Memorias

ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA Y ARTES MUSICALES 2019
PRESIDENTE DE LA RED de Investigación
Tecnológica y Artes Musicales
Ing. José Luis Flores F. MBA

Coordinador DE LA RED de Investigación

Tecnológica y Artes Musicales
Ing. Andrés Fierro. Mgs

CONSEJO EDITORIAL
Ing. José Luis Flores F. MBA
Ing. Santiago Fabián Illescas C. PhD
Ing. Francisco Javier Fierro L. MsC.
Ing. Iván Óscar Borja C. MsC

Compiladores
Ing. José Luis Flores F. MBA.
Ing. Elva Lara Mgs.
Ing. Francisco Garzón Mgs.
Ing. Daniel Valdivieso Mgs.
Ing. Flavio Corella Mgs.
Ing. Daniel Barzallo
Ing. Daniel Andagoya Mgs.
Ing. Joyce Narváez Msc.

Libro revisado por

Lic. Christian Jácome
Lic. Andrés García
Lic. María Belén Arteaga Mgs.
Ing. Francisco Garzón Mgs.

ISBN 978-9942-8794-0-0

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
Ing. Juan Carlos Fuertes P.

IMPRESIÓN:
Talleres de Impresión Offset y Acabados
IST Central Técnico
José Arízaga E - 324 y Londres

Impreso en Quito - Ecuador

Septiembre - 2019

Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación, su manipulación informática y transmisión ya

sea electrónica, mecánica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo del autor.

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Comité Organizador
Ing. José Luis Flores F. MBA Rector: IST Central Técnico - Luis Napoleón Dillon
Ing. Santiago Fabian Illescas C. PhD Rector: IST Sucre - Consejo Provincial - 5 de Junio - A. F. Cordova
Ing. Francisco Javier Fierro L. MsC. Rector: Conservatorio Superior de Música
Ing. Iván Óscar Borja C. MsC Rector: IST Yavirac - 24 de Mayo - Gran Colombia - Benito Juárez

Comité Científico
María Teresa Pantoja Sánchez (México) Julio Cesar Leguisamo Milla ( Ecuador)
Alejandro Ernesto Fruto Pla ( Cuba) Francis Iván Salazar Pico ( Ecuador )
Saúl Fernando Uribe Taborda ( Colombia) Sandra Elizabeth Baldeón Baéz ( Ecuador)
Gary Coxs ( Estados Unidos) Luis Adolfo Costta Escobar ( Ecuador)
José Luis Flores Flores ( Ecuador) Luis Patricio Alomoto Pillajo ( Ecuador )
Diego Fernando Riofrio Luzcando (Ecuador) Fabián Granda Bústante (Ecuador)
Oscar Zambrano Zambrano Vizuete ( Ecuador) Alberto Almaguer Mojena (Cuba )
Chiristian Franco Crespo ( Ecuador) Natalia de la Torre ( Ecuador)
Carlos Pavón Vargas ( Ecuador) Carmen Chávez Escobar ( Ecuador)
Greta Carola Fierro Naranjo ( Ecuador) Francisco David Garzón Ponce ( Ecuador )
Klever Francisco Villa Carrión ( Ecuador ) David Manuel Barbero Palacios ( Ecuador)
Daniel Alejandro Rodríguez Cadena ( Ecuador) Fanny Guadalupe Sánchez Ponce ( Ecuador )
María Dolores Galindo ( Colombia)

Autoridades de la Educación Superior y Auspiciantes del Encuentro de Investigación

Tecnológica y Artes Musicales, en el evento inaugural el 11 de abril del 2019

7
8
PRÓLOGO

Q
uizás el mejor modo de presentar esta
compilación de memorias sea decirles
cómo nació, en la concreción de estas vi-
siones pudimos implementar en febrero
de 2018 el primer encuentro en investigación que
acogía a dos institutos de la ciudad de Quito , en
el ámbito de la investigación nos hemos visto invo-
lucrados algunos soñadores, sin embargo luego de
varias reuniones buscamos mejores rumbos acadé-
micos para el país, es así como en este proceso in-
tegracionista se creó la Red de Investigación Tecno-
lógica y Artes Musicales (RITAM), así se construyó
el primer Encuentro Internacional de investigación
Tecnológica y Artes Musicales 2019 , sin embargo
parafraseando a Tolstoi “Todos piensan en cambiar
el mundo, pero nadie piensa en cambiarse a sí mis-
mo” este trabajo avizora nuevos rumbos en investi-
gación, con el fin de generar una cultura e incentivar
a toda la comunidad educativa a construir estos es-
pacios de conocimiento.

El encuentro permitió crear espacios institucionales

de difusión científica entre toda la comunidad edu- Ing. José Luis Flores F. MBA
cativa, permitiendo otras modalidades de comuni- PRESIDENTE DE LA RED de Investigación
cación como el diálogo, el debate, la reflexión, los Tecnológica y Artes Musicales
comentarios, las propuestas, los acuerdos de coo-
peración entre otros; al igual que posibilitó la socia-
lización e intercambio de material académico-cientí-
fico; y la convivencia entre los participantes.

En cambio, las memorias, además de constituirse

en espacios textuales de difusión científica entre pa-
res, preservan, fijan y materializan el conocimiento
científico en las páginas de un libro impreso y/o digi-
tal; al igual que sirven como documentos históricos
para dar testimonio de lo acontecido.

El evento también promovió la investigación científi-

ca en docentes y estudiantes de los diferentes Ins-
titutos Superiores de varias ciudades del Ecuador
abordando temas sobre Energía y Materiales, Tec-
nologías de la información y Comunicación, Patri-
monio Turismo y Educación, Y Artes musicales.

En este sentido, el encuentro y la edición de memo-

rias forman parte de la realidad científica que está
creciendo dentro de los institutos superiores en la
doble vertiente de hecho social e institucional que
tienen un objetivo común: difundir la ciencia.

9
Índice

11 ENERGÍA Y MATERIALES
12 Métodos MCDM aplicado para la selección de un material para un engra-
naje cónico recto de transmisión del Hino AK.
21 Impacto de la generación distribuida conectada en la red de distribución
radial secundaria de bajo voltaje 2E/E.
32 Medición de la contaminación generada por la gasolina extra (85 octanos)
súper (90 octanos) con el uso de aditivos, usando un sistema de cánister.
38 Sistema de manufactura flexible orientado a INDUSTRIA 4.0
50 Análisis del consumo de combustible y opacidad de gases al inyectar
hidrógeno en diferentes proporciones en un motor diesel
61 Control De Una Mano Robótica Mediante La Señal Obtenida De Un Sen-
sor Neuronal.
70 WSN Robotizado para el rescate de lagunas
88 Diseño e implementación de un analizador de redes trifásico
100 Tecnología de la información y comunicación
101 Dispositivos wereables y su contribución al monitoreo de sistemas indus-
triales.
108 Inserción Laboral De La Formación Dual Técnica Y Tecnológica En El
Ecuador. Caso De Estudio: Instituto Tecnológico Superior “Luis Arboleda
Martínez”
115 Patrimonio, Turismo y Educación
116 Desafíos de la Formación Técnica y Tecnológica en el Siglo XXI
125 Construcción del Pensamiento Crítico
133 Comportamiento Organizacional frente a Legitimidad de la Mujer en Car-
gos de Dirección en Instituciones de Educación Superior Técnicas y Tec-
nológicas
142 Clase inversa: tecnologías de la información para crear pedagogía con
sello propio
150 Análisis comparativo de la adaptabilidad de la plataforma educativa
google classroom vs. Moodle
162 Artes musicales
163 Creación de Sonidos Sintéticos a Tiempo Real mediante el Lenguaje de
Programación Gráfico Pure Data
172 La dualidad: principio articulador de la forma de la canción patrimonial
ecuatoriana
183 Transmisión En Vivo y Producción Del Concierto “Satélite Vivo”
192 La imagen acusmática: un método de análisis para la musique concrete.
La obra del compositor japonés Toru Takemitsu
Energía y Materiales
 Resumen
La selección de materiales es importante en el dise-
ño de componentes automotrices y se encuentra en
el desarrollo tecnológico de la marca HINO con su
modelo AK8JRSA en BUS, por esta razón son vehí-
culos de trabajo utilizados para el transporte de per-
sonas a nivel urbano e interprovincial. Con el paso
del tiempo los engranes cónicos rectos que integran
la transmisión tienden a desgastarse, el técnico de-
pendiendo de la magnitud del daño los reemplaza y
por su elevado costo de adquisición debido a que el
componente no existe en el país y se debe importar
Línea de investigación: el repuesto original, o en última instancia se recurre
Energía y Materiales a un elemento alterno barato que tiene un tiempo de
vida útil corto que a la final representa una repara-
Métodos MCDM aplicado para la selección de un ción costosa para el bolsillo del propietario. Es por
material para un engranaje cónico recto de trans- esta problemática que se realizó esta investigación
misión del Hino AK. y luego de utilizar los métodos de toma de decisio-
nes Multicriterio se determinó que la mejor opción
Chrystopher Manuel Vaca Terán¹ de material según el ranking es el AISI 4140 para la
Franklin Andrés Pacheco Pacheco² elaboración de un engrane cónico recto que presen-
ta características relevantes como el límite elástico,
Departamento/Facultad/Escuela resistencia a la tracción y buena capacidad térmica
¹Carrera Mecánica Automotriz obteniendo así un componente más económico pero
con una durabilidad alta y el método aplicado para
Universidad/Instituto los pesos ayuda a evitar la subjetividad del diseña-
Instituto Tecnológico Superior Central Técnico dor y hacer que se ajuste a parámetros reales en
base a los resultados numéricos. Se puede concluir
¹[email protected] que los métodos propuestos pueden lidiar con los
² [email protected] problemas de selección de materiales con la depen-
dencia de criterios.

Palabras claves: Selección de material, factores de

ponderación y clasificación, dependencia de crite-
rios, engranaje cónico recto.

Abstract
The selection of materials is important in the design
of automotive components and is in the technologi-
cal development of the HINO brand with its model
AK8JRSA in BUS, for this reason they are vehicles
for the transport of people at urban and interprovin-
cial level. With the passage of time, the gears, the
straight cones that integrate the transmission wear
out, the technician adapts to the magnitude of the
damage. Original, or ultimately, it is an alternative
element that has a short life time that in the end re-
presents a costly repair for the owner’s pocket. This
is the problem that this research is being carried out
and then the decision making methods are used
Multicriteria was determined that the best material
option according to the ranking is the AISI 4140 for
the development of a right conical motor that pre-
sents characteristics such as the limit elastic, tensi-
le strength and good thermal capacity obtaining the
same economic advantage and high durability and
the method applied to the weights helps to avoid the
subjectivity of the designer and make an adjustment
of real parameters depending on the results nume-
rical It can be concluded that the proposed methods
can deal with the problems of material selection with

12
the dependence of the criteria. marítimo; aviones; industria; herramientas [6].
Engranaje cónico recto.
Keywords: Material selection, weighting and classi-
fication factors, criteria dependency, straight conical Los engranes cónicos de dientes rectos han sido
gear. menos estudiados, los engranajes cónicos son em-
pleados para transmitir movimientos entre ejes con-
Introducción currentes, permitiendo realizar cambios de dirección
Según la AEADE (Asociación de Empresas Automo- de movimiento o variación de la velocidad de rota-
trices del Ecuador), mediante la información esta- ción entre los árboles en los cuales acoplan.
dística que publican mes a mes, considera a la mar-
ca HINO en el segmento de los BUSES como el más En los engranajes cónicos los niveles de transmi-
vendido a nivel país con su modelo AK8JRSA, por sión de potencia y rendimiento son similares a los
esta razón son vehículos de trabajo especialmente cilíndricos, pero admitiendo mayores velocidades
utilizados para el transporte de personas a nivel ur- por una continuidad mayor en el engrane [7].
bano e interprovincial [1].

Con el paso del tiempo los componentes del vehí-

culo tienden a desgastarse, es el caso de los engra-
nes que integran la caja de cambios ya sea por un
mantenimiento no adecuado como es el cambio de
aceite, por el desgaste normal del uso diario o por
un mal manejo; el técnico dependiendo de la magni-
tud del daño debe reemplazar uno o más engrana-
jes; los cuales, por su elevado costo de adquisición,
porque el componente no existe en el país y se debe
importar [2].

Con el cambio de la matriz productiva el país requie-

re la industrialización de varios productos, es decir,
aumentar la existencia de manufactura local y enfo- Figura 1. Engranaje helicoidal [7].
cándose en el área automotriz existe un campo ex-
tenso para su explotación [3]; he aquí la importancia Materiales
de ver que materiales son los mejores candidatos En la industria automotriz la selección de un material
aplicando una metodología de toma de decisiones para la elaboración de un componente implica una
multicriterio, para un futuro estudio se pueda fabri- investigación con la finalidad de hallar las propieda-
car los engranajes aplicados a este segmento. des que responda a las exigencias de la función de
la pieza. Este aspecto está íntimamente relacionado
El presente trabajo tiene como objetivo general: con sus características físicas (densidad, propie-
Seleccionar el mejor material candidato para engra- dades ópticas, térmicas y eléctricas) y mecánicas
naje cónico recto del diferencial para el Hino AK me- (resistencia mecánica, rigidez, propiedades desli-
diante los métodos Multicriterio. zantes). Se debe tener en cuenta el aspecto con-
currente dentro de la misma función: por ejemplo,
Con la finalidad de alcanzar el objetivo general es aunque sea muy caro, la selección de un material
necesario: da propiedades elevadas para un elemento muy so-
Aplicar los métodos Multicriterio mediante el uso de licitado (un engranaje, un árbol), y puede repercutir
las fórmulas establecidas para la selección de la favorablemente en el peso o dimensionalmente en
mejor opción de material. el conjunto de la máquina [8].

El engranaje es una rueda o cilindro dentado em- A continuación, se detalla brevemente los materia-
pleado para transmitir un movimiento giratorio o al- les comúnmente utilizados para la construcción de
ternativo desde una parte de una máquina a otra. engranajes cónicos rectos.
Está formado por dos ruedas dentadas, la rueda
mayor se denomina corona y la rueda menor se de- Acero forjado
nomina piñón [4]. Un conjunto de dos o más engra- Es una aplicación de acero al carbono con una
najes que transmite el movimiento de un eje a otro aleación y se mecaniza para determinada aplica-
se denomina tren de engranajes [5]. ción específica. Los aceros endurecidos super-
ficialmente están sometidos a una profundidad a
La aplicación de engranajes es prácticamente ilimi- tratamiento de cementación, nitruración y aceros
tada, se los puede encontrar en centrales de pro- carbonitrurados. Los principalmente utilizados son:
ducción eléctrica, hidroeléctrica; transporte terres- SAE-AISI 1010, 1015, 1018,1019, 1020, 1021,
tre: locomotoras, automóviles, camiones; transporte 1022 [9].

13
Acero de endurecimiento superficial Métodos multicriterio
Es el conjunto de procesos destinados a obtener Generalmente más de un material cumple los reque-
piezas que combinan cualidades mecánicas eleva- rimientos necesarios para diferentes aplicaciones,
das en determinadas superficies (dureza, resisten- debido a esto, el criterio a la hora de elegir influye
cia al desgaste, resistencia a la fatiga superficial) mucho; por lo que la selección del material exac-
con una buena tenacidad en el núcleo (resistencia to para el diseño de ingeniería y enfocado a este
a choques). En esta gama se encuentran: SAE-AISI proyecto se utiliza el método de toma de decisiones
1035, 1040, 1045, 1050, 1137, 1141, 1144 [10]. multicriterio (MCDM).
La metodología de toma de decisiones multicriterio
Hierro fundido y bronce (MCDM) son modelos matemáticos establecidos
Por un lado, está el hierro que puede ser: hierro gris que hacen este proceso al decisor más fácil y obje-
fundido, hierro nodular y hierro maleable; se debe tivo. El objetivo de los MCDM es obtener un orden
tener en cuenta que el hierro gris es quebradizo, por o ranking del conjunto de alternativas. Para obtener
tanto, se tiene cuidado cuando se presente carga este ranking, el conjunto de alternativas debe estar
por choque. En cuanto al bronce existen varios ti- bien definido al igual que los criterios deben estar
pos como: bronce con fósforo o estaño, bronce con bien determinados. Como un criterio puede ser más
manganeso, bronce con aluminio y bronce con síli- relevante que otro, a cada uno se le asigna un peso
ce. Se utiliza por sus buenas propiedades debido a o valor para poder hacer esta distinción. Con estos
la resistencia a la corrosión, resistencia al desgaste parámetros, el MCDM actúa sobre cada alternativa,
y coeficiente de fricción bajo. Dentro de este gru- y según esta evaluación se establece el ranking final
po se encuentran la serie: SAE 67 y según NORMA [14].
C92900, C93200, C93400, C93500 [11].
Método
Acero inoxidable En el presente estudio, el objetivo no es diseñar un
Es relativamente caro, pero en ambiente muy corro- engranaje sino realizar la selección del material apli-
sivo o a temperaturas muy altas o muy bajas, consti- cando los métodos MCDM, por lo cual, se plantea
tuye una solución económica de muchos problemas. una serie de criterios de cada material a ser consi-
En este grupo integran la serie AISI 200 y 300, entre derados y se toma como referencia anteriores inves-
los más representativos están: 301, 303, 304, 309, tigaciones [15].
310, 316, 321. Todas las clases contienen cromo del
4 a 26% [12]. Determinación de los criterios para los materiales
Para la utilización de cualquier método aplicado a la
Aleación de acero selección de materiales existentes, la toma de deci-
Son aleaciones de hierro con la adición de uno o siones de los criterios parte de la etapa conceptual;
más de los siguientes elementos: carbono, manga- en el cual se analiza una o varias categorías muy
neso, silicio, níquel, cromo, molibdeno y vanadio. amplias como posibles materiales a utilizar.
Los aceros de aleación cubren una amplia gama
de aceros, incluidos aceros de baja aleación, ace- La selección inicial se basó utilizando el software CES
ros inoxidables, aceros resistentes al calor y aceros Edu-pack que posee una base de datos muy amplia
para herramientas. Los más utilizados son: SAE-AI- para ver las propiedades de cada material [16]. A su
SI 1340, 3140, 4042, 4150, 5140, 6145, 8740 [13]. vez se utilizó Matweb, un portal virtual de materiales
Existen otros factores que influyen a la hora de se- [17]. Mediante la obtención de datos en ambas plata-
leccionar un material para el engranaje como es el formas se pudo trabajar con los requerimientos que
tratamiento térmico, pero en nuestro estudio no se se necesita para un engranaje cónico recto del dife-
aplicará. rencial del Hino AK, se observa en la Tabla 1.

14
Métodos Multicriterio (MCDM) aplicado a un engra- pequeña cantidad de energía térmica fuera de la
naje helicoidal frontera del sistema. A partir de entonces, el término
Para hallar el material con las condiciones requeri- ha sido utilizado en las más variadas disciplinas de
das y con los criterios determinados; en primer lu- conocimiento, como la física, la química, las mate-
gar, se debe utilizar la metodología de toma de deci- máticas, la astrofísica, la lingüística, la computación
siones Multicriterio mediante el uso de ecuaciones, o la ecología, para hacer referencia a la medida de
las cuales se detallan a continuación paso a paso desorden a que tiende un sistema.
conjuntamente con una breve explicación de lo que
realiza cada método. La entropía en Física se refiere al grado de irre-
versibilidad que, en un sistema termodinámico, es
Entropía alcanzado después de un proceso que implique la
El término entropía fue inicialmente acuñado por el transformación de energía. En Química hace refe-
físico alemán Rudolf Clausius al observar que en rencia a la entropía observada en la formación de un
cualquier proceso irreversible siempre se iba una compuesto químico. [18].

Topsis
Este método determina una solución con la distan- El procedimiento TOPSIS consta de los siguientes
cia más corta a la solución positiva ideal y la distan- pasos:
cia más larga a la solución negativa ideal, pero no
considera la importancia relativa de dichas distan- Paso 1: Calcule la matriz de decisión normalizada.
cias [19]. El valor normalizado rij se calcula como

Paso 2: Calcule la matriz normalizada de pesos

Paso 3: Determine el ideal A^+ y no ideal A^- solución

(6)

(7)

15
Paso 4: Calcule las medidas de separación, usando la distancia euclidiana n- dimensional. La separación
de la solución positiva y negativa se da como

(8)

(9)
Paso 5: Calcule la cercanía relativa a la solución ideal C_j+. La cercanía relativa de la i-ésima alternativa
con respecto a la solución ideal A+ utilizando

(10)

Paso 6: Clasificar el orden de preferencia. El porcentaje más alto de la cercanía relativa C_j^* a la solución
ideal determina es la mejor alternativa.

Copras
El método COPRAS es un método MCDM que apli- El método COPRAS utiliza un procedimiento de cla-
ca números grises para evaluar varias alternativas sificación y evaluación por etapas de las alternativas
de una aplicación de ingeniería. Los números grises en términos de importancia y grado de utilidad [20].
son una sección de la teoría de los grises para con- La aplicación del método COPRAS consta de los si-
frontar información insuficiente o incompleta. Núme- guientes pasos:
ro blanco, número gris y número negro son las tres
clasificaciones para distinguir el nivel de incertidum- Paso 1: normalizar la matriz D (compuesta por alter-
bre de la información. nativas, criterios o atributos, pesos de cada criterio y
desempeño de las alternativas en cuanto a los crite-
El nivel de incertidumbre se puede expresar en tres rios) por medio de la ecuación:
números: blanco, gris y negro.

Paso 2: Determinar la matriz de decisión normalizada ponderada D mediante la siguiente ecuación:

Donde xij es el valor del rendimiento normalizado de La importancia relativa de una alternativa Q_i mues-
la alternativa i^(th) sobre el criterio j^(th), y wj es el tra la extensión de satisfacción alcanzada por esa
peso asociado a los criterios j^(th). alternativa. Entre las alternativas, aquella con el ma-
yor valor de importancia relativa es la mejor opción.
Paso 3: Las sumas S i+ y S_i - de los valores nor-
malizados se calculan para ambos criterios bené- Paso 5: Calcule el rendimiento del índice (P_i ) de
ficos y no benéficos. Para criterios benéficos, son cada alternativa de la siguiente manera:
los mayores valores y para aquellos no benéficos
son los de menores valores. Las sumas Sı+ y Sı- se
calculan usando las siguientes ecuaciones:
(16)
(13) (14)

Paso 4: Determinar la importancia relativa o priori- Donde Qmax es el valor máximo de la importancia
dad de la alternativa candidata Q_i por medio de la relativa. El valor del Índice (P_i ) se utiliza para la
Ecuación: obtención del ranking de las alternativas candidatas.

(15)

16
Resultados
En este apartado, el problema de selección del ma- ficiente de expansión (J) y Capacidad térmica (K).
terial para un engranaje cónico recto del diferencial Los dos primeros criterios (densidad y precio) no
del Hino AK se resuelve con los métodos: COPRAS, son beneficiosos, cuando los valores menos rele-
TOPSIS Y VIKOR; para dar una mayor afirmación a vantes no son deseables; mientras que los últimos
los pesos se utiliza el método ENTROPÍA. En este nueve criterios son beneficiosos debido a que los
proyecto se dispuso de 4 materiales: AISI 321(1), valores más altos son deseables.
AISI 1040 (2), AISI 4140 (3), AISI 4337 (4), y 11 cri- La tabla 2 muestra la matriz de decisión del proble-
terios como Densidad (A), Precio (B), Módulo de ma que resume el desempeño de cada alternativa
Young (C), Límite elástico (D), Radio Poisson (E), con respecto a cada criterio. Los pesos de los cri-
Resistencia a la tracción (F), Módulo de rotura (G), terios derivados del método ENTROPÍA y el tipo de
Dureza Brinell (H), Conductividad térmica (I), Coe- criterio también se muestran en la misma tabla.

Aplicación del método Topsis

Para la obtención de la matriz normalizada se utiliza la Eq (4) como se observa en la tabla 3. Para la matriz
normalizada por pesos se utiliza la Eq. (5) que se muestra en la tabla 4.

Tabla 3. Matriz normalizada.

Desarrollando la Eq. (5) y (6) obtenemos la matriz de solución ideal y no ideal como indica la tabla 5; con la
Eq. (8) y (9) conseguimos la separación ideal de la solución mostrada en la tabla 6.

17
Por último, aplicando la Eq. (10) conseguimos la cercanía relativa y de esta manera el Ranking de los ma-
teriales donde la tercera opción es la ganadora debido al puntaje que obtiene, ver la tabla 7.

Aplicación del método Copras

Con el uso de la Ecuación (11) resultan los valores de la matriz normalizada que se observa en la tabla
8, y de esta mediante la Ecuación (12) y multiplicado por cada peso de cada criterio, se obtiene la matriz
estandarizada por pesos; visualizar tabla 9.

La sumatoria de cada criterio partiendo de C en ade- ciosos resultan de A y B; utilizando las ecuaciones
lante, se obtiene los criterios beneficiosos de cada (13) y (14). En la tabla 10 se puede mirar los resul-
alternativa, en cambio para los criterios no benefi- tados.

Tabla 10. Matriz criterios beneficiosos y no beneficios.

18
La importancia relativa o prioridad de cada alternativa candidata, se resuelve aplicando la Ecuación (15); los
valores se observan en la tabla 11.
Tabla 11. Matriz de importancia relativa Q1.

Por último, aplicando la Eq. (16) se consigue el rendimiento del índice en el ranking de los materiales donde
la tercera opción es la ganadora debido al puntaje que obtiene, ver la tabla 12.

Tabla 12. Matriz del Rendimiento del índice en el ranking.

El material ideal que se instala en el primer puesto debido a la adaptación en función de la necesidad y
en el ranking de los tres métodos de toma de de- son aplicables a la mayoría de áreas que compren-
cisiones multicriterio aplicados anteriormente coin- de la ingeniería automotriz.
ciden en una única solución que proporciona un
mayor grado de confiabilidad al contemplar como En una investigación diferente utilizando el método
el mejor candidato de material a la opción 3 (AISI Topsis y Copras, resultan muy útiles para encontrar
4140) debido a la mayor cantidad de factores po- la mejor solución ideal óptima basado en un enfoque
sitivos obtenidos, por ende posee los valores más confiable y razonable, así como el criterio de los pe-
altos en cuanto a los criterios de decisión relacio- sos abarca 3 parámetros principales [21]; en cambio
nada con el módulo de Young (C), límite elástico en el estudio actual está enfocado en el límite elás-
(D), resistencia a la tracción (F), módulo de rotura tico, resistencia a la tracción y factor de seguridad
(G), dureza Brinell (H) y conductividad térmica (I). que proteja contra fallas por fatiga de flexión y esté
En conclusión, dicho material es el más óptimo para dentro de los parámetros permitidos reflejando un
emplear en un engranaje cónico recto de diferencial paralelismo de los resultados.
del Hino AK.
Los resultados que se obtienen de la metodología
Discusión Y Conclusiones Copras y Topsis para el resto de alternativas coinci-
Los MCDM utilizados en el presente estudio permi- den resumiendo que es directamente proporcional a
tieron la selección de un material para un engranaje los valores del ranking; es decir, el valor más alto es
cónico recto de diferencial del Hino AK aplicando el mejor y el valor más bajo es el peor.
criterios cuantitativos y cualitativos; además para la
ponderación de las propiedades de los materiales En el presente estudio se ha visto que la principal
candidatos se utilizó el método ENTROPÍA. ventaja del método sobre los enfoques clásicos es
que no requiere la hipótesis de tener preferencia de
Según los métodos COPRAS y TOPSIS; la mejor la subjetividad del diseñador, sino que resulta más
opción de material es el AISI 4140 por sus altas apropiado se ajuste a parámetros reales desde el
propiedades mecánicas y térmicas; por tanto, la inicio del proceso; y puede lidiar con los diferentes
metodología de toma de decisiones multicriterio es problemas de selección de materiales con la depen-
empleado para resolver cualquier tipo de problema, dencia de criterios.

19
REFERENCIAS
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20
 Resumen
El presente trabajo analiza el impacto de la Gene-
ración Distribuida (GD) conectada en la red de dis-
tribución secundaria 2E/E (Monofásica a tres hilos)
sobre los perfiles de voltaje en todos los nodos del
alimentador, así como en las perdidas de potencia
en la red de distribución. Para el análisis se ha mo-
Línea de investigación: delado un alimentador primario en medio voltaje así
Energía y Materiales como la red de secundaria en bajo voltaje en confi-
guración 2E/E (Monofásica a tres hilos), en la cual
Impacto de la generación distribuida conectada se ha instalado generación fotovoltaica en los nodos
en la red de distribución radial secundaria de bajo de conexión de los usuarios a la red eléctrica. La
voltaje 2e/e. conexión de la Generación Distribuida se realizó ba-
sándose en dos criterios, el porcentaje de penetra-
Luis Daniel Andagoya Alba ción de Generación Distribuida así como el porcen-
taje de dispersión de la Generación Distribuida en
Departamento/Facultad/Escuela los nodos de la red. Los resultados muestran que en
Comisión de Investigación general el ingreso de este tipo de generación en el
sistema mejoran los niveles de voltaje en los nodos
Universidad/Instituto de la red y reducen las perdidas del sistema, sin em-
Instituto Tecnológico Superior Central Técnico bargo esto depende del porcentaje de penetración
de la Generación distribuida así como del nivel de
[email protected] dispersión en los nodos de la red.

Palabras clave−Generación Distribuida; Red de Dis-

tribución Secundaria; Perfil de Voltaje; Energía Re-
novable; Alimentador Primario. Configuración 2E/E.

Abstract
The present work analyzes the impact of the Distri-
buted Generation (GD) connected in the secondary
distribution network 2E / E (single phase to three wi-
res) on the voltage profiles in all nodes of a feeder
and in the power losses in the distribution network.
For the analysis, a primary feeder has been modeled
in medium voltage as well as the secondary network
in low voltage 2E / E (single-phase to three wires)
configuration, in which photovoltaic generation has
been connected in the connections nodes of the
users to the electric network. The connection of the
Distributed Generation was made based on two cri-
teria, the percentage of Distributed Generation pe-
netration as well as the dispersion percentage of the
Distributed Generation in the network nodes. The

results show that in general the connection of this

kind of generation in the system improves the volta-
ge levels in the network nodes and reduce the losses
in the system, however the improvement depends
on the percentage of penetration of the distributed
generation as well as the level of dispersion in the
nodes of network..

Keywords — Distributed Generated, Secondary Dis-

tribution Network, Voltage profile, Renewable Ener-
gy, Primary Feeder, 2E/E Configuration.

