Regina Varetto Cabré
Capacitadora Docente
CURSO
‘‘La comprensión de lectura
en la actual PAES de lenguaje’’
Preuniversitario
Asesorías Académicas
Capacitación Docente
Textos Escolares
[Link]@[Link]
02 03
Tabla de
Contenido
Introducción
01 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy P. 04
nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Objetivo General
02 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy P. 05
nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Objetivos específicos
03 P. 06-07
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy
nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
REGINA Licenciada en Literatura Hispánica
VARETTO CABRÉ
por la Universidad de Chile.
Profesora de Enseñanza Media por Metodología
04 P. 08
• Asesora pedagógica, capacitadora la Universidad Alberto Hurtado. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy
docente, constructora de ítems para nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
diversas instituciones, editoriales, Especialista en el desarrollo
colegios y universidades en el área de de competencias lectoras.
la PAES-L y Comprensión Lectora.
Autora de los textos:
Condiciones y valor
• 19 años como profesora de aula en 05 P. 09
Manual de PSU (2004), Manual de Enseñanza Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy
Monjas Inglesas, Colegio del Sagrado
Explícita de Comprensión de Lectura (2007, 2010), nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Corazón de Apoquindo.
Manual de Vocabulario (2005, 2008), Manual de
• Profesora en la Universidad de Chile Vocabulario Contextual (2012), Estrategias,
en Saberes Docentes: elearning y Procedimientos y Metacognición en la comprensión
presencial JAP. lectora (2019), Competencias lectoras: enfoque
crítico (2021), Mini ensayos temáticos por
• Coordinadora del Departamento de
habilidades y estrategias (2022). Editorial Cid.
Lenguaje Enseñanza Media Colegio
Andrée English School.
04 05
Objetivo
Introducción General
Proponer un modelo práctico de trabajo en el ámbito de la comprensión
Las preguntas incluidas en las PAES de de textos, basado en procedimientos, estrategias, habilidades
Competencia Lectora están diseñadas para y metacognición para encauzar el trabajo de los docentes en el
evaluar competencias, es decir, las habilidades actual enfoque de la PAES de Lenguaje.
y conocimientos que se ponen en juego para
comprender un texto.
Las preguntas se enfocan en evaluar las
habilidades que promueve el currículo escolar de
Lenguaje y Comunicación en miras a la educación
superior. Así, los textos y preguntas apuntan a una
experiencia de lectura cercana y semejante a la
Objetivos
Específicos
que se lleva a cabo en situaciones reales
(personales, sociales y educativas).
Más allá de ser un texto “informativo”,
“argumentativo” o “narrativo”, los textos serán
parte de situaciones comunicativas concretas,
Objetivos específicos/ Contenidos
claramente identificables y con destinatarios
Aprendizajes esperados Correspondientes
explícitos. Por ello, todos los textos deberán
responder a las siguientes preguntas: ¿quién
escribe el texto?, ¿para qué lo escribe? y
¿quiénes son los posibles lectores? 1 a Programa explícito de comprensión
lectora.
A partir de mi experiencia en aula, el curso-taller
b Trabajar con tabla de especificaciones.
aborda, desde un enfoque cognitivo, el tema de la
comprensión lectora en la actual PAES de c Evaluar ensayos.
Lenguaje. Posibilita a los docentes replicar en su
Los profesores aprenderán 15 tips
práctica pedagógica un modelo de competencias
para mejorar la preparación de la PAES d Guías temáticas por habilidades, etc.
y habilidades, a través de estrategias
Lenguaje.
y procedimientos explícitos desde lo cognitivo
y metacognitivo.
Objetivos específicos/ Contenidos 4 DIMENSIÓN RASTREAR-LOCALIZAR RELACIONAR EVALUAR
Aprendizajes esperados Correspondientes
Identificar: es reconocer elementos, Relacionar: es establecer Evaluar: es formular un juicio
conceptos procedimientos de orden conexiones entre dos o más valorativo con relación a la
Habilidades
textual, lingüistico o literario presentes partes de un texto. información presente en el
en el texto. texto, al propósito, la forma del
Sintetizar: es determinar la idea texto (registro, estructura,
o las ideas centrales de un texto pertinencia o calidad) y la
o de un fragmento de este para posición del emisor y su
elaborar una reformulación del intención comunicativa.
contenido.
2 a ¿Cómo elaborar un programa de desarrollo
de habilidades y estrategias desde primero
Los profesores aprenderán las
Inferir: es derivar información
implícita desde la información
explícita contenida en el texto.
a cuarto medio? habilidades evaluadas en la PAES Interpretar: es determinar la
función o finalidad, de un
Lenguaje.
elemento textual para atribuirle un
setido de lectura coherente con el
¿Qué modelo de aprendizaje propicia el desarrollo
b
contexto de lo leído.
de habilidades y competencias en el aula?
Los profesores aprenderán un modelo
sistemático de implementación de la 5
preparación de la PAES Lenguaje en el
aula. a ¿Cuál es la utilidad de la tabla de especificaciones?
b ¿Cómo se elabora una tabla de especificaciones?
Los profesores aprenderán a trabajar
c ¿Por qué es importante calibrar los instrumentos
3 Procedimiento modelado de estrategias y habilidades
que facilitan la adquisición de competencias:
con la enseñanza basada en datos y
hechos para levantar información.
de evaluación?
Sintetizar la idea principal, tema central
a o contenido fundamental de un texto.
6
Interpretar la intención o propósito comunicativo
b del emisor. a Totalizadores.
Evaluar el tono, la actitud o perspectiva
c del emisor. b Verbos en infinitivo asociados a los tipos de textos.
d Identificar la tesis en textos argumentativos. c Géneros discursivos.
Los profesores aprenderán un modelo Relacionar información al interior de los Los profesores aprenderán aspectos d Matriz de corrección de ensayos.
e textos. esenciales para abordar la comprensión
práctico de cómo abordar
lectora de la PAES Lenguaje.
e Tipos de distractores.
las estrategias lectoras en el aula.
f Establecer inferencias (parcial o global).
f Recursos discursivos.
g Identificar la organización discursiva de
las ideas de un texto.
h
7
Sintetizar el título.
a Preguntas de rastreo de información.
g Interpretar palabras, expresiones o enunciados. b Preguntas de interpretación.
h Interpretar la función de una palabra o de una c Preguntas de evaluación.
frase. Los profesores aprenderán a
elaborar preguntas asociadas a las
tres competencias Demre.
06 07
Condiciones de
Realización
Metodología y valor del curso
1 Modelado y procedimiento explícito de habilidades y estrategias cognitivas.
Modalidad Número
Trabajo práctico de aplicación de las estrategias y habilidades, por parte del del curso de horas
2
docente.
El curso se desarrollará 10 horas aproximadamente.
de manera presencial.
Valor El curso
del curso incluye
El valor del curso El curso cuenta con código
depende del número de sence o boleta de honorarios.
docentes y de la ciudad
a realizar.
Texto Se
físico entrega
Mini ensayos temáticos por Entrega de un pendrive con
habilidades y estrategias “. material teórico y práctico
Editorial Cid, 2022 para los profesores con más
autora: Regina Varetto. de 450 materiales probados
y con solucionario.
08 09
Regina Varetto Cabré
Capacitadora Docente
Haz click aquí
Haz click aquí
[Link]@[Link]
+56 9 9532 1126
[Link]
09
