VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC

VENTAJAS INCONVENIENTES DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE - Inters. Motivacin. Los alumnos estn muy - Distracciones. Los alumnos a motivados al utilizar los recursos TIC y la veces se dedican a jugar en vez de motivacin (el querer) es uno de los motores del trabajar. aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivacin hace que - Dispersin. La navegacin por los los estudiantes dediquen ms tiempo a trabajar y, atractivos espacios de Internet, llenos por tanto, es probable que aprendan ms. de aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de - Interaccin. Continua actividad intelectual. Los los objetivos de su bsqueda. Por su estudiantes estn permanentemente activos al parte, el atractivo de los programas interactuar con el ordenador y entre ellos a informticos tambin mueve a los distancia. Mantienen un alto grado de implicacin estudiantes a invertir mucho tiempo en el trabajo. La versatilidad e interactividad del interactuando con aspectos ordenador, la posibilidad de "dialogar" con l, el accesorios. gran volumen de informacin disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atencin. - Prdida de tiempo. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la - Desarrollo de la iniciativa. La constante informacin que se necesita: exceso participacin por parte de los alumnos propicia el de informacin disponible, dispersin desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a y presentacin atomizada, falta de tomar continuamente nuevas decisiones ante las mtodo en la bsqueda... respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autnomo riguroso y - Informaciones no fiables. En metdico. Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, - Aprendizaje a partir de los errores. El "feed equivocadas, obsoletas... back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer - Aprendizajes incompletos y sus errores justo en el momento en que se superficiales. La libre interaccin de producen y generalmente el programa les ofrece la los alumnos con estos materiales, no oportunidad de ensayar nuevas respuestas o siempre de calidad y a menudo formas de actuar para superarlos. descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes - Mayor comunicacin entre profesores y incompletos con visiones de la alumnos. Los canales de comunicacin que realidad simplistas y poco profundas. proporciona Internet (correo electrnico, foros, Acostumbrados a la inmediatez, los chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con alumnos se resisten a emplear el los profesores. De esta manera es ms fcil tiempo necesario para consolidad los preguntar dudas en el momento en que surgen, aprendizajes, y confunden el compartir ideas, intercambiar recursos, debatir... conocimiento con la acumulacin de datos. - Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de informacin, - Dilogos muy rgidos. Los materiales interactivos, correo electrnico, espacio materiales didcticos exigen la compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en formalizacin previa de la materia que

grupo y el cultivo de actitudes sociales, el se pretende ensear y que el autor intercambio de ideas, la cooperacin y el desarrollo haya previsto los caminos y dilogos de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a que seguirn los alumnos. Por otra sus componentes y hace que discutan sobre la parte, en las comunicaciones mejor solucin para un problema, critiquen, se virtuales, a veces cuesta hacerse comuniquen los descubrimientos. Adems aparece entender con los "dilogos" ms tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan ralentizados e intermitentes del mejor cuando ven resolver un problema a otro que correo electrnico. cuando tienen ellos esta responsabilidad. - Visin parcial de la realidad. Los - Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas programas presentan una visin educativas realizadas con ordenador permiten particular de la realidad, no la obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya realidad tal como es. que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy - Ansiedad. La continua interaccin diversos tipos de tratamiento a una informacin ante el ordenador puede provocar muy amplia y variada. Por otra parte, el acceso a la ansiedad en los estudiantes. informacin hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho ms esta - Dependencia de los dems. El interdisciplinariedad. trabajo en grupo tambin tiene sus - Alfabetizacin digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la informacin (acceso a la informacin, proceso de datos, expresin y comunicacin), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetizacin informtica y audiovisual. - Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin. El gran volumen de informacin disponible en CD/DVD y, sobre todo Internet, exige la puesta en prctica de tcnicas que ayuden a la localizacin de la informacin que se necesita y a su valoracin - Mejora de las competencias de expresin y creatividad.. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores grficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresin escrita, grfica y audiovisual. - Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposicin de alumnos y profesores un gran volumen de informacin (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes. - Visualizacin de simulaciones. Los programas informticos permiten simular secuencias y fenmenos fsicos, qumicos o sociales, fenmenos inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podran convertir en espectadores de los trabajos de los otros.