1. Introducción
Los esfuerzos por des carbonizar la producción
energética así como la necesidad de cumplir los ob-

21
jetivos medioambientales han provocado que las in- tipo de generación realizada en otros estudios con
vestigaciones se centren en lo que se conoce como diferentes configuraciones de red y en distintos nive-
generación limpia, es decir, energías renovables les de voltaje a los planteados en el presente trabajo
dentro de las cuales está la generación fotovoltaica (Garcia-Villalobos, Eguia, Torres, & Etxegarai, 2017;
(Ioan, Abrudean & Bica, 2016). Hace unos años el Mourad, Mohamed, 2016; Wei, 2014; Davda, Pare-
alto coste que significaba una instalación fotovoltai- kh, 2012).
ca hacía muy difícil la difusión de este tipo de ge-
neración en los consumidores domésticos, sin em- El trabajo está dividido en cuatros secciones, una
bargo en los últimos años los costos de este tipo de introducción, metodología de análisis, resultados y
generación han bajado de una forma considerable, conclusiones que se pueden obtener del trabajo.
haciendo que este tipo de generación sea cada vez
más accesible y competitiva en relación a la genera- 2. Metodologia.
ción del tipo convencional (Ogunjuyigbe, Ayodele & El trabajo empieza con el modelado de la red des-
Akinola, 2016; Balamurugana, Srinivasana & Reindl, de la subestación de distribución, alimentador pri-
2012; Campusano, 2013). mario en medio voltaje (22.8KV), transformadores
de distribución monofásicos, redes de bajo voltaje
La previsión a futuro es la instalación de sistemas (240/120V) y usuarios finales representados por
de generación fotovoltaica por parte de los usuarios cargas estáticas (Empresa Eléctrica Quito, 2015).
finales inicialmente para su propio autoconsumo y La generación fotovoltaica se conecta a la red a tra-
posteriormente para una generación que se podría vés de los nodos en los que están conectados las
ingresar a la red. Estas nuevas formas de genera- cargas estáticas que representan los usuarios.
ción conectadas en las viviendas provocara un flu-
jo de potencia bidireccional para los cual las redes El análisis se lo realiza por escenarios de funciona-
eléctricas no están previstas. En el Ecuador las re- miento tomando en consideración dos parámetros,
des de distribución son en su gran mayoría con una el grado de penetración fotovoltaica en la red y el
configuración 2E/E (monofásicas a tres hilos) por grado de dispersión de la generación distribuida en
lo que la generación distribuida deberá conectarse la misma.
bajo este mismo esquema, provocando algunos
cambios en los parámetros eléctricos del sistema de La red se modelo en el software PowerFactory para
distribución, especialmente en los niveles de voltaje los estudios de flujo de carga en los diferentes esce-
y en las perdidas en la red (Empresa Eléctrica Quito, narios en los cuales se realiza el análisis.
2015; Short, 2006; IEEE, 2000).
2.1. Modelado del la red primaria de distribución.
El presente trabajo presenta un análisis del efecto En este trabajo se modelo un alimentador primario
en la red de distribución de la conexión de genera- en 22.8KV de alrededor de 1MVA de demanda, y
ción distribuida en la red secundaria de bajo voltaje que consta de 20 nodos y 12 transformadores de
con configuración 2E-E (monofásica a tres hilos) tí- distribución monofásicos, tomando en considera-
pica de Ecuador ción la topología básica de las redes primarias exis-
tentes en el Ecuador (Redes radiales) (Empresa
Para el análisis se tomaron en consideración dos pa- Eléctrica Quito, 2015; Wei, 2014). La red primaria
rámetros, el nivel de Penetración de la Generación de medio voltaje se modeló con un calibre de 3/0
Distribuida en el sistema y el Grado de Dispersión en configuración trifásica para la troncal y 1/0 para
de la misma. La metodología planteada será aquella los ramales en configuración monofásica o trifásica
utilizada en los análisis de impacto en la red de este dependiendo del caso.

22
2.2. Modelado del la red secundaria de distribu- mador, la red secundaria se modelo con un calibre
ción. de 3/0 tanto para las fases como para el neutro
Para la red secundaria de bajo voltaje se considero mientras que el conjunto de usuarios son simulados
una red en configuración 2E/E (Monofásica a tres hi- a través de dos cargas estáticas de 3.5KVA cada
los) que consta de un transformador de distribución una (Empresa Eléctrica Quito, 2015).
secundaria y cuatro vanos a cada lado del transfor-

23
2.3. Modelado del sistema de generación foto-
voltaica.
El modelo genérico de una instalación fotovoltaica cos, un capacitor de línea y un inversor para la pos-
para conexión a red se muestra en la Figura 3, este terior conexión a la red (Mahmood, 2012).
modelo consta de un arreglo de paneles fotovoltai-

El modelo presentado en la Figura 3 se puede repre- La segunda forma de representar un sistema foto-
sentar de dos formas en el programa computacional voltaico es a través de un Generador Estático (Static
Power Factory. Generator), este modelo se conecta directamente a
la red debido a que internamiento contiene los ele-
Mediante una red en la que el arreglo de paneles mentos necesarios para su conexión directa (Mah-
fotovoltaicos se representa a través de una fuente mood, 2012).
de corriente independiente, un capacitor de línea y
un inversor PWM para su conexión a red.

En el presente trabajo se utiliza el modelo de Gene- razón será necesario la conexión de dos sistemas
rador Estático por la facilidad de conexión a la red. monofásicos equilibrados en cada nodo en la red),
Este modelo de generador presenta dos configura- como se muestra en la Figura 4.
ciones de conexión, trifásico y monofásico, por tal

24
La potencia de generación que cada usuario pue- Donde:
de tener esta normada a través de la regulación No
003/18 del ARCONEL, en la cual se detalla que un %GP = Grado de penetración de energía fotovoltai-
usuario residencial puede tener hasta 100KW de ca en la red.
autogeneración para su propio consumo y/o ingreso
en la red (ARCONEL, 2018). Bajo esta premisa los PPH= Potencia de generación fotovoltaica conecta-
generadores instalados en el presente trabajo es- da en la red.
tán muy por debajo de esta potencia de generación,
cumpliendo la normativa establecida como se verá PL= Potencia total de demanda conectada en la red.
más adelante.
2.2.2 Grado de dispersión de generación fotovol-
2.4.Escenarios de operación. taica.
Los escenarios de operación toman como referen- El grado de dispersión (%GD) se define como la re-
cia el estado inicial de la red sin ningún tipo de au- lación existente entre el número de nodos con carga
togeneración fotovoltaica por parte de los usuarios y con generación fotovoltaica y el número de nodos
(Escenario 0). Los demás escenarios resultan del totales de la red en estudio con carga (Balamuruga-
análisis de dos parámetros que permiten medir la na, Srinivasana & Reindl, 2012; Mourad, Mohamed,
incidencia de la autogeneración o generación distri- 2016).
buida en la red.

2.2.1 Grado de penetración de generación foto-

voltaica. (2)
El grado de penetración (%GP) se define como la
relación existente entre la generación fotovoltaica
generada y la demanda máxima de la red en un es-
tado de operación determinado (Mourad, Mohamed,
2016). Matemáticamente se representa como: Donde:

%GD = Grado de dispersión de energía fotovoltaica

en la red.

#BusPH= Numero de nodos con carga y generación

fotovoltaica.

#BusL=Numero de nodos con carga totales del sis-

(1) tema.

2.2.3 Escenarios en función del Grado de penetra-

ción de generación fotovoltaica.

25
Para la configuración de los escenarios tomando en generación distribuida en función de la potencia ge-
consideración este parámetro se han separado en nerada. Con esta consideración se tienen los como
pasos de aproximadamente 25% de la carga total resultado los escenarios mostrados en la Tabla 1.
del sistema. Esto permite observar el efecto de la

Se han creado 6 escenarios de operación en los rios del subcapítulo anterior se han tomado pasos
cuales el escenario 5 corresponde a un nivel de in- de aproximadamente 25% del número total de no-
serción en la red superior al 100% de la carga total dos con carga. Este parámetro no puede superar el
conectada, esto con el objetivo de observar un esce- 100% puesto que este sería el escenario en el cual
nario adicional con un ingreso directo de energía en todos los nodos tendrían generación fotovoltaica co-
la red (Priyangika, Wijayapala & Wijekon, 2016). Los nectada.
resultados se muestran más adelante.
Para todos estos escenarios se ha considerado un
2.2.4 Escenarios en función del Grado de disper- grado de penetración de generación fotovoltaica de
sión de generación fotovoltaica. aproximadamente 50%. Los escenarios a estudiar
Al igual que para la configuración de los escena- bajo este parámetro se muestran en la Tabla 2.

3. RESULTADOS OBTENIDOS. 3.1. Incidencia del Grado de Penetración Foto-

Para la presentación de resultados se ha optado por voltaica en los perfiles de voltaje.
realizar gráficas que muestran la evolución de los El analisis completo consta de los perfiles de voltaje
perfiles de voltaje en función de los dos parámetros de todos los transformadores que conforman la red,
antes descritos. Los resultados finales se muestran a continuacion se presntan unicamente dos ejem-
en los siguientes subcapítulos. plos tomados de forma aleatoria de los resultados
obtenidos. Los demas resultados mantienen un pa-
tron similar al los mostrados a continuacion.

26
La gráfica de la Figura 6 muestra el perfil de voltaje ingreso de la generación fotovoltaica a los perfiles
de la red que conforma el Centro de Transformación de voltaje, en este caso mientras mayor potencia
2 (CT2) para diferentes grados de penetración foto- fotovoltaica en el sistema existe una mejora en los
voltaica en la red, el grafico muestra cómo afecta el perfiles de voltaje de la red.

La gráfica de la Figura 7 muestra el perfil de volta- en el grafico anterior, es decir, a mayor generación
je del circuito secundario asociado al transformador fotovoltaica mejor son los niveles de voltaje en los
CT10, en el cual se muestra la misma tendencia que nodos.

La gráfica de la Figura 8 muestra el perfil de voltaje la red ayudan al mejoramiento de los niveles de vol-
del alimentador primario de medio voltaje, el mismo taje en el alimentador manteniendo el mismo patrón
muestra que el ingreso de generación distribuida en que en las redes secundarias de bajo voltaje.

27
3.2. Incidencia del Grado de Penetración Fotovoltaica en las perdidas de potencia activa en la red.

En lo referente a las perdidas técnicas se nota una mentar e inclusive podría ser mayor al Escenario
disminución de las mismas a medida que se au- 0 que corresponde a un escenario sin generación
menta la potencia de generación fotovoltaica como fotovoltaica.
se muestra en la gráfica de la Figura 9, esto tiene
lógica puesto que las redes están llevando menos 3.3. Incidencia del Grado de Dispersión Foto-
energía desde la subestación hasta los consumido- voltaica en los perfiles de voltaje.
res por lo tanto las corrientes en las líneas son me- Para esta parte del análisis se tiene cinco esce-
nores así como las perdidas en la red, sin embargo narios de operación que dependen del grado de
se nota que en el Escenario 5 (GP=138%) la perdi- dispersión de la generación distribuida en la red, a
das son mayores a los escenarios 1, 2, 3 y 4. Esto continuación se presentan dos ejemplos de las grá-
se debe a que la red de distribución pasó de ser ficas que muestran el efecto de este parámetro en
una red de distribución a una red de transmisión, el perfil de voltaje tanto en las redes secundarias
sin embargo esta red no fue diseñada para cumplir como primarias que componen la red en estudio.
esa función por lo que las pérdidas empiezan a au-

La gráfica de la Figura 10 muestra la variación del penderá del caso en estudio cual de los escenarios
voltaje en los nodos del transformador CT1, en este es el más optimo, en el caso de la figura anterior el
caso el aumento de la dispersión mejora los niveles escenario con mejor nivel de voltaje corresponde al
de voltaje en las red secundaria sin embargo de- Escenario 3 con alrededor de 75% de dispersión.

28
La gráfica de la Figura 11 muestra el perfil de vol- caso especifico se podria decior que la mejora en el
taje del Centro detrnaformacion CT8, a diferencia nivel de voltaje no esta relacionada con el porcen-
del anterior casi no se tiene mucha variacion con taje de dispoersion sino mas bien con el grado de
rferencia a la mejora de los niveles de voltaje en penetracion fotovoltaoica en el sistema.
funcion de los porcentajes de dispersion, en este

En el caso del perfil de voltaje en el alimentador pri- relativamente uniformes con la variación de la dis-
mario en MV, según muestra la Gráfica de la Figu- persión de la generación.
ra12. Mantiene la tendencia que muestran los circui-
tos secundarios en bajo voltaje es decir, existe una 3.4. Incidencia del Grado de Dispersión Fotovol-
mejora en los niveles de voltaje que se mantienen taica en las perdidas de potencia activa en la red.

29
En lo referente a las pérdidas de potencia en la red El Grado de dispersión fotovoltaica en la red reper-
existe una variación que depende del nivel de dis- cute de forma positiva en los perfiles de voltaje pero
persión sin embargo esta diferencia no es tan signi- depende de cada caso el escenario optimo, en al-
ficativo con lo que se podría decir que la disminución gunos casos se notó que un valor bajo de grado de
de las perdidas están más relacionadas con el grado dispersión provocaban mejores perfiles de voltaje
de penetración fotovoltaica antes que con el grado antes que con valores altos de dispersión.
de dispersión.
En lo referente a las pérdidas de la red, estas tam-
4. Conclusiones. bién se ven reducidas por la inserción de Genera-
En el presente trabajo se muestra el análisis del im- ción Distribuida, esto se debe a que la red conven-
pacto de conectar generación distribuida en la red cional mientras mayor es el ingreso de Generación
secundaria de bajo voltaje en configuración 2E/E Distribuida, menor potencia trasmite a través de sus
(Monofásica a tres hilos), que constituye la configu- líneas por lo que las pérdidas se ven también redu-
ración típica de Ecuador. cidas.

Para el presente análisis se realizó escenarios de En el presente trabajo se analizó escenarios cuyo
operación tomando en consideración dos paráme- valor máximo tanto para el Grado de Penetración
tros, el Grado de Penetración Fotovoltaica en la red Fotovoltaica como para el Grado de Dispersión
y el Grado de Dispersión de la Generación distribui- estaban en alrededor del 100%, estudios a futuro
da en los nodos de conexión de la carga. deberán realizarse para valores que superen este
valor puesto que en estos futuros escenarios pre-
De forma general el ingreso de la Generación Dis- sentaran un efecto regresivo, es decir, tanto los ni-
tribuida en la red mejoran los niveles de voltaje en veles de voltaje como las pérdidas del sistema em-
los nodos dependiendo del Grado de Penetración peoran inclusive mucho más que en un escenario
Fotovoltaica en la red, mientras mayor este índice con generación convencional. Estos escenarios se
mejor perfil de voltaje se tiene en toda la red de dis- analizarán en trabajos futuros.
tribución.

30
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31
 Resumen
En la actualidad, en Ecuador debido al alza de pre-
cios de combustibles muchos vehículos han dejado
de utilizar la gasolina súper y la han reemplazado
por extra, sin tomar en cuenta las consecuencias
Línea de investigación: que puede tener en el funcionamiento del vehículo.
Energía y materiales El objetivo de esta investigación es medir el grado
de contaminación que se genera dependiendo del
Medición de la contaminación generada por la ga- uso de gasolina extra o súper y aditivos de combus-
solina extra (85 octanos) súper (90 octanos) con tibles (ganadores de octanaje). Para el desarrollo
el uso de aditivos, usando un sistema de cánister. del estudio se realizó una investigación de campo,
efectuándose los trabajos en un taller automotriz
Ing. José Andrés Beltrán Ruiz especializado en vehículos a gasolina, además se
recopiló información bibliográfica sobre las caracte-
Departamento/Facultad/Escuela rísticas de los combustibles. El desarrollo del expe-
Carrera Mecánica Automotriz, rimento se efectuó con la ayuda de un cánister para
el lavado de inyectores y se concluyó que el uso de
Universidad/Instituto un ganador de octanaje en la gasolina extra ayuda
Instituto Tecnológico Superior Central Técnico a mejorar el rendimiento de la misma, generando
también un ahorro en cada repostada de combus-
[email protected] tible, sin embargo, el uso del mismo más el aditivo
aumenta el porcentaje de contaminantes, mismos
que fueron cuantificados usando un analizador de
gases. En el experimento también se probó la efi-
cacia al usar una mezcla de combustibles extra - sú-
per en un porcentaje de 50% cada uno, además se
adicionó en la medición de la polución un ganador
de octanaje, y el resultado que se obtuvo es que
de esta manera aumentan aún más los valores de
contaminación(Reyes Martínez, 2016).

Palabras Claves— Contaminación, gasolina extra,

gasolina super, ganador de octanaje, detonación

Abstract
The objective of this research is to measure the de-
gree of pollution that is generated depending on the
use of extra or super gasoline and octane winners.
A field investigation was carried out for the develo-
pment, carrying out the work in an automotive wor-
kshop specializing in gasoline vehicles, in addition
to collecting bibliographic information on the charac-
teristics of the fuels. The development of the expe-
riment was carried out with the help of a canister for
the washing of injectors and it was concluded that
the use of an octane winner in the extra gasoline
helps to improve the performance of the same, also
generating a saving in each tanker, without Howe-
ver, the use of this fuel plus the additive increases
the percentage of contaminants, which were quan-
tified using a gas analyzer; In the experiment, the
effectiveness was also proven by using a mixture of
extra - super fuels in a percentage of 50% each, in
addition an octane winner was added in the pollution
measurement, and the result obtained is that of this
way it further increases the pollution values.

Keywords — Pollution, extra gasoline, super gasoli-

ne, octane winner, detonation

32
1. Introducción.
La contaminación ambiental producida por gases de que en la actualidad se ha visto un notable incre-
escape son emisiones contaminantes hacia el me- mento en el uso de la gasolina extra desde el año
dio ambiente y por ello es uno de los problemas más 2012 en donde hubo una mejoría en la calidad de
grandes a los que la población mundial se enfrenta. los combustibles, pasando de 81 a 87 octanos, me-
En nuestro país no se han implementado completa- jorando así su capacidad anti detonante. Sin em-
mente programas de revisión vehicular, como en la bargo, en la actualidad esa calidad ha disminuido en
ciudad de Quito.(Municipio del Distrito Metropolitano 2 puntos, teniendo la gasolina super una diferencia
de Quito, 2007). En la actualidad solo en las ciuda- no muy significativa, 90 octanos, por lo que su uso
des más grandes existen programas de control del se ha reducido del 13,8% de participación en el mer-
estado vehicular y de emisiones, siendo el Ecuador cado en 2012 al 5,2% en la actualidad, esto se debe
un país con mucha bio diversidad es importante que también al aumento en su valor de comercialización,
se cuide el medio ambiente, con un control de emi- que pasó de $2,00 dólares hasta llegar a $2,98 dóla-
siones de los gases de escape, teniendo en cuenta res, siendo un incremento de prácticamente el 50%
que de esta manera se puede mejorar la calidad del (Cámara Nacional de Distribuidores de Derivados
aire en las grandes urbes(Meneces, n.d.). de Petróleos del Ecuador Camddepe, 2012). Por
estos motivos, en la actualidad muchos conductores
Según la norma “INEN NTE INEN 2204, que expli- usan únicamente gasolina extra y un pequeño grupo
ca la gestión ambiental. Aire, vehículos automoto- usa la mezcla de las dos gasolinas y en varios casos
res, límites permitidos de emisiones producidas por pueden adicionar un aditivo al combustible(Cámara
fuentes móviles terrestres que utilizan gasolina”, in- Nacional de Distribuidores de Derivados de Petró-
dican los parámetros permitidos de contaminación leos del Ecuador (Camddepe), 2012).
por vehículos que usan gasolina(INEN, 2017). En
un estudio realizado por la Cámara Nacional de Dis- A continuación, se presentan los resultados obteni-
tribuidores de Derivados de Petróleos del Ecuador dos de contaminación con el uso de estos combusti-
(Cámara Nacional de Distribuidores de Derivados bles o mezclas, se rigen a los valores de INEN y de
de Petróleos del Ecuador Camddepe, 2012) dice la revisión técnica vehicular.

Fuente: Ordenanza 213 del Distrito Metropolitano de Quito

2. Metodología
En el presente estudio se utilizó la metodología de
campo realizada en el taller “Mecánica Europea”
ubicado en el sector norte de la ciudad de Quito.
También se realizó el estudio bibliográfico en las
normas INEN del Ecuador y de la Ordenanza 213
del Distrito Metropolitano de Quito.

El Procedimiento para el análisis de gases se realizó

de la siguiente manera:

• Para realizar el análisis de gases de una manera

adecuada, controlando al 100% el tipo de combus-
tible que ingresa en el motor y sin necesidad de sa-
car el tanque de combustible, se usó un sistema de
Figura 1. Sistema de Cánister
cánister, empleado también para la limpieza de los
Fuente: Autor
inyectores, sin necesidad de desmontarlos, este sis-
tema incluye un tanque reservorio que trabaja con
presión de aire y que reemplaza al tanque de com-
bustible del automóvil.

33
• En el análisis de los gases de escape es necesario • Para enviar el combustible se deben desconectar
que el motor se encuentre encendido y en su tem- todas las cañerías de ingreso del mismo hacia el riel
peratura óptima (90° C) de funcionamiento, además de inyección. Dichas cañerías son reemplazadas
cabe aclarar que en las mediciones efectuadas el con las conexiones del cánister, tanto los conductos
combustible no pasa por el sistema de filtrado del de suministro como de retorno de combustible.
vehículo, ya que este filtro no afecta la química del
combustible.

Figura 2. Vehículo de prueba

Fuente: Autor

• Se coloca mediante un acople rápido presión de dido va a depender de la aceleración que se le de

aire (entre 40 psi y 65 psi), proveniente de un com- al mismo y del tamaño o cilindrada del motor, que
presor de aire al sistema cánister que ayudará a para el caso del experimento, las mediciones se
mantener la presión en el riel durante el funciona- hicieron en ralentí (900 rpm) y en medias revolu-
miento del motor. ciones (2700 rpm), la duración del combustible en
el reservorio fue de aproximadamente 7 minutos,
• En el tanque reservorio del cánister se coloca incluyendo el tiempo en que el motor se apagó por
100 cc del combustible (extra o súper), mezcla de completo.
combustibles (extra 50% super 50%) o mezcla de
combustibles (extra 50% super 50% y ganador de • Este proceso se repitió con cada una de las prue-
octanaje) y aditivos que se va a analizar. bas que realizaron.

• Se conecta el analizador de gases en la zona in- 3. Resultados

terna del escape, procurando realizar un cierre en En la revisión técnica vehicular, existen cuatro ti-
la salida de los gases, tomando las medidas de se- pos de calificaciones, siendo el primero el ideal en
guridad necesarias y con el equipo de protección cuanto a contaminación se refiere y el número 3
personal adecuado, ya que esta salida va a estar a el máximo permitido para la circulación de un au-
elevada temperatura. tomotor, por lo que se puede evidenciar que en el
caso de la investigación realizada es muy impor-
• Se enciende el motor, en caso de que sea nece- tante el estado mecánico técnico del automotor en
sario el arranque darse por un periodo más extenso el que se realiza el análisis, puesto que no presen-
que lo normal, puesto que en ocasiones la presión ta problemas ni calificaciones que excedan los pa-
del riel de inyección desciende y es necesario que rámetros de dicha revisión.
esta llegue al valor dado por el fabricante.
A continuación, se presentan las tablas de cada
• Una vez encendido el motor, este hará uso del una de las mediciones realizadas con los diferentes
combustible que se encuentra en el sistema cánis- combustibles empleados y sus aditivos, usando el
ter, el tiempo en que el motor se encuentre encen- sistema de cánister para la limpieza de inyectores.

34
3.1 COMPARACIÓN DE RESULTADOS
Para lograr la obtención de los resultados se usó la
investigación de campo, que combinada con la in-
vestigación bibliográfica permitió determinar que la
gasolina que menos contamina es la extra mezclada
con ganador de octanaje, siendo sus niveles de contami-
nación menores inclusive que los de la gasolina súper.

35
 Comparación de valores en ralentí o bajas rpm

Como se puede apreciar en la tabla anterior, la op- bajos que los de la gasolina super, además de que
ción que menos contaminación genera es la gasoli- el cargar combustible de esta manera va a permitir
na extra (85 octanos) mezclada con ganador de oc- un ahorro significativo al tratarse de varios galones
tanaje, siendo lo valores de esta mezcla incluso más de combustible.

En el caso de la gasolina extra y mezcla con ga- como referencia los valores de la revisión técnica
nador de octanaje en altas rpm, también se puede vehicular, siendo inclusive reducidos a la calificación
apreciar que los valores de contaminación son ba- de nivel 1, la más baja, pese a esta exigencia se
jos, únicamente se encuentra una elevación en el pudo determinar que si se cumplen con los paráme-
caso del O2, sin embargo el valor es de 0.890 y el tros mínimos de polución.
valor máximo debería ser de 4, por lo que existe un
muy extenso margen, cabe destacar también que se • El estado mecánico y la correcta puesta a punto
han tomado los datos de la calificación del tipo 1 de del motor influye en los gases contaminantes que
la revisión Técnica Vehicular, siendo estos los valo- éste emite, además de que se debe usar el aceite
res de contaminación más bajos permisibles. de la viscosidad adecuada y verificar que no existan
obstrucciones en el filtro de aire, lo que garantizarán
4. Conclusiones no solo bajas emisiones sino un mejor desempeño
• En el análisis de la gasolina extra de (85 octanos) del vehículo.
más un elevador de octanaje (R-1) ayuda a mejorar
su rendimiento y disminuye la cantidad de emisiones 5. Recomendaciones
generadas por el motor hacia el medio ambiente, en • En motores actuales es importante seguir las re-
comparación con la gasolina extra de (85 octanos). comendaciones del fabricante, ya que este deter-
mina los valores mínimos de octanaje necesarios
• En caso de no usar aditivos en el combustible, la para que un motor funcione y en la actualidad la
gasolina extra es la que menos emisiones contami- mayoría de motores a gasolina son de elevada re-
nantes genera, por lo que su uso sería el más reco- lación de compresión, por lo que estaría pendiente
mendado. aún ver el resultado a largo plazo usando la mezcla
de gasolina extra y ganador de octanaje.
• En muchos casos se realiza mezclas de combus-
tibles para tratar de abaratar el costo de cada re- • Pese a que la química de las gasolinas es la mis-
postada, sin embargo, esta práctica es la que más ma en el caso de la gasolina extra y super, se pudo
genera polución al medio ambiente. determinar que no es conveniente realizar mezclas
ya que la polución generada es mayor que usando
• Para el desarrollo de esta investigación se tomó un solo tipo de combustible.

36
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37
 Resumen
Actualmente la competencia global, desarrollo tec-
nológico e innovación, presentan un reto para las
empresas, sobretodo de manufactura, pues se ven
forzadas a reconfigurar sus procesos para el cre-
ciente mercado de productos personalizados. La
Línea de investigación: industria 4.0 y la manufactura generan una transfor-
Energía y Materiales mación, en la que las tecnologías tanto de fabrica-
ción como de la información se han integrado para
Sistema de manufactura flexible orientado a crear eficientes sistemas de producción, gestión y
INDUSTRIA 4.0 formas de hacer negocios. Esta investigación tiene
como objetivo analizar la influencia de las herra-
David Trajano Basantes Montero1, mientas tecnológicas orientadas a industria 4.0 en
Sylvia Nathaly Rea Minango2, el incremento de la flexibilidad de un sistema de ma-
Daniel Isaías Barzallo Núñez1 nufactura de forma aplicada, implementando siste-
mas de integración vertical y horizontal, análisis de
Departamento/Facultad/Escuela datos, nube y simulación en sistemas de producción
Comisión de Investigación modular para la obtención de datos. Se determinó la
flexibilidad alcanzada en función a los parámetros
Universidad/Instituto de un sistema de manufactura flexible: variedad de
1
Instituto Superior Tecnológico Central Técnico partes, cambio de programación, recuperación de
2
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE errores y nuevas partes, permitiendo automatizar
los procesos de fabricación, así como atender de
[email protected], forma oportuna las necesidades del mercado, pro-
[email protected], moviendo el crecimiento de la industria nacional en
[email protected] conceptos de flexibilidad e industria 4.0 aplicada.

Palabras Claves
Manufactura, Flexibilidad, Industria 4.0, Redes In-
dustriales, Interfaz Hombre Máquina, Sistemas de
producción modular.

Abstract
Currently, global competition, technological develop-
ment and innovation present a challenge for compa-
nies, above all for manufacturing, as they are forced
to reconfigure their processes for the growing mar-
ket of personalized products. Industry 4.0 and ma-
nufacturing generate a transformation, in which both
manufacturing and information technologies have
been integrated to create efficient systems of pro-
duction, management and ways of doing business.
The objective of the research is to analyze the in-
fluence of technological tools oriented to Industry 4.0
in the increase of the flexibility of a manufacturing
system applied, implementing vertical and horizontal
integration systems, data analysis, cloud and simu-
lation in production systems modular for obtaining
data. The flexibility reached was determined accor-
ding to the parameters of a flexible manufacturing
system: variety of parts, programming change, error
recovery and new parts, allowing to automate the
manufacturing processes, as well as to attend in a
timely manner the needs of the market, promoting
the growth of the national industry in concepts of fle-
xibility and Industry 4.0 applied.

Keywords
Manufacturing, Flexibility, Industry 4.0, Industrial Ne-
tworks, Man Machine Interface, Modular production
systems.

38
Introducción Kulfas, Palacios, & Tamayo, 2016). “El nivel de au-
Los conceptos de la Industria 4.0 actualmente de- tomatización que presentan las industrias, es en
safían a las empresas de fabricación en varias divi- accionamiento manual 48%, semiautomático 27%,
siones, tales como compras, producción, logística, automático 18%, y computarizado con 7%. Los re-
ventas y recursos humanos. Los recientes avances sultados presentados dan a conocer el bajo nivel
en la industria manufacturera permiten que la infor- de tecnología que está presente en las PYMES”.
mación de todas las perspectivas relacionadas, se (Sánchez & Pizarro, 2010, pág. 1) dejando a un
monitoreen de cerca y se sincronicen entre el nivel lado la integración vertical de varios componentes
físico de la fábrica y el espacio cibernético compu- para implementar un sistema de fabricación flexible
tacional. y reconfigurable es decir una fábrica inteligente. En
industrias de altos niveles de producción por la gran
Además, al utilizar el análisis avanzado de la infor- demanda, estos métodos se tornan ineficientes ge-
mación, las máquinas en red podrán rendir de ma- nerando productos de mala calidad, poco confiables
nera más eficiente y colaborativa. Dicha tendencia y aumentado su costo.
está transformando la industria manufacturera a la
siguiente generación, es decir, la Industria 4.0. (Lee, El sector industrial ecuatoriano se caracteriza por
Bagheri, & Kao, 2015) una presencia predominante de ramas intensivas
en recursos naturales y trabajo, y menor presencia
La falta de automatización en las actividades puede de ramas intensivas en ingeniería. (Katz & Stumpo,
inhabilitar el crecimiento de la productividad y otros 2001)
beneficios tanto a nivel de los procesos y negocios
individuales como a nivel de economías completas Hacia el año 2013, los sectores intensivos en inge-
donde la necesidad de acelerar la mejora en produc- niería explicaban algo menos del 10% del empleo
tividad es extrema. y del valor agregado industrial. Por su parte, las ra-
mas intensivas en trabajo concentraban el 41% del
La automatización tendrá efectos de amplio espec- empleo, y el 17% del valor agregado manufacturero.
tro en todas partes y sectores, aunque es un fenó- El papel central lo ocupan las ramas intensivas en
meno global, cuatro economías (China, India, Japón recursos naturales que explicaban en 2013 casi la
y los EE.UU.) representan un poco más de la mitad mitad del empleo industrial, y el 73% del valor agre-
del total de salarios y casi dos tercios del número de gado sectorial. (Garzón, Kulfas, Palacios, & Tamayo,
empleados asociados con actividades que son auto- 2016)
matizables si se adaptan las tecnologías probadas
en la actualidad. (Manyika, y otros, 2017) El término Industria 4.0 se refiere a un nuevo mode-
lo de organización y de control de la cadena de valor
En América Latina el 60% de los trabajos son sus- a través del ciclo de vida del producto y a lo largo
ceptibles de automatizar, en Ecuador un 49% de los de los sistemas de fabricación apoyado y hecho po-
procesos manuales son susceptibles de ser reem- sible por las tecnologías de la información. (Del Val
plazadas por alta tecnología. (Banco Mundial, 2016) Román, 2016)

Las industrias como la manufactura y la agricultura El Gobierno alemán ha propuesto y adoptado una
incluyen actividades físicas predecibles que tienen iniciativa estratégica denominada “Industrie 4.0”
un alto potencial de automatización, pero las bajas Industry 4.0 como parte del “Plan de Acción de la
tarifas salariales en algunos países en desarrollo Estrategia de Alta Tecnología 2020”. La Industria
pueden frenar su adopción. Las empresas manu- 4.0 describe un sistema de producción orientado
factureras deben resistir una creciente competencia a la aplicación de nuevas tecnologías que integran
global en diferentes dimensiones estratégicas, como instalaciones de producción, sistemas de almacena-
los costos de producción, la calidad del producto y la miento, logística e incluso requisitos sociales para
innovación del producto. establecer las redes de creación de valor global.
(Wang, Wan, Zhang, Li, & Zhang, 2016)
La producción industrial actual se enfrenta a mu-
chos desafíos críticos ya que los usuarios finales re- En esta transformación de las empresas, los sen-
quieren continuamente productos altamente perso- sores, las máquinas, las piezas de trabajo y los
nalizados en pequeños lotes. (Wang, Wan, Zhang, sistemas de tecnologías de la información, pueden
Li, & Zhang, 2016) interactuar entre sí para obtener previsiones más
fiables, poder configurarse ellos mismos, y adaptar-
Ecuador ocupa el puesto número 60 del mundo se a los cambios (Gerbert, y otros, 2015). En la Figu-
en función del producto industrial, siendo la octava ra 1 se muestra una línea de tiempo con la evolución
economía industrial de América Latina. (Garzón, que ha tenido la industria.

39
 Figura 1: Evolución de la industria
Fuente: (Miranda , 2016)

Desarrollo
El proyecto tuvo un enfoque cuantitativo, porque dular. Estos datos provienen del análisis de los pa-
se manipuló un número de técnicas de Industria rámetros de un sistema flexible. La Figura 2 muestra
4.0 para ejercer control sobre ellas y obtener datos gráficamente la metodología aplicada en el desarro-
cuantificables para verificar su influencia sobre la llo de la investigación.
flexibilidad a través de sistemas de producción mo-

40
Tomando en cuenta el funcionamiento base de cada sistema de producción modular, se generó una ficha
de observación que se muestra en la Tabla 1

Elaborado por: El Autor

Según los parámetros de flexibilidad establecidos, se determina la siguiente situación actual del sistema en
la Figura 3.

41
 Figura 3: Análisis situación inicial
Elaborado por: El Autor

Integración Horizontal y Vertical del sistema

La integración horizontal y vertical del sistema de implementación de comunicaciones industriales ta-
manufactura modelo como parte de las tecnologías les como Bus AS-I, Profibus DP, Industrial Ethernet,
de Industria 4.0 aplicables, se logró a través de la Profinet, tal como se muestra en la Figura 4.

Figura 4: Diferentes niveles de comunicación industrial

Fuente: (Guerrero, Yuste, & Martinez, 2010)

42
Análisis de datos
Para realizar un análisis de datos orientado a Big de las principales tereas de cada estación MPS, así
Data se desarrolló una interfaz humana máquina, como los datos de producción necesarios.
desde la cual se obtiene el control y visualización

Figura 5: Ventana del administrador HMI

Elaborado por: El Autor

La Nube
Como parte de la investigación se propuso inte- de clientes en todo el mundo y la gestión de más de
grar tecnologías Industria 4.0, siendo la nube una 77 millones de nombres de dominio.
de las funciones que mejor se acopla al desarrollo
del sistema de manufactura modelo, se optó por el Dentro del creador de sitios web de GoDaddy se
desarrollo de una aplicación web en la plataforma diseñó la interfaz gráfica, y se estableció los datos
de nube GoDaddy dedicada a pequeñas empresas que estarán disponibles en la nube a través de la
independientes que cuenta con más de 18 millones plataforma Google Drive.

Figura 6: Configuración servidor web

Elaborado por: El Autor

43
Simulación del sistema de manufactura modelo puede obtener
La tecnología informática moderna permite crear una visión generalizada del funcionamiento de cada
simulaciones 3D realistas, incluso de los sistemas una de las estaciones consideradas.
de automatización más complejos. Sin necesidad
de poner en peligro a personas ni a máquinas. Esto El software Ciros de Festo es una poderosa herra-
permite familiarizarse con la tecnología de la auto- mienta de desarrollo industrial de simulación 3D
matización. para automatización de procesos y fábricas, propor-
ciona entre sus ejemplos prácticos el entorno simu-
Una de las técnicas orientadas a Industria 4.0 es el lado de un sistema de manufactura MPS 507-FMS
uso de estos sistemas de simulación en este caso el válido como simulación de nuestro sistema de ma-
personal directamente relacionado con la operación nufactura modelo implementado.

Figura 7: Simulación sistema de manufactura

Fuente: Ciros
Resultados Fase 1:
Las pruebas se desarrollaron tomando en cuen- Posterior al análisis de la situación inicial, el man-
ta dos fases importantes del proyecto, en primera tenimiento realizado, el levantamiento de planos y
instancia se verificó el funcionamiento base previa- diagramas, la configuración y programación base
mente establecido de cada uno de los MPS y su implementada en los sistemas MPS se determina el
parcial integración analizando la capacidad de fle- funcionamiento del sistema de manufactura en base
xibilidad del sistema, para después en función de al análisis de los parámetros de flexibilidad.
las técnicas de Industria 4.0: Integración Horizontal
y Vertical, Big Data, La Nube y Simulación aplicadas
determinar el incremento de flexibilidad alcanzado
según los parámetros establecidos del sistema de
manufactura modelo.

Figura 8: Producción del

sistema de manufactura
Elaborado por: El Autor

44
• Análisis de variedad de partes de producción tampoco una interfaz humana máqui-
Debido a la implementación base del sistema solo na de control y supervisión no se puede establecer
es posible contar con un tipo de variedad de cilin- alarmas de error para que el operador pueda actuar
dros debido a la configuración inicial implementada según sea el caso.
de tal manera que:
• Nuevas partes:
o Tipo de material: Único Debido a la falta de tecnologías de la información
o Tamaño: Único implementadas y el nulo análisis de producción para
el posible mercado faculta la imposibilidad e inne-
La estación de maquinado obedece órdenes del cesaria acción de introducir nuevos diseños a los
operador siendo necesario la implementación de un existentes.
lazo de control descrito a continuación:
Fase 2:
o Tipo de maquinado: Único A continuación de la fase uno y el análisis de los re-
sultados obtenidos, se implementan las tecnologías
Por último, la estación de clasificación no cuenta orientadas a Industria 4.0 en el sistema de manufac-
con el siguiente sistema de control necesario para tura modelo y se determina su flexibilidad ante los
clasificar los colores de los cilindros parámetros establecidos obteniendo los siguientes
resultados.
o Color: Único
• Análisis de variedad de partes
• Cambio de programación: Tras la implementación de los sistemas de control
No existe ningún tipo de red a nivel célula por ende necesarios y M2M Machine-to-machine communi-
la falta de comunicación horizontal entre estaciones cation como parte de las tecnologías orientadas a
de producción impide que el sistema de manufactu- Industria 4.0 dentro de la integración horizontal y
ra soporte cambios de programación, el sistema no vertical implantada en el sistema de manufactura
puede reconfigurarse automáticamente. modelo específicamente brindado la comunicación
necesaria a las estaciones de producción a través
• Recuperación de errores: de la red Profibus, se logra que en función de los
Ya que el sistema de manufactura base implementa- requerimientos del operador el sistema pueda pro-
do no posee una comunicación vertical entre niveles ducir nueve variedades de cilindros.

45
• Cambio de programación: • Nuevas partes:
En base a M2M y HMI implantados en el sistema de Por último, la necesidad de introducir nuevas partes
manufactura modelo a través de las redes AS-i, Pro- está estrechamente vinculada con el análisis de da-
fibus, Profinet, y Ethernet Industrial es posible cam- tos de producción generado por medio de la integra-
biar la programación en función de los requerimien- ción del sistema de manufactura modelo, así como
tos del operador por medio de la interfaz de control. el acceso en tiempo real de dichos datos a través de
la nube. El sistema actualmente brinda esa posibili-
Desde la perspectiva del operador se establece la dad de forma eficiente. Sin olvidar la importancia de
facilidad requerida para que los sistemas sean pues- un análisis previo de factibilidad en cuanto a nuevas
tos en marcha o paro y brinden toda la información partes fabricadas a través del uso de sistemas de si-
pertinente en cuanto a producción se refiere para mulación en específico el presentado anteriormente
determinar el cambio de la programación de produc- con el que cuenta el sistema de manufactura modelo.
ción en función a la variedad de partes analizada.
Es importante destacar que el sistema de manufac-
• Recuperación de errores: tura modelo fue sometido a varias pruebas antes de
Con la implantación del HMI el operador tiene a su la obtención de los resultados presentados, los ni-
disposición alarmas ante las posibles fallas o erro- veles de flexibilidad se establecen en comparación
res que se puedan suscitar en el sistema para ac- a una programación base implantada siguiendo la lí-
tuar según corresponda con la posibilidad de parar y nea de fabricación de un único producto, no obstan-
aislar del proceso el sistema afectado. te, el objetivo establecido se enfoca directamente en
el impacto que el desarrollo y aplicación de tecnolo-
La capacidad de recuperación de errores brindada gías orientadas a Industria 4.0 generó en el sistema.
por el cambio de programación susceptible es uno
de los parámetros más importantes en cuanto a ni- En resumen, el análisis de flexibilidad del sistema de
vel de flexibilidad se refiere. manufactura se presenta a continuación:

46
Conclusiones
• Haber alcanzado un nivel de capacidad en cuanto área y cada sensor desde los niveles de oficina, de
a variedad de partes del 100% en comparación al planta de célula y campo respectivamente integra
11% inicial con la integración horizontal y vertical del totalmente el sistema enfocado en la factibilidad de
sistema determina que dicha tecnología es funda- cambios de programación y recuperación de erro-
mental para cumplir uno de los parámetros de fle- res.
xibilidad establecidos, el resto de parámetros al ser
netamente cualitativos sus resultados se expresan • Al determinar los elementos que interviene en el
en niveles de cumplimiento y facilidad de aplicación, sistema se habla de un total de 50 actuadores en-
a través de la interfaz humano máquina, la cual brin- tre indicadores, válvulas, salidas parametrizadas y
da la capacidad de controlar todo el sistema desde motores. Por otra parte, un total de 150 señales de
un dispositivo en este caso una PC, más todos los entrada de presostatos, sensores magnéticos, ópti-
datos adquiridos generados por cada estación, cada cos, inductivos, capacitivos, encoders, pulsadores,

47
selectores y entradas parametrizadas que sin el ma- nológicas orientadas a Industria 4.0 del sistema de
nejo adecuado a través de la adquisición de datos manufactura modelo a través del análisis cuantitativo
implantada su control, visualización análisis y registro y cualitativo con respecto a los parámetros estableci-
no sería posible, esto fundamenta la relativa facilidad dos obteniendo como resultado un importante incre-
con la que un cambio de programación es factible, mento de la flexibilidad del sistema.
incluso detección inmediata de fallas.
• La aplicación de nuevas herramientas tecnológicas
• El análisis de nuevas partes a ser introducidas será en función al desarrollo de los sistemas de manufactu-
determinado gracias al uso de herramientas de si- ra incentiva directamente al crecimiento de la industria
mulación propuestas, ya que el ahorro sustancial en nacional en conceptos de flexibilidad en cuanto a fabri-
temas de implementación para determinar la factibili- cación de productos, así como la capacidad de análisis
dad de nuevas partes producidas constituye el princi- de dichas posibilidades dentro de laboratorios provis-
pal factor de análisis. tos de sistemas a escala y técnicas de simulación para
el desarrollo de la educación técnica superior.
• Se determinó la influencia de las herramientas tec-

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nized multi-agent system with big data based feedback and coordination. Li & Zhang Computer Networks,
158–168.

49
 Resumen
La búsqueda de combustibles alternativos y la dismi-
nución de contaminantes producidos por los moto-
res de vehículos son objetivos claros de la sociedad
para el cuidado del medio ambiente. La investiga-
ción detalló el análisis del consumo de combustibles
y opacidad de los gases de escape al inyectar hidró-
geno en un motor diésel de forma dual, en diferen-
tes proporciones, el cual fue producido a partir del
Línea de investigación:
proceso electroquímico denominado electrólisis. En
Energía y materiales
el proyecto se utilizó la metodología de investigación
mediante referencias bibliográfica, para la fabrica-
Análisis del consumo de combustible y opacidad
ción e implementación del sistema de generación
de gases al inyectar hidrógeno en diferentes pro-
de hidrógeno en el vehículo, con lo cual se realizó
porciones en un motor diesel
las pruebas de ruta para los datos de consumo de
combustibles y el análisis de opacidad de gases de
Jhon Jara Martínez_1ª, Dario Borja Soto _2 b ,
escape. Al final del estudio se obtuvo resultados
Andres Moreno Constante _3c
muy favorables en todas las etapas de inyección de
hidrógeno, siendo el más representativo la etapa de
Departamento/Facultad/Escuela
4lt/min de generación de hidrógeno con una dismi-
a Carrera Mecánica Automotriz,
nución de la opacidad de gases de un 50%, y como
b Escuela Mecánica Automotriz,
resultado de pruebas de ruta se obtuvo una reduc-
ción del 19% del consumo total de combustible.
Universidad/Instituto
Instituto Tecnológico Superior Central Técnico
Palabras Claves— Consumo combustible, Electróli-
Instituto Tecnológico Superior Vida Nueva.
sis del agua, Inyección de hidrógeno, Motor diesel,
Opacidad de gases
[email protected],
[email protected],
Abstract
[email protected]
The search for alternative fuels and the reduction
of the pollutants of the engines of the vehicles, the
objectives of the society for the care of the environ-
ment. The investigation detailed the analysis of fuel
consumption and the opacity of the exhaust gases
by injecting hydrogen into a diesel engine of dual
form, in different proportions, which was produced in
the electrochemical process called electrolysis. The
project shows the source of the research through
bibliographic references, the application of energy
and the energy generation system in the vehicle, in
which the fuel data route and the fuel route are tes-
ted. analysis of exhaust gas opacity. At the end of
the study, very favorable results were obtained in all
stages of hydrogen injection, the most representati-
ve being the 4lt/min hydrogen generation stage with
a 50% decrease in gas opacity, and as a result of
Route a reduction of 19% of the total fuel consump-
tion was obtained

Keywords — Fuel consumption, Water electrolysis,

Hydrogen injection, Diesel engine, Gas opacity

INTRODUCCIÓN
La investigación tiene como iniciativa la problemá-
tica de la contaminación ambiental a causa de la
combustión de combustibles derivados de recursos
fósiles. Pero uno de los casos en particular es la
alta opacidad en los gases de escape y una elevada
cantidad de combustible consumido por los motores
de combustión interna ciclo Diésel. Para lo cual se
busca una alternativa que disminuya estos valores

50
por lo cual el hidrógeno obtenido de la descompo- combustible de vehículos logrará eliminar aproxima-
sición del agua es una alternativa, como lo dice Bi- damente la mitad de la contaminación producida,
plab, Ujjwal, & Sahoo, (2014) en su investigación, adicional su producción mediante la electrólisis tiene
el uso del hidrógeno como combustible es atractivo un costo menor al combustible convencional, cabe
por sus características de no ser tóxico, ni carboní- recalcar que todo esto dependerá del precio actual
fera, adicional posee gran potencial energético, la del petróleo.
investigación de Madhujit, Sastry, Panua, Banerjee,
& Bose, (2015), expone que el hidrógeno es un gas Carrillo, (2007), manifiesta que el hidrógeno al con-
incoloro el cual no causa ningún impacto ambiental vertirse en un combustible con materia prima el
o de salud directamente. Y para su obtención Kumar agua, el cual es un recurso muy abundante e inago-
& Senthil, (2015), en su investigación comenta que table en el mundo es muy atractivo para tomar en
puede ser comercialmente formado por diferentes cuenta su aplicación en el mercado; así también en
procesos como la electrólisis del agua. la realización de la combustión del hidrógeno con
el aire es limpia. Los productos de la combustión
La investigación de Madhujit, Sastry, Panua, Baner- de este combustible en su mayoría son vapores de
jee, & Bose, (2015), expone que el hidrógeno posee agua, productos no contaminantes. La temperatura
propiedades únicas de combustión lo cual hacen de autoignición del hidrógeno es solamente de 585
que el hidrógeno sea ideal para los motores de en- °C.
cendido por compresión (CI) debido a que mediante
la auto-ignición del diésel puede actuar como un pi- El presente proyecto de investigación propone el
loto para combustionar el hidrógeno. Según Talibi, estudio del uso del hidrógeno como combustible el
Hellier, Balachandran, & Ladommatos, (2014), el hi- cual será obtenido a partir del agua, para ser anali-
drógeno requiere una cantidad muy baja de energía zado el consumo de combustible dual en el un mo-
para encender, pero tiene tasas de propagación de tor diesel así también de la opacidad de los gases
llama alta dentro del cilindro del motor en compara- de escape, esperando la disminución de los valores
ción con los combustibles de hidrocarburos, incluso con el motor estándar.
en condiciones de mezcla pobre
Desarrollo
Según el balance energético de Ecuador emiti- El estudio se conllevo en dos etapas la primera la
do en el 2015 menciona que el combustible diésel implementación del generador de hidrógeno y la se-
es el principal combustible que se demanda en el gunda el estudio en el desempeño del vehículo.
país (1507 millones de galones en 2014). Siendo el
transporte el principal consumidor de este con un Para la implementación se utiliza un generador de
65% de un total de 29947 kBEP (kilo Barriles Equi- hidrógeno diseñado y construido con las caracte-
vales de Petróleo) o 1225 millones de galones de rísticas descritas en la tabla 1. Tomando como da-
este combustible, convirtiéndose así en el de mayor tos base un consumo de aproximadamente 20A de
utilización en el mercado. energía y una producción máxima de 4 litros plan-
teados en esta investigación. El armado de las pla-
En su libro Eduard, (2005), manifiesta que el hidróge- cas y su distribución se evidencia en la figura 1.
no posee varias ventajas, ya que al utilizarse como

51
 Figura 1. Generador de hidrógeno distribución de
placas

Para el control de las distintas proporciones de in- 3. Para la generación de hidrógeno en ell equipo se
yección de hidrógeno se lo realiza con la variación debe proporcionar agua destilado y un acelerador
de amperaje de alimentación al generador, el cual del proceso (electrolito) el cual es hidróxido de pota-
se lo obtiene con un circuito PWM en el cual su sio; la preparación es simple por cada litro de agua
funcionamiento y constitución interna se detalla en destilada se adicionará 20 gramos del hidróxido de
el estudio de Hurtado & López, (2010), la forma de potasio, se mezcla hasta que se homogenice. Ya
control se fundamenta en la variación de la alimen- lista la preparación con la ayuda de un embudo se
tación en pulsos el cual se detalla en la imagen 2. Se adiciona en el depósito hasta obtener un porcentaje
distribuye en 4 etapas de alimentación lo que deno- del 75% lleno de su máximo con eso el sistema pue-
minaremos 100%, 75%, 50%, 25% de inyección de de funcionar correctamente, el electrolito automáti-
hidrógeno, los datos técnicos de corriente consumi- camente pasa al generador donde están las placas
da y combustible generado se detalla en la tabla 2 y que efectuarán la electrólisis.

Figura 2. Ciclo de traba-

jo PWM en el generador
de hidrógeno con sus
respectivos porcentajes
de funcionamiento

52
Ya con el equipo se debe implementar en el vehí- succión que posee transporta el hidrógeno a la cá-
culo, la manguera de inyección de hidrógeno se co- mara de combustión como se muestra en la figura 3.
necta paralelo al múltiple de admisión ya que con la

Figura 3. Vehículo y lugar de conexión de la alimentación del generador

53
El depósito del generador debe estar en un lugar y descargo de hidrógeno se basa en el estudio de
superior al deposito ya que por gravedad alimenta Biplab, k., Ujjwal, S., & Sahoo, N. (2014). Para la
del electrolito al sistema, todas las conexiones eléc- regulación de la producción para cada una de las
tricas del circuito se detallan en la figura 4. Para etapas se tiene en el módulo de control variando los
las conexiones de las mangueras de alimentación valores de corriente que se detallan en la tabla 3.

Figura 4. Conexiones eléctricas del generador de hidrógeno

Figura 5. Conexiones de equipo en el vehículo

Para las pruebas de opacidad se cuenta con el normas NTE INEN 2202 (2000) y NTE INEN 2207.
equipo Cartek en el laboratorio de la Universidad (2002) Norma ISO 11614 configurados en el equipo.
de las Fuerzas Armadas ESPE extensión Latacun-
ga – Ecuador; el cual es un analizador de gases y El test se realiza según el procedimiento que el equi-
opacímetro, un equipo multiuso que realizará prue- po direcciona para cada etapa se realiza 3 pruebas
ba de opacidad mediante un protocolo de test oficial, para ratificar datos. El equipo y el informe emitido se
brindando un informe y una calificación de aprobado muestran en la figura 6.
o reprobado según estándares ecuatorianos según

54
 Figura 6. Equipo Cartek, informe de prueba opacidad

Las pruebas de consumo de combustible se basa- Los datos técnicos de cada uno de los protocolos se
ron en tres protocolos distintos de pruebas dinámi- pueden consultar en su fuente, para el recorrido de
cas estandarizados cuyo significado detalla la inves- cada prueba se utiliza rutas iguales en horario igua-
tigación de Recalde, (2015). Los protocolos son los les para no tener alteraciones de congestión vehicu-
siguientes: lar, en esta investigación las pruebas se realizaron
en la ciudad de Quito-Ecuador. Para medir el con-
• FTP-75 y SFTP-SC03 sumo de combustible se utilizó la interfaz OBDLink
SX EOBD y el programa de computadora OBDWIZ
• NYCC el cual proporcionará datos reales del consumo de
combustible instantáneo y acumulado según se re-
• ECE-15+EUDC quiera, la conexión se realiza en el conector OBDII
del vehículo y una computadora con el programa en
mención como se muestra en la figura 7.

Figura 7. Interfaz OBDLink SX EOBD

55
Resultados
Resultados de pruebas de opacidad

Por medio del medidor de opacidad Cartek se obtuvo las respectivas mediciones para el motor estándar y
con inyección de hidrógeno en sus diferentes caudales.

La tabla 4 presenta los valores de mediciones to- todas las pruebas una disminución de porcentaje
madas para cada porcentaje de hidrógeno y con de opacidad, como valor máximo en la etapa de in-
motor estándar, para cada prueba se realizaron tres yección de 100% de hidrógeno con disminución del
mediciones obteniendo un promedio y en la cual se 53.12%.
calcula su resultado en porcentaje, evidenciando en

56
Prueba de consumo de combustible

Protocolo FTP-75 y prueba complementaria SF-

TP-SC03
En la figura 9 se presenta el consumo de combusti- tros con inyección del 50% de hidrógeno, 4,32 litros
ble obtenido en cada condición que se aplicó al mo- con inyección del 75% de hidrógeno y el resultado
tor diésel obteniendo resultados positivos y favora- más bajo y significativo obtenido es de 3,86 litros
bles con la inyección de hidrógeno, teniendo como con inyección del 100% de hidrógeno existiendo una
la más alta la condición a motor estándar con 4,73 variación de 0,87 litros entre la más baja y alta. Con
litros de consumo, seguidos de los valores de 4,35 un ahorro máximo de 18.4% en la etapa de 100% de
litros con inyección del 25% de hidrógeno, 4,28 li- inyección de hidrógeno.

Resumen estadístico de la prueba complementa-

ria SFTP-SC03
En la figura 10 se expone la variación porcentual una de ellas, con la inyección de hidrógeno del 25%
que existe entre el consumo de combustible al tra- se obtuvo un ahorro del 11,63%, del 50% se obtuvo
bajar con motor estándar y con la inyección de hi- un ahorro del 25,58%, del 75% se obtuvo un ahorro
drógeno a diferentes proporciones, obteniendo una del 25,58% y siendo la más destacada un ahorro
disminución del consumo de combustible en cada del 30,23% con la inyección del 100% de hidrógeno.

57
Resumen estadístico del protocolo NYCC
En la figura 11 se presenta el consumo de combusti- inyección del 75% de hidrógeno y 0,64 litros con in-
ble obtenido en cada condición que se aplicó al mo- yección del 100% de hidrógeno. Siendo los valores
tor diésel obteniendo resultados positivos y favora- más bajos y notables en la condición de 25%, 75% y
bles con la inyección de hidrógeno, teniendo como 100% con un valor de 0,64 existiendo una variación
la más alta la condición a motor estándar con 0,79 de 0,15 litros. Siendo los valores más bajos y nota-
litros de consumo, seguidos de los valores de 0,64 bles en la condición de 25%, 75% y 100% con un
litros con inyección del 25% de hidrógeno, 0,72 litros valor de 0,64 existiendo una variación de 0,15 litros.
con inyección del 50% de hidrógeno, 0,64 litros con

Resumen estadístico del protocolo ECE-15+EUDC

En la figura 12 se presenta el consumo de combusti- 50% de hidrógeno, 1,51 litros con inyección del 75%
ble obtenido en cada condición que se aplicó al mo- de hidrógeno y el resultado más bajo y significativo
tor diésel obteniendo resultados positivos y favora- obtenido es de 1,44 litros con inyección del 100%
bles en la mayoría de los casos con la inyección de de hidrógeno existiendo una variación de 0,23 litros
hidrógeno, teniendo como la más alta la condición a entre la más baja y alta. Un ahorro del 13,64% con
motor estándar con 1,67 litros de consumo, segui- la inyección del 100% de hidrógeno.
dos de los valores de 1,59 litros con inyección del

58
Conclusiones

Se determinó que la proporción óptima es del sentando una disminución del 19.05% en 1,89 km
100% de la generación de hidrógeno, ya que ele- de recorrido, simulando así una prueba de consu-
vó la potencia y el torque más que las otras pro- mo de combustible de característica urbana.
porciones, la opacidad en esta etapa obtuvo la
mayor reducción, así como los gases no fueron En el protocolo de consumo de combustible
afectados mayormente, y en tanto al consumo de ECE-15+EUDC se obtuvo un ahorro del 15% y
combustible en los tres protocolos de prueba se 0.22 litros al inyectar 75% de hidrógeno al motor
obtuvo el mejor resultado a la máxima inyección diésel siendo un valor promedio de cuatro etapas
de hidrógeno de 0.99 km de recorrido en zona urbana, el ahorro
de combustible en la etapa seleccionada de 100%
Las pruebas de opacidad que se realizó en el opa- de hidrógeno fue de 7.5% o 0.11 litros siendo un
címetro Cartek dieron resultados positivos en la valor muy bueno ya que ayuda a la sociedad y al
inyección de hidrógeno al 100%, tomando el valor medio ambiente, en la etapa de carretera EUDC al
promedio de 3 pruebas en cada etapa, se eviden- inyectar 100% de hidrógeno se ahorró un 13.64%
cio la disminución del 1.12% en motor estándar de combustible siendo esto 0.23 litros en 6.95km
a 0.53% con hidrógeno representado esta reduc- de recorrido.
ción en el 53.12 %
Se recomienda efectuar un estudio acerca de la
Existe una disminución de consumo de combus- obtención de hidrógeno e inyección en motores
tible mediante el protocolo FTP-75 el cual des- diésel en una mayor cantidad a la realizada en
cribe una ruta de carretera, siendo el valor más esta investigación (4 litros por cada minuto), to-
representativo al inyectar 100% de hidrógeno dis- mando como requerimiento la corriente necesaria
minuyendo 0.87 litros de diésel en 17.77km reco- por el generador de hidrógeno, siendo esta pro-
rridos representando el ahorro de un 18.4% y con porcionada por la batería del vehículo
su prueba complementaria SFTP-SC03 tuvo un
ahorro de 0.49 litros representando un 30.23% de Se recomienda realizar la investigación sobre la
ahorro en 5.8 km encendido el aire acondicionado. durabilidad del generador de hidrógeno implemen-
tado en un vehículo con motor diésel para verificar
Al aplicar el protocolo NYCC tenemos un ahorro al su ciclo de funcionamiento útil y su rendimiento a
inyectar 100% de hidrógeno en 0.15 litros repre- diferentes horas de trabajo.

59
Referencias

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60
 Resumen
El presente trabajo presenta los resultados obteni-
dos al controlar una mano robótica con la señal cap-
tada por un sensor neuronal. El prototipo de prótesis
estará enfocado en personas que poseen discapa-
cidad física en su extremidad superior. Se realizó
encuestas en el Consejo Nacional para la Igualdad
de Discapacidades (CONADIS) para determinar un
número aproximado de personas con discapacidad
Línea de investigación: física en la ciudad de Quito y el nivel de aceptación
Energia y materiales usando está tecnología aplicada en prótesis. Para la
elaboración de esta prótesis se trabaja con un com-
putador de placa única (SBC) Arduino, encargado
Control De Una Mano Robótica Mediante de adecuar y acondicionar la señal obtenida para
La Señal Obtenida De Un Sensor Neuronal. controlar un sistema de servomotores que, conec-
tados a un sistema mecánico y electrónico, pueda
José Benjamín Llamuca Cóndor imitar los movimientos característicos de una extre-
midad humana, cumpliendo la función de agarre de
Departamento/Facultad/Escuela objetos pequeños, adicional a esto utiliza cuerdas
Escuela de Electrónica de nylon encargadas de crear un sistema de poleas
para simular tendones, este prototipo está impreso
Universidad/Instituto con tecnología 3D en material plástico. Al ser un pro-
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO totipo dicha prótesis aún no está lista para ser usada
Central Técnico por una persona debido a factores como el desgaste
del sistema de poleas y la degradación de los ele-
[email protected] mentos y materiales que la conforman

Palabras Claves— extremidad, neuronal, robótica,

ondas, sensor.

Abstract
The present work presents the results obtained when
controlling a robotic hand with the signal captured
by a neuronal sensor. The prosthesis prototype will
be focused on people who have physical disability in
their upper limb. Surveys were conducted in the Na-
tional Council for the Equality of Disabilities (CONA-
DIS) to determine an approximate number of people
with physical disabilities in the city of Quito and the
level of acceptance using this technology applied in
prostheses. For the elaboration of this prosthesis
we work with a single-board computer (SBC) Ardui-
no, responsible for adapting and conditioning the
signal obtained to control a system of servomotors
that, connected to a mechanical and electronic sys-
tem, can mimic the characteristic movements of a
human limb, fulfilling the function of gripping small
objects, in addition to this uses nylon cords in charge
of creating a system of pulleys to simulate tendons,
this prototype is printed with 3D technology in plastic
material. Being a prototype such a prosthesis is not
yet ready to be used by a person due to factors such
as the wear of the pulley system and the degradation
of the elements and materials that make it up.

Keywords— limb, neuronal, robotics, waves, sensor.

Introducción
En la ciudad de Quito se encuentra ubicado el Con-
sejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades
CONADIS, el mismo que se encarga de dar asis-

61
tencia y cuidados a personas con discapacidad, ga- ky, 2019). El usuario puede utilizar tecnología que le
rantizando la equidad, inclusión e igualdad sin dis- permite controlar objetos por movimiento muscular,
criminación por su nacionalidad, etnia, género o su también conocido como EMG1 (Gila 2018) también
condición social (CONADIS 2019). Esta institución existe la posibilidad de utilizar sensores mediante
asegura los derechos humanos de cada persona y impulsos eléctricos emitidos por el cerebro (Ca-
es la sede principal para brindar ayuda a personas raballo, 2010), tal es el caso de tecnología EEG2.
con cualquier tipo de discapacidad, entre las más Sin embargo, antes de proceder a usar este tipo de
comunes se encuentran las discapacidades físicas, tecnología se procedió a realizar una encuesta para
por lo cual muchas de estas personas necesitan conocer el grado de aceptación y satisfacción de las
una prótesis para mejorar su calidad de vida. Actual- personas, con esto se impulsa la idea de crear dis-
mente la tecnología permite crear dispositivos que positivos encargados de ayudar al ser humano, ya
sirven para entretenimiento, investigación o ayuda que la mano se considera el órgano más hermoso
al ser humano, tal es el caso de las prótesis electró- del ser humano (Wilson, 2002), y al perderla se deja
nicas que son diseñadas acorde a las necesidades de lado las labores cotidianas. En la búsqueda de
del usuario. Estudios realizados a partir del 2017, información se ha desarrollado diversos proyectos
han determinado que es posible de captar las ondas relacionados con el estudio de prótesis electronicas
eléctricas que emite el cerebro a través de sensores, teniendo así los siguientes resultados:
los cuales pueden acondicionar dicha señal para ser
usado en placas electronicas y actuadores (Neuros- Para sensores que utilizan la tecnología EEG

En el estudio de prótesis electrónicas se tiene lo siguiente:

62
Metodología
Se realizó encuestas a 100 colaboradores, dicho número fue tomado en consideración mediante la siguien-
te ecuación:

En las encuestas se tomó en cuenta la participa- acerca de una prótesis, para obtener información
ción de 60 personas, las cuales poseían conoci- se procedió a pedir ayuda a los miembros de la or-
mientos técnicos y los 40 copartícipes restantes ganización, ofreciendo una breve explicación acer-
fueron personas con discapacidad física, la ma- ca del funcionamiento de una prótesis electrónica y
yoría de pacientes eran de procedencia humilde el propósito de la misma. En la siguiente figura se
por lo cual algunos no tenían conocimiento sobre puede apreciar las 20 preguntas que fueron reali-
temas relacionados con tecnología o información zadas a 100 personas.

63
 Figura 4. Encuestas realizadas
Fuente: Elaboración propia

Las preguntas a destacar fueron las siguientes:

Pregunta 1 ¿Ha escuchado sobre las prótesis mecánicas o electrónicas en el Ecuador?

64
 Gráfico 1. Pregunta N° 1 de la encuesta realizada
Fuente: Elaboración propia

Se puede apreciar que un gran porcentaje de per- de conocer datos exactos acerca del lugar en el
sonas conoce acerca de prótesis mecánicas y elec- cual pueden conseguirlas, la gran mayoría no supo
trónicas lo cual ayuda a la explicación acerca de manifestar una respuesta, tan solo fueron ideas bá-
las mismas y su funcionamiento, pero al momento sicas.

Pregunta 5. ¿Sabe lo que es un sensor neuronal?

Gráfico 2. Pregunta N° 5 de la encuesta realizada

Fuente: Elaboración propia

65
Un sensor es un dispositivo que capta las magnitu- ca de la misma. La tecnología con sensores EEG
des físicas u otras alteraciones. (Bullich, 1996). La está en desarrollo, sin embargo, los costos son muy
pregunta N° 5 fue realizada tanto a personas con elevados, motivo por el cual existe escasez de in-
conocimiento técnico y con conocimiento general formación y conocimiento acerca de la misma, por
determinando que la tecnología con sensores neu- otro lado, al realizar proyectos basados en señales
ronales no es tan común en la ciudad de Quito, por neuronales se puede promover y fomentar la inves-
lo cual 96 personas manifestaron no conocer acer- tigación con esta tecnología.

Pregunta 19. Cómo describe esta tecnología aplicada en prótesis

Gráfico 3. Pregunta N° 19 de la encuesta realizada

Fuente: Elaboración propia

66
Con esta pregunta se define el nivel de aceptación por una prótesis electrónica?
que tendrían las personas al usar o probar una pró-
tesis electrónica basada en el estudio de señales Esta pregunta tuvo varias opciones debido a que
neuronales, ya que dicho prototipo está en fase ini- las personas no tenían conocimiento acerca del
cial y requiere de diversos cambios para ser total- costo de una prótesis funcional con dichas caracte-
mente compatible con el usuario. rísticas por lo cual el resultado arrojo valores supe-
riores a los $300
Pregunta 20. ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar

Gráfico 4. Pregunta N° 20 de la encuesta realizada

Fuente: Elaboración propia

Se obtuvieron resultados acordes a las necesidades del proyecto y se puede decir lo si-
guiente:

• El dato obtenido en cuanto a costo de las prótesis es variado, puesto que muchas perso-
nas necesitan un sistema mecánico-electrónico complejo en comparación con otros, por lo
que, el precio subiría.

• Los movimientos de la mano son complejos pero la mayoría de estos pueden ser replica-
dos. (Frederic, 2004)

• El conocimiento acerca de nueva tecnología para prótesis electrónicas no está actualiza-

do debido a que mucha gente desconoce cómo se fabrican.

• La mayoría de gente aprueba este prototipo de prótesis electrónica ya que considera que
es algo bueno para ayuda social e innovador en cuanto a tecnología.

• Los actuadores del sistema mecánico deben proporcionar fuerza suficiente para realizar
una acción determinada (Fukuda, 1992), en este caso se considera el uso de servomotores
con la suficiente corriente para ser accionados.

67
 Resultados

Fuente: Elaboración propia

Mediante las encuestas realizadas se determinó que de manera articulada para agarrar objetos peque-
las personas tienen un alto nivel de aceptación para ños que no sobrepasen las 2 libras de peso (Lauren,
la elaboración y utilización de esta prótesis usando 2011). Para comprobar si el individuo está apto para
tecnología EEG, ya que consideran que es una idea usar el sensor se creó un panel de leds que indi-
innovadora y a su vez esta misma beneficiaria a mu- carán los niveles de atención. La manera de com-
cha gente con este tipo de discapacidad. El prototipo probar el funcionamiento de sensor fue realizando
de mano robótica puede ser controlado basándonos pruebas en adultos mayores cuya edad se situaba
en los niveles de atención y meditación que son cap- entre los 60 años – 65 años, otra prueba realizada
tados gracias al sensor NeuroSky Mobile 2, median- fue en niños entre 10 años – 13 años, ambos grupos
te esto se puede manipular los servomotores que podían utilizar el sensor, pero no eran conscientes
darán los movimientos característicos deseados, de como lograban el movimiento (Haykin 1999). Una
esto con el fin de hacer que se muevan los dedos prueba un tanto curiosa fue realizada en una perso-

68
na dormida, se pudo evidenciar que los niveles de La tecnología EEG permite elaborar unas prótesis
meditación tenían prioridad por lo cual era posible electrónicas capaces de realizar movimientos de
mover medianamente la mano, aquellas personas acuerdo con la necesidad del usuario, sin embar-
que padecen migraña son propensas a tener nive- go, esto dependerá del nivel de atención y medi-
les bajos de atención. (Sabater, 2017) tación que posea.

Conclusiones Esta prótesis aún está en fase de prueba debido a

Los datos obtenidos a través de las encuestas las limitaciones de diseño y un sistema que pueda
arrojan resultados en los cuales se evidencia el ser usado diariamente.
desconocimiento de prótesis electrónicas.

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69
 Introducción
Las lagunas almacenan agua estancada, su profun-
didad varía entre 1 y 2000 m, y su superficie puede
ser desde unos cuantos m2 hasta miles de km2. Se
forman por el deshielo glacial o por la erosión, otros
por el estancamiento de los ríos. Dada la íntima rela-
ción de los ecosistemas lacustres con los terrestres
que los rodean, el aporte de materiales de unos a
otros es inevitable. Hoy en día, cantidades impor-
Línea de investigación: tantes de sedimentos se depositan en las lagunas
Energía y Materiales provenientes de los alrededores. Las plantas que
mueren y el aporte de materia orgánica producen
WSN Robotizado para el rescate de lagunas mayor cantidad de materia en descomposición, so-
bre la que actúan las bacterias. Esta actividad con-
María Mendoza_1a, Stalin Flores_2a, sume la cantidad de oxígeno disuelto, modificando
José Morales_3b las condiciones del medio y restringiendo la vida por
debajo de la superficie. El número de especies se
Departamento/Facultad/Escuela reduce considerablemente y la actividad termina por
a Tecnología Superior en Desarrollo de Software limitarse a la superficie.
b Facultad de Informática y Electrónica, Carrera
de Electrónica Control y Redes Industriales En nuestro país son escasas las investigaciones de
estos ecosistemas y la contaminación del agua de
Universidad/Instituto los mismos, no se han incluido en los programas de
Instituto Tecnológico Superior Riobamba desarrollo urbano, sólo la ciudad de Ibarra ha imple-
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo mentado un proyecto para recuperar las lagunas de
la zona, pero no han generado investigaciones rele-
[email protected], vantes sobre el mismo. En la mayoría de los casos
[email protected], por la falta de equipos debido a sus altos costos y la
[email protected] ausencia de normativas a nivel local o nacional que
promuevan su estudio.

La mayoría de sistemas que monitorean los ecosis-

temas y calidad del agua trabajan por separado y
las tomas de datos se analizan en laboratorios, los
mismos se encuentran formados por el equipo de
recolección de datos y el área de análisis de la in-
formación; sus limitaciones son los costos excesivos
de equipos, su gran volumen que dificulta su trasla-
do a diferentes lugares y la toma de muestra es en
su mayoría de difícil acceso. Por lo que es necesario
elaborar diseños que faciliten su movilidad.

Por lo expuesto anteriormente se ha desarrollado la

investigación, cuyo objetivo es diseñar un prototipo
robotizado con una red inalámbrica de sensores in-
teligentes, para el monitoreo en línea del ecosistema
y contaminación del agua presente en las lagunas.
Su implementación es de bajo costo comparado con
equipos tradicionales, y su aplicación se enmarca
en la búsqueda de soluciones para mejorar la cali-
dad de vida de la población y del medio ambiente,
para el desarrollo de esta investigación se convino
la utilización de métodos y técnicas como una revi-
sión documental, para conocer información relacio-
nada al ecosistema y calidad del

agua de lagos y lagunas, trabajos relacionados al

objeto de estudio así como avances tecnológicos;
una análisis histórico–lógico, empleado para estu-
diar la evolución de los sistemas electrónicos para
la monitoreo de la calidad del agua; la sistematiza-

70
ción, para aplicar la información bibliográfica y ex- dio y selección de las formas de trasmisión de infor-
perimental al diseño del sistema de monitoreo en mación y de los distintos dispositivos electrónicos a
línea del ecosistema y calidad del agua; el análisis emplear; la revisión bibliográfica sobre la medición
y síntesis, para evaluar los resultados, llegar a con- de datos de calidad del agua y estado del ecosis-
clusiones y recomendaciones; además de métodos tema; una revisión bibliográfica de los ecosistemas
de experimentación, para realizar la simulación de las lagunas; y mediante estos conocimientos se
y comprobación de los módulos que se describen procede a realizar el diseño e implementación del
en la investigación; la medición, para la evaluación hardware y software para finalmente realizar las
los niveles de temperatura y ph del agua durante la pruebas y puesta a punto del algoritmo y circuitos
implementación práctica de la investigación; la ob- de adquisición de datos para su posterior valoración
servación, para la validación del sistema diseñado de resultados y análisis de errores.
y los métodos estadísticos que permiten procesar e
interpretar los resultados obtenidos con el prototipo Arquitectura de la WSN Robotizado
desarrollado y contrastarlos con los parámetros de La concepción general propuesta para la WSN Ro-
diseño originales. botizado se presenta en la figura 1, en cual se puede
observar el Nodo Robotizado Acuático (NRA), la Es-
Desarrollo tación Remota en Tierra (ERT) y el Módulo de Aviso.
Para cumplir con el objetivo trazado se llevaron a Estos módulos se comunican entre sí por radiofre-
cabo las tareas de Investigación en cuanto al estu- cuencia, Wi-Fi y GSM.

Nodo Robotizado Acuático (NRA): Encargado de su- cia la estación remota en tierra en forma directa al
pervisar, recolectar y transmitir la información medi- computador por módulos de radiofrecuencia (RF).
da por los sensores en tiempo real, permite obtener El módulo está integrado por sensores, una fuen-
datos de pH y temperatura del agua, temperatura y te de alimentación independiente, un transmisor de
humedad relativa ambiente, latitud/longitud del sitio RF y un circuito de procesamiento, los mismos se
en donde se realiza la monitoreo, además realiza encuentran contenidos en un nodo robotizado en-
la captura de video-imágenes del ecosistema acuá- cargado de transportarlos y protegerlos. El NRA in-
tico. Parámetros necesarios para el monitoreo del tegrado por nueve bloques, dos de estos contienen
ecosistema y la contaminación del agua. Transmi- los sensores que se encargan de la medición de las
te la información recolectada por los sensores ha- 4 variables físico-químicas del agua y del ambiente,

71
un bloque se encarga de verificar que estas varia- de captura de video-imágenes debe supervisar el
bles se encuentren dentro del rango permisible de ecosistema en tiempo real es decir debe permitir
lo contrario forma un mensaje para ser enviado a ver
través de la red GSM, otro bloque contiene el sensor
que obtendrá la ubicación mediante el sistema de las video-imágenes de la laguna en diferentes án-
posicionamiento global (GPS), un bloque se encar- gulos, y con poca entrada de luz, por lo que es
ga de capturar las video imágenes y las transmite necesario que cuente con visión nocturna. De la
a través de Wi-Fi, el bloque de procesamiento que revisión de las características de algunos sensores
recibe la información de los sensores. Esta informa- de temperatura, humedad, pH y dispositivos para la
ción es entregada al bloque de transmisión para ser captura de video-imágenes que existen en el mer-
enviada a los módulos restantes. Por último está el cado, se seleccionaron los que cumplen con los
bloque Nodo Robotizado encargado de transportar requerimientos para la WSNRobotizado que son el
a los bloques antes mencionados. Sensor de temperatura y humedad relativa del am-
biente (AM2301), Sensor de temperatura del agua
Estación Remota en Tierra (ERT): Es una estación DS18B20, Logo Ph Sensor v1.1, Módulo GPS NEO
fija o móvil que se encarga de concentrar toda la 6M, WANSCAM HW0024 W.
información transmitida por radiofrecuencia desde el
NRA por las zonas donde se desplace el nodo ro- Para la estructura del nodo robotizado se utiliza la
botizado; permite visualizar y almacenar la informa- herramienta de diseño mecánico SOLIDWORKS
ción en el computador, de esta manera se crea una CAD en 3D que proporciona facilidad de diseño
base de datos para que el usuario pueda acceder a robusta, está compuesto por material tipo PLA o
la misma. Además cuenta con un bloque que trans- ácido poliláctico que es uno de los filamentos más
mite información al nodo robotizado para el control versátiles para la impresión en 3D de tipo biode-
de sus movimientos. gradable y normalmente se obtiene del almidón de
maíz, permitiendo una textura de las piezas no tan
Módulo de Aviso: Consta de cuatro bloques interco- suave, pero sumamente brillante y con esquinas
nectados unidireccionalmente. El bloque de recep- suavizadas. Además, los dispositivos a utilizar para
ción de datos que recibe a través de la red GSM un la construcción del Nodo Robotizado son los Driver
mensaje de alerta, además recibe las video-imáge- dual para motores (Full-Bridge) – L298N y Motores
nes por medio de Wi-Fi, información enviada desde Motorreductores DC para el movimiento del nodo.
el NRA; la misma se procesa en el módulo de Proce- Usa tecnología ZigBee por su flexibilidad, bajo cos-
samiento de la Información la cual se envía al módu- to y bajo consumo de energía; se utilizó módulos
lo de Visualización para que las muestre: la primera XBee-PRO 900 OEM del fabricante DiGi Internatio-
en forma de mensaje SMS y la segunda mediante la nal, GSM/GPRS SIM 900’s, Flysky Fs-i6,
APP Android. El cuarto bloque es el de Transmisión
de la Información encargado de controlar los movi-
mientos de la cámara robotizada. Esquema de Conexión Físico de la WSN Robo-
tizado
La WSNRobotizado se comunica con cada uno de
Hardware de la WSN robotizado los componentes de la siguiente manera:
Para cumplir con los requerimientos de la WSNRo-
botizado se eligieron las plataformas Arduino UNO y El sensor de temperatura y humedad relativa del
MEGA 2560, por el costo, factibilidad y facilidad de ambiente (AM2301) se une su salida de datos
uso, para el Nodo Robotizado Acuático son necesa- (OUT) con el terminal 4 del Arduino. Adicional se
rios algunos sensores que se encargan de obtener debe conectar una resistencia de 5,1 kΩ entre el
las mediciones de temperatura y humedad relativa terminal OUT y la alimentación de 5 V.
ambiente, temperatura y pH del agua, además uno
de los ellos realiza la captura de video-imágenes y El sensor de temperatura del agua DS18B20 se
otro obtiene la ubicación de las mediciones. Estos une su salida de datos (DQ) con el terminal 12 del
sensores pueden definirse como inteligentes pues Arduino. Se debe conectar una resistencia de 4,7
combinan las funciones de detección, procesamien- kΩ entre el terminal DQ y la alimentación de 5 V.
to de señal y comunicación dentro de ellos. Según
los Criterios de calidad de aguas para la preserva- Sensor de pH del agua SEN0161 se conecta su sa-
ción de la vida acuática y silvestre en aguas dulces lida Po al pin A2 del Arduino y la alimentación a 5 V.
frías o cálidas, y en aguas marinas y de estuario del
Ministerio del Ambiente define los valore mínimos y El GPS NEO 6M se conecta a la alimentación de
máximos que son: Temperatura Ambiente -10º C, 3.3V del Arduino UNO el pin GND del Arduino UNO
40º C; Humedad Relativa Ambiente 60% HR, 80% al pin GND del módulo GPS, el pin digital 4 del Ar-
HR; Temperatura del agua -10º C, 20º C; Conduc- duino UNO al pin Tx del módulo GPS y el pin digital
tividad 100 µS/cm, 3000 µS/cm; Turbidez <5, 50 3 del Arduino UNO al pin Rx del módulo GPS.
NTU, 100 NTU; pH del Agua 6,5 a 9. El dispositivo Se debe conectar una fuente de alimentación exter-

72
na al shield GPRS y alimentar el Arduino con una mara robotizada para la supervisión del ecosistema
fuente aparte, se utiliza los pines 7 y 8 para la comu- acuático.
nicación serie y el GND entre ambas tarjetas.
En el software desarrollado para el NRA trabaja con
cuatro librerías y siete funciones para la lectura de
Software De La WSN robotizado los sensores y generar el protocolo de comunicación
El software para manejar los diferentes módulos de para esto cuenta con encabezado que declara las li-
la WSNRobotizado se realiza con programación es- brerías externas DHT.h, Dallas, temperatura.h, Tiny-
tructurada, por medio de funciones. Las herramien- GPS, el Loop que repite indefinidamente GPS_h_f(),
tas de programación utilizadas para en el desarrollo Temp_amb(), Hum_amb(), Temp_agua(), pH_
del software son el entorno de desarrollo integrado agua(), Conductividad(), Tubidez(), Mensaje_sms().
también llamado IDE de Arduino utilizado para de-
sarrollar los programas que corren en el NRA, Lab- La estructura del protocolo de comunicación se pre-
VIEW que desarrolla las herramientas virtuales de senta como una trama de datos a ser enviada a la
monitoreo y control, Software Android ERT tiene una longitud de 70 caracteres ASCII y
está distribuida de la siguiente manera:
Studio P2P IPC es una APP para control de la cá-

Figura 2: Trama de datos

Autor: Mendoza María, 2018

Resultados de la WSN Robotizado

Al no disponer de equipos especializados por sus Para el efecto comparativo se toma como referencia
costos excesivamente altos se efectúa un análisis el equipo ( Electronic Thermo-Hygrometer Model:
comparativo de los datos obtenidos por cada sensor ETHG912) cuya exactitud es ±1℃ en temperatura y
del NRA con respecto a equipos comerciales de me- ±1% HR en Humedad Relativa Ambiente.
dición de características similares.
Las mediciones se obtuvieron sometiendo a fun-
Caracterización de las mediciones de temperatura y cionamiento continuo al NRA, durante un tiempo
humedad relativa ambiente estimado de siete días sin considerar el horario, se
generan 25 muestras para su análisis con el objetivo
En la tabla 1 se presenta los valores del resultado de de comprobar si el sistema no introduce un error adi-
las mediciones realizadas con los sensores incorpo- cional al de los sensores juntos cuyos errores máxi-
rados al NRA, los mismos presentan una exactitud mos son de ±1,5℃ en la temperatura y ±4% HR en
de ±0,5 ℃ en la medida de temperatura ambiental y humedad relativa.
3% RH en la medida de humedad relativa ambiente.

Tabla 1 Mediciones con los sensores de temperatura y humedad del ambiente

73
 Fuente: Datos tomados durante las pruebas de medición.
Realizado por: Mendoza María, 2018

Mediante el análisis se concluye que el sistema diseñado no introduce error

al medir la temperatura ambiente y la humedad relativa, presentando errores
máximos de ±1℃ y ±4%, que corresponden a los errores de medida de los
sensores utilizados en esta investigación.

Caracterización de las mediciones de

temperatura y pH del agua
En la tabla 2 se presenta los valores del resulta- ratura del agua. (METRICS-Digital Meters, 2015)
do de las mediciones realizadas con los sensores El Macherey-Nagel pH-Fix tienen una precisión de
para mediciones en el agua, los mismos presentan ±0,1 pH en el agua.
una exactitud de ±0,5 ℃ en la medida de tempe-
ratura ambiental y ± 0.1 pH (a 25 ℃) en la medida Se generan 25 muestras para su análisis cuyos
de potencial de hidrógeno del agua. Para el efec- errores máximos deben estar en ±1,5℃ en la tem-
to comparativo se toma como referencia el equipo peratura y ±0,2 pH del agua.
(TDS&EC Hold) cuya exactitud es ±1℃ en tempe-

74
 Tabla 2 Mediciones con los sensores de temperatura y pH del agua

Fuente: Datos tomados durante las pruebas de medición.

Realizado por: Mendoza María, 2018

Mediante el análisis se concluye que el sistema diseñado no introduce error al medir la

temperatura y potencial de hidrógeno del agua, presentando errores máximos de ±1 ℃
y ±0,1pH, que corresponden a los errores de medida de los sensores utilizados en esta
investigación.

Caracterización del sensor de posicionamiento GPS

Para este análisis se puso en funcionamiento el realiza el gráfico de las trayectorias tomadas, para
Nodo robotizado con el cual se tomaron varias comprar con las mediciones tomadas con el equipo
muestras durante un lapso de tiempo de 10 minutos comercial (Oregon 550T), y se muestran los resulta-
almacenados en un archivo en el computador y a dos en la figura 3. (Garmin Ltd., 2017)
través de la herramienta software MatlabR2015a se

75
 Figura 3 Trayectoria realizada por el sensor de posicionamiento del NRA y el equipo
comercial Oregon 550T
Fuente: Mendoza María, 2018

Para una mejor referencia se utiliza la herramienta datos geográficos como observaciones científicas,
virtual en línea “GPS Visualizer” en la cual se puede eventos, ubicaciones; la estabilidad de las medicio-
mostrar rutas de conducción, direcciones de calles nes realizadas se muestra en la figura 4.
o coordenadas simples para visualizar rápidamente

Figura 4 Representación de la trayectoria realizada con el nodo robotizado utilizando

el GPS Visualizer.
Fuente: Mendoza María, 2018

Repetitividad del NRA

Repetitividad de los sensores de temperatura y hu- estándar ( σ ) y el coeficiente de variación ( = ( ) ∗
medad relativa ambiente, temperatura y pH del agua 100 % ) como se muestra en la tabla 3-4, determi-
nándose que el coeficiente de variación del 0% en
Para este análisis se tomaron 25 muestras durante la temperatura del agua, 0.05% en el pH del agua,
un lapso de tiempo de un minuto almacenado en un 0.20% en la temperatura ambiente y 0.33% en la
archivo en el computador a través de la herramien- humedad relativa del ambiente, valores que exhiben
ta desarrollada en LabVIEW2015. El análisis esta- poca variabilidad, determinándose la estabilidad de
dístico se realizó con la ayuda de Microsoft Excel las mediciones realizadas con el NRA.
2013, con cual se calculó la media ( ̅), la desviación

76
 Tabla 3 Evaluación de repetitividad de las mediciones de los sensores del NRA

Fuente: Datos tomados durante las pruebas de medición.

Realizado por: Mendoza María, 2018

Caracterización de las comunicaciones de la Para la evaluación de la comunicación del NRA y la

WSN Robotizado ERT se realiza dos pruebas:

La caracterización de las comunicaciones en la Prueba 1: Se utiliza el puerto de comunicaciones y

WSN Robotizado se realizó en dos etapas: una du- el computador para evaluar este enlace, las pruebas
rante la implementación de cada módulo y la otra consistieron en observar los datos transmitidos del
con el sistema en conjunto. Las pruebas diseñadas NRA a la ERT y constatar que no exista pérdida de
tienen el objetivo de evaluar la integridad de los da- información durante la recolección de datos, como
tos transmitidos en las diferentes comunicaciones se puede observar en la figura 5 en la cual se mues-
que se realizan. tra la trama generada por el NRA y mostrada en la
ERT, las mismas corroboran que no existe pérdida
Evaluación de la comunicación del NRA, en el pro- del enlace, ni de datos.
ceso de recolección de datos por la ERT

77
 Figura 5 Verificación de la comunicación entre el NRA y la ERT
Fuente: Mendoza María, 2018
Prueba 2: Consistió en determinar el alcance de la un SMS y la captura de video-imágenes desde el
comunicación, para ello se pone en funcionamien- NRA, por lo que se evalúa la comunicación para la
to el NRA transportándolo cada vez más lejos de la recepción de los mismos.
ERT. Al finalizar la prueba se concluye que la comu-
nicación puede alcanzar una distancia de hasta 3 En la figura 6 se puede observar el mensaje SMS
km con una alimentación de 5V. enviado desde el NRA al dispositivo móvil cuando
uno de los parámetros medidos se encuentra fuera
Evaluación de la comunicación del Módulo de Aviso del rango permisible, el mismo presenta un tiempo
de respuesta de 37 segundos.
El módulo de aviso recibe dos tipos de información

Figura 5 Módulo de Aviso en funcionamiento.

Fuente: Mendoza María, 2018
La captura de las video-imágenes se evalúa con el el comando ping que permite comprobar el enlace
dispositivo móvil y la cámara robotizada en enlace de datos en la red del Módulo de Aviso y el NRA
inalámbrico punto a punto. Para la prueba se utiliza como se aprecia en la figura 7.

Figura 7 Comprobación del estado de enlace de red

Fuente: Mendoza María, 2018

78
En la figura 8 se observa la APP de la cámara ro- esta manera el enlace de comunicación Wi-Fi y se
botizada para la monitoreo en línea del ecosistema verifica que los ángulos de monitoreo pueden variar
acuático, se realizó el envío y recepción de datos de 70° en elevación y 135° en azimut con un alcance
de control de la cámara robotizada comprobando de máximo de transmisión de datos de 30 metros.

Figura 8 APP de la cámara robotizada.

Fuente: Mendoza María, 2018

Luego de la validación de la WSNRobotizado, las entre ellos y se comprueba la integridad de los da-
pruebas en conjunto verificaron que la WSNRoboti- tos transmitidos. En la figura 8 se puede observar la
zado mantiene una adecuada comunicación de los integración de los módulos en la WSNRobotizado.
módulos que la integran, no se genera interferencia

Figura 9 Integración hardware y software de la WSNRobotizado

Fuente: Mendoza María, 2018

Análisis económico de la implementación de la

WSN Robotizado
Se describe el análisis económico de la implementa- detallando cada uno de los elementos que confor-
ción de la WSNRobotizado desarrollado en esta in- man los módulos de la WSNRobotizado.
vestigación. En la tabla 4 se muestra el presupuesto

79
 Tabla 4 Costos de los elementos que conforman la WSNRobotizado

Fuente: Mercado Libre Ecuador, 2018

Realizado por: Mendoza María, 2018

Se puede apreciar tabla anterior que el costo total puede establecer un enlace fiable de hasta 30 m. La
de la WSNRobotizado es relativamente económico comunicación con la interfaz de la ERT no afecta a
$ 710.25, siendo de entre este el costo más eleva- las demás comunicaciones.
do los módulos XBee-Pro cuyo costo es de $150.00
que corresponde al 22% del total. La WSNRobotizado es un sistema escalable pues
se pueden añadir más sensores analógicos o digita-
Conclusiones les, pues se dispone de 8 terminales libres.
Se diseñó e implementó la red inalámbrica de sen-
sores inteligentes, con nodos robotizados para la La información suministrada por el NRA se almace-
monitoreo en línea del ecosistema y contaminación na en un archivo, el mismo se constituye como la
del agua presente en lagos y lagunas, cuya opera- base fundamental en la generación de reportes his-
tividad se concibe mediante un Nodo Robotizado tóricos para la toma de decisiones en pro de cuidar
Acuático, la Estación Remota en Tierra y el Módulo el ecosistema de los lagos y lagunas.
de Aviso; utilizando tres tipos de comunicación ina-
lámbrica Wifi, radiofrecuencia (RF) y GSM. Recomendaciones
Incrementar los sensores de monitoreo del ecosiste-
Mediante al análisis de repetitividad y comparación ma y contaminación del agua como: Conductividad,
se comprobó que la WSNRobotizado no incorpora Turbiedad, TDS (Total de Sólidos Disueltos), cloro.
error adicional en las mediciones, y es capaz de me-
dir temperatura ambiente y del agua con error máxi- Incorporar la posibilidad de hacer cloud computing y
mo de ±1℃, humedad relativa ambiente con error permitir que los usuarios puedan interactuar con la
máximo de ±4% HR y ±0,1pH del agua, compatibles WSNRobotizado en cualquier parte del mundo.
con la exactitud de los equipos comerciales simila-
res y ajustándose a los requerimientos de diseño Incrementar la posibilidad de obtener muestras bio-
previstos. lógicas del ecosistema como: agua con bacterias,
En la validación de las comunicaciones entre los virus, protozoarios, algas, peces.
módulos de la WSNRobotizado se determinó que
alcanza distancias de hasta 3 Km sin obstáculos, Investigar como programar el nodo robotizado para
con una alimentación de 5V. Las pruebas realizadas que realice navegaciones pre-programadas.
con la comunicación por Wifi determinaron que se

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87
 Resumen
El analizador de redes trifásicas es un dispositivo
electrónico portátil que ayuda a determinar el estado
de un sistema de distribución de energía de forma
rápida y segura, a través de la medición y registro
del voltaje y corriente de la red, así como detectar
posibles fallos que involucran perdidas o sanciones
económicas. El proyecto implementa una solución
de bajo costo, en base a una plataforma de desarro-
llo electrónico (Arduino), para el monitoreo y análisis
de los parámetros eléctricos fundamentales de la
red. Este instrumento permite medir señales eléc-
Línea de investigación: tricas de tensión y corriente en tiempo real, a tra-
Energía y materiales vés de 3 conectores y 3 pinzas amperimétricas. El
analizador de redes trifásico cuenta con una interfaz
Diseño e implementación de un analizador de re- gráfica GLCD para la visualización de las curvas de
des trifásico las señales conectadas y los valores medidos de las
tres tensiones y corrientes de línea, adicional puede
Paul Arqui determinar el desfase entre las dos señales, datos
Bernardo Vallejo. base para el cálculo de la potencia activa(P) reacti-
va(Q) y aparente(S).
Departamento/Facultad/Escuela
Carrera de Electrónica Palabras Claves— Voltaje, corriente, Analizador de
red, GLCD, pinza amperimétrica, Factor de poten-
Universidad/Instituto cia.
Instituto Tecnológico Superior Central Técnico
Abstract
[email protected] The three-phase network analyzer is a portable
[email protected] electronic device that helps determine the status of
energy distribution system quickly and safely, throu-
gh the network voltage and current register, as well
as all possible failures that involve economic losses
or sanctions. The project implements a low-cost so-
lution, based on an electronic development platform
(Arduino), for the monitoring and analysis of the fun-
damental parameters of the network. This instrument
allows to measure voltage and current signals in real
time, through 3 connectors and 3 current clamps.
The three-phase network analyzer has a graphical
interface GLCD for visualization of the curves of the
connected signals and the measured values of the
three voltages and currents of the line, in addition
there may be the lag between the two signals, base
data for the calculation of active (P) reactive (Q) and
apparent (S) power.

Keywords — Voltage, current, network analyzer,

GLCD, clamp meter, power factor.

Introducción
Los Analizadores de red son instrumentos emplea-
dos para la detección temprana de problemas de
calidad energética de forma rápida, segura y deta-
llada. Entre los tipos que se pueden encontrar en el
mercado destacan los analizadores monofásicos y
trifásicos, clasificación determinada por la cantidad
de líneas a las que el equipo puede conectarse para
obtener el detalle de sus parámetros más importan-
tes.

El objetivo principal de un analizador de red es de-

88
tectar las perturbaciones energéticas que afectan la La subtensión es una reducción de la tensión man-
calidad del suministro eléctrico. Perturbaciones que teniendo la frecuencia, suele ocurrir por fallas del
han sido definidas por el estándar 1159-1995 del sistema, o son el resultado de encender cargas con
IEEE, y los ha organizado en categorías(Seymour altas corrientes de arranque.
& Horsley, 2010).
La sobretensión es un aumento de la tensión o de la
Las categorías Son: los transitorios, Interrupciones, corriente que al igual que la subtensión mantiene la
subtensiones, sobretensiones, distorsión de onda, frecuencia, suelen ser provocadas por conexiones
fluctuación de tensión y variaciones de frecuencia. neutras con alta impedancia, una falla monofásica
dentro de un sistema trifásico o reducciones repen-
Los transitorios se clasifican en impulsivos y Oscila- tinas de carga.
torios, siendo los primeros, eventos repentinos que
elevan la tensión o corriente de forma muy rápida Se pueden diferenciar 5 tipos de distorsiones de la
en dirección positiva o negativa, entre las causas forma de onda, tales como desplazamiento por co-
que los provoca se incluyen rayos, puesta a tierra rriente continua, Armónicas, Interarmónicas, Corte
deficiente, encendido de cargas inductivas, entre intermitente y ruido.
otros, mientras que los segundos corresponden a un
cambio repentino en la condición de estado estable Las fluctuaciones de tensión son una variación de la
de la tensión o corriente de una señal que fluctúa a forma de onda, cualquier carga que muestre varia-
la frecuencia natural del sistema. Esta perturbación ciones de corriente puede causar fluctuaciones de
ocurre cuando se conmuta una carga inductiva o ca- tensión, se puede observar esta perturbación en el
pacitiva, como un motor o un banco de capacitores. parpadeo de luces incandescentes.

Las interrupciones son la pérdida total de tensión o Por último, las variaciones de frecuencia que suelen
corriente durante un determinado tiempo, pueden ocurrir cuando en las instalaciones poseen genera-
ocurrir por diversas causas, pero en su mayoría se dores dedicados de reserva o una infraestructura
producen por algún daño a la red de eléctrica. pobre de alimentación (Seymour & Horsley, 2010).

Figura 1.a) transitorios Impulsivos, b) transitorios Oscilatorios, c) Interrupciones, d) subtensiones, e)

sobretensiones, f) fluctuación de tensión y g) variaciones de frecuencia. Información tomada de: “Los
siete tipos de problemas en el Suministro Eléctrico” por Seymour, J., & Horsley, T., 2010. Recuperado
de: https://www.apc.com/salestools/VAVR-5WKLPK/VAVR-5WKLPK_R0_LS.pdf

Cada una de estas categorías representan pro- país es de 60 Hz lo que equivale a un periodo de
blemas que pueden perjudicar a los usuarios, sea 16.67ms entre pico y pico. En una señal alterna se
provocando daños en los equipos, o generando pueden observar distintos parámetros tales como el
sanciones económicas por parte de la empresa dis- valor máximo, el valor medio, el valor eficaz, el valor
tribuidora de electricidad. pico a pico, etc.

Otros parámetros diferentes a las perturbaciones El analizador se encarga de determinar los valores
que se pueden determinar con un analizador son: eficaces tanto de corriente como de tensión de cada
tensiones, corrientes, potencia y factor de potencia. línea, Valores que equivalen a producir la misma
cantidad de calor que una señal de corriente con-
El valor de corriente y tensión alterna, cambia en tinua.
cada instante e incluso de sentido, siguiendo un
ciclo repetitivo según una función senoidal a una La relación entre el valor pico y el valor efectivo o
frecuencia determinada que en el caso de nuestro eficaz está determinado por la expresión:

89
Cada una de estas categorías representan pro- país es de 60 Hz lo que equivale a un periodo de
blemas que pueden perjudicar a los usuarios, sea 16.67ms entre pico y pico. En una señal alterna se
provocando daños en los equipos, o generando pueden observar distintos parámetros tales como el
sanciones económicas por parte de la empresa dis- valor máximo, el valor medio, el valor eficaz, el valor
tribuidora de electricidad. pico a pico, etc.

Otros parámetros diferentes a las perturbaciones El analizador se encarga de determinar los valores
que se pueden determinar con un analizador son: eficaces tanto de corriente como de tensión de cada
tensiones, corrientes, potencia y factor de potencia. línea, Valores que equivalen a producir la misma
cantidad de calor que una señal de corriente con-
El valor de corriente y tensión alterna, cambia en tinua.
cada instante e incluso de sentido, siguiendo un
ciclo repetitivo según una función senoidal a una La relación entre el valor pico y el valor efectivo o
frecuencia determinada que en el caso de nuestro eficaz está determinado por la expresión:

La potencia se define como la relación que existe la conexión de cargas capacitivas o inductivas, las
entre la cantidad de energía generada o consumida que producen una componente activa y una reacti-
dentro de un intervalo de tiempo, en el caso de la va que dan lugar a tres tipos de potencia: Aparente
potencia eléctrica es el resultado de la multiplicación (S), potencia total consumida por la carga; Activa(P),
de la corriente por la tensión, cuando se trabaja con potencia útil de trabajo y Reactiva(Q), potencia disi-
corriente alterna se debe considerar otras variables pada por las cargas reactivas tales como bobinas y
para el cálculo de potencia, debido principalmente a capacitores (Floyd, 2007).

Figura 2.Triángulo de Potencia. Información tomada de: “Principios de Circuitos Eléctricos” por
Floyd, T., 2007.
Recuperado de: www.pearsoneducacion.net/floyd

El ángulo que se forma entre la potencia aparente y de potencia cuando sea inferior a 0.92, aplicado al
la potencia activa se conoce con el nombre de factor pliego tarifario vigente(p.34).
de potencia (cos ), su valor varía entre 0 a 1 y es
utilizado para medir la eficiencia del consumo eléc- Según el PLIEGO TARIFARIO PARA LAS EMPRE-
trico. Es un parámetro regulado por la Agencia de SAS ELECTRICAS DE DISTRIBUCIÓN, Periodo
Regulación y Control de Electricidad, la ARCONEL Enero – Diciembre 2018, la penalización por tener
(2018) establece que: “el consumidor que mantenga un factor de potencia menor al establecido se calcu-
suscrito un contrato de conexión con una Distribui- la utilizando la fórmula:
dora, cancelará a ésta la penalidad por bajo factor

90
Donde: ca desarrollar un equipo que tenga un costo más
asequible y que brinde la información más impor-
FPr = Factor de potencia registrado. tante del estado de la red de distribución de energía
eléctrica.
PBFP = Penalización por bajo factor de potencia.
Desarrollo
BFp = Factor de penalización.
El desarrollo del proyecto se da como una investi-
FSPEEi=Factura por servicio público de energía gación de tipo aplicada y tiene como propósito des-
eléctrica inicial. cribir el procedimiento realizado hasta obtener un
prototipo de analizador de red trifásico que permita
Además la Agencia de Regulación y Control de determinar el consumo energético de la red, a tra-
Electricidad (2018) establece que: vés de la medición de parámetros como la tensión
corriente, factor de potencia y potencia consumida
Cualquiera sea el tipo de consumidor de la categoría por fase.
general, con medición de energía reactiva, cuando
el valor medio del factor de potencia sea inferior a La construcción del analizador se divide en dos
0,60, la distribuidora, previa notificación, podrá sus- etapas para facilitar su descripción, la primera es
pender el servicio público de energía eléctrica hasta el diseño de hardware y la segunda el diseño del
que el consumidor adecue sus instalaciones a fin de Software.
superar dicho valor límite. (p.18)
Diseño de Hardware
El conjunto de parámetros analizables en una red
eléctrica sea monofásica o trifásica contribuyen a El equipo está diseñado a partir de una placa Ar-
determinar la calidad del servicio de energía, y el duino Mega 2560 (núcleo del analizador), 3 pares
conocer el estado de cada uno de ellos pueden per- de conectores lagarto, 3 pinzas amperimétricas de
mitir al usuario final tomar las medidas necesarias 30A, 3 transformadores 120v a 12v ac, un teclado
para reducir las perturbaciones que perjudiquen a matricial 4x4, un GLCD de 128x64 pixeles, un lector
los procesos o al desarrollo normal de sus activi- de memoria SD, una pcb con el circuito de acondi-
dades. cionamiento y un cargador de 7v dc.

Los altos costos de los equipos analizadores de En el siguiente diagrama se observan las etapas
red comerciales es una desventaja al momento de que forman el Hardware, etapas en las que se inte-
querer implementarlos, con esa motivación se bus- gran los componentes antes mencionados:

Figura 3. Diagrama de etapas del Hardware.

Descripción: Elaboración propia.

En la etapa de conexión para la tensión se utiliza co- invasivas y pueden conectarse directamente a la lí-
nectores lagartos por la facilidad de conexión para nea de tensión. El modelo de pinza seleccionado es
pruebas, se conectan a 3 transformadores cada uno el SCT-013-30 el cual funciona como un transforma-
dedicado para una tensión de fase, la tensión de en- dor de corriente a tensión, su corriente de entrada
trada es de 120v ac y la de salida de cada uno es va de 0 a 30 amperios y la salida de tensión es de 0
de 12v ac. Para la corriente se hace uso de pinzas a 1v respectivamente.
amperimétricas que presentan la ventaja de no ser

91
 Figura 4. Pinza Amperimétrica. Información tomada de: Sensor de corriente eléctrica no inva-
sivo con Arduino y SCT-013. Recuperado de: https://www.luisllamas.es/arduino-sensor-co-
rriente-sct-013/

Las entradas análogas del Arduino mega tienen un es conectar un circuito elevador que introduce una
rango de lectura desde 0 hasta 5 voltios, debido a señal dc, para hacerlo utilizamos el segundo divisor
lo cual es necesario realizar un acondicionamiento de tensión y un capacitor que permite desacoplar la
de las señales que entregan los sensores antes de señal ac de la referencia, como recomendación el
conectarlos a sus entradas. capacitor debe tener una reactancia baja de alrede-
dor de unos cientos de ohmios.
Para el caso de la tensión se utiliza dos circuitos divi-
sores de tensión, el primero para reducirla a un valor Se selecciona un capacitor de 10uF que genera una
inferior a los 5v, tensión análoga máxima que pueda reactancia de 265.26 Ω la cual cumple con el criterio
leer el Arduino, al ser una señal ac existen valores antes mencionado.
negativos que se deben eliminar, el método utilizado

El diseño realizado produce en la salida del primer sión total hasta 4.97v pico positivo y 0.03v pico ne-
divisor 2.47v pico y en la salida del segundo divisor gativo valores dentro del rango de medida permitido
2.5v dc, la salida del segundo divisor eleva la ten- por el Arduino.

Figura 5. Circuito Acondicionamiento de Tensión.

Descripción: Elaboración propia.

92
Para el caso de la corriente se realiza un diseño más entregada por las pinzas amperimetricas es de 1v, lo
simple convirtiendo la corriente a un valor equivalen- que equivale a una tensión pico de 1.7v, el circuito
te de tensión. elevador al tener los mismos valores de que el cir-
cuito anterior genera una tensión dc de 2.5v que se
Solo se utiliza un divisor de tensión junto a un capa- suman a la señal ac dando como resultado una se-
citor para elevar la tensión y desacoplar la señal ac ñal con 4.2v de pico positivo y 0.8v de pico negativo.
de la referencia, el valor maximo de tensión efectiva

Figura 6. Circuito Acondicionamiento de Corriente.

Descripción: Elaboración propia

Los circuitos de acondicionamiento para la lectura de 10 bits lo que equivale a 1024 valores digitales,
de tensión y de corriente se repiten 3 veces por cada donde 0 representa 0000000000b y 5v representa
uno, las señales de salida estan conectada a las en- 1111111111b. El periodo de muestreo del módulo
tradas analógicas del Arduino Mega desde A0 hasta ADC del Arduino es de aproximadamente 100 mi-
A5. crosegundos lo que permite tomar alrededor de 160
muestras por cada ciclo de la señal AC a una fre-
La siguiente etapa de diseño hardware corresponde cuencia de 60HZ, el número final de muestras que
al circuito conversor análogo digital, circuito integra- se puede tomar va a depender de la programación.
do dentro del Arduino mega, tiene una resolución

93
 Figura 7. Arduino Mega 2560
Descripción: Elaboración propia

La unidad de procesamiento es la plataforma de • Memoria Flash: 256 KB

desarrollo Arduino Mega 2560, modelo selecciona- • SRAM: 8KB
do debido a su cantidad de puertos necesarios para • EEPROM: 4KB
la conexión de los periféricos de entrada y salida y • Velocidad: 16 MHz
para la conexión de las entradas analógicas. Sus
características principales según ANTONY GARCÍA Por último, tenemos la etapa de conexión de los
GONZÁLEZ (2013) son: periféricos de entrada y de salida, se selecciona un
GLCD de 128 x 64 pixeles para una mejor visuali-
• Voltaje Operativo: 5V zación de las gráficas de tensión y corriente, un te-
• Voltaje de Entrada: 7-12V clado matricial de 4x4 que incluya flechas para el
• Pines digitales de I/O: 54 (15 salidas PWM) desplazamiento entre las gráficas, y un módulo de
• Pines análogos: 16 escritura y lectura de memorias SD para almacenar
• Corriente DC I/O: 40 mA los datos medidos de la red trifásica.
• Corriente DC I/O a 3.3V: 50 mA

Figura 8. Periféricos de Entrada y salida: a) GLCD 128x64, b) Teclado matricial 4x4 y c)

Módulo de escritura y lectura SD. Descripción: Elaboración propia

94
Diseño de Software
Para la programación se utiliza el lenguaje propio El diseño del Software parte de la medición de las
de Arduino que está basado en un lenguaje de pro- señales análogas y la conversión a sus valores rea-
gramación de alto nivel similar a C++. La ventaja les, a través del procesamiento digital de los datos
de usar el entorno de desarrollo de Arduino sobre recibidos, a continuación, el diseño del Software se
otras placas es debido a que es una herramienta centró en presentar la información necesaria para
de Software libre con una alta cantidad de desarro- que el usuario pueda interactuar con el módulo y
lladores que facilita la solución de problemas, ade- cada uno de sus menús, integrando de modo fun-
más de que cuenta con un alto número de librerías cional cada uno de los componentes externos al Ar-
disponibles para la integración de distintos tipos de duino.
módulos (Torrente, 2013).
El diagrama de flujo siguiente describe el proceso
funcional del Software implementado.

Figura 9. Diagrama de funcionamiento del Software

Descripción: Elaboración propia

Diseño Final.
La etapa final del desarrollo incluye la integración y cenar todos los elementos y facilitar su transporte.
conexión de todos los componentes del sistema, se La apariencia y dimensiones se aprecian en la figura
opta por una estructura prismática para poder alma- siguiente.

95
 Figura 10. Diseño y Dimensiones prototipo de Analizador de Red.
Descripción: Elaboración propia

En la vista superior se tiene la pantalla GLCD y el métricas para la medición de la corriente de fase y
teclado, de la vista latera superior salen los conec- de la vista lateral izquierda sale el cargador para la
tores lagartos para la medición de tensión de fase, alimentación del módulo.
de la vista lateral derecha salen las pinzas amperi-

Figura 11. Diseño y posición de conectores

Descripción: Elaboración propia

El propósito de realizarlo de esta forma es facilitar la la línea de neutro, y por su parte las pinzas al no ser
conexión del analizar a la red trifásica. Donde cada invasivas, basta que rodeen la línea de fase que le
par de conectores lagarto se conecta a una fase y a corresponde.

Figura 12. Esquema de conexión a la red Trifásica

Descripción: Elaboración propia

96
Resultados

Acabado el desarrollo se procedió al ensamblado y la realización de pruebas de funcionamiento. En la figu-

ra se aprecia el prototipo final del Analizador de Red trifásico.

Figura 13. Prototipo de Analizador de Red Trifásica

Descripción: Elaboración propia

Se realizó pruebas de funcionamiento del Hardware, Software y de la interfaz de Usuario (Rincón Roa,
Cadena Téllez, & Flórez Franco, 2019), al conectar el cargador de alimentación del módulo se encendió la
pantalla mostrando el logo del instituto.

Figura 14. Puesta en funcionamiento prototipo Analizador de Red.

Descripción: Elaboración propia

Se conectó uno de los pares de lagartos y la pinza amperimétrica a una carga de 40 watts, Se presionó la
tecla ENTER y se desplegó el menú de opciones.

Figura 15. Interfaz de Bienvenida y Menú de Opciones.

Descripción: Elaboración propia

97
Se escogió la primera opción presionando la tecla presionó la tecla número 2 y la interfaz gráfica se
número 1, a continuación, se mostro la pantalla que visualizó se aprecia la forma de la onda ac conecta-
resume el estado de las señales conectadas, la ten- da, por último, se presionó la tecla numero 3 y en la
sión y corriente eran las esperadas, se pudo compa- nueva interfaz aparece el mensaje de que los datos
rar con los valores medidos por un multímetro dando medidos se están almacenando, así como un con-
los mismos resultados. La potencia final consumida tador de tiempo. Las pantallas visualizadas son las
por el equipo era de 36.5 watts, a continuación, se figuras siguientes:

Figura 16. Interfaz de Resumen de valores, de gráficas y de almacenamiento de Datos.

Descripción: Elaboración propia
El costo total de la implementación del analizador de red es de 126,50 dólares americanos, en la tabla si-
guiente se puede apreciar la lista de precios más detallada.

Tabla 1. Costos de implementación.

Discusión y conclusiones. Una desventaja del uso del conversor ADC del propio
La elección correcta del transformador es de suma Arduino es su falta de capacidad de procesamiento en
importancia para el diseño, se deben realizar pruebas paralelo de más de una entrada analógica. Si bien tie-
de los valores de salida y de su relación con respecto ne 16 entradas, internamente tiene un multiplexor que
a la entrada antes de proceder al acondicionamiento, solo permite que trabaje uno a la vez. esto reduce pre-
debido a que presentaron variaciones respecto a sus cisión al momento de medir el desface entre las seña-
valores nominales de tensión establecidos, la forma les pudiendo introducir pequeños retrasos debido a la
de dar solución fue reemplazar una de las resistencias programación. Se recomienda para una mejora futura
fijas del divisor por un potenciómetro de precisión, per- la implementación de un módulo externo ADC además
mitiendo así una mejor afinación de los dispositivos. de con una mayor frecuencia de muestro.

El uso de pinzas amperimétricas resultó ventajoso en Actualmente el sistema realiza la medición únicamente
el momento de la conexión, pero la resolución de su de tensiones de fase para la medición de corrientes de
salida es muy baja para corrientes menores a 1 ampe- línea se debe cambiar los transformadores para que
rio, dando valores soporten tensiones superiores.

incluso menores al valor mínimo perceptible por la En comparación con otros equipos comerciales el ran-
entrada analógica del Arduino, como recomendación go de costo del prototipo implementado esta por de-
usar el analizador para corrientes mayores al valor ci- bajo de las marcas más económicas, que prestan una
tado. cantidad similar de servicios.

98
Referencias

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uploads/downloads/2018/01/074-17.doc.pdf

99
Tecnología de la información
y comunicación
 Resumen
Este trabajo presenta el estudio, diseño, desarrollo
e implementación de un sistema de comunicación
en tiempo real que permite monitorear las variables
críticas de un proceso industrial con el objetivo de
determinar la incidencia de este sistema en la re-
ducción de tiempos improductivos causados por la
gestión no oportuna de alarmas, además de ofrecer
una alternativa fácil para aplicaciones que pueden
Línea de investigación: llevarse a cabo a gran escala a nivel industrial, a
Tecnología de la información y través de la comunicación de una red Ethernet y un
comunicación dispositivo vestible. El objetivo principal es el mo-
nitoreo de procesos, verificando la optimización de
Dispositivos wereables y su contribución al moni- tiempos improductivos como una prueba de funcio-
toreo de sistemas industriales. nabilidad del sistema. Se ha desarrollado el índex
HTML para obtener el acceso a los datos del PLC y
Nancy Piedad Rodríguez Sánchez se ha configurado el código java para tener acceso
Giovanni Javier Hidalgo Castro la consulta web con Android Studio, se establece la
conexión en tiempo real con el PLC y el dispositivo
Departamento/Facultad/Escuela vestible smartwatch. La parte medular del sistema
Carrera de Mecánica Industrial depende de la introducción de la lógica de control
Facultad de Ingeniería en Sistemas Electrónica e directamente dentro del sistema de automatización
Industrial por medio del APK en el dispositivo vestible.

Universidad/Instituto Palabras Claves— dispositivo vestible, APK, moni-

Instituto Tecnológico Superior Guayaquil toreo, sistema
Universidad Técnica de Ambato
Abstract
[email protected] This paper presents the study, design, development
[email protected] and implementation of a system of real-time commu-
nication that allows monitoring the critical variables
of an industrial process in order to determine the in-
cidence of this system in reducing downtime caused
by management not timely alarm, as well as offering
an easy alternative for applications that can be ca-
rried out large-scale industrial level, communication
via an Ethernet network and a wearable device. The
main objective is process monitoring, verifying op-
timization downtime as a test system functionality.
Has developed the index HTML for access to PLC
data and is configured java code to access the web
consultation with Android Studio, real-time connec-
tion with the PLC and Wereable device, smartwatch,
is established. The core of the system depends on
the introduction of the control logic directly in the au-
tomation system through the wearable device APK.
Keywords — wearable device, APK, monitoring sys-
tem

Introducción
La conexión a las redes de información de todos los
tipos de dispositivos puede permitir una multitud de
aplicaciones dependiendo del sector donde se apli-
can estas tecnologías. Los avances tecnológicos
y las nuevas tecnologías están siendo aplicadas a
la industria, se comienza a hablar sobre la indus-
tria 4.0 o las fábricas 4.0. Recientemente, podemos
encontrar en la literatura sobre IoT mucha teoría y
tecnología, especialmente en sectores como logís-
tica y transporte, pero no hay muchos artículos en
entornos de fabricación que expliquen situaciones

101
reales y concretas debido a la confidencialidad de tria hoy en día, aun están en etapa de desarrollo
sus operaciones y la competitividad del mercado. (Aleksy & Rissanen, 2014), donde se cuenta con
(Cañizares & Valero, 2018) potentes dispositivos wereables (Digital e Innova,
2017), (Luque, 2016) que pueden operar como in-
En la actualidad la digitalización es la nueva tenden- terfaz hombre máquina con lenguajes sistemas de
cia industrial correspondiente a la Industria 4.0 den- compilación basados en JVM (Java Virtual Machi-
tro del Internet de las Cosas.(Siemens, s. f.) En los ne), donde se puede escribir de manera nativa un
últimos años, ha habido un cambio tecnológico cada script en java de código abierto. (Android Studio, s.
vez mayor hacia una red descentralizada de objetos f.) Utilizando las bondades que un entorno de desa-
interconectados, todos equipados con capacidades rrollo integrado (IDE) para el desarrollo de aplicacio-
de toma de decisiones y recopilación de datos “inte- nes para Android basados en IntelliJ IDEA.(Android
ligentes”. (Li & Kara, 2017) Studio, s. f.) Se establece el intercambio de datos en
tiempo real entre una Wereable APK y el Controla-
Hoy por hoy se está implementando con más fuerza dor Lógico Programable PLC permitiendo el monito-
la digitalización en las industrias fabriles alrededor reo de variables industriales de alto nivel.
del mundo para la reducción de costos de manufac-
tura a través de la disminución de tiempos impro- Por lo tanto, este artículo presenta una metodología
ductivos presentes en los procesos industriales. para diseñar una arquitectura de sistema y generar
un algoritmo que permita la comunicación en tiempo
A lo largo del tiempo se han desarrollado diversas real con las variables del proceso del estudio.
aplicaciones móviles para dispositivos wereables
siendo principalmente utilizadas para mejorar el es- II. DESARROLLO
tilo de vida del usuario final, (Pobes Panisello, 1000)
aplicativos de salud(Melo, 2016),(computerhoy, s. III. REQUERIMIENTOS PRINCIPALES
f.), recordatorios y tareas diarias hacen más fácil Wereable APK representa una aplicación puesta a
la administración de los recursos y tiempo de las prueba dirigida a acceder al control de las acciones
personas (Pernek, Kurillo, Stiglic, & Bajcsy, 2015), de un sistema PLC y su monitoreo.
e incluso capaces de brindar seguridad de control
de acceso(Prado, 2017), siendo interactivo y de fácil Acorde al entorno donde se valida mediante imple-
manejo hasta para personas mayores, brindándo- mentación del desarrollo se establecen los reque-
les apoyo en diferentes ámbitos(Rosales, Fernán- rimientos o funcionalidades básicas esperadas que
dez-Ardèvol, Comunello, Mulargia, & Ferran-Ferrer, definen el alcance general de Wereable APK inclu-
2017), y algo esencial en precautelar la vida huma- yen las siguientes:
na en el campo de la industria minera, del cual exis- - Evaluación y Control a Distancia
te estudios de su alcance futuro (Mardonova, Choi, - Monitoreo del funcionamiento del sistema de au-
Mardonova, & Choi, 2018)(Verma, Rajhans, Malik, & tomatizado
des Tombe, 2014). - Control de las variables de entrada y salida del
controlador lógico programable
Una de las principales tendencias de la automatiza- - Acceso al control a través de varios dispositivos
ción y control de los procesos se basa en tecnologías wereables inteligentes autorizados.
aplicadas al internet de las cosas IoT, que permite la
conectividad a todo nivel dentro de la industria. Es IV. ARQUITECTURA DEL SISTEMA
así que el control de las operaciones en las indus- Un PLC con interfaz Ethernet brinda la posibilidad
trias de procesos y fabricación irán adaptándose a de acceder a variables de CPU (Ag, 2014) con la
estas tendencias ya que una de las bondades del ayuda de la aplicación Wereable APK.
internet de las cosas es que permite mejor conecti-
vidad y disponibilidad de la información de una for- Se puede acceder a los mecanismos estándar del
ma eficaz y rápida, por lo tanto se pueden diseñar PLC mediante la configuración de la Red Ethernet
sistemas más complejos para una mejor toma de como web server dentro de la página web del con-
decisiones.(Harjunkoski, 2017) trolador, como identificación, búfer de diagnóstico,
estado del módulo, comunicación, estado de varia-
Sin embargo los aplicativos wereables para la indus- bles y registros de datos, y se puede diseñar y

Figura 1. Fragmento del código de programación

102
llamar a páginas web individuales para el control y la CPU, se enlazaron las variables utilizadas dentro
monitoreo de una tarea de automatización. de la librería Global del CPU con las utilizadas en el
código HTML.
Se ha desarrollado el índex HTMLpara obtener el
acceso a los datos del PLC y configurado el código V. GESTION DE VARIABLES
java para tener acceso la consulta web con Android Se establecieron variables definidas por el usuario,
Studio bajo el código Fig. 1 estas variables son las que se enlazan con la pro-
gramación instituida en el diagrama de contactos del
A través de lo mencionado se establece la conexión PLC.
en tiempo real la con el PLC y el dispositivo Werea-
ble. Se ha llamado la lógica virtual del PLC contenido en
del código HTML a través de un enlace tipo Request.
La parte medular del sistema depende de la intro- Index.HTML Para el intercambio de datos. Para esto
ducción de la lógica de control directamente dentro se definió un bloque de instrucción que inicializa el
del sistema de automatización por medio del APK web server del CPU y enlaza la comunicación entre
con Network Fragmenty el PLC mediante un servi- las variables del controlador y las del código HTML.
dor web. Fig.2 da una vista completa de la arquitectura del
Para esto se vinculó la lógica virtual y la lógica real sistema aplicada como solución de implementación,
del sistema, para lo cual dentro del OB principal de la cual se detalla sus acciones a continuación.

Figura 2. Arquitectura del sistema

Dentro de la configuración de la CPU del PLC son Estas parametrizaciones HTML “TABLA I” compo-
establecidas las parametrizaciones Ethernet con su nen la página web que se mostrará como base de
dirección IP y las propiedades de servidor web del información wereable App, esto permite utilizar va-
dispositivo, integrando de esta manera el directorio rias veces las variables configuradas para todos los
HTML de la página web definida para funciones de dispositivos inteligentes incluso las variables asocia-
control con el PLC. das con el código HTML.

A. Variables de Control de Proceso

Para el caso de aplicación, dentro del proceso de dosificado de
polvo, las principales variables del proceso se representan en el
dispositivo Wereable en tiempo real, permitiendo conocer su valor
de estado en el dispositivo portable. Fig.3 muestra la visualización
de una variable en el dispositivo

Figura 3. Visualización de variable en proceso

103
B. Variables de Puesta en Marcha y Calibración
Las variables de puesta en marcha y calibración definidas
para la aplicación Android se entiende como una página web
con una sintaxis de comando adicional (comandos AWP) que
se puede usar para acceder a un PLC con interfaz Ethernet
para la calibración del controlador desde el dispositivo porta-
ble.

Los parámetros de funcionamiento del proceso tanto los esta- Figura 4. Puesta en marcha y
blecidos como los reales se muestran Fig.4 calibración

C. Notificación Eventos y Alarmas.

Los procesos industriales farmacéuticos que demandan altos
estándares de esterilidad e inocuidad en sus operaciones co-
nocer de una manera rápida y eficaz donde está localizada
la falla a través de notificaciones y alarmas permiten actuar
dentro de las condiciones de las variables de proceso críticas
a controlar para que de esta forma se pueda actuar directa-
mente en la causa raíz de la avería. Las notificaciones de alar-
mas son de prioridad dentro de un proceso para la reducción Figura 5. Notificación de una
de tiempo, estas señales llegan al dispositivo wereable Fig. 5 alarma

Resultados
La realización de estas pruebas permitió validar y criterios de buenas prácticas de manufactura y man-
realizar varios ajustes con respecto a la funciona- tener la calidad del aire y flujo laminar dentro del
lidad del sistema implementado, realizando una área productiva. De suscitarse una falla el operador
prueba de la aplicación en el proceso de dosificado debe actuar de manera oportuna para evitar tiempos
de productos inyectables estériles de una industria muertos en la operación, la Fig.6 muestra la ruta que
farmacéutica, donde el operador responsable de la normalmente realiza el operador, para el ingreso al
calibración y puesta en marcha del sistema auto- área estéril después de cumplir los protocolos de sa-
matizado no se encuentra de manera permanente nidad requeridos.
en el área estéril, debido a que se debe conservar

Figura 6.Ruta de ingreso al área estéril

Para este caso de estudio se diseñó una aplicación aplicación que recibe las ordenes de control del
para dispositivos wareables que permite la interac- operador y las envía al sistema de PLC mediante la
ción del operador y el sistema PLC operando como conexión Ethernet
HMI wereable. En este estudio el dispositivo werea-
ble con el que el operador interactúa y controla de Fig.7 Esquema de flujo de la app que permite moni-
manera remota que acciones debe llevar a cabo el torear y gobernar el estado de las variables del pro-
PLC, mediante la app. gramador en donde se pueden supervisar cualquier
bit, byte o palabra deseada sean analógicos o digi-
Por medio de un dispositivo wereable con sistema tales dentro de la app. Así se pueden controlar todos
operativo Android, en donde se implementó una los diagnósticos del PLC directamente en la App con

104
 Figura 7. Esquema de flujo

un punto de acceso inalámbrico para cualquier dis- Mediante la utilización del sistema de notificación
positivo móvil. mediante el uso de un dispositivo HMI vestible, se
pudo conocer el estado del sistema en tiempo real
Para este caso se encuentra viable el proyecto de forma remota a través de la Wereable APK, per-
mediante el uso de toda la infraestructura de red mitiendo al operador reducir el tiempo de evaluación
de una planta sin componentes de hardware adi- y puesta en marcha del equipo al suscitarse una
cionales. Es decir, cada lugar de la planta donde falla dentro del sistema de automatizado como se
se proporciona un acceso a la red, puede acce- muestra en la siguiente figura comparativa donde se
der a los controladores respectivos del sistema pude observar la reducción de tiempo improductivo
PLC. del proceso de dosificado Fig.8. , se tiene:

Figura 8 Datos Adquiridos

105
VII. CONCLUSIONES Y ESTUDIOS FUTUROS de teléfonos inteligentes, para ampliar la cober-
En los últimos tiempos, la aparición de dispositivos tura de la aplicación para iOS. Además, se ha
electrónicos móviles capaces de manejar lenguajes planteado la extensión a la gestión y control de
HTML juntamente con la integración de tecnologías procesos de control finito en piso para plantas in-
de automatización y control de los procesos ha dado dustriales con el propósito de que mediante la app
lugar a un mayor desarrollo del campo industrial far- se pueda monitorear el avance de las órdenes de
macéutico en monitoreo y operación de sus proce- producción y gestionar en la planta industrial en
sos. tiempo real.

Mediante la inclusión de tecnología de la industria Se puede también extender la aplicación para

4.0 se ha realizado el control y monitoreo de un control y monitoreo de una planta de producción
sistema PLC mediante una aplicación desarrollada que permita alertar problemas en un proceso de
para sistema operativo Android, obteniendo res- producción y darle gestión oportuna aplicando cri-
puestas y un adecuado funcionamiento del sistema. terios de Lean Manufacturing (Feld, 2000).
Se ha podido obtener la respuesta del sistema en
su monitoreo. Otro campo aplicable es el estudio de gestión de
reportes para procesos que se adapten al tiempo
Como estudios futuros se puede desarrollar apli- de respuesta que permite una comunicación a tra-
caciones para los diferentes sistemas operativos vés de Ethernet.

106
REFERENCIAS

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107
 Resumen
La inserción laboral o generación de emprendimien-
tos se ve condicionada al grado de tecnificación
y preparación de los estudiantes en las Institucio-
nes de Educación Superior del país. La educación
técnica y tecnológica constituye un proceso cíclico
complejo de formación dado que identifica las nece-
sidades del sector productivo, diseña la formación y
cualifica al talento humano que luego será partícipe
Línea de investigación: de las organizaciones empresariales. La formación
Tecnologías de la información y dual, como proceso metodológico, crea un modelo
comunicación más dinámico de aprendizaje en la formación téc-
nica y tecnológica, donde el estudiante desarrolla el
Inserción Laboral De La Formación Dual Técnica proceso de formación en dos entornos: el académi-
Y Tecnológica En El Ecuador. Caso De Estudio: co y el laboral. Esta dualidad, academia y empre-
Instituto Tecnológico Superior “Luis Arboleda Mar- sa, genera un aprendizaje fundado en la práctica,
tinez” basado en la resolución de problemática a situacio-
nes empresariales reales y centrada en la adquisi-
Antonio X. Zavala-Alcívar1 ción de competencias transversales del estudiante.
Gissella M. García-Loor2, Esta investigación permite relacionar la inserción
Verónica I. López-Figueroa3 laboral de los estudiantes de formación dual de las
carreras técnicas y tecnológicas, considerando la
Universidad/Instituto experiencia del Instituto Tecnológico Superior Luis
Instituto Tecnológico Superior Arboleda Martínez, bajo la aplicación de encuesta a
“Luis Arboleda Martínez”- Manta graduados de formación dual y a sus empleadores
actuales, permitiendo así, establecer resultados de
[email protected] la relación del proceso de enseñanza dual y los re-
[email protected], querimientos empresariales de la sociedad.
[email protected]
Palabras Claves— formación dual, educación técni-
ca y tecnológica, inserción laboral.

Abstract
Working insertion and the creation of entrepreneu-
rship are conditioned by the increasing level of te-
chnology and students’ training inside the superior
educational institutions of the country. Technical and
technological education is part of the cyclical and
complex process of training due to the needs found
in the productive sector, it designs the preparation
and qualifies individuals who will be taking part of
the business organizations. Dual education, as a
methodological process, creates a dynamic model
of education in two different environments: the aca-
demic and the working one. This duality, academy
and business company, produces learning based on
real practice, and problem- solving in real working si-
tuations. This research relates the quality of work in-
sertion of the students in the dual modality technical
and technological careers, taking in account that the
experience of “Instituto Tecnológico Superior Luis
Arboleda Martínez”, by the application of a survey
to dual modality graduates and to their currents em-
ployers, allowing to establish results regarding to the
dual teaching process and the industry requirements
in society.

Keywords — dual education, technical and technolo-

gical education, working insertion.

108
1 Ingeniero Industrial, Máster en Ingeniería Avanza- ciudadanos cumple una triple finalidad: 1) ser ciuda-
da de Producción, Logística y Cadena de Suminis- dano responsable y consciente, 2) tener pensamien-
tro, Comisión de Planificación Institucional, Docente to crítico, 3) generar competencias para estar dentro
formación dual. del sistema productivo al servicio de la sociedad. En
esta última finalidad se incluye el fomento de una
2 Ingeniera Industrial, Comisión de Evaluación Inte- cultura emprendedora como alternativa al empleo.
gral, Docente formación dual en Tecnología Supe- Para Araya (2008) una eficiente formación en com-
rior en Mecánica y Operaciones de Máquinas. petencias que requiere el mercado laboral se desa-
rrolla cuando las mismas empresas solicitantes del
3 Ingeniera en Comercio Exterior y Relaciones Inter- recurso humano forma parte de su formación. Este
nacionales, Docente formación dual en Tecnología principio se conoce como la formación dual.
Superior en Logística Portuaria.
La formación dual profesional nació en Alemania
Introducción hace más de 150 años (Uwe Lauterbach & Lanzen-
En la actualidad, la globalización trae consigo nue- dorf, 1997), la cual se trata de una formación integral
vos desafíos en el entorno laboral, caracterizado del estudiante a través de dos lugares de aprendi-
por tecnologías emergentes y la obligatoriedad en zaje: la institución educativa, donde se desarrollan
la adquisición de competencias en relaciones huma- las bases teóricas orientadas a las áreas claves de
nas y liderazgo. Esto resulta en una problemática en la empresa y de la profesión; y la empresa forma-
la calidad de la inserción laboral donde está en au- dora, donde se desarrolla el entrenamiento práctico
mento el número de jóvenes que tienen problemas bajo un entorno de trabajo real, con una rotación de
al buscar empleo por primera vez. departamentos según el núcleo temático. Esta me-
todología de formación profesional compartida de
Considerando que entre los desempleados jóvenes experiencia y conocimiento busca formar profesio-
están los cesantes y aquellos que buscan empleo nales con capacidades, aptitudes y destrezas que
por primera vez, la tasa de desocupación es de permitan al sector empresarial tener talento califica-
19,6% para el 2018 en América Latina y el Caribe, do a la medida de su empresa.
aumentando en un 5% con respecto al periodo an-
terior (Organización Regional del Trabajo, 2018). Di- En el Ecuador el sistema de formación dual inicial-
chos niveles de desempleo son claramente mayores mente no tuvo una participación directa del Estado,
en países en vías de desarrollo, en donde la tasa ya que se implantó este modelo en 1989 a través
de desocupación juvenil triplica la de la población del Sistema Dual del Instituto Tecnológico Superior
adulta. En el Ecuador, datos proporcionados por la Alemán (ITSA), el cual es una institución privada.
Organización Regional del Trabajo, (2018) muestran En diciembre de 2013 inicia un proyecto financiado
que la tasa de desocupación juvenil aumentó ligera- por el Ministerio Federal de Cooperación Económica
mente entre los años 2017 y 2018, pasando de 9,4% y Desarrollo de Alemania, cuyo objetivo es apoyar
a 9,5%. Dato ubicado por debajo de la media para la implementación de carreras técnicas y tecnológi-
Latinoamérica y de países de la región como Perú cas con formación dual. En el marco del proyecto de
(15,5%), Colombia (20,2%), Chile (17,5%) y Brasil Reconversión de la Educación Superior Técnica y
(29%). Tecnológica del Ecuador, la Cámara de Industrias y
Comercio Ecuatoriano - Alemana diseñó 38 carreras
Este grupo está caracterizado por enfrentar merca- técnicas y tecnológicas en modalidad de formación
dos laborales en condiciones no favorables, siendo dual con el modelo alemán para SENESCYT; de
su principal barrera para la empleabilidad el carecer las cuales 8 carreras son apoyadas por el Proyecto
experiencia laboral, convirtiéndose en un bucle vi- Alianza para la Formación Profesional, entre las que
cioso de desaliento para el grupo. A esto se le aña- se encuentra una de las carreras del Instituto Tecno-
de, que cerca del 80% del mercado laboral juvenil se lógico Superior “Luis Arboleda Martínez”.
desarrolla en la informalidad, impidiéndole acceso a
la salud, seguridad social y más beneficios de ley. Considerando los beneficios de la formación dual,
esta investigación permite evaluar la inserción la-
Según De La Hoz, Quejada, & Yanez, (2012) consi- boral de los estudiantes de formación dual de las
deran que el desempleo es consecuencia de varios carreras técnicas y tecnológicas, bajo la experien-
factores: dinámica demográfica, incongruencias en- cia del Instituto Tecnológico Superior “Luis Arboleda
tre la oferta y demanda laboral, dinámica de la ac- Martínez”.
tividad económica y, fundamentalmente por la edu-
cación. Weller (2006) argumenta que los individual Desarrollo
mejores cualificados y con mayor nivel de educación La metodología de investigación es cuantitativa fun-
tienen mayor posibilidad de inserción laboral, de ob- damentalmente descriptiva. Se apoya en la técnica
tener aumentos salariales y desarrollar capital hu- de la encuesta, aplicada a los graduados de las ca-
mano en las empresas. Para Domínguez Martínez, rreras: Técnica en Operación de Máquinas Cerra-
(2018) la tarea fundamental de la formación de los doras y Envasadoras, Tecnología en Logística Por-

109
tuaria, Tecnología en Procesamiento de Alimentos, Dentro de la primera fase con el objeto de garanti-
Tecnología en Acuicultura, Tecnología en Mecánica zar la representatividad de los datos, se consideró
Naval. El estudio se desarrolló en tres fases con- aplicar la encuesta de seguimiento a la totalidad de
secutivas: diseño de muestra, recogida de datos y graduados (Tabla 1).
análisis de los resultados.

Tabla 1: Total de población de estudio por carrera técnica y tecnológica.

Los cuestionarios utilizados se dividieron en tres blo- rado mediante escalas de Likert las competencias
ques: el primero recaba información sobre la identi- adquiridas y las requeridas por el mercado laboral.
dad del graduado y competencias de formación dual La organización del cuestionario sigue un patrón
adquiridas; el segundo bloque abarca el estatus cronológico para reducir la inferencia de respuesta
ocupacional de los graduados considerando sus y aumentar su fiabilidad. La Ilustración 1 muestra el
aspiraciones personales y dificultades de empleo y, modelo metodológico de la encuesta para el segui-
el tercer bloque analiza la calidad del empleo valo- miento de graduados.

Ilustración 1: Metodología aplicada en las encuestas de seguimiento a graduados.

110
La fase de recogida de datos se desarrolló median- Resultados
te la plataforma GoogleForm disponibles para todos La respuesta de los graduados del Instituto Tec-
los graduados durante un mes. En la fase de aná- nológico Superior “Luis Arboleda Martínez” en las
lisis de resultados se consideró que las variables carreras de formación dual alcanzó un 81% de la
estudiadas dependen del tiempo transcurrido desde población total, de los cuales el 57% tienen género
su finalización de estudios de formación dual, donde masculino y el 43% femenino, con edades que osci-
se obtiene datos sobre la empleabilidad, dificultades lan entre los 26 y 35 años.
del primer empleo, satisfacción con la formación
académica y acople al mercado laboral del perfil de Según los resultados, 41% de los graduados se en-
egreso. Para este último resultado, con los datos ob- cuentra empleado, considerando que de este valor
tenidos de empleabilidad de los graduados, se de- 72% desempeña un trabajo a tiempo completo, 24%
sarrolló entrevistas dirigida a los empleadores que desempeña un trabajo a tiempo parcial y 3% es tra-
permite valorar las competencias adquiridas por los bajador independiente. 52% de los empleados ac-
estudiantes y las necesarias en el trabajo. tualmente se encuentra trabajando en la empresa
donde realizó sus prácticas de formación dual.

Tabla 2: Estadística sobre graduados formación dual técnica y tecnológica.

De la totalidad de los empleados, para el 59% trans- vel del puesto no estaba acorde con sus habilidades
currió menos de un mes desde que terminó la carre- y conocimientos.
ra hasta encontrar el empleo actual, 15% de 1 a 3
meses, 4% de 4 a 6 meses y 22% de 7 a 12 meses. Entre las dificultades para encontrar empleo de la
población total encuestada, 46% considera que se
De la totalidad de los desempleados, el 71% atri- debe a la exigencia de tener un trabajo acorde con
buye su condición a la falta de puestos de trabajo, sus expectativas económicas y profesionales, 38%
12% al cuidado de los hijos, 10% a la falta de expe- por la carencia en la formación técnica o tecnológi-
riencia, 5% a estar cursando otros estudios y 2% a ca recibida en la institución educativa, 36% por falta
una enfermedad. De los datos obtenidos, 5% de los de conocimientos de idiomas, 30% por actividades
desempleados no se encuentran buscando trabajo. personales que les impidieron trabajar, 30% por falta
El 37% de la población encuestada menciona que de experiencia profesional, y 19% por falta de cono-
desde que se tituló han rechazado algún trabajo por cimientos informáticos (Ilustración 2).
considerarlo no adecuado en remuneración o el ni-

Ilustración 2: Dificultades y factores para encontrar empleo en los graduados.

111
Entre los factores para influyeron para conseguir empleados, 55% se encuentra actualmente buscan-
empleo en los graduados, los conocimientos prác- do otro empleo.
ticos y, la personalidad y habilidades para trabajar
en equipo tuvieron una relevancia del 89%, la ex- El análisis de la inserción laboral de los graduados
periencia laboral previa un 88%, el dominio de la es complementado con la percepción de los emplea-
informática y de las nuevas tecnologías un 85%, dores. Para esto se desarrollaron entrevista con los
la capacidad de gestión y planificación un 81%, los empresarios y se analizó la formación de los estu-
conocimientos teóricos un 73% y, conocimientos de diantes y su desenvolvimiento. Dado los perfiles de
idiomas un 42% (Ilustración 2). egreso distintos de las carreras técnicas y tecnológi-
cas abarcadas, se presenta solo de la Tecnología de
Las remuneraciones mensuales oscilan entre $301 Mecánica Naval. Para los empresarios su perfil
a $500 para el 38% de los empleados, entre $501 profesional de salida concuerda con las exigencias
a $700 para el 21%, menos de $300 para el 17%, del mercado y, el desempeño de los graduados es
entre $701 a $900 para el 7%, entre $ 901y $1200 considerado como excelente. La Ilustración 3 rela-
para el 10% y más de $1200 para el 7%. ciona las competencias del perfil de salida bajo dos
percepciones: desde los graduados valorando la
28% de los empleados considera a su actividad formación recibida durante su formación y, los em-
actual es muy satisfactorio, 52% satisfactorio, 7% presarios considerando el nivel de aplicación de los
poco satisfactorio y 13% es indiferente. Del total de graduados.

Ilustración 3:Cumplimiento del perfil de egreso en Tecnología en Mecánica Naval des-

de la perspectiva estudiantes y empresarios.

Discusión y conclusiones consideración étnica tampoco genera influencia en

No existe datos publicados de empleabilidad de la el índice.
formación dual técnica y tecnológica de institutos en
el país para generar una comparativa con los obte- La dinámica de la actividad económica, como factor,
nidos. Esto se debe a que la formación dual técnica está estrechamente relacionada con la empleabili-
y tecnológica está aplicándose desde el año 2015, y dad general (Jurado, Henríquez, Castro, & Fernán-
las promociones de graduados no son numerosas. dez, 2011). Tener un insuficiente crecimiento eco-
nómico genera que el mercado laboral prescinda
Considerando los factores que influyen en el desem- de mano de obra y, principalmente recién titulada.
pleo, propuestos De La Hoz et al., (2012), la dinámi- El bajo nivel de empleabilidad de los graduados de
ca demográfica no afecta en la inserción laboral de este tipo de formación responde a la falta de plaza
los graduados de la formación técnica y tecnológica laborales en el mercado y a la insatisfacción hacia la
de instituto analizado, dado que muestra una rela- propuesta de empleo por no estar acorde en la re-
ción cercana entre los porcentajes de ingreso entre muneración o el nivel del puesto no está acorde con
hombre y mujeres a la formación, y los porcenta- las habilidades y conocimientos. El formarse dentro
jes de empleabilidad posterior a su graduación. La de la empresa, conociendo los procesos, genera en

112
los estudiantes una perspectiva real y aumenta las entorno de trabajo, optimizando el proceso de se-
expectativas monetarias al buscar empleo. El fenó- lección del personal e incrementando los niveles de
meno de salario mínimo propuesto por las empre- productividad y competitividad, ya que el estudiante
sas, considerando su graduación reciente en el nivel conoce la cultura y los procesos de la empresa, lo
técnico o tecnológico, aumenta esta insatisfacción. que le permite aprender a resolver problemas rea-
les.
La incongruencia entre la oferta y demanda laboral,
que junto a la educación son factores que afectan Sin embargo, para que sea efectiva esta formación
significativamente la inserción laboral de los gra- de ambas partes y se logren alcanzar estos bene-
duados Autores como Domínguez Martínez (2018), ficios, es necesario que en las empresas formado-
Rego Agraso, Barreira Cerqueiras, & Rial Sánchez ras, los tutores empresariales, quienes son respon-
(2015), Morales Ramírez (2014), Aguilar Gonzálvez sables de desarrollar las habilidades prácticas de
(2015) afirman que la formación dual permite esta- los estudiantes de formación dual a su cargo, sean
blecer un nexo más real para la inserción de los es- capacitados en metodología pedagógica y reciban
tudiantes al mercado laboral. Si las competencias un acompañamiento constante en un correcta pla-
adquiridas en la educación no están alineadas a las nificación del aprendizaje en coordinación con los
requeridas por el mercado laboral, surgen proble- conocimientos que los aprendices adquieren en la
máticas como el trabajo informal y una progresiva institución educativa. Esto permitirá aumentar la in-
pérdida de la capacidad de generación de ingreso. serción de los estudiantes al mundo laboral de for-
La formación dual técnica y tecnológica permite ali- ma inmediata (Araya, 2008).
near estas competencias requeridas por el mercado
con las adquiridas en su educación. La satisfacción Según Secanella (2011), es necesario que los estu-
de los empleadores hacia las competencias de los diantes de formación superior adquieran nuevas ha-
empleados graduados de la formación dual y la tasa bilidades y competencias para un mejor desempeño
de continuidad de estudiante de formación a em- en el mercadlo laboral. Competencias y habilidades
pleados respalda esta idea. transversales en los graduados como capacidad de
trabajo en equipo, dominio de la informática y de las
Sigrid Martin & Bernd Hoft (2017) establecen que nuevas tecnologías, capacidad de gestión y planifi-
los principales beneficios de la formación dual se cación y, dominio de idioma extranjero generan ma-
encuentra la formación profesional del estudiante yores ventajas a los estudiantes de formación dual
en base a las necesidades de la empresa, mediante para ser insertados laboralmente.
una formación práctica específica dentro del propio

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114
Patrimonio, Turismo y
Educación
 Resumen
En los últimos años, la República del Ecuador ha
fundamentado la base de su desarrollo en las re-
formas de su Constitución (2008), y la normativa de
los diferentes sectores, y la ha acompañado de una
gran inversión en el proceso de modernización del
Estado, además de formular políticas encaminadas
a satisfacer servicios públicos que lleguen de for-
ma tangible a la ciudadanía. Sin embargo, no se ha
podido evidenciar éxitos significativos en la imple-
mentación del Plan Nacional de la revalorización de
Línea de investigación: la formación técnica y tecnológica; no se ha podido
PATRIMONIO , TURISMO Y EDUCACIÓN desarraigar la burocracia que aún persiste en las
instituciones públicas, así como la insatisfacción de
Desafíos de la Formación Técnica y Tecnológica la ciudadanía por los servicios públicos recibidos.
en el Siglo XXI
El objetivo del presente artículo es sintetizar las di-
Santiago Illescas Correa, PhD versas actuaciones y reformas llevadas a cabo den-
tro de la formación técnica y tecnológica (FTT) en
Departamento/Facultad/Escuela la educación superior ecuatoriana. Previamente, se
Rector del Instituto Superior Tecnológico Sucre analizarán las principales teorías que sustenten el
Consejo Provincial de Pichincha - Cinco de Junio paradigma de la formación técnica y tecnológica, al
- Andrés F. Córdova relacionar los diferentes enfoques de la gestión pú-
blica neoweberiana con la nueva gestión pública, lo
[email protected] cual permitirá entender la razón de cada una de las
políticas públicas o cambios que han tenido lugar en
la educación superior pública. Esta interesante ex-
periencia brinda un importante insumo para la toma
de decisiones, y correctivos necesarios para que el
órgano rector de la política pública en el ámbito de la
educación superior, pueda alcanzar una verdadera
trasformación de la Educación Superior en el Ecua-
dor, que garantice los derechos de la ciudadanía de
una Educación Superior de calidad, independiente-
mente del tipo o línea política del gobierno que ad-
ministre dicho Estado.

Palabras Claves: Formación técnica y tecnológica,

nueva gestión pública, neoweberianismo, políticas
públicas.

Abstract
During the last few years, the Republic of Ecuador
has based its Development phace on various refor-
ms in it’s the Constitution (2008), and the regulations
of the different sectors, and by significantly inves-
ting in the modernization of the State, in addition to
directing policies to satisfy public services that are
also tangible to the citizens. Nevertheless, it has not
been possible to reach significant successes by im-
plementing the National Plan for the revaluation of
technical and technological training; it has not been
possible to uproot the bureaucracy that still persists
in the public institutions, and put an end to the sub-
sequent citizen dissatisfaction regarding the provi-
sion of public services.

The aim of this article is to synthesize the diverse

actions and reforms carried out within the technical
and technological education in Ecuadorian higher
education. Previously, the main theories that support

116
the technical and technological training paradigm alcanzar un Gobierno eficiente y eficaz, además no
will be analyzed, relating the different approaches of se ha podido desarraigar la corrupción presente en
the Neoweberian public management with the new las instituciones públicas, así como la insatisfacción
public management, which will allow the unders- de la ciudadanía por la calidad de los servicios públi-
tanding of the reason for each of the public policies cos recibidos, en especial en las IES públicas.
or changes that have taken place in public higher
education. This interesting experience provides an Es de tal forma que este artículo se dirige al aná-
important input for a decision making and correcti- lisis teórico del neoweberianismo como un modelo
ve measures, so that the governing body of public caduco, proteccionista (tradicional de sustitución de
policy in the field of higher education can achieve a importaciones), que busca el desarrollo de la indus-
true transformation of Higher Education in Ecuador, tria mediante la intervención del Estado; y por un
which guarantees the rights of citizenship about the sobreendeudamiento externo y el surgimiento de la
quality Superior Education of, regardless of the go- NGP, modelo que recoge varios principios del mode-
vernment type or political line in place. lo gerencial del sector privado, buscando cambiar el
modelo burocrático weberiano del Estado (Arellano,
1. Introducción. 2004).
La Educación Superior en Ecuador, a partir de la
Constitución del 2008, ha vivido importantes acon- Posteriormente, nos adentramos en el análisis de
tecimientos, los cuales han servido para optimizar los principales desafíos de la formación técnica y
los recursos con los que cuentan las Instituciones de tecnológica, a través de la revisión de sus princi-
Educación Superior -IES y a su vez, para alcanzar pales variables que afectan o atañen la educación
los planes del Ejecutivo a nivel gubernamental. Se superior pública, partiendo de los marcos institucio-
inscribe en el Registro Oficial el Suplemento 298, el nales y legales vigentes. No abordamos en detalle
12 de octubre del 2010, la denominada Ley Orgáni- cada medida de política pública, sino más bien nos
ca de Educación Superior- LOES dando inicio a la interesa mayormente su carácter o contenido. En la
transformación de la educación superior en el país. parte final de este artículo se presentan las conclu-
siones del estudio, específicamente lo relacionado
En los últimos años a nivel de América Latina y en con perspectivas del tema de la Formación Técnica
Ecuador se han producido importantes cambios re- y Tecnológica en el Ecuador, en cuanto a lecciones
ferentes a la Administración Pública, debido a los aprendidas que podrían servir de referentes para
altos índices de corrupción, ineficiencia, ineficacia, otras experiencias en materia de políticas públicas.
y el uso indecoroso de los recursos del Estado. En
este contexto, el presente trabajo se centra en un Dentro de los principales logros o avances que ha
análisis de las diversas actuaciones y reformas lle- podido evidenciar la Formación Técnica y Tecnoló-
vadas a cabo dentro de la formación técnica y tecno- gica en el Ecuador son:
lógica (FTT), en la educación superior ecuatoriana,
con políticas encaminadas a satisfacer las necesi- • Inclusión en la LOES
dades de la ciudadanía y el cumplimiento de los ob- • Inclusión en el Plan Nacional de Desarrollo
jetivos nacionales de desarrollo que se plasmaron • Reglamento de la Educación Superior de la FTT
en el Plan Nacional Toda una vida. • Plan de Revalorización de la FTT
• Plan de Educación y Formación Técnica Profesional
Para dar cuenta de este proceso, necesariamente • Autoridades nombradas por concurso público
debemos remitirnos a la parte teórica relacionada • Incremento de la matrícula ISTT Públicos
con el neoweberianismo y la nueva gestión pública, • Incremento de la oferta académica
que son planteamientos teóricos que en el Ecuador
se han adoptado dentro de las Reformas Constitu- La inclusión de la FTT, en la LOES del 2018, permite
cionales. Estas reformas surgieren en el contexto que los títulos de técnicos superiores o de tecnólo-
del modelo neoliberal, que a través de las recetas gos sean reconocidos como títulos de tercer nivel,
del Consenso de Washington, se iniciaran cambios además de incluir un subsistema propio de la forma-
de ajuste fiscal, reducción del tamaño del Estado, se ción técnica y tecnológica que permita el desarrollo
impulsó la privatización, y la apertura comercial, sin y la revalorización del mismo en el ámbito social.
embargo, estas modificaciones no dotaron al Estado
de capacidades administrativas que permitan la im- La inclusión en el Plan Nacional de Desarrollo, per-
plementación de una Nueva Gestión Pública-NGP, mite que la FTT sea una de las políticas públicas
y en casos como el Ecuador, se profundizaron los priorizadas por el gobierno de turno, y facilite el des-
niveles de desigualdad e inequidad, asentando las embolso ágil de recursos con el fin de garantizar una
brechas entre pobres y ricos (Bresser L. 2011). educación superior de calidad.

La principal hipótesis de trabajo es que los modelos El Reglamento de la Educación Superior de la FTT,
de gestión pública, en el Ecuador han sido difusos aprobado por el CES, permite que las IES puedan
dentro de las instituciones públicas, no permitiendo trabajar en el fortalecimiento Institucional, enfocán-

117
dose en brindar una educación superior de calidad sos (productividad), mejorando la asignación y uso
y pertinente con las necesidades socio productivas de los recursos en función de los resultados, puedan
del país. innovar, fortalecer los recursos tecnológicos, infor-
mación y comunicación, además de transparentar la
El Plan de Educación y Formación Técnico Profe- gestión, rendición de cuentas y participación ciuda-
sional, se enmarca en la agenda 2030 para el De- dana en el control de los recursos públicos, con el fin
sarrollo Sostenible, declarado política pública del de garantizar la calidad en la prestación de servicios
gobierno ecuatoriano que garantiza una educación de la FTT.
de calidad e inclusiva para todos, además, de la arti-
culación de la educación y formación técnica formal, La articulación entre la educación técnica y la FTT,
no formal e informal. permitirá que los bachilleres técnicos que es un gran
porcentaje de la población estudiantil, pueda conti-
En el año 2017, el órgano rector de la política pú- nuar con sus estudios superiores y de esta forma
blica en el ámbito de la educación superior, llevo a dar una continuidad a la formación profesional técni-
cabo el concurso de mérito y oposición para recto- ca, respondiendo a la necesidades reales de la ciu-
res y vicerrectores de los institutos superiores pú- dadanía, la cual se muestra aun crítica e inconforme
blicos, permitiendo garantizar una estabilidad en la con el modelo único del BGU.
gestión de las IES públicas del país y lograr consigo
el cumplimiento de diferentes objetivos y metas tra- La articulación entre la industria y la FTT, permitirá que
zadas por el gobierno nacional. le modelo burocrático weberiano actual (centralizado,
gestión orientada hacia dentro, ausencia de procesos
En los últimos años, se ha podido evidenciar un au- de evaluación y mejora continua, uso ineficiente de
mento paulatino en la matrícula de los Institutos de los recursos), se convierta en un modelo caduco ya
Educación Superior públicos, rescatando la gratui- que el Estado demanda respuestas mediante bie-
dad de la educación superior y ofreciendo una nue- nes y servicios de calidad, que generen un impacto
va opción de formación para los bachilleres de la social que cambie las condiciones precarias de vida
República del Ecuador. de la población (CLAD, 1998). Es ahí donde surge
la necesidad de implantar una NGP orientada a una
Finalmente, es importante resaltar el incremento en Administración Pública descentralizada y desconcen-
la oferta académica de los diferentes institutos supe- trada que permita acercar la industria con la FTT y la
riores públicos, con el fin de dar nuevas y pertinen- ciudadanía y con ello responder de manera efectiva y
tes opciones para los bachilleres en función de las ágil a las demandas sociales locales, implementación
verdaderas necesidades del mercado laboral. de técnicas de evaluación y mejora continua, trans-
parencia de la gestión, participación ciudadana en
Dentro de los principales retos o desafíos latentes los espacios de toma de decisiones y planificación,
de la Formación Técnica y Tecnológica en el Ecua- gestión agregadora de valor, que incluya principios
dor son: de eficacia, eficiencia, efectividad, calidad, produc-
tividad, integridad, transparencia, tecnologías de la
• Gobernanza (Autonomía) información y conocimiento (CLAD, 2008).
• Articulación entre la educación técnica y la FTT
• Articulación entre la industria y la FTT La calidad curricular y del entorno de aprendizaje, ga-
• Calidad y garantías de calidad (RMU/TICS/Infraes- rantizara un modelo de gestión orientado a la búsque-
tructura/currículo) da de la eficiencia, eficacia y resultados que brinden
• Status servicios de calidad a los ciudadanos haciendo efec-
tivo el goce de sus derechos, sin perjuicio de las con-
La gobernanza, permitirá que el modelo de gestión diciones económicas y políticas de los involucrados.
que busca alcanzar la eficiencia y eficacia de las Propendiendo alcanzar verdaderos resultados con
políticas públicas, así como el impacto de los re- huella social, participación ciudadana y democracia,
sultados en la sociedad. Permita una gestión más para contribuir indirectamente a descentralizar obje-
ágil, sin mucho entramado burocrático que lo úni- tivos y responsabilidades con el fin ulterior de llegar
co que hace es entorpecer la gestión institucional, a evaluar el desempeño de quienes ejercen la FTT.
permitiendo de mejor manera enfrentar a la IES con
factores negativos y también positivos, en épocas Finalmente, es indispensable revalorizar la formación
donde el Estado mantenía poder y control de varias técnica y tecnológica, se convierta en una opción real
situaciones, en el afán de mantener la estructura y y formal de formación y eliminar la discriminación de
conllevar un bienestar que se encontraba casi invi- la población que opta por este tipo de formación más
sible; producto de la crisis, el rol proteccionista que especializada y enfocada en el saber hacer en la so-
mantenían los Estado para aquellos inicios, incitó a ciedad mejorando el status, o el reconocimiento so-
buscar nuevos medios que canalizaran mejoras en cial de los mismos por la sociedad en general.
la sociedad (Arrellano, 2004).
Permitiendo que los Institutos optimicen los recur- Para que su revalorización sea exitosa, debe ser

118
flexible, permitir cambios y reformulaciones; ade- Ni el Estado intervencionista ni el neoliberal ayuda-
más contar con un compromiso y gestión del cam- ron a desarrollar una Administración Pública orienta-
bio, apoyo y compromiso político, iniciativa y com- da a satisfacer la demanda ciudadana. De ahí la ne-
promiso del nivel directivo, tiempo, adaptación al cesidad de desarrollar una Nueva Gestión Pública,
entorno, visión global, implementación en territorio, basado en la lógica gerencial, basada principalmen-
desarrollo equilibrado y sostenido, análisis y uso de te en la optimización del gasto público, la mejora de
la información, capacitación, aprendizaje, planes la productividad de bienes y servicio públicos, y en
por resultados. el perfeccionamiento del desempeño de los servi-
dores públicos (Prats C., 1998). La Nueva Gestión
Pública plantea reemplazar el modelo burocrático
2. El neoweberianismo y la nueva gestión pública basado en la planificación, la centralización y el con-
Para 1916 Henry Fayol enfoca su análisis a la es- trol directo, por una gerencia pública basada en una
tructura de la administración como el conjunto de ac- racionalidad económica que busca eficiencia y efi-
tividades que fuerza a las empresas en cinco funcio- cacia (Rhodes,2014).
nes básicas: producción, ventas, finanzas, personal
y seguridad con autonomía propia. Este modelo es Bajo estos preceptos la Nueva Gestión Pública,
aplicado por Max Weber, a las organizaciones del ha sido implementada por la mayoría de países de
sector público y sustentado en una estructura orga- América Latina. Cabe destacar que este tipo de mo-
nizacional jerárquica y vertical con departamentos y delo parte de la evolución del modelo de gestión bu-
personal dividido por la especialización de funciones, rocrático tradicional; esto como respuesta a la crisis
fue denominado como modelo burocrático. del Estado que busca romper con los paradigmas
burocráticos, pasando de una administración del Es-
El modelo empresarial basado en la división del tra- tado interna (de oferta) a una administración externa
bajo funcionó mientras las empresas tenían la potes- y participativa (de demanda) (Marchan, 2011).
tad de manipular el mercado, escenario en el cual el
cliente se limitaba a consumir lo que el mercado le Adicionalmente, en el modelo burocrático tradicional
ofrecía sin tener opción de elegir. No obstante, duran- las Instituciones de Educación Superior (IES), esta-
te los años posteriores a la segunda guerra mundial, ban enfocadas en las necesidades internas, el rol,
los principales países como Gran Bretaña, Francia y las funciones y responsabilidades de sus servido-
Estados Unidos, reconocieron la importancia de esta- res, no se consideraba la opinión de los usuarios,
bilizar los tipos de cambio para fomentar el comercio por lo que no se atendían las remandas reales de
internacional (Weber, 2006). los ciudadanos (BID: 2010).

Esta apertura del mercado mundial condujo a los paí- El nuevo modelo de gestión busca orientar a las IES
ses y empresas a desarrollar formas de producción públicas, hacia los resultados, para lo cual introduce
de bienes y servicios enfocadas a satisfacer las ne- algunas reformas estructurales en la gestión como
cesidades y gustos de los clientes. Además al existir son la medición, evaluación e impacto de los resul-
un tipo de cambio fijo ya fue imposible para las em- tados, participación ciudadana y transparencia, ca-
presas manipular los precios, por lo tanto la forma de lidad, cantidad y oportunidad en la entrega de los
optimizar los costos de producción constituyó un reto bienes y servicios. La gestión para resultados enton-
importante. ces plantea un nuevo papel del órgano rector de la
política pública de educación superior, el cual esta-
En cuanto al papel del Estado como un productor de ría llamado a mejorar la eficiencia, eficacia y calidad
bienes y servicios públicos, se puede anotar que en de la formación técnica y tecnológica; y optimizar el
América Latina, las desigualdades de la renta en la desempeño de los docentes y servidores públicos
sociedad del siglo XIX y parte del siglo XX provoca- para el logro de resultados que satisfagan las nece-
ron que a partir de los años 50 del último siglo se apli- sidades de la ciudadanía (Thorp, 1998).
que una política pública de proteccionismo a través
de la industrialización dirigida por el Estado, es decir Existe un proceso de reforma y de fortalecimiento
su intervención intentando enmendar los fallos del de la FTT que busca mejorar la gestión institucional:
mercado. La intervención del Estado también implicó desde finales de la década anterior, y con mayor én-
la implementación del modelo de gestión burocrático fasis a partir de 2015, la mayoría de los países han
planteado por Weber. emprendido cambios institucionales que apuntan a
una educación superior orientada a resultados. En
El neoweberianismo viene de la concepción neo- general, el espíritu de estas innovaciones es esti-
marxista, su característica en los procesos sociales mular la eficiencia y la eficacia de la FTT, promover
son: tensiones, diferencias y contradicciones. Por la transparencia de la gestión de los recursos y es-
tanto se reconoce que dentro de las profesiones hay timular la participación de la comunidad académica
conflictos e intereses, cada una lucha por una iden- en las políticas públicas. No obstante, todavía se
tidad propia, por profesionalizarse, por ser reconoci- observa una gran distancia entre los marcos legales
da y con poder. e institucionales existentes en los países y su imple-

119
mentación práctica, pues aún no se han efectuado • Globalización
muchos de los cambios previstos en las nuevas nor- • Participación en redes sociales
mas (BID, 2018).
Los objetivos formativos de la FTT deben estar en-
Es importante señalar que desde un punto de vista marcados en los enfoques desde las perspectivas
semántico, el resultado es el efecto y consecuencia académicas, profesional y personal de las personas
de cualquier acción. Así, el resultado de un ajuste que optan por este tipo de formación.
presupuestario será el grado de aproximación que
se alcance entre ingresos y gastos. En un plan de La formación técnica y tecnológica en el siglo XXI
reducción de personal, será la disminución que se debe estar enmarcada en generar en los estudian-
consiga en el número de empleados. En la gestión, tes competencias en fusión de los diferentes cam-
tanto pública como privada, toda acción realizada en pos de la formación: hacer, ser, conocer y el ser en
cualquier nivel y sobre cualquier situación o factor, el mundo. El hacer es importante, ya que formamos
produce un resultado. Este modelo toma en cuenta empresarios que tengan iniciativa, creatividad y vi-
esta premisa en la medida en que busca que las ac- sión de futuro.
ciones públicas logren un buen o el mejor resultado
(CLAD, 2007). El ser es importante, ya que permite desarrollar el
sentido humanista de los estudiantes resaltando los
Con esto se define que este tipo de políticas públi- valores, la reflexión y principalmente el contacto hu-
cas conlleva a tomar decisiones sobre una base de mano.
información confiable acerca de los efectos que la
acción gubernamental tiene en la sociedad (BID, El Conocer es importante, ya que permite que el es-
2010). Este tipo de estrategias dentro de la educa- tudiante desarrollo sus habilidades técnicas que le
ción superior busca mejorar la eficiencia y eficacia permitan al mercado desarrollarse de forma poliva-
de las políticas públicas, orientando sus esfuerzos lente, con conocimiento científico y técnico, tenien-
hacia los resultados de la gestión de las diferentes do presente la conceptualización y la metodología
IES, tomando en cuenta los distintos elementos del de los diferentes procesos que lleva la industria.
ciclo de gestión (planificación, presupuesto, gestión
financiera, gestión de proyectos, monitoreo y eva- El Ser en el mundo es importante, ya que permite en
luación) para que el gobierno logre los resultados el estudiante desarrollar un criterio global que le per-
esperados. mita la adaptación a los diferentes cambios tecnoló-
gicos, la movilidad del conocimiento en el mundo y
Para la implementación del modelo es necesario la solidaridad de compartir los mismos con el único
que se cumplan los siguientes requerimientos: fin de seguir enriqueciendo su conocimiento.
− Democracia
− Entorno institucional estable Al querer conceptualizar el termino competencia, la
− Seguridad jurídica literatura nos puede proporcionar muchos de ello,
− Control social pero que se entiende en si por competencia al con-
− Cultura de valor público junto de conocimientos, saber hacer, habilidades y
− Estabilidad institucional aptitudes que permiten a los profesionales desem-
− Reconocimiento de la función de gestión peñar y desarrollar estudios de trabajo en los niveles
− Reconocimiento y aceptación del modelo requeridos para el empleo, o como lo resalta Rial
− Valores institucionales y profesionales (2000) la capacidad individual para emprender ac-
− Sistemas de sanciones e incentivos tividades que requieran planificación, ejecución y
− Disponibilidad y uso de la información control autónomo.
− Desarrollo sostenido
La Sociedades del Conocimiento
La implementación del modelo de gestión, conlleva En la actualidad estamos presenciando un desaco-
un cambio fundamental en las maneras de pensar, ple entre la industria y la FTT que genera diferente
actuar y administrar del sector público en especial tipo de brechas, la mismas que no son cubiertas por
de las IES públicas. La naturaleza integradora de la oferta académica que presentan las diferentes
todo el ciclo de la gestión que aporta este instru- IES dentro de las dos convocatorias anuales del sis-
mento afecta a todas las instituciones en todos sus tema de educación superior.
niveles, y transforma la cultura de las organizacio-
nes. (CLAD: 2007). La FTT a través de un título certifica el conocimiento
3. Desafíos de la formación técnica y tecnológica entregado, pero no necesariamente la capacidad de
aplicación o utilidad del mismo, la industria requiere
El mundo está cambiando apresuradamente de la de profesionales capaces y competentes.
mano de:
• Sociedades del Conocimiento Dentro de las competencias que se requiere en el
• Tecnología siglo XXI, se puede resaltar:

120
Manera de pensar dad tenemos la privatización de la FTT pública, la
• Creatividad e innovación, misma que a través de un proceso de degeneración
• Pensamiento crítico, resolución de problemas y y desprestigio de la formación publica, acciones
toma de decisiones neoliberales hacen que se disminuya el accionar e
impacto de la formación pública.
Manera de Trabajar
• Comunicación Las reformas producidas en el contexto del surgi-
• Colaboración y trabajo en equipo miento del modelo neoliberal y de los cambios que
experimentaban los Estados de los países desarro-
Herramientas de Trabajo llados, priorizando la dimensión financiera de la cri-
• Alfabetización informacional sis e iniciando cambios orientados al ajuste fiscal, la
• Alfabetización Digital reducción del Estado y la apertura comercial.

Vivir en el Mundo El desarrollo de nuevas concepciones de la FTT

• Ciudadanía, local y global permiten que el estudiante sea visto o considerado
• Responsabilidad personal y social. como un profesional especializado en el campo de
formación, el mismo que está en la capacidad de
La Tecnología resolver problemas en el campo laboral.
En la actualidad, estamos viviendo diferentes olas
tecnológicas pero es importante realizarnos las si- El desarrollo de nuevas tecnologías permite que to-
guientes preguntas: dos los miembros de la comunidad académica se
involucren y sean actores importantes en la genera-
Sabemos muy bien enseñar: “lo que es la tecnolo- ción de conocimiento y el mismo pueda ser aplicado
gía” o incida en la política pública local y nacional.

¿Enseñamos el uso y la aplicación de la tecnolo- Como se lo menciono anteriormente la globaliza-

gía…? ción permite demandar un nuevo rol del maestro
y estudiante, en un trabajo de doble vía en el que
¿Enseñamos a adaptarse a las nuevas tecnolo- el maestro se convierta en un verdadero facilitador
gías…? del conocimiento y el estudiante en ese verdadero
agente activo que demanda conocimiento mismo
¿Enseñamos a agregar valor a las empresas donde que lo comparte y lo redistribuye en la sociedad.
participamos…?
El Acceso a la información ha dado un cambio sus-
El impacto de las tecnologías de la información y co- tancial en la generación de conocimiento y la forma-
municación (TICs) en el desarrollo científico y técni- ción formal permitiendo a los involucrados acceder
co de la sociedad; Las necesidades de información; de cualquier parte a las diferentes bibliotecas o re-
Las tecnologías se convierten en herramientas: positorios digitales a nivel global, coadyuvando en
nuevas estrategias, nuevos productos y servicios de la colonización cultural insertando en la psiques de
información. muchos estudiantes estereotipos extranjeros o cos-
tumbres diferentes a las que se desarrolla en el ám-
El reto de las tecnologías en la actualidad es que bito local.
cambie el rol del docente dentro de las aulas, que
pase de ser un orador a ser un facilitador del cono- Finalmente, la globalización, ha permitido que día a
cimiento, el nuevo rol del estudiante que deje de ser día se vayan generando nuevas carreras profesio-
un sujeto pasivo sino pase a ser un agente activo, nales, en función de los diferentes avances tecnoló-
creativo, abierto al cambio comprometido con la ex- gicos y diferentes necesidades de la ciudadanía y el
celencia y la ética profesional. mercado en general.

La Globalización La Participación en redes sociales

En el caso de América Latina y el Caribe (ALC) los Las redes sociales o social media se ha vuelto una
países emprendieron un proceso de reforma del Es- parte integral de nuestras vidas, quienes sienten
tado provocado básicamente debido al agotamien- más sus efectos probablemente son los estudiantes,
to del modelo de sustitución de importaciones, im- actualmente el 96% de los estudiantes usan Face-
perante desde los años cincuenta, que impulsó el book, lo que no queda claro es que si este impacto
desarrollo de la capacidad industrial de los países es positivo o negativo.
mediante la intervención estatal y la crisis de la deu-
da externa que impactó gravemente la economía de Los estudiantes y docentes se actualizan gracias a
la región. las noticias en las redes, gran parte de la informa-
ción de las redes sociales no es contrastada o verí-
Dentro de las principales tendencias en la actuali- dica y se presta para la interpretación del público, lo

121
que permite generar una ciudadanía selectiva frente la idiosincrasia local no contempla que el dinero pú-
a tanta información. blico le pertenece a los ciudadanos en general, y
por lo tanto hay corresponsabilidad en su gestión y
La participación en redes sociales pueden generar administración del bien público.
factores positivos como reconocimiento institucio-
nal, pero también factores negativos o crisis Insti- • El reconocimiento de la función de gestión.- aun-
tucionales, a través de contenido sensacionalista que hay muchas instituciones públicas que ya han
vulnerable para toda la comunidad académica. logrado implementar procesos de gestión institucio-
nal, la mayoría de ellas quizás persiguen el camino
Las redes sociales en la actualidad se han conver- de retorno, debido a la equivocada decisión en el
tido en los principales medios de comunicación por uso del modelo de gestión -a pesar de las directrices
el público que se involucra que está en uso común claras de mediano y largo plazo que traza el Plan
de las nuevas tecnologías, además de convertirse Nacional Toda una Vida.
en un canal directo de Información que permite a la
comunidad académica estar involucrada e inmersa • El reconocimiento y aceptación del modelo.- no to-
dentro de los diferentes eventos y acontecimientos das las instituciones del Gobierno Central tienen la
que desarrolla el instituto en tiempo real o just in firme convicción que este modelo es exitoso; conse-
time. cuentemente, tienden a disfrazar los resultados y su
manejo con otras herramientas que no se ajustan a
El giro que toma el Estado es trascendental para un las directrices nacionales.
correcto desarrollo, ya que cambia del riguroso con-
trol de los procesos a un control de los resultados. • Los valores institucionales y profesionales.- la ética
Así, en alineación con las políticas que propenden en la actualidad es el valor más cuestionado, y será
al bienestar y mejoras continuas, se busca dar los con justa razón lo que menos se ha logrado en el
resultados esperados a una ciudadanía que cada actual proyecto político; no se demuestra transpa-
vez solicita un mejor uso de sus tributos fiscales, rencia y cero corrupción en su gestión, al contrario,
traducidos en una provisión de servicios eficientes se tiene la percepción de que existe más corrupción
y oportunos: no con esto deja de ser importante el y mayor número de involucrados que en administra-
cómo se hace, pero si se prioriza el que se haga. ciones anteriores, durante las cuales unos pocos se
llevaban todo.
Se evidencia una lógica burocrática enraizada en la
mayoría de Instituciones públicas del Estado, ya que • El sistema de sanciones e incentivos.- si bien exis-
es visible que aún son los políticos quienes definen ten sanciones en la actualidad, no se aplican en la
la política pública: quienes la ejecutan son la buro- Administración Pública, ya que no ha logrado ser
cracia, la controla -muy escasamente- la Asamblea materializada y por lo tanto aunque existen buenas
Nacional, y en última instancia la ciudadanía admi- iniciativas de incentivos, estas no llegan o no se
nistra dicha política pública. Si aplicáramos en su cumplen en la actualidad.
totalidad el Modelo, el ciudadano sería protagonista
en la formulación, ejecución y evaluación de la po- Además de lo analizado, en el Ecuador se debe de-
lítica pública. sarrollar un sistema de monitoreo y evaluación que
le permita visibilizar si en realidad existe un avance
Para la implementación del Modelo en el Ecuador en la FTT. Otro factor indispensable es el incremen-
se requiere analizar los requerimientos básicos de to del gasto público, el cual ha crecido a cifras que
la democracia, en un régimen constitucional con las no soporta la economía ecuatoriana y no se puede
funciones del Estado. evaluar su eficiencia, eficacia y calidad.

• El entorno institucional estable.- a partir del 2005 4. Conclusiones:

se ha sentido un retorno a la democracia y a la esta- El órgano rector de la política pública de educación
bilidad institucional, aunque aún hay muchas varia- superior, debe tener un plan estratégico, participa-
ciones, pero cada vez son menores. tivo y operativo. Debe tener una Planificación Es-
tratégica, que le permita responder a la pregunta A
• La seguridad jurídica.- aquella que se garantiza con dónde queremos ir, partiendo de una visión clara del
la expedición normativa que cada vez tenga menos futuro por lo menos a mediano plazo, y plantean-
cambios, reformas, y que no deje vacíos legales. do objetivos. La situación de estanflación (recesión
e inflación) de la economía latinoamericana y del
• El control social.- constituye el quinto poder del Ecuador, sumada a la crisis de la deuda pública de
Estado, así como todo un sistema que promueve la América Latina a comienzos de la década de 1980,
Participación Ciudadana. lleva a configurar una reacción en contra del papel
del Estado en el desarrollo.
• La cultura de valor público.- quizá en este campo
no se ha avanzado significativamente, debido a que El órgano rector es responsable de lograr que los

122
recursos invertidos en las reformas de la formación cultura de transparencia, acceso a la información,
técnica y tecnológica sean implementados de for- participación ciudadana y uso de TICs (Uña, 2010).
ma efectiva y eficiente, garantizando que los dife-
rentes indicadores tales como: calidad, pertinencia, Como ya se ha dicho, la gestión de las políticas pú-
infraestructura, tecnología, currículo y talento hu- blicas debe dar un giro y pasar de ser de una forma
mano, sean redistribuidos y considerados de forma vertical y atomizada a una forma de gestión horizon-
equitativa a lo largo de todo el territorio ecuatoriano. tal y colaborativa que persiga una verdadera trans-
formación de los servicios públicos que proporciona
Los indicadores son claves para medir resultados: el Estado, facilitando a los involucrados (servidor
no sólo porque sin indicadores no se puede apre- público) capacidad de análisis, alternativas y la toma
ciar desviaciones respecto al logro deseado, sino de decisiones para que los productos o servicios
también porque no se podría observar si la dirección sean accesibles de forma equitativa, para propen-
seguida es la adecuada. Sin embargo, no se trata der al cumplimiento de los objetivos planteados en
de tener múltiples indicadores, sino de precisar cuá- el Plan toda una Vida.
les son los necesarios con el fin de garantizar una
educación superior de calidad y con pertinencia con Bajo estas condiciones, es imperante implementar
las necesidades del sector socio productivo del país. dentro de las diferentes IES la disciplina y la corres-
ponsabilidad, con el fin de que todos los miembros
Lo que queda de todo el proceso de implementa- de la comunidad académica estén involucrados y
ción de las políticas públicas en el Ecuador, es de sean partícipes activos en la trasformación de la
consolidar un modelo de calidad que funcione ar- educación superior del país. Aun así, los esfuerzos
ticuladamente y que tenga como foco el desarrollo son válidos ya que están encaminados a conseguir
de las y los estudiantes y la pertinencia del sistema la eficiencia y eficacia de los servicios públicos en
de formación técnica y tecnológica. En definitiva, el favor de todos los ciudadanos.
Ecuador ha manifestado avances en las diferentes
reformas de la FTT. Sin embargo, esto no es sufi- La adopción de cualquier modelo, cuando se es-
ciente, por lo que aún atravesamos una fase inicial tructura y se proyecta metas reales y alcanzables,
de implementación de este modelo. trae consigo perspectivas y cambios positivos. Este
ideal se percibe en el Ecuador: muchas situaciones
Es claro que las diferentes reformas de la FTT han en el campo productivo, financiero, entre otros han
fortalecido la educación superior en el Ecuador. No cambiado y transformados vidas, instituciones, ob-
obstante, se hace preciso reforzar la participación jetivos, misiones, visiones. Se debe complementar
ciudadana y transparencia de la gestión, en base no la formación de conocimientos con el desarrollo de
sólo al acceso virtual, sino también con la formación competencias que permitan aplicarlo.
de veedurías ciudadanas con más ahínco de reali-
zar sus labores. Si bien la participación ciudadana Finalmente, el modelo de Gestión que adoptaron las
es reconocida en la actual Constitución del Ecuador diferentes Instituciones de Educación Superior en el
y leyes, ésta no es ejercida en su totalidad, lo que Ecuador, no fue lo que realmente se requería, pero
ocasiona un debilitamiento en la Gestión de las insti- sí nos canaliza a seguir innovando y mejorando, con
tuciones. Además, requiere instalar capacidades en miras a cumplir con el designio del sistema com-
todos los niveles del sistema de la Formación técni- pleto. Se requiere de académicos que entiendan,
ca y tecnológica, en particular en todos los Institutos valoren y respeten las dinámicas de la industria,
Públicos, permitiendo mayor aceptabilidad y soste- acompañados de un conocimiento práctico de sus
nibilidad en la política pública. procesos, pero además se requiere de una indus-
tria que respete, valore y esté dispuesta a trabajar
El Ecuador debería concentrar sus esfuerzos en con la academia. Es vital mantener una sinergia con
desarrollar un sistema de monitoreo y evaluación, las políticas públicas que proporcionen bienestar a
que le permita identificar si los objetivos y las me- la sociedad, naturaleza, medio ambiente y todo lo
tas del plan de gobierno se están alcanzando o no. que nos rodea, logrando una verdadera conviven-
Paralelamente, analizar la calidad del gasto público cia sustentable y armónica, tal como lo establece la
y medir el impacto social y mejorar sus políticas e Constitución de la República del Ecuador del 2008.
instrumentos de disciplina fiscal. Adicionalmente,
es crucial avanzar en la consolidación de un presu-
puesto por resultados, en el control y seguimiento
a través de indicadores que midan la calidad, e im-
pacto social que generan las políticas públicas. Se
debería estandarizar todos los procesos adminis-
trativos de todas las instituciones, evitando a la vez
procesos engorrosos e innecesarios. Es recomen-
dable el fortalecer y ampliar el Gobierno Electrónico
en todas las instituciones del Estado, y crear una

123
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124
 Resumen
Transitar por la vida es un tapiz de colores, texturas
y lenguajes del claroscuro de matices de luz y os-
curidad que nos habla de momentos: día y noche,
de nuestra capacidad interpretativa y enfoque de
aquello que es esencial para enfrentar la vida. La
necesidad de logro de un aprendizaje significativo
es imprescindible en el entendimiento de que éste
Línea de investigación: atraviese el umbral de lo básico, extienda y des-
Patrimonio , Turismo y Educación pliegue sus alas hacia el éxito bien entendido cual
es el formar parte de un mundo competitivo donde
Construcción del Pensamiento Crítico las destrezas tales como la toma de decisiones, la
solución de problemas, la construcción colaborati-
CARMEN ALICIA MONCAYO NOROÑA va y trabajo sean parte de la naturaleza del día a
día. Es así que surge la necesidad imperante de la
Departamento/Facultad/Escuela generación de pensamiento crítico, evidenciada en
YAVIRAC ENGLISH CENTER la intensa búsqueda inquisitiva revertida en investi-
gación y en la elocuencia de la expresión de ideas
Universidad/Instituto y sentimientos. Este juego intrincado que nos enri-
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO quece, es un ejercicio diario de comparación, eva-
YAVIRAC luación, justificación que da lugar al entendimiento.
El blanco meta al que apunta el aprendizaje es una
[email protected] transformación integral que provoque avidez y pro-
[email protected] duzca el conocimiento necesario para comprender
que el aprendizaje nunca termina, el aprendizaje es
una cualidad humana primordial para la existencia.
La presente es una invitación a la reflexión y busca
exponer la importancia del arte en la urdimbre de
fibras que entrelacen el poder del aprendizaje.

Palabras Claves: aprendizaje significativo, arte, ex-

presión, investigación, conocimiento, pensamiento
crítico.

Abstract
Our journey through life results in a colorful tapestry,
full of textures and languages of chiaroscuro hues
of light and shades that speak of moments: day and
night, and of our interpretive performance ability to
focus in that which is essential to face life. The need
of achieving a purposeful learning thus results cru-
cial in the understanding that it should go beyond
the threshold of basics, extending and spreading its
wings towards well-understood success that is to
say, being part of a competitive world where skills
such as decision making, problem solving, collabo-
rative construction, and work become part of our day
to day life. The imperative need of generating critical
thinking arises, evidenced in the intense inquisitive
search reverted in research and in the eloquence of
expressing ideas and feelings. The intricacy of this
game enriches us, it is indeed a daily exercise of
comparing, evaluating, justifying that gives place to
understanding. The final target aimed by learning is
a holistic transformation that unleashes eagerness
as it produces the necessary knowledge to compre-
hend learning is endless, learning is a human quality
primal to existence. This is an invitation to reflect on
seeking to expose the importance of art in the warp
and weft by which fibers are interwoven in the power
of learning.

125
Keywords: purposeful learning, art, expression, re- En este proceso de construcción es preciso estar
search, knowledge, critical thinking. atentos y no descartar el conocimiento sensible,
éste debe ser parte del proceso para llegar al cono-
La convergencia de práctica sumada a la experien- cimiento científico.
cia, observación y preguntas de búsqueda constan-
te son las piezas inquietantes y dinámicas que cons- Valorar la experiencia es primordial pues en ella se
truyen el rompecabezas del aprendizaje que llega al valida la eficacia de enfrentar la realidad. La expe-
conocimiento. riencia es un cúmulo de conocimientos populares de
amplia aceptación por su contenido verdadero y que
El conocimiento es un proceso que ocurre en dos por ello no han de ser descartados, más aún debe
fases: La etapa del conocimiento sensible y la etapa estudiarse la experiencia pues es un bloque funda-
de conocimiento lógico. La etapa sensible da lugar a mental en la construcción del discurso teórico del
la etapa del conocimiento lógico, naturalezas amal- conocimiento. (Bedoya Madrid, 2005)
gamadas una en la otra.
El motor de nuestra labor como educadores debe
La Concepción Realista afirma que para llegar a ge- ser nuestra pasión por llegar al conocimiento y por
nerar y constituir conocimiento científico es impres- lograr en los educandos una pasión aún mayor,
cindible tener contacto con la realidad. enriqueciendo el proceso de aprendizaje con la ex-
periencia, investigación científica conjugada magis-
La Concepción Empirista resulta ser la oposición de tralmente con el arte que se ha comprobado genera
la concepción realista, y ésta afirma que “la práctica actividad intelectual que determina de manera im-
determina la verdad del conocimiento”. El empiris- portante el desarrollo del pensamiento crítico.
mo depende de los sentidos y percepciones siendo
ambos los datos que aportan una representación y Promover la riqueza diversa y no la uniformidad
reflejo de la imagen siendo la observación y expe- El proceso de aprendizaje y el sistema educativo
riencia el camino para llegar al conocimiento, sin debe buscar de forma eficaz un desarrollo acorde
embargo de ello se alcanza solamente el conoci- con las aptitudes, necesidades, y realidades de cada
miento sensible mismo que no llega a explicar aque- grupo. Lo oportuno de esta consideración resultará
llo que va más allá de lo aparente y perceptible. en un proceso real que se proyecte hacia un respeto
por la diversidad e individualidades, y que finalmen-
El Conocimiento Científico por el contrario busca el te dé lugar a una sociedad respetuosa que aprenda
resolver, el por qué y el cómo de la realidad dentro a trabajar eficazmente partiendo de la diversidad.
del criterio efecto-causa para así llegar más allá de
lo aparente: llegar a la estructura de la realidad. Esta A decir de Durkheim: “no todos estamos hechos
resolución ocurre dentro de un marco matemático para reflexionar; se necesitan hombres de sensa-
explicando todo fenómeno por las leyes de la cien- ción y de acción; por el contrario, se necesitan otros
cia física. que tengan por tarea pensar.” (Lorenc, 2014), es
una afirmación que debe tomarse con pinzas y pro-
La historia nos relata una constante en el ser huma- funda reflexión para no caer en malentendidos que
no: la necesidad de descubrir, explorar, experimen- redunden en la reproducción social de que es y ha
tar y recrear los fenómenos del mundo, del cosmos sido objeto la educación. Siendo así, esta referen-
del que somos parte. cia hace alusión particular al centro mismo de esta
reflexión y propuesta que es la de ir al rescate de
El conocimiento tal y como lo conocemos es el resul- la riqueza, atención, desarrollo, potencialización de
tado de esta constante: cada fase y período de este las diferencias y fortalecimiento de la diversidad de
proceso es en mi percepción el entender un bloque capacidades.
sobre el cual se va construyendo el conocimiento.
Sin embargo, no es una construcción estática, muy El trabajo docente
por el contrario ésta es dinámica y flexible pues está El trabajo del docente debe ser resultar de una ver-
en función del ser humano. A ésta se van sumando dadera pasión a ser inculcada en los estudiantes,
las contribuciones importantes de muchos estudios, una pasión que sea vivenciada y donde el educando
de investigadores, científicos sin dejar de lado a las tome parte activa con ávida necesidad por aprender
personas que enfrentan la cotidianidad. y conocer. Sólo cuando existe un verdadero interés
y pasión en el docente por la materia de estudio, ha-
La construcción del conocimiento requerirá siem- brá consecuentemente en los educandos un interés
pre de valentía para no conformarse con lo es- genuino por descubrirla.
tablecido, sino más bien para cuestionarlo todo,
sabiendo que no siempre se contará con apoyo, El eros pedagógico semejanza de fuego
situación que ha de tomarse como signo positivo La utilización de esta imagen es implacable, lo que
de gestionar nuevos momentos y procurar accionar se quiere ilustrar es que existe un carácter inacaba-
cambios. ble, intenso, constante, que se ha de no sólo mante-

126
ner, sino que debe constantemente renovarse y vol- colectivo al que nos pertenecemos. Un medio es el
ver a inflamase en el hecho educativo que llevamos enriquecimiento mediante el lenguaje.
a cabo día a día.
Todo ello para que en la práctica la educación se
El proceso pedagógico debe siempre continuar y ajuste a nuestra cultura, evitando ser ajena y distan-
procurar llegar a su objetivo final cual es el lograr te, causando una peligrosa alienación.
que el alumno continúe con este proceso de manera
autónoma, y esta capacidad es una actividad que Estrategias
debe siempre incrementarse. 1. Estrategia Metodológica que valora la indivi-
dualidad.
Las Sensaciones Creo que hay muchos métodos interesantes, pero
Las sensaciones son parte del proceso del conoci- en particular pienso que en rescate de una edu-
miento, no creo que en verdad podamos saltar o evi- cación integral individualizada, equilibrada entre lo
tar ciertas fases, como tampoco creo que una u otra académico, artístico y práctico debería considerarse
sea más o menos importante dentro de este proce- en Método Waldorf.
so, todas las fases son bloques imprescindibles de
este complejo y bello proceso. El Método Waldorf justamente hace esto y brinda
especial apoyo pedagógico mediante la capacita-
La metáfora de la cera como en una tablilla ción de los educadores en las diferentes áreas. El
es poéticamente bella como cierta, a decir de Platón objetivo es crear un especial amor y motivación en
“… en el alma de cera se graban las sensaciones.” los educandos por aprender.
(Bedoya Madrid, 2005) Las sensaciones son recur-
sos importantes en el proceso de conocimiento. 2. Estrategia para fomentar un adecuado trabajo
del docente.
Aula Justa Es imprescindible que los docentes nos conside-
La justicia social debe ocurrir en el reconocimiento remos primeramente como actores de esta misma
inicial de la importancia de la labor de cada individuo aventura inacabable del aprendizaje, y que también
y por igual a fin de que la sociedad logre alcanzar contemos con el debido apoyo para seguir apren-
plenitud. La labor de la educación debe estar centra- diendo.
da en la búsqueda y construcción del conocimiento
3. Estrategia para crear un ambiente propicio
Nadie está en la posición de orientar a otros a ocu- para consolidar el conocimiento y aprendizaje a
par un puesto acorde con determinado orden social partir del conocimiento previo.
ya que es una inevitable interferencia negativa en
el destino de otros, una acción limitante realizada En procura de una educación cuyo carácter incluya
al azar pues al descartar a tal o cual persona o bien el conocimiento previo, es preciso tomar en cuenta
menospreciarla por una apreciación personal traerá la cultura y para ello una vez más debería haber di-
consecuencias tanto a nivel individual como a nivel versidad en el cuerpo docente así como también en
de sociedad. el pensum académico.

En nuestro contexto debe implementarse de forma 4. Estrategia de utilización de sensaciones

más concreta la educación individualizada integral como recurso de aprendizaje.
donde se tome en consideración el ritmo, intereses,
lo académico, artístico y práctico de cada educando. Es importante que como docentes sepamos cual es
el valor de las sensaciones en el proceso del co-
A fin de alcanzar un mayor logro docente generan- nocimiento y de la educación. Las sensaciones son
do en los educandos pasión por el conocimiento, también un aprendizaje, y un aprendizaje que repre-
un amor por aprender, por buscar nuevas maneras senta en gran parte la esencia que nos hace mejo-
de expresar y entender el mundo, es imprescindible res seres humanos.
que quienes hacen la planificación curricular, apren-
dan a escuchar la voz de sus actores esto es tanto Las sensaciones tienen un altísimo valor pues
de educandos, docentes y autoridades para crear generan creatividad y consecuentemente visión y
programas de capacitación adecuados y reales. perspectivas nuevas. Al explorar mediante las sen-
La importancia de las semillas del conocimiento pre- saciones se promueve una forma única de involu-
vio y del medio adecuado para su fecundación. crarse con el proceso de aprendizaje, de investiga-
ción, exploración y por ende de una educación de
Nuestro país posee una riqueza cultural importan- calidad.
te y diversa, debe rescatarse la misma haciéndola
parte del currículo. Es importante aprender del es- El recurso de los sentidos ayuda a refinar el desa-
cuchar las historias de los individuos que hacen el rrollo cognitivo, social, emocional, físico, creativo y
hecho educativo, esto es de nuestros jóvenes y del lingüístico.

127
REALIDAD DE LAS NECESIDADES DE EDUCA- la aplicación de la misma. (Radnikow & Dirk, 2018)
CIÓN EN LA ACTUALIDAD
Los estudiantes hoy por hoy necesitan ejercitar la Es la “educación”, mal entendida, la que ha enseña-
comparación, evaluación, justificación y compren- do una negación reiterada de las emociones, lo cual
sión profunda que les permita realizar inferencias. limita gravemente la naturaleza del ser humano y la
(Wheeler & Haertel, 1993) También se requiere una riqueza de las ideas que se nutren de las mismas.
suerte de alfabetización en las capacidades de or- (García, 2013)
den superior a fin de acceder tanto a oportunidades
de estudios internacionales (Forster, 2004) referidas En ausencia de la fuerza inspiradora que ocurre
como de alfabetización de Lectura entendida como en la actividad creativa y artística que conjuga sen-
la habilidad de utilizar información de forma funcio- saciones, que son traducidas en emociones y fija-
nal, mediante la reflexión de textos alcanzando me- das en ideas innovadoras merma la motivación de
tas y logrando un desarrollo pleno de sus potencia- aprendizaje, la capacidad de adaptación y por ende
lidades para impactar a la sociedad como individuo. la capacidad de prosperidad.

Sus destrezas aritméticas y de cálculo se definen La situación es desterrar el miedo del proceso de
por la interpretación y aplicación de la información aprendizaje, y vincular a las artes con la ciencia
matemática conectándose de manera vasta con los puesto que la ciencia surge de un trabajo explosivo
roles de vida de forma versátil. de creatividad y sin embargo el confrontar la vida
desde un aspecto puramente científico es incomple-
Vorágine Ciencia to y atrofia las demás áreas de la vida, de sustancial
Mientras el vorágine avance de la ciencia es inne- importancia.
gable como azaroso e incierto su fin, también es
cierto que su tratamiento dentro del ámbito educa- En un recorrido histórico de la humanidad encon-
tivo resulta aún un desafío ya que no es asequible tramos elementos claves que cuentan de las vidas
a un grupo amplio. Sin embargo de que la explica- de aquellas culturas que nos precedieron mediante
ción puntual pareciera ser una opción que expedita el arte pictórico, escultura, monumental, música, di-
este particular se ha confirmado que el beneficio de seño de modas, gastronomía; todo cuanto nos per-
ampliar el contexto de aprendizaje mediante un con- mite conocer su modo de vida, organización política
tacto con la realidad del día a día, planta una pers- social, y que favorece el conocimiento de nuestra
pectiva de mayor alcance que determinante para un actualidad.
verdadero desarrollo tanto personal como social.
(Tyler & Lora, 2012) Los estudios demuestran que el arte valoriza os-
tensiblemente el desarrollo del pensamiento crítico
Transdisciplinariedad como destreza ya que el arte nos entrena para mi-
Es así que un trabajo de transdisciplinariedad re- rar el mundo con detenimiento, para establecer una
sulta eficaz como necesario en el favorecimiento cercanía con el mundo que nos rodea, enriquecién-
del desarrollo pleno del ser humano. Explicado de donos.
manera sencilla es volver a un trabajo de equipo,
colaborativo, integrador de conocimientos no sola- El arte es complejo pues requiere de observación,
mente científicos sino extra-científicos y vivenciales, involucramiento de sensaciones, emociones, senti-
sumarse como proyecto total. mientos, generación de ideas y formas de plasmar
todas en obras de arte haciendo uso de diferentes
Arte: vínculo insustituible técnicas y medios.
El arte vinculado a la educación y a la ciencia es
imprescindible para lograr un desarrollo sostenido e Este es un proceso que favorece el análisis y la re-
integral. flexión necesarios en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes en la construcción y adquisición de
La inspiración ocurre en la experimentación artística la destreza del pensamiento crítico.
tanto del creador como del receptor de arte, permi-
te una activa y profunda interacción. La inspiración Factores de Aporte únicos del Arte
artística ocurre e involucra conexiones de nivel cor- Existen numerosos beneficios que el arte adiciona a
tical y cerebral profundas de las zonas límbicas y nuestras vidas, entre ellos:
frontales que ubican a las emociones, motivación,
apreciación estética, de dan lugar a la satisfacción y Niveles de Tolerancia y Empatía
plenitud al momento de alcanzar logros. Los estudiantes que han participado de experiencias
creativas artísticas incrementan significativamente
Es en la corteza cerebral donde ocurren la percep- su nivel de tolerancia y empatía, debido a que la ex-
ción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la posición de su arte es la extensión y alcance hacia
decisión, y los estudios demuestran que la informa- la otredad, es mirarse en el otro, tocar las ideas de
ción requiere de emociones para fijarse y dar lugar a los otros y encontrarse en ellas, lo cual permite un

128
aprendizaje distinto al estructurado de forma con- nes de Cociente Intelectual a los estudiantes partici-
vencional y limitada. Este aprendizaje obliga a salir pantes a la educación artística.
de lo establecido, a salir fuera de una ensimismada
visión de la vida, a mirar las diferencias y conside- La relación del aporte de la música y el razonamien-
rarlas encontrándose a sí mismos en ellas y exten- to espacial es tan fuerte que el escuchar música
diéndose hacia el futuro. aporta una diferencia significativa según Campbell.

El arte es un formador de puntos de vista, convic- En el Condado de Los Ángeles el estudio concluye
ciones, perspectivas, opiniones e interpretaciones que entre mayor sea la participación del estudiante
nuevas del mundo. en educación artística sus calificaciones de SAT son
mayores. (Watanabe 1989, 1-2).
El arte además de ser admirado, al ser generado
como ya se estableció anteriormente, durante su Desarrollo de Pensamiento Crítico 63 puntos más
producción activa conexiones cerebrales maravillo- en destrezas de comunicación verbal y 44 puntos
sas (Bolwerk, Mack-Andrick, Lang, Dörfler, & Maihö- más alto en matemática contrastado con aquellos
fner, 2014) y que son también vías saludables en el estudiantes sin participación en educación artística,
manejo del estrés y en una virtud difícil de adquirir: según “College Entrance Examination Board”, 2001.
la resiliencia, misma que es la capacidad de flexi-
bilización ante cualquier vicisitud con aprendizaje Según Perrin 1994, el estudio de resultados de equi-
positivo y reacción rápida, volviendo al ser humano librar las artes con otras áreas de aprendizaje del
recursivo. currículum muestra que cuando por encima del 25
por ciento está dedicado a las artes los estudiantes
El arte también tiene un efecto edificador en cuanto adquieren destrezas académicas superiores.
al autoestima (Rangher, 2015) y promueve la con-
fianza, lo cual contribuye en casos de capacidades El Doctor y Biólogo Lewis Thomas, quien realizó es-
distintas de aprendizaje, atendiendo al total de la co- tudios a estudiantes de nivel universitario de medici-
munidad educativa. na, se encontró que el 66 por ciento de estudiantes
con estudios formales en música lograron acceder
Pensamiento Crítico a la admisión de la escuela de medicina, siendo el
El Pensamiento Crítico es la capacidad que favo- porcentaje mayor comparado a cualquier otro. Los
rece el análisis y evaluación basado en diferentes bioquímicos fueron admitidos de la misma manera.
consideraciones, impresiones, interpretaciones, es (Miller and Coen 1994, 459-461).
de hecho bastante complejo, y es una destreza re-
querida en el día a día , en el mundo real, en el mun- Los estudiantes que tuvieron una formación enrique-
do laboral actual que es definitivamente competitivo. cida con un programa secuencial, y de desarrollo de
destrezas musicales demuestran un desarrollo ma-
Estudio de Caso Indiana, Estados Unidos yor en destrezas de lectura y matemáticas. (Gardi-
Según estudios estadísticos del “National Center for ner et al. 1996, 284).
Education Statistics” 1992, está demostrado como
el arte eleva la autoestima de los estudiantes y Los programas de arte han favorecido incluir lectu-
aquellos que tienen educación musical incrementan ra de estudiantes cuyo rendimiento ha estado con
sus destrezas matemáticas. niveles académicos bajos. (G. McGuire 1984, 835-
839).
También se evidencian menor incidencia de com-
portamientos disruptivos y grandes logros de estu- Los estudiantes cuyo currículum incluía formación
diantes en riesgo que fueron involucrados en pro- musical tienen un sólido desarrollo en precisión y
gramas de arte. fluidez, como también en tareas audio-temporales,
una mayor pertinencia en calificaciones de concien-
Se realizaron también evaluaciones para demostrar tización. (Bowles 2003, 5). “Arts Indiana” fue parte
el Impacto del arte en la habilidad intelectual me- del estudio que de 22 programas que ofertaban
diante un patrón de reconocimiento y de representa- recursos complementarios en colaboración con el
ción mental tuvo una mejora sustancial en aquellos “Lincoln Center Institute”, “the Aesthetic Education
estudiantes que recibieron instrucción musical de Institutes”, y el Proyecto “Harvard Project Zero”
piano, según Costa-Giomi 1998, Abril. (Simmons 1996, 4).

A decir de Rauscher et al 1994, 1997, 1-8; Gromko Atributos del Pensamiento Crítico
and Poorman 1998, 171-181; Rauscher and Zupan El Pensamiento Crítico es el proceso intelectual
1999,de la misma manera un estudio contrastado de activo y prolijo en la conceptualización, aplicación,
estudiantes con acceso y sin acceso a educación análisis, síntesis, y /o la evaluación de la informa-
artística, se encuentra que existe mejoras significati- ción recogida y generada mediante la observación,
vas en destrezas espacio-temporales en evaluacio- experiencia, reflexión, razonamiento, y comunica-

129
ción como una guía, con la consideración de los Desarrollo de niveles apropiados de Lectura
siguientes valores: claridad, precisión, consistencia,
relevancia, evidencia de audio, argumentación, pro- Es importante incentivar como determinar un nivel
fundidad, y justicia. (Scriven and Paul, 1987). de lectura adecuado, para ello se ha de buscar iden-
tificar y evaluar la destreza de la lectura, consideran-
Existen estándares universales aplicados al pen- do los siguientes parámetros:
samiento crítico en cuanto a enfrentar problemas,
situaciones. Pensar de forma crítica conlleva tener • descubrir faltantes de información
dominio de dichos estándares, los docentes deben
proponer preguntas acorde a éstos propósitos, a fin • obtener significado
de desarrollar esta capacidad, preguntas que pro-
muevan la internalización del estudiante y que por • Identificar ideas atractivas
ende den lugar a la reflexión de su postura. Esto se
lleva a cabo no de un momento a otro sino mediante • Plantear preguntas
un trabajo consistente y laborioso en clase.
• plantear excepciones
La meta final, es que este razonamiento que tiene
lugar en clase forme parte de la esencia del estu- • expresar acuerdo y desacuerdo
diante y se torne en una guía de desarrollo median-
te las artes hacia una transformación duradera del • Exploración de posibilidades
aprendizaje
• Desarrollo de conexiones
Algunos Estándares Universales
Los estándares más significativos de racionamiento • Realización de conexiones
se mencionan a continuación, y cabe anotar que hay
muchos otros, • obtener evidencia

• Claridad: se refiere a un portal de entrada de co- • objetar textos

nocimiento cuyo estándar permita determinar pre-
cisión y relevancia de la información sin dobleces • Consideración de la autoridad de un autor
a fin de que la expresión sea eficaz.
• Consideración de la calidad de fuentes utilizadas
•Certeza: es una información que está sustentada y por el autor.
que provee certeza.
• Sugerencia de formas de re-escribir un texto.
• Precisión: es la información detallada del tema a
ofertar. • Abrazar una postura ideológica en un texto.
• Resistencia ante la postura ideológica de un texto.
• Relevancia: es aquella que está conectada con
una pregunta y que establece un vínculo con el • Revisión de la comprensión lectora.
asunto a tratar.
• Reflexión interna
• Profundidad: se refiere al estudio de las comple-
jidades de un tema en cuestión. Incidencia de la Creatividad en el Pensamiento
Crítico
• Amplitud: es mirar a la vastedad de opiniones Mediante estudios se ha descubierto que las perso-
y perspectivas que han estudiado el tema, por nas con mayor y más alta fluidez de razonamiento
ejemplo desde un punto de vista conservador o están ligadas a actividades creativas y por tanto res-
bien liberal. ponden con facilidad a estrategias que promueven
el desarrollo creativo del pensamiento, a decir de
• Lógica: Según Elder & Paul, 2010, se busca lo- Nusbaum &Silvia, 2011 .
grar sentido, ¿está el tema bien concatenado?,
¿tiene coherencia entre todo lo que se ha dicho? Este estudio evaluó resultados a varios cuestio-
Se pueden plantear varios pensamientos en dis- narios y tareas específicas realizados a 414 estu-
tinto orden siempre y cuando estos soporten diantes de la Universidad de Carolina del Norte en
consistentemente el planteamiento del otro para Greensboro. Basados en los resultados los autores
ofrecer sentido. Cuando ocurre lo opuesto y las afirman que generar ideas creativas resulta del ra-
ideas planteadas se contraponen producen una zonamiento fluido y pensamiento crítico tales como
carencia de lógica, restando veracidad al tema de un trabajo que desarrolle la memoria, la habilidad de
estudio. enfoque y respuesta variada a los problemas, así
como la habilidad de pensamiento abstracto.

130
Número de Patentes so de enseñanza-aprendizaje que hemos de fun-
En la Universidad Vanderbilt, según Park, Lubinski, damentar en una profunda reflexión que evite una
& Benbow, 2008, de las investigaciones se despren- inmediatez a la praxis
de que la actividad cognitiva predijo creatividad y un
número importante de patentes, en los empleados El reduccionismo no solo retrasa, sino que distorsio-
que pertenecen al grupo STEM (Science, Technolo- na y malversa nuestro relacionarnos con el mundo.
gy, Engineering and Math). Datos que abarcan más No es posible la vida en desconexión entre el arte y
de dos décadas. la ciencia.

El estudio en el campo de la Psicología, que com- Aquellos profesionales carentes de sentido estético,
prende 1,586 estudiantes con títulos STEM, resultan serán limitados, inflexibles, poco creativos, y pro-
de 4 a 5 veces con mayores calificaciones en su ha- ductivos ofreciendo un mínimo en su campo profe-
bilidad cognitiva produciendo patentes, demostrán- sional y las demandas crecientes de innovación en
dose que la habilidad cognitiva juega un papel deter- las mismas, además de no tener un entendimiento
minante en la innovación y resolución de problemas claro de las destrezas sociales.
de orden científico y tecnológico al que se enfrenta
el mundo en el siglo 21. (Eutsler, 2017) Los estudios actuales pertinentes a actividades tales
como el dibujo, estética, danza, música, artes visua-
les, concluyen la existencia de un poderoso compo-
CONCLUSIONES nente de transferencia cognitiva entre el aprendizaje
Existir y ser son lograr conjugar sueños e impactar y la creatividad.
realidades lo cual es solo posible y llega a ser tangi-
ble mediante la educación, camino a ser transitado El procurar un conocimiento personal contribuye con
en diferentes espacios con mucha alegría. el compromiso y responsabilidad de cada persona y
grupo como fundamento de una sociedad libre.
Creo fehacientemente que la educación es un pro-
ceso de transformación social necesario, que permi- Es preciso llegar tanto al análisis y problematización
te empoderar al individuo en la construcción y ruptu- a fin de que este proceso de enseñanza aprendizaje
ra de esquemas y estructuras que contribuyen con deje de ser entendida instrumentalmente y alcan-
las evidentes desigualdades sociales. ce una acción transformadora tan elocuentemente
propuesta por Giroux, McLaren y Paulo Freire, entre
El contexto histórico-social nos define como indivi- otros. (Ramírez- Romero & Quintal-García, 2011)
duos y aún más define nuestra forma de aprender,
de llegar a conocer, de percibir el mundo y entender- Generar cultura, espacios de expresión, de libertad
lo. Siendo así la tradición es un factor determinante es indudablemente la construcción continua que ne-
en la normativa de las ciencias. cesitamos como individuos y más aún como socie-
dad.
No podemos caer en el extremismo de pensar que Referencias
un factor determinado puede o debe ser el único
cómo válido o absoluto para llegar al conocimiento: Bedoya Madrid, J. I. (2005). Epistemología y Peda-
este extremismo—reduccionismo es nada más que
limitante e inhibidor de la construcción del conoci-
miento.

No se entiende cómo excluir al hombre en el de-

sarrollo de la ciencia, como puede la ciencia estar
plenamente desarrollada sin el aporte total del ser
humano considerando lo moral y ético.

La exclusión del ser humano es limitar las posibilida-

des de un desarrollo integral y pleno.

Es necesario considerar la ciencia de forma pluridi-

mensional para alcanzar su desarrollo, siendo así
la cultura es indiscutiblemente la forma como el ser
humano se percibe a sí mismo y cómo entiende el
mundo, interactuando con éste de forma creativa.

Aprender es una necesidad continua que tenemos

como seres humanos para entender la inmensidad
implicada en el hecho educativo de la vida: proce-

131
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132
 INTRODUCCIÓN

Considerando que en los últimos años las mujeres

han resquebrajado los estereotipos tradicionales de
desarrollo profesional a través de su desempeño en
labores no consideradas como específicas para el
género y en el marco de la búsqueda permanente de
equidad y del acceso igualitario a diferentes espacios
de desarrollo; se evidencia un alcance revelador de
niveles de cualificación, incremento de su presencia
en centros de estudio, experiencia profesional y ac-
Línea de investigación: ceso a profesiones y ocupaciones que han sido eti-
Patrimonio , Turismo y Educación quetadas como de dominio masculino.

Sin embargo pese a los infinitos esfuerzos y a los

Comportamiento Organizacional frente a Legi- adelantos de gran magnitud que se han tenido du-
timidad de la Mujer en Cargos de Dirección en rante las últimas décadas el camino sigue en cons-
Instituciones de Educación Superior Técnicas y trucción; y es que en el acceso a ámbitos de estudio,
Tecnológicas el mercado laboral y su comportamiento organiza-
cional aún se evidencian una gran segmentación en
Msc. Tatiana Vizcaíno Cárdenas función del género.

Departamento/Facultad/Escuela De acuerdo a la publicación presentada por el FMI1

Tecnología Superior en Marketing, en su artículo “Las Mujeres, el trabajo y la econo-
mía: Beneficios macroeconómicos de la equidad de
Universidad/Instituto género”, “se considera sujeto de análisis las caracte-
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO rísticas específicas de la participación de la mujer en
YAVIRAC el mercado laboral que tienen relevancia macroeco-
nómica, los obstáculos que impiden que las mujeres
[email protected] desarrollen plenamente su potencial económico, y
las políticas que podrían adoptarse para superar es-
tos obstáculos”.

Ya en el contexto específico, en el ámbito de las ins-

tituciones de educación superior la realidad no es di-
ferente al mercado