ORGANIZAMOS EL DÍA DEL LOGRO
LEEMOS ATRACTIVOS DEL PERÚ
EL DÍPTICO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 17 DE JULIO
Grado: 1° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Organizamo Lee diversos tipos - Identifica - Identifico Adquieren Escala de
s el día del de textos escritos en información información información de valoración
logro su lengua materna. explícita que es en textos textos
Leemos claramente descriptivos. descriptivos en
- Obtiene
atractivos distinguible de otra - Elaboro un actividades
información del
porque la relaciona díptico para realizadas.
del Perú texto escrito.
con palabras socializarlo el
El díptico - Infiere e interpreta conocidas o porque día del logro.
información del conoce el
texto. contenido del texto
- Reflexiona y (por ejemplo, en
evalúa la forma, el una lista de
contenido y cuentos con títulos
contexto del texto. que comienzan de
diferente manera,
el niño puede
reconocer dónde
dice “Caperucita”
porque comienza
como el nombre de
un compañero o lo
ha leído en otros
textos) y que se
encuentra en
lugares evidentes
como el título,
subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático de información ex- evaluación
plícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas
o expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee o escucha
leer.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal búsqueda - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
de la excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Damos inicio a nuestras labores del día saludándonos, saludando a Dios, actualizando el calendario,
registrando la asistencia y practicando el hábito del lavado de manos.
Motivación
Presento una imagen y dialogamos.
Saberes previos
Responden a preguntas oralmente: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué acción está realizando el
niño?
Comento a los niños que en este mes de junio daremos a conocer lo que sabemos a nuestros padres
y comunidad.
Conflicto cognitivo
Pregunto: ¿Saben que vamos hacer para dar a conocer nuestros logros a nuestros padres y
comunidad?
El propósito del día de hoy es:
Organizarnos para el día del logro.
Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
DESARROLLO
Antes de leer
Observan títulos de lectura y los leen.
La ciudadela de Macchu Pichu.
El lago Titicaca.
Pregunta: ¿Para qué leeremos estos textos? ¿Qué dicen los títulos? ¿Qué saben del lago Titicaca?
¿Qué saben de la ciudadela de Machu Pichu?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelografo.
Durante la lectura
Indica a los estudiantes que vamos a leer el texto en forma conjunta del lago Titicaca. Los estudiantes
reciben ejemplares de las lecturas.
Escuchan la lectura del o la docente.
Invita a leer en forma individual y silenciosa.
Identifican el titulo y lo subrayan.
Enumeran los parrafos.
Sigue la lectura de párrafo en párrafo y subraya al escuchar la preguntas:
Párrafo 1:¿De qué lugar esta hablando la lectura? ¿Dónde esta ubicado?
Párrafo 2:¿Cuántas islas se encuentran en el lago Titicaca?
Parrafo 3: ¿De qué estan hechas estas islas?
Parrafo 4: ¿Para qué sirven las bolsas de totora?
EL LAGO TITICACA
El Lago Titicaca es un lago
navegable más alto del mundo, se
1 encuentra ubicado en el
departamento de Puno.
En sus aguas se encuentran hasta 36 islas. Las más
importantes son las islas flotantes de los Uros, así como
Taquile y Amantani.
Estas islas flotantes están hechas de totora, igual que las
2
casas de sus habitantes. En la parte exterior de estas
casas se sientan los pobladores a realizar sus tareas o a
vender artesanías o los turistas.
En los orillas de las Islas se pueden apreciar las famosas
3 balsas de totora, que se usan para la pesca y para
trasladarse de un lado a otro.
4
Después de la lectura
Inicio el diálogo con los niños y las niñas acerca de lo leído, mediante estas interrogantes: ¿de qué o
de quién se habla en el texto?, ¿qué se dice de Lago Titicaca?, ¿En qué región queda el Lago
titicaca? evocan oralmente.
Responden a preguntas en una ficha.
Ahora responde marcando con una (x) las preguntas:
1. ¿Qué tipo de texto es?
a) Texto informativo
b) Texto descriptivo
c) Texto instructivo
2. ¿Cuántas islas hay en el lago Titicaca?
a) 36 islas
b) 38 islas
c) 40 islas
3. ¿De qué están hechas las islas flotantes?
a) De ladrillos
b) De bolsas.
c) De totora.
4. Según el texto: ¿Qué significa la palabra “totora”?
a) Es una planta acuática que crece en el lago Titicaca.
b) Es un animal que vive a la orilla del lago.
c) Es una planta terrestre que crece en el medio del lago.
5. ¿Para qué se utiliza las balsas de totora?
__________________________________________________________________________
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) De las islas del Lago Titicaca.
b) De las artesanías del Lago Titicaca.
c) De las características del Lago Titicaca.
7. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos un cuento del Lago Titicaca.
b) Para describirnos el Lago Titicaca.
c) Para invitarnos a conocer el Lago Titicaca.
Elaboramos un diptico con las ideas del texto leido.
Escucha las indicaciones del/ la docente.
Reciben una hoja bond.
Doblan su hoja en dos.
En la parte de adelante se colocaremos el título de la lectura y un dibujo.
En las demás hojas escribimos las demás ideas.
TEXTUALIZACIÓN
Socializamos el díptico con nuestra familia y en el día del logro en un mural.
Invitamos a los estudiantes a leer la otra lectura y realizar otro díptico.
LA CIUDADELA DE MACHU PICHU
Machu Picchu es una de las joyas arqueológicas del mundo y el
destino turístico más importante del Perú. Se encuentra ubicado
en el departamento del Cusco.
Lo ciudadela está construida en la cima de un cerro rodeado por
el río Urubamba y una cadena montañosa y los alrededores son
realmente impresionantes. Las únicas vías de acceso son por tren
y a pie.
El clima es cálido y húmedo, con días soleados y noches frescas.
La temporada de lluvias empieza en diciembre y termina en marzo.
En Machu Picchu viven muchos animales, como el oso andino, la llama, la alpaca, el
gallito de las rocas, el cóndor y el picaflor.
También hay hermosas plantas, como orquídeas, helechos y árboles de nogal.
Debido a su gran encanto. Machu Picchu fue elegida como uno de las maravillas del
mundo. Por ello, además de visitarla debemos protegerlo.
Ahora responde marcando con un (X) las preguntas:
1. ¿En qué departamento se encuentra Machu Picchu?
a) En Piura
b) En Cusco
c) En Ica
2. En el texto se menciona: “Machu Picchu es una de las joyas arqueológicas del mundo”. ¿Cuál es
el significado de esta expresión?
a) En Machu Picchu hay joyas preciosas.
b) Los incas dejaron mucho oro en Machu Picchu.
c) Machu Picchu es comparada como un tesoro para el mundo.
3. ¿Por qué Machu Picchu fue elegida como una maravilla del mundo?
a) Porque lo hicieron las incas con ayuda de españoles.
b) Porque es un lugar único e interesante construido entre las montañas.
c) Porque tiene muchos animales y plantas.
4. ¿Qué animales viven en Machu Picchu?
5. ¿Qué plantas hay en Machu Picchu?
6. ¿Para qué se escribió este texto?
_______________________________________________________________________
7. Opina: ¿Te gustaría visitar Machu Picchu? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:
Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Sobre qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifico información en textos descriptivos.
Elaboro un díptico para socializarlo el día del logro.
FICHA
Lee por tí solo el texto, si presentas dificultades pide ayuda a un familiar.
La laguna de Huacachina
Es uno de los lugares más visitados en el Perú. Se ubica a 5 kilómetros
(casi 10 minutos) del centro de la ciudad de lca.
A la Huacachina también se le llama “Oasis de las Américas”. porque es
considerado uno de los pocos oasis naturales que se pueden encontrar
en territorio americano.
Es un atractivo que se halla en medio del desierto costeño, sus aguas son de color verde esmeralda,
rodeada de una abundante vegetación compuesta de palmeras, eucaliptos, los típicos huarangos entre
otros, que sirven para el descanso de las aves. Todo ello contribuye a hacer de Huacachina uno de los
lugares más vistosos y bellos de la costa peruana.
El visitante puede acampar, practicar tabla sobre arena o sandboard. alquilar carros tubulares para
pasear por las dunas, pasear en botes por la laguna y hay gente que se da un chapuzón en sus aguas.
Responde:
¿Qué tipo de texto leíste?
Un texto Un texto Un texto
instructivo narrativo descriptivo
¿De qué crees que tratará el texto?
_________________________________________________________________________________
¿Dónde queda la laguna de Huacachina?
___________________________________________________________________________________
¿Cómo qué otro nombre se le conoce a la Huacachina?
a) “El oasis del desierto”
b) “El oasis de lca”
c) “El oasis de las Américas”
A partir del texto que significa “un chapuzón en sus aguas”.
a) Darse un baño en sus aguas.
b) Darse un paseo en sus aguas.
c) Darse un descanso en sus aguas.
¿De qué color son las aguas de la laguna?
Verde claro Verde oscuro Verde esmeralda
¿Qué vegetación rodea a la laguna de Huacachina? Pinta tus respuestas.
Palmeras Rosas Huarangos Lechugas Eucaliptos
¿Para qué se escribió este texto?
a) Para decirte como son las aguas de la laguna de Huacachina.
b) Para decirte que cosas puedes encontrar en la laguna de Huacachina.
c) Para decirte cómo es la laguna de Huacachina.
0bserva la imagen. ¿Para qué crees que se colocó en el texto?
a) Para adornar el texto y se vea más lindo.
b) Para conocer el lugar que describe el texto.
c) Para conocer a las personas que visitan la laguna.
Opina. ¿Te gustó el texto?
SI NO ¿Por qué?
___________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Identifico Elaboro un díptico
información para socializarlo
en textos el día del logro.
descriptivos.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
