Problema de investigación

Presentado por:

Neiber Andrés Hernández Madera

Cristian David Flórez Arrieta

Leonardo David Velásquez Sena

Presentado a:

Lic. José Ramón Sanabria Navarro

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

MONTERÍA-CORDOBA

2022
 ANTECEDENTES INTERNACIONALES

En este proyecto investigativo, es imprescindible hacer mención de estado del arte,

debido que en éste se tiene presente otros trabajos de temáticas similares a la que se está
investigando. Todo esto, para fortalecer nuestro trabajo, empezando por investigaciones
a nivel internacional, nacional, local y regional, estas consultas bibliográficas para saber
los avances que se ha desarrollado en este campo en los últimos años, teorías y
planteamientos de diferentes autores sobre la enseñanza de la educación física, dichas
consultas serán un soporte valioso para el desarrollo de esta investigación.

Inicialmente se puede analizar lo expresado por Lozano, y otros (2019) en su artículo de

investigación “Videojuegos, práctica de actividad física, obesidad y hábitos sedentarios
en escolares de entre 10 y 12 años de la provincia de Granada” con el objetivo de
estudiar o analizar el impacto que tendrían los videojuegos en escolares para el mayor
desarrollo de actividad física, tomó una muestra de 220 alumnos tercero primaria, (105
niños y 115 niñas) con edades entre los 10 y 13 años pertenecientes a los dos últimos
años de primaria de colegios públicos y privados de la provincia de Granada. Como
metodología tomaron un estudio no experimental (descriptivo y corte Transversal) con
un esquema analítico y relacional debido a que se todas las variables estaban
relacionadas. Como resultado obtuvieron que los niveles de sobrepeso en la población
intervenida eran escasos, que los niños realizan actividad física fuera de la institución,
hay niveles mínimos de adicción severa a los videojuegos y que las innovaciones
realizadas en las plataformas digitales donde se han convertido en plataformas activas
favorecen la actividad física, reduciendo esta actividad como causante principal del
sobrepeso.

se encuentra lo descrito por Quintero González, Jiménez, & Área Moreira (2018) en su
investigación “Claves para la integración y el uso didáctico de los dispositivos móviles
en las clases de educación física” cuyo objetivo fue aportar orientaciones para llevar a la
practica la integración de los dispositivos móviles en las clases de educación física,
explorando la percepción del profesorado sobre el uso de este tipo de herramientas en
Educación Secundaria Obligatoria. Fue desarrollada con una población muestra de 17
docentes y 256 alumnos de educación secundaria, se utilizó una metodología de enfoque
ecléctico o de método mixtos mediante la combinación de estrategias cualitativas y
cuantitativas.
Ahora bien, autores como Monguillot (2017) en su tesis doctoral “Diseño,
implementación y evaluación de situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en
Educación Física a través de la colaboración docente” tuvo como objetivo lograr a
través del trabajo colaborativo con los docentes diseñar, implementar y evaluar
situaciones de aprendizaje influenciadas por tic para el área de educación física
utilizando nuevas estrategias metodológicas para estar acorde a las competencias de la
sociedad actual, innovando en modelos educativos que puedan extenderse a otras
instituciones y comunidades educativas. La investigación contó con la participaron 4
profesores de educación física de 4 centros educativos de educación obligatoria de
Barcelona.

ANTECEDENTES NACIONALES

Con base en lo anterior, Entre los trabajos nacionales que se han desarrollado es
importante destacar el proyecto realizado por Fredy Manzano, Su proyecto lo
denominaron ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA
EDUCACION FISICA DESDE UNA MIRADA LUDICA Y HUMANA, EN LA
BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO
GALAN DE PUERTO BOYACA.

Este trabajo de grado es una propuesta de estrategia didáctica para el desarrollo de la

educación física desde una mirada lúdica y humana, en la básica primaria de la
institución educativa José Antonio Galán, de Puerto Boyacá. Producto de la
investigación de la forma como se lleva a cabo este proceso y la formación de los
docentes en esta área.

Por la descomposición social, dar una visión desde la lúdica y la humanización aportará
unos individuos con principios, valores axiológicos y democráticos; donde como lo
plantea Morín (1999) se tome al sujeto en toda su dimensionalidad como centro del
proceso.

Busca que los docentes participen en la reconstrucción desde sus experiencias, intereses
y expectativas, a partir del fortalecimiento de elementos conceptuales, pedagógicos y
didácticos del área de educación física, lo que contribuirá a mejorar la competencia en
su quehacer. Dando relevancia a la construcción del ser humano a partir de la expresión
y la lúdica.
Se mejorará la planeación y construcción del currículo, el área, la clase y la relación con
sus semejantes y los estudiantes.

