A) PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN
1) ¿Qué nuevas perspectivas acerca de las dinámicas grupales le abre esta
ficha?
R= Siempre he aplicado dinámicas de grupales y a pesar de que siempre llevo a
cabo las fases de esta, no tenia el conocimiento de cada una de las fases como
tal, supongo que aprendí las dinámicas grupales a través de ver y participar, pero
ahora me doy cuenta de la importancia que tienen y que todos estos pasos que yo
he utilizado tienen una razón de ser en la parte del aprendizaje incluso muchas
veces no se llega a la fase de la aplicación, hoy me llevo este nuevo aprendizaje
para en futuras ocasiones poder aplicarlo.
2) ¿Cuáles cree que son las principales fortalezas que suelen tener las
dinámicas grupales que usted realiza?
R= Colaboración: Las dinámicas grupales fomentan la colaboración entre los
miembros del grupo.
Diversidad de perspectivas: Cada individuo tiene su propia forma de pensar y ver
el mundo.
Apoyo emocional: Las dinámicas grupales pueden brindar un entorno de apoyo
emocional, ya que los miembros pueden compartir sus experiencias,
preocupaciones y éxitos.
Aprendizaje colectivo: En un grupo, los participantes pueden aprender unos de
otros. Pueden compartir conocimientos, habilidades y recursos, lo que ayuda a
ampliar la comprensión colectiva.
Desarrollo de habilidades sociales: Al participar en dinámicas grupales, los
individuos tienen la oportunidad de mejorar sus habilidades sociales, como la
comunicación efectiva, la escucha activa, la resolución de conflictos y el trabajo en
equipo.
3) ¿Cuáles cree que son las principales falencias o debilidades que suelen
tener las dinámicas grupales que usted utiliza?
R= Definitivamente la falta de la fase de aplicación, esto debido a que por lo
regular tiendo a ocupar las dinámicas grupales como lo mencione en la pregunta
anterior mas a la parte del trabajo colaborativo, aprendizaje colectivo y al
desarrollo de habilidades sociales, y aun cuando el aprendizaje llega a ser muy
bueno, siempre se omite la fase de aplicación, ya sea por tiempo o por el espacio.
Pero ahora veo que es un elemento que se necesita para potenciar el aprendizaje
de los alumnos y que me comprometo a llevarlo a cabo.
4) ¿Qué desafíos se plantearía para mejorar el diseño e implementación de
las dinámicas grupales que realiza en su establecimiento educativo?, ¿qué
cree que les falta integrar o mejorar para aprovechar todo?
R= Como mencione anteriormente plantearía llevar a cabo la fase de aplicación y
por obviedad también crear los espacios necesarios para poder cumplir con esta
fase.
B) OPINIONES DE ALUMNOS
Las opiniones se tomaron del grupo 202 de la materia de informática:
Mencionan que siempre es coherente los temas que vemos en clase y las
actividades que yo como docente les propongo para lograr los objetivos que se
plantean al inicio de cada parcial.
Cuando hablamos de la participación describen que siempre se les da la
oportunidad, pero muchas veces son ellos los que no quieren participar, no por
que les de pena sino porque la clase les parece fácil de entender.
Dicen que la mayor parte del tiempo actúo como orientador, mencionan que de
vez en cuando como estimulador, rara vez como transmisor, aunque aquí tuvieron
duda pues dicen que al final transmito la información que ellos necesitan aprender
y finalmente controlador dicen que nunca, porque a pesar de que algunas veces el
grupo esta inquieto nunca he tomado acciones para obtener el control total.
Cuando se toco el punto de ser reconocido como persona por el docente
mencionan que casi siempre, y aquí hicieron énfasis en el casi, algunos
mencionan que en una ocasión un comentario que hice no les fue del todo
agradable aun cuando no se sintieron identificado o agredidos no les pareció el
comentario.
Mis alumnos saben que me encuentro estudiando la maestría en educación y que
soy ingeniero en sistemas computacionales por lo cual dicen que el profesor
manifiesta una sólida formación profesional.
Ellos opinan que la metodología utilizada para el desarrollo del programa facilitó
siempre su participación
La dinámica de trabajo adoptada a través de los cursos le permitió desarrollar su
sentido de pertenencia al grupo, mencionan que una buena estrategia fue el hacer
equipos de forma aleatoria pues así pueden trabajar con personas con las cuales
casi no platican.
En el grupo clase dicen que de vez en cuando hubo tendencia por parte del
profesor a monopolizar las discusiones, y la verdad es que si, en algunas
ocasiones los alumnos más avanzados tendían a preguntar o tratar de llevar una
conversación fuera del contexto de la clase, esto porque ya terminaban sus
actividades y en estas platicas los que no terminaban, no participaban.
Ellos creen que el grupo logró resultados positivos, mencionan que aun cuando
algunos alumnos reprobaron el parcial están conscientes que fue culpa de ellos al
no entregar las actividades o entregarlas a destiempo y que eso fue lo que los
llevo a tener una mala nota.
El leer las opiniones de mis alumnos me llena de alegría pues es verdad que
algunos reprobaron el parcial, pero no esta enojados o creen que sea un mal
docente, por el contrario, están muy conscientes de en qué fallaron y que muchas
veces no es el maestro.
C) AUTOEVALUACIÓN
Diversidad: Es difícil en mi situación escolar adaptar la programación a las
características y necesidades de los alumnos ya que es una institución privada y
hay muchas cosas en las cuales como docentes no tenemos libertad, incluso en
algunas actividades no se pueden asignar por las políticas de la institución.
Por otro lado, dentro del aula, siempre trato de organizar a los alumnos y alumnas
para que puedan colaborar y fortalecer si interactividad, además siempre es bueno
que unos se ayuden a otros.
Y finalmente siempre trato que todos mis alumnos estén a la par, pero también sé
que algunos trabajan a su propio ritmo y lo respeto siempre y cuando no dejen de
avanzar y por supuesto motivar que todos avancen y crezcan en este proceso de
aprendizaje.
Programación: Esta va dirigida a los alumnos, y buscando siempre el objetivo de
aprendizaje de los estudiantes que marca el programa educativo.
Al ser una materia que tiene que ver con la tecnología se trata de trabajar en el
centro de cómputo el tiempo que mas se pueda, pues eso ayuda a reforzar los
conocimientos de los alumnos a través de la práctica, claro no todos los elementos
tecnológicos van a ser de ayuda, por ejemplo, en ocasiones podemos ocupar los
móviles para alguna actividad, pero en ocasiones son objeto de distracción.
Como docente valoro cuales son los elementos que tienen mayor importancia en
el aprendizaje de los alumnos y alumnas, pues algunos temas llevan secuencia
para futuros semestres y aquí es donde entra el trabajo colaborativo con los
docentes que imparten otras materias para saber que es lo fundamental que los
aprendices tienen que saber.
En la parte de tomar en cuenta la distribución y secuencia de contenidos este es el
primer semestre lo hago modificaciones esto debido a proyectos integradores que
requieren de los alumnos un tema en especifico y que se tiene que adelantar para
que puedan resolver de la mejor manera sus actividades.
Actividades de aula: No voy a decir que todas las actividades que planteo dentro
del aula son efectivas, pero si la mayoría. Como docente trato que no vean las
actividades solo como repaso y seguir un instructivo para resolver, lo que hago es
plantear situaciones en las cuales ellos tienen que implementar su lógica y
razonamiento para poder realizar lo que se pide, ellos saben que pueden utilizar
diferentes recursos, desde el lápiz y papel, hasta la computadora, programas y
app que les ayuden a mejorar la calidad de sus trabajos.
El tiempo, aquí se voy a decir que frecuentemente tengo el problema del tiempo,
sea que me falte tiempo en la clase o sea que me sobra, pero es un problema muy
recurrente. Por ejemplo, preparo mi clase y creo que con lo que prepare es
suficiente el tiempo y resulta ser que no, después viendo esto acorto la clase y
ahora me falta tiempo o a mis alumnos para terminar las actividades. Es muy raro
que el tiempo me quede preciso y claro cuando se requiere en clase se puede
trabajar individual, en parejas o equipos de 3 o más personas.
Evaluación: Para el momento de evaluar tomo en cuenta los siguientes aspectos:
Portafolio de evidencias: contiene actividades de clase como actividades
del libro de texto, mapas conceptuales, practicas de laboratorio, reportes de
lectura, organizadores gráficos.
Tarea: Pueden ser organizadores gráficos, reportes de lectura o prácticas
de campo.
Exposiciones: Esta se lleva a cabo dentro del aula con el mismo salón o
puede que en ocasiones se realice con 3 o mas grupos de la institución
Examen: se aplica una vez cada parcial es decir la evaluación final.
Los instrumentos que ocupo para el registro de actividades es Classroom en
donde se asignan las actividades y se pone una fecha de entrega, posterior a eso
se hace una revisión y se le hace una retroalimentación a cada alumno y cuando
un padre de familia quiere saber del desempeño de su hijo, se agenda una reunión
con el departamento de tutoría, estas son cada que el padre lo requiera, pero por
lo regular son siempre después de la entrega de calificaciones.
