ESCRIBEN ACRÓSTICOS A LA PATRIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Fecha: 14/07/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal intercultural. evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Escriben Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Escriben Escala de
acrósticos a tipos de textos en su situación comunicativa estructura acrósticos a la valoración
lengua materna. considerando el externa de un patria teniendo
la patria propósito
- Adecúa el texto a acróstico. en cuenta la
comunicativo y el
la situación - estructura,
destinatario,
comunicativa. recurriendo a su acrósticos con planificación y
experiencia para temáticas y revisión.
- Organiza y
escribir. estructura
desarrolla las
ideas de forma - Escribe en nivel textual simple
alfabético en torno a a partir de sus
coherente y un tema, aunque en
cohesionada. conocimientos
ocasiones puede
salirse de este o previos y en
- Utiliza
reiterar información base a alguna
convenciones del
innecesariamente. fuente de
lenguaje escrito
Establece relaciones información.
de forma entre las ideas, sobre
pertinente. todo de adición,
-
utilizando algunos adecuación
- Reflexiona y
conectores. Incorpora de su texto al
evalúa la forma, el
vocabulario de uso propósito.
contenido y frecuente.
contexto del texto
Revisa el texto con
escrito. ayuda del docente,
para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
intercultural. nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Enfoque transversal búsqueda - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
de la excelencia. con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
Enfoque transversal orientación - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
al bien común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Se inicia saludando a los estudiantes y realizando actividades permanentes saludo a Dios,
actualización del calendario, registro de asistencia y la práctica del lavado de manos.
Motivación
Coloca en la pizarra los siguientes textos.
Invita a los estudiantes a leer los textos que escribieron dos niños Pablo y Sofía.
Yo escribiré un
Bandera roja y blanca,
poema a la bandera.
Alegras la mañana
Niños y adultos te
Dedican canciones,
Elegante, hermosa,
Radiante y bella,
Adornas nuestro corazón.
Y yo a mi familia, los Mamá y yo
Montes.
Ocultamos un tesoro,
Nadie lo conoce,
Todos lo buscan.
Es nuestro secreto,
Solo los montes lo conocen.
Saberes previos
Responden a preguntas y comentan con sus compañeros y compañeras.
¿De qué trata el texto que escribió Pablo? y el texto de Sofía ¿De qué trata?
Conflicto cognitivo
Pregunta: ¿Qué palabra se forma con las letras iniciales del texto que escribió Pablo? ¿Qué palabra
se forma con las letras iniciales del texto que escribió Sofía?
El propósito del día de hoy es:
Hoy escribirán acrósticos a la patria.
Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
Colocados en círculo invita a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=Wu4rsT5kbM8
Pregunta: ¿Sobre qué nos habla en el video? escucha las ideas de los estudiantes y regístralas en la
pizarra.
Observan y leen los acrósticos colocados en la pizarra.
Dialogamos la palabra base es PERU,que es la paalbra que la leemos en forma vertical de color rojo
señalandola en cada acróstico.
Analizamos la palabra base en los acrósticos respondiendo a preguntas ¿Dónde está ubicado la
palabra PERÚ en el primer acróstico? ¿Dónde está ubicado la palabra PERU en el segundo
acróstico?
Reafirmo que la palabra base PERU en el primer y segundo acróstico esta al inicio,
RECUERDA: Un acróstico es un texto que consiste en escribir a partir de una palabra base.
Les recuerdo el propósito de la sesión escribir acrósticos a la patria.
Planifican completando el cuadro de doble entrada y respondiendo las preguntas con lluvia de ideas y
recordandoles ¿Qué debemos hacer para dar nuestras respuestas?
¿Qué vamos a ¿Para quién vamos ¿Quién va a leer los
escribir? a escribir ? acrósticos ?
Para nuestra Patria
Un acróstico
. Textualización
Escriben el acróstico en forma conjunta
Escriben su primer borrador siguiendo las indicaciones.
Pídeles que copien la palabra patria. (Palabra base) en forma vertical y de diferentes colores.
P
A
T
R
I
A
Pasa por sus lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas que lleven a la
reflexión al niño o niña sobre los diferentes aspectos del texto: ¿cómo es?, ¿por qué ponemos la
primera letra en negrita o en un color diferente?
En macro grupo con lluvia de ideas escribimos el acróstico con la palabra patria.
Indico que en cada letra inicial puede ir una palabra, frase u oración.
Patria mía con
Andes maravillosos
Tradiciones, costumbres
Ríos caudalosos
Inmensos valles
Asi es mi amada patria Perú.
Revisamos
Leen nuevamente el acróstico en macrogrupo.
Revisamos el acróstico con una ficha de revisión para su primera versión de su texto.
Interactúan y completan el cuadro de doble entrada que se coloca en la pizarra.
En nuestro acróstico… Si No
¿Escribimos la palabra base?
¿Las letras iniciales en forma vertical
es la palabra base.?
¿Las palabras u oraciones que
usamos se relacionan con patria ?
Transcriben el acróstico en una hoja colorea las letras iniciales y prepara dibujos para acompañar el
acróstico para compartirlo en familia.
CIERRE
Metacognición:
Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Sobre qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconoce la estructura externa de un acróstico.
Escribe acrósticos con temáticas y estructura textual
simple a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
FICHA
Escriben otro acróstico en hojas bond sobre temas relacionados la patria (bandera, Perú, costa, sierra,
selva) para socializarlo en el aula y elaborar nuestro álbum de acrósticos.
ACRÓSTICO REGIONES DEL PERÚ ACRÓSTICO REIONES DEL PERU
C________________________ S__________________________
O________________________ I__________________________
S________________________ E__________________________
T________________________ R__________________________
A________________________ R__________________________
A__________________________
ACRÓSTICO REGIONES DEL PERÚ ACRÓSTICO
S__________________________ P_____________________________
E__________________________ A_____________________________
L__________________________ T_____________________________
V__________________________ R_____________________________
A__________________________ I______________________________
A_____________________________
ACRÓSTICO
B_____________________
A_____________________
N_____________________
D_____________________
E_____________________
R_____________________
A_____________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Reconoce la Escribe acrósticos Revisa la adecuación
estructura con temáticas y de su texto al
externa de un estructura textual propósito.
acróstico. simple a partir de
sus conocimientos
previos y en base
a alguna fuente
de información.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