en 3D..., de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y as comprenderlos mejor. PARA LOS ESTUDIANTES - A menudo aprenden con menos tiempo. Este - Adiccin. El multimedia interactivo aspecto tiene especial relevancia en el caso del e Internet resulta motivador, pero un "training" empresarial, sobre todo cuando el exceso de motivacin puede provocar personal es apartado de su trabajo productivo en adiccin. El profesorado deber estar una empresa para reciclarse. atento ante alumnos que muestren una adiccin desmesurad a - Atractivo. Supone la utilizacin de un instrumento videojuegos, chats.... atractivo y muchas veces con componentes ldicos. - Aislamiento. Los materiales didcticos multimedia e Internet - Acceso a mltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Los estudiantes tienen a permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este su alcance todo tipo de informacin y mltiples trabajo individual, en exceso, puede materiales didcticos digitales, en CD/DVD e acarrear problemas de sociabilidad. Internet, que enriquecen los procesos de enseanza y aprendizaje. Tambin pueden acceder a los entornos de teleformacin. El profesor ya no - Cansancio visual y otros es la fuentes principal de conocimiento. problemas fsicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador - Personalizacin de los procesos de enseanza o malas posturas pueden provocar diversas dolencias. y aprendizaje. La existencia de mltiples materiales didcticos y recursos educativos facilita la individualizacin de la enseanza y el - Inversin de tiempo. Las aprendizaje; cada alumno puede utilizar los comunicaciones a travs de Internet materiales ms acordes con su estilo de abren muchas posibilidades, pero aprendizaje y sus circunstancias personales. exigen tiempo: leer mensajes, contestar, navegar... - Autoevaluacin. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los - Sensacin de desbordamiento. A estudiantes mltiples materiales para la veces el exceso de informacin, que autoevaluacin de sus conocimientos. hay que revisar y seleccionar, produce una sensacin de desbordamiento: falta tiempo. - Mayor proximidad del profesor. A travs del correo electrnico, puede contactar con l cuando sea necesario. - Comportamientos reprobables. A veces en los mensajes por correo electrnico, no se cumplen las - Flexibilidad en los estudios. Los entornos de teleformacin y la posibilidad de que los alumnos normas de la "netiquette". trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan - Falta de conocimiento de los comunicar con profesores y compaeros, lenguajes. A veces los alumnos no proporciona una gran flexibilidad en los horarios de conocen adecuadamente los estudio y una descentralizacin geogrfica de la lenguajes (audiovisual, hipertextual...) formacin. Los estudiantes tienen ms autonoma. en los que se presentan las La educacin puede extenderse a colectivos que no actividades informticas, lo que pueden acceder a las aulas convencionales. dificulta o impide su aprovechamiento. - Instrumentos para el proceso de la informacin. Las TIC les proporcionan poderosos - Recursos educativos con poca instrumentos para procesar la informacin: escribir, potencialidad didctica. Los

calcular, hacer presentaciones...