De igual forma, se tuvo en cuenta la investigación que tiene como titulo

ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA ENSEÑANZA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN INSTITUCIONES DE BÁSICA PRIMARIA DEL
DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO de campo peña, Antonio enrique.

La problemática que aborda la investigación consiste en la enseñanza inadecuada de la

educación física en el nivel de básica primaria en instituciones del departamento del
Atlántico - Colombia, en virtud de no contar con el personal especializado en el área,
sumado a una didáctica poco adecuada al desarrollo de su sentido práctico y la falta de
un currículo que se corresponde con las necesidades de cada nivel de estudio, entre
otros aspectos. Debido a lo expuesto, el objetivo de este trabajo fue proponer estrategias
para la mejora continua de la enseñanza de la educación física en instituciones de básica
primaria del Departamento del Atlántico - Colombia.

En este sentido, una enseñanza inadecuada de la educación física en niños de básica

primaria puede ser sumamente negativa, ya que podría ocasionar dificultades
significativas a futuro en relación al desarrollo motor, cognitivo, intelectual y social. Por
ello, la preparación del docente es un aspecto determinante en lo que respecta a la
enseñanza aprendizaje de la educación física en la básica primaria.

finalmente, la propuesta con estrategias específicas del área permitirá mejorar la

enseñanza de la educación física en las instituciones de educación primaria, dejando
encaminadas las pautas del futuro diseño curricular. Cabe anotar que la investigación
demostró reconocer fallas sustanciales en la idoneidad docente, la didáctica y aspectos
curriculares, así como la poca disponibilidad de estrategias adecuadas que favorezcan la
enseñanza de la educación física en la escuela primaria. Finalmente, la propuesta con
estrategias específicas del área permitirá mejorar la enseñanza de la educación física en
las instituciones de educación primaria, dejando encaminadas las pautas del futuro
diseño curricular.

Título: LA IMPORTANCIA DE LA LÚDICA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA

POTENCIAR LA INTELIGENCIA CINESTÉSICO CORPORAL Y OTRAS
INTELIGENCIAS AFINES (ESTUDIO DE CASO CURSO 3 DE PRIMARIA
COLEGIO JORGE ELIECER GAITÁN DE MAYA CUNDINAMARCA.

Autor: Rosalbina Angarita Holguín Jesús Macario Avellaneda Martínez; Gema Elpidia
Eslava Aldana; Brisa Aurora Ramírez Carranza; Luz Mirella Salgado Bueno; Efraín
Tuay Barrera.

Año: 2000

Descripción: Diseña estrategias pedagógicas con fundamento en el concepto lúdico e

implementarlas en experiencias y/o actividades en la educación física, analizando el
método cinestésico corporal para valorar su eficacia.

Título: PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA FUNDAMENTADO EN LA

LÚDICA PARA EL GRADO 4O DE BÁSICA PRIMARIA DEL COLEGIO
GENERAL SANTANDER.

Autor: María Eunice Pastrana Anzueta María Concepción Niño Padilla; Carlos Julio
Castañeda Lesmes; Ángel Omar Pastrana Olmos; Carlos Alberto Báez Gómez; José
Ismen Cáceres Ospina; Mauro Higuera Alarcón.

Año: 2000. Descripción: Fomenta la participación de los estudiantes a través de

habilidades básicas y recreativas para la formación integral, presentando además
actividades pre deportivas, juegos, rondas, danzas y ejercicios gimnásticos que
garantizan la convivencia y la armonía.

ANTECEDENTES LOCALES

Tema: IMAGINARIOS DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 6° Y 7° DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA MARGARITA DE LA CIUDAD DE
MONTERÍA SOBRE LA FORMA COMO EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
RECREACIÓN Y DEPORTES CONTRIBUYE A LA CONVIVENCIA.

