DIDACTICA GENERAL
ACTIVIDAD 70
Docente: Fidel Soto Magallanes
Alumna: Claudia Ivette Robledo Mascorro
15-04-2024
ACTIVIDAD 70
1. Valora diferentes perspectivas de la didáctica y configura la más acorde con tu concepción
de la realidad y de la actividad docente/escolar.
Perspectiva científico-tecnológica: Desempeña el paradigma presagio-
producto, que se considera el conjunto de ideas, destrezas, capacidades y
competencias para desempeñarse con éxito en la enseñanza.
Perspectiva cultural-intercultural: La cultura de las instituciones
educativas se desarrolla desde los retos de transformación y mejora de los
seres humanos. El proceso enseñanza-aprendizaje intercultural está abierto a
cambios. Se basa en crear una inter-cultura teniendo en cuenta el contexto
individual.
Enfoque socio-político: La enseñanza genera problemas sociales que se
analizan para transformar la globalización. La enseñanza se enfoca en crear
un currículum ligado a esos problemas, proponiendo una solución, buscando
la mejora e igualdad.
Profesional-indagadora: Toma en cuenta la totalidad de los componentes
de los procesos educativos relacionando macrocontextos y microcontextos.
Formación de los alumnos en base a los problemas de su realidad personal y
social. Favorece la comprensión de la realidad y la valoración de las
decisiones para entender los intereses y deseos de cada estudiante.
En el contexto en el que se está observando, no se ha visto implementada ninguna de las
perspectivas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Pues este proceso está basado más en
memorización algo tradicional.
2. ¿Qué relación y diferencias hay entre paradigma, teoría y modelo para entender la
enseñanza?
Paradigma: Un paradigma es un conjunto de convicciones, valores y
comportamientos compartidos.
Teoría: Sirven de base para la generación de modelos. Explican detalladamente
un fenómeno específico. Observación y experimentación para desarrollar
hipótesis.
Modelo: Facilitan al profesorado la toma de decisiones. Representación de los
procesos de enseñanza, facilitando su conocimiento y propician la mejora de la
práctica. Descubre la relación de interdependencia entre los elementos de la
enseñanza y la práctica.
Dentro de cada uno de estos elementos presentes en la enseñanza existe una
relación que hace que sean necesarios e interdependientes de cada uno. El paradigma da
pie a la creación de diversas teorías con las que se experimenta, para finalmente crear uno
o más modelos basados en las hipótesis comprobadas o nulas de las teorías.
3. Elabora el modelo que a tu juicio oriente la tarea de enseñanza-aprendizaje en tu contexto.
Dentro de los modelos estudiados, al comparar se pueden encontrar diversas
cualidades que en conjunto ayudarían a la creación de un modelo que ayudaría
completamente al contexto donde se ha estado observando.
Existe una gran relación en los modelos socrático y el activo-situado, el primero
siendo una dinámica interactiva en la que el docente pregunta y los alumnos responden,
guiando con eso a más preguntas; el segundo modelo está basado en la participación del
alumno que el docente valora por medio de actividades. Existiendo igual una colaboración
entre las dos partes, que lleva al modelo colaborativo, que se basa en un discurso
compartido a la hora del proceso enseñanza-aprendizaje.
Al combinar todos estos elementos, queda un modelo que se basa completamente
en una relación colaborativa, comprensiva y respetuosa entre docente y discente. Con el
estudiante llevando a cabo el proceso con un mayor protagonismo tomando decisiones y
formándose como un ser autónomo y responsable. Mientras que el maestro retroalimenta
las actividades. Y se basan en un sistema de dialogo con preguntas y respuestas que ayudan
en el proceso de aprendizaje del alumno.
4. Valora y plantea las similitudes y diferencias entre los modelos: socio-comunicativo,
contextual-ecológico y colaborativo.
Los tres modelos hablan de manejar un buen proceso comunicativo entre docente
y discente. Logrando con una comunicación clara por parte del docente y consiguiendo
una respuesta de igual manera del alumno. Representando la actividad de la enseñanza
como una práctica en equipo.
Al hablar de las diferencias, el modelo socio-comunicativo busca profundizar las
actuaciones del docente; el modelo contextual-ecológico busca lograr una transformación
del centro y del aula, basado en el concepto de glocalización; mientras que el modelo
colaborativo ve el proceso enseñanza como un escenario de responsabilidad compartida en
su totalidad.
5. Realiza un mapa mental de la teoría y modelo de enseñanza que mejor justifique tu
concepción.
6. Conclusión.
Toda la actividad sirve para reflexionar y compartir sobre diversas maneras
(modelos) en los que el proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser llevado a cabo. Y
aunque todas estas características analizadas son diferentes, dejan ver la importancia de
encontrar un modelo correcto que se adapte contextualmente a la situación dentro del aula,
para llegar a lograr de esa manera un aprovechamiento completo del proceso de enseñanza-
aprendizaje por todas las partes involucradas.