materiales didcticos y los nuevos entornos de teleformacin no siempre proporcionan adecuada orientacin, - Ayudas para la Educacin Especial. En el profundidad de los contenidos, mbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del motivacin, buenas interacciones, fcil comunicacin interpersonal, ordenador en general, proporciona mayores muchas veces faltan las guas ventajas. Muchas formas de disminucin fsica y psquica limitan las posibilidades de comunicacin y didcticas... Tambin suelen tener problemas de actualizacin de los el acceso a la informacin; en muchos de estos contenidos casos el ordenador, con perifricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones. - Virus. La utilizacin de las nuevas tecnologas expone a los virus informticos, con el riesgo que - Ampliacin del entorno vital. Ms suponen para los datos almacenados contactos. Las posibilidades informativas y en los discos y el coste (en tiempo y comunicativas de Internet amplan el entorno inmediato de relacin de los estudiantes. Conocen dinero) para proteger los ordenadores. ms personas, tienen ms experiencias, pueden compartir sus alegras y problemas... - Esfuerzo econmico. Cuando las - Ms compaerismo y colaboracin. A travs del TIC se convierten en herramienta bsica de trabajo, surge la necesidad correo electrnico, chats y foros, los estudiantes de comprar un equipo personal. estn ms en contacto entre ellos y pueden compartir ms actividades ldicas y la realizacin de trabajos. PARA LOS PROFESORES - Fuente de recursos educativos para la - Estrs. A veces el profesorado no docencia, la orientacin y la rehabilitacin. Los dispone de los conocimientos discos CD/DVD e Internet proporcionan al adecuados sobre los sistemas profesorado mltiples recursos educativos para informticos y sobre cmo utilizar con sus estudiantes: programas, webs de aprovechar los recursos educativos inters educativo.... disponibles con sus alumnos. Surgen problemas y aumenta su estrs. - Individualizacin. Tratamiento de la diversidad. Los materiales didcticos interactivos - Desarrollo de estrategias de (en disco y on-line) individualizan el trabajo de los mnimo esfuerzo. Los estudiantes alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a pueden centrarse en la tarea que les sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. plantee el programa en un sentido Resultan muy tiles para realizar actividades demasiado estrecho y buscar complementarias y de recuperacin en las que los estrategias para cumplir con el estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. mnimo esfuerzo mental, ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa. Muchas veces los - Facilidades para la realizacin de alumnos consiguen aciertos a partir agrupamientos. La profusin de recursos y la de premisas equivocadas, y en variedad y amplitud de informacin en Internet ocasiones hasta pueden resolver facilitan al profesorado la organizacin de problemas que van ms all de su actividades grupales en las que los estudiantes comprensin utilizando estrategias deben interactuar con estos materiales. que no estn relacionadas con el - Mayor contacto con los estudiantes. El correo problema pero que sirven para lograr su objetivo. Una de estas estrategias electrnico permite disponer de un nuevo canal para la comunicacin individual con los estudiantes, consiste en "leer las intenciones del maestro". Por otra parte en Internet especialmente til en la caso de alumnos con

problemas especficos, enfermedad...

- Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al facilitar la prctica sistemtica de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivosn de refuerzo sobre tcnicas instrumentales, presentacin de - Desfases respecto a otras conocimientos generales, prcticas sistemticas de actividades. El uso de los programas ortografa..., liberan al profesor de trabajos didcticos puede producir desfases repetitivos, montonos y rutinarios, de manera que inconvenientes con los dems se puede dedicar ms a estimular el desarrollo de trabajos del aula, especialmente las facultades cognitivas superiores de los alumnos. cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentacin y profundidad de los - Facilitan la evaluacin y control. Existen mltiples programas y materiales didcticos on-line, contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades. que proponen actividades a los estudiantes, evalan sus resultados y proporcionan informes de seguimiento y control. - Problemas de mantenimiento de los ordenadores. A veces los - Actualizacin profesional. La utilizacin de los alumnos, hasta de manera involuntaria, desconfiguran o recursos que aportan las TIC como herramienta contaminan con virus los para el proceso de la informacin y como ordenadores. instrumento docente, supone un actualizacin profesional para el profesorado, al tiempo que completa su alfabetizacin informtica y - Supeditacin a los sistemas audiovisual. Por otra parte en Internet pueden informticos. Al necesitar de los encontrar cursos on-line y otras informaciones que ordenadores para realizar las puedan contribuir a mejorar sus competencias actividades proyectadas, cualquier profesionales: prensa de actualidad, experiencias incidencia en stos dificulta o impide que se realizan en otros centros y pases... el desarrollo de la clase. - Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el [Link] hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactan con determinados programas, permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta. - Exigen una mayor dedicacin. La utilizacin de las TIC, aunque puede mejorar la docencia, exige ms tiempo de dedicacin al profesorado: cursos de alfabetizacin, tutoras virtuales, gestin del correo electrnico personal, bsqueda de informacin en Internet...

pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios.

- Contactos con otros profesores y centros. Los canales de informacin y comunicacin de Internet - Necesidad de actualizar equipos y facilitan al profesorado el contacto con otros centros programas. La informtica est en y colegas, con los que puede compartir continua evolucin, los equipos y los experiencias, realizar materiales didcticos programas mejoran sin cesar y ello colaborativamente... nos exige una constante renovacin. DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS - Los sistemas de teleformacin pueden - Costes de formacin del abaratar los costes de formacin (especialmente profesorado. La formacin del en los casos de "training" empresarial) ya que al profesorado supone un coste aadido realizar la formacin en los mismos lugares de para los centros y para la trabajo se eliminar costes de desplazamiento. Administracin Educativa.. Segn A. Cornella (2001) "el coste de la formacin en una empresa cuando se realiza on-line es entre - Control de calidad insuficiente de un 50% y un 90% inferior a cuando se realiza los entornos de teleformacin. Los

presencial" - Los sistemas de teleformacin permiten acercar la enseanza a ms personas. Sin problemas de horarios ni de ubicacin geogrfica, los sistemas de teleformacin acercan la formacin a personas que de otra manera no podran acceder a ella. - Mejora de la administracin y gestin de los centros. Con el uso de los nuevos instrumentos tecnolgicos la administracin y gestin de los centros puede ser ms eficiente. La existencia de una red local y la creacin de las adecuadas bases de datos relacinales (estudiantes, horarios, actividades, profesores...) mejorar la comunicacin interna y facilitar actividades como el control de asistencias, la reserva de aulas especficas, la planificacin de actividades... entornos de teleformacin, sus materiales didcticos, sus sistemas pedaggicos, su sistema de evaluacin, sus ttulos... no siempre tienen los adecuados controles de calidad. - Necesidad de crear un departamento de Tecnologa Educativa. Para gestionar la coordinacin y mantenimiento de los materiales tecnolgicos, as como para asesorar al profesorado en su utilizacin, los centros deben crear un departamento especfico y disponer de un coordinador especializado.

- Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los - Mejora de la eficacia educativa. Al disponer de ordenadores. La utilizacin intensa nuevas herramientas para el proceso de la de los ordenadores da lugar a informacin y la comunicacin, ms recursos mltiples averas, educativos interactivos y ms informacin, pueden desconfiguraciones, problemas de desarrollarse nuevas metodologas didcticas de virus. Ello exige al los centros tener mayor eficacia formativa. contratado un buen sistema de mantenimiento. - Nuevos canales de comunicacin con las familias y con la comunidad local. A travs los - Fuertes inversiones en renovacin canales informativos y comunicativos de Internet de equipos y programas. Los (web del centro, foros, correo electrnico...) se continuos cambios en el mundo de la abren nuevas vas de comunicacin entre la informtica exigen una renovacin de direccin, los profesores y las familias. os equipos cada 4 o 6 aos. - Comunicacin ms directa con la Administracin Educativa. Mediante el correo electrnico y las pginas web de la administracin Educativa y de los centros. - Recursos compartidos. A travs de Internet, la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos: materiales informticos de dominio pblico, pginas web de inters educativo, materiales realizados por los profesores y los estudiantes... - Proyeccin de los centros. A travs de las pginas web y los foros de Internet, los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior. Por lo tanto, junto a un cmulo de ventajas potenciales que pueden aportar las TIC, tambin hay que considerar sus posibles inconvenientes y limitaciones, que se pueden sintetizar en el siguiente esquema:

Sin duda las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje y para la gestin de los entornos educativos en general, pueden facilitar la colaboracin entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de comunicacin, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formacin "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano, y tambin pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su utilizacin a favor o en contra de una sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin, de los conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios, que son las personas que ahora estamos formando.
DECLOGO DE M. AREA (2007) SOBRE USO DIDCTICO DE LAS TIC EN EL AULA

- Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnologico - Las TIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje, ni generan automticamente innovacin educativa (ni se es mejor o peor profesor, ni los alumnos aumentan motivacin, inters, rendimiento...) - Es el mtodo o estrategia didctica, junto con las actividades planificadas, las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepcin,. descubrimiento...) - Los alumnos deben hacer cosas con la tecnologa - Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares, como para la adquisicin y desarrollo de competencias especficas en TIC - Las TIC pueden usars tanto para la bsqueda, consulta y elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales) - Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) . - Cuando se planifica una leccin, proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnolgica que promueve. - Evitar la improvisacin en el aula de informtica. Planificar: tareas, agrupamientos, proceso de trabajo, tiempos - El uso de las TIC no debe planificarse como una accin paralela al proceso de enseanza habitual; se debe integrar