Autor: ALBERTO BERRIO MARTÍNEZ

Resumen: convivencia constituye uno de los aspectos más importantes en las relaciones
humanas. Como manifestación natural de estas relaciones pueden surgir desavenencias,
desacuerdos, comunicación inadecuada, etc. que pueden dar lugar a conflictos
interpersonales; Pero no podemos olvidar que vivimos en una sociedad donde los
conflictos, a veces, se resuelven violentamente y, aunque las situaciones violentas
aparezcan de forma aislada, no podemos negar que existan. Del mismo modo, hay que
tener en cuenta que el área de Educación Física Recreación y Deporte, no solo se ocupa
de la salud, si no también que se constituye en una herramienta efectiva para la
Educación de los niños, debido que, por medio de las actividades físicas, el juego y el
deporte se comparten y se aprenden valores, habilidades y conceptos, que permiten
fomentar una convivencia sana.

presente proyecto de investigación tuvo origen en la práctica docente, correspondiente

al programa de Licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte, de la
Universidad de Córdoba, realizada con los grupos 6° y 7° de bachillerato de la
Institución Educativa Villa Margarita; en donde, este tipo de experiencia, permitió
detectar casos de comportamientos inadecuados que afectan la convivencia escolar. Para
develar la forma como el área de Educación Física Recreación y Deporte, contribuye a
la resolución de este tipo acciones inadecuadas que no favorece a la convivencia
escolar, se acudió al enfoque de investigación cualitativo y más específicamente al
diseño metodológico de 13 la etnografía, debido a que esta, permite el estudio directo de
las características de grupos de personas, en este caso, de los imaginarios de estudiantes
de esta institución, para comprender la forma como el área de Educación Física,
Recreación y Deporte, puede generar formas de convivencia.

En síntesis, todas estas investigaciones en el campo de la Educación guardan una

estrecha relación con la lúdica como mediación pedagógica para fortalecer la enseñanza
de la educación física en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa
José María Córdoba mediante estrategias lúdicas como mediación pedagógica a través
de las diferentes herramientas que ofrece la cultura y lúdica, y que tanto adultos, jóvenes
y niños tienen acceso a ellas sin ninguna restricción.
FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÒN FISICA EN LOS
ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ MARÍA CÓRDOBA MEDIANTE ESTRATEGIAS LÚDICAS COMO
MEDIACION PEDAGÓGICA.

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

La labor docente se ve privilegiada cuando se promueve en los estudiantes la

búsqueda de alternativas, y soluciones a los problemas que afectan el normal desarrollo
de los procesos cognitivos. El docente está llamado a ser orientador para que los niños,
niñas y jóvenes se conviertan enseres capaces de enfrentar realidades y asumir retos
para convertir en fortalezas las debilidades que de una u otra forma dificultan el devenir
académico.

Los estudiantes de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa José María

Córdoba demuestran un alto grado de desmotivación y rendimiento básico frente a las
actividades curriculares y extracurriculares en la asignatura de educación física. Les
gusta asistir a la institución, pero no cumplen en su totalidad con la responsabilidad de
los estándares establecidos. Situación que es preocupante y por ello surge la necesidad
de revisar y modificar las practicas pedagógica en lo que tiene que ver con la enseñanza
de dicha área y ajustarla a lo que pide los lineamientos curriculares.

Los estudiantes la Institución Educativa José María Córdoba asisten a su jornada escolar
en la mañana, provienen de familias de estratos 1 y 2 de la ciudad de Montería, cuyos
núcleos familiares se encuentran conformados por familias elementales (padres e hijos)
que de acuerdo a sus ocupaciones laborales y escasa preparación académica, no les
dedican el tiempo ni el afecto para la supervisión y orientación de actividades escolares,
dejando esta responsabilidad al propio niño o joven, para quien le es más fácil dedicar
todo su tiempo libre o extra escolar a ver televisión y jugar.

A nivel general el grupo se caracteriza por tener estudiantes inquietos, creativos,

curiosos y espontáneos, pero al mismo tiempo se evidencia su desinterés en las clases de
Educación Física. Este grupo de adolescentes inventan excusas todo esto con el fin de
evitar la realización de los trabajos propuestos.

Los discentes se sienten a gusto cuando el tema es de su interés, cuando se hacen las
clases en un entorno diferente al encierro del aula. La dificultad que aquí se plantea, es
decir, la ausencia de patrones dinámico pedagógicos que motiven al estudiante a ser
participativo en la asignatura para mejorar su rendimiento académico. El rendimiento
académico es Básico en más del 70% en los estudiantes, evidenciado en la no entrega de
actividades extracurriculares- cuando lo hacían no era en el tiempo estipulado, así
mismo el poco acompañamiento del padre de familia en cuanto a las actividades que se
hacen desde el hogar.

Es aquí donde la puesta en práctica de este proyecto suma también importancia porque
mediante acciones de juegos lúdicos agradables a los sujetos en mención se contribuye a
formar ciudadanos de bien desde la escuela.

PREGUNTA PROBLEMA.

¿Cómo fortalecer la enseñanza de la educación física en los estudiantes de básica

primaria de la Institución Educativa José María Córdoba mediante estrategias lúdicas
como mediación pedagógica?