Instituto Superior de Formación Docente TERRAS Carrera de Postítulo Docente “Especialización Docente de Nivel Superior en Jueg
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS
Carrera ESPECIALIZACIÓN DOCENTE de NIVEL SUPERIOR en
JUEGOS Y AMBIENTES LÚDICOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO 2: Escuelas, Docentes y Ambientes Lúdicas de Aprendizaje
Sáenz Peña- GRUPO 12
Profesora:
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS Carrera de Postítulo Docente “Especialización Docente de Nivel Superior en Jueg
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS Carrera de Postítulo Docente “Especialización Docente de Nivel Superior en Jueg
EJE 7 AMBIENTACION CREATIVA EN UN AULA
Fundamentación: los animales son significativos y motivadores para los estudiantes, todos conocen la existencia de los seres
vivos y tienen contactos permanentes con ellos, El acercamiento al mundo animal les proporciona elementos válidos para el
juego, la observación y las experiencias que constituye los valores al cuidado y prevención de los animales.
CONTENIDO TEMATICO: Cuidado y Protección de los animales autóctonos
Listado del contenido a utilizar
Indagación sobre saberes previos
Promover estilos de aprendizajes lúdicos
Lectura comprensiva del texto: La Ecología de mi Provincia
Observación de videos relacionado al tema
CONTENIDOS A DESARROLLAR
-En grupo, leerán el texto solicitado
-Clasificarán los animales de acuerdos a las especies que pertenecen y anotarán en sus carpetas
-En un afiche pegarán las distintas figuras de animales y especies a la que pertenecen para luego exhibir en el aula.
-Nombrarán los tipos de animales domésticos.
-Realizarán una ornamentación alusiva al día del animal
-Investigarán la ley de protección animal
-Se les pedirá a las familias que envíen información y algunas imágenes de diferentes animales autóctonos, características
físicas, formas de reproducción, (previamente la docente entregara una hoja con el nombre del animal designado)
-Armarán un encuadernado de animales autóctonos de Formosa, para compartir la información que cada familia investigó.
-Confeccionarán un tatú carreta con armado de rompecabezas
-Describirán las características del tatú carreta y explicarán, porque pertenece a los animales autóctonos y su preservación.
- Durante el recreo visitarán los arboles del patio de la escuela para apreciar los distintos nidos de pájaros.
Realizarán las muestras de nidos que observaron con distintos elementos que conocen de otros espacios curriculares por
ejemplos hilo sisal, ramitas de palos secos etc., del área de tecnología, para luego exhibir en muestreo escolar.
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS Carrera de Postítulo Docente “Especialización Docente de Nivel Superior en Jueg
PUERTA DISRUPTIVA
Instituto Superior de Formación Docente TERRAS Carrera de Postítulo Docente “Especialización Docente de Nivel Superior en Jueg
AUTOEVALUARSE Y COEVALUARSE EN CADA EJE (Prof. Zayas, Norma)
- Lo que hago con mis alumnos: Exploración de conocimientos previos , indagación, actividades del
contexto , escuchan explicación, desarrollan actividades escrita oral grupa, representan trabajos prácticos
expositivos , representación de esquemas , maquetas, socialización en el aula
- Lo que no hago ni hice clase de juegos como cantar, bailar, enumerarse etc. , quizás por el tiempo el
espacio que es un poco contraproducente en el tiempo ya que los módulos de clases tienen una duración
de 40 minutos.
- La pedagogía disruptiva empieza a tener más auge en cuantos a las clases especiales o presentación de
trabajos prácticos, clases instructivas (Clases de laboratorios de Ciencias Naturales – Biología) los cuales
son espacios eficaz para ambientar el aula como la pedagogía disruptiva, despertando el interés y
motivación del alumno a partir de lo lúdico de distintas características.
- Los nuevos compromisos deben partir de los contenidos desde el conocimiento previo, trabajando en
forma automática y hacerlo en forma reflexiva , personalizar las aulas la escuela para convertirlos para
tiempos flexibles acogedores afectivos y empáticos para el fortalecimiento de nuestros educandos
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUARSE EN CADA EJE (Prof. Lagraña Estelvina)
- Lo que se hace: en cuanto a lo que hago en el aula con mis alumnos si son alumnos ingresante al nivel secundario
pongo en práctica un juego de presentación como de “rompe hielo” y resulta muy bueno también indagación de
saberes previos, charlas, puestas en común de trabajos prácticos, debates, juicio critico
- Lo que No se hace: poner énfasis en distintos juegos para que sea más lúdicos las clases, más interactivos, no sea
muy monótona, sobre todo que el alumno pueda expresar sus emociones durante el desarrollo de la clase.
- Los nuevos compromisos que se asumen para instalar la Pedagogía Disruptiva en el aula con los propios
alumnos/as iniciando la creación de Ambientes Lúdicos de Aprendizajes: La pedagogía favorecen la integración de
las tecnologías en las aulas para provocar cambios en los métodos de enseñanzas, para eso se debe de asumir
compromisos como ser: el seguir formando a los niños y niñas para ser ciudadanos del siglo XXI: con sentido crítico,
creatividad, con habilidades digitales y con una capacidad para adaptarse los cambios nuevos. Otros de los
compromisos incluir la digitalización de forma efectiva en las escuelas, replantearse los métodos de evaluación,
fomentar la creatividad partiendo de los intereses del alumno.
- Los nuevos compromisos que se asumen para transformar las aulas en ambientes lúdicos de aprendizajes:
Los ambientes de aprendizajes deben proporcionar a los estudiantes, elementos esenciales, que propicien una
enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades y competencias valiosas para toda la vida. Para esto se debe
asumir ciertos compromisos como ser: buscar diferentes estrategias como buscar un contenido atractivo o juegos
dinámicos como el juego de roles, juegos, de mesas, experimentos, promover el trabajo en pares.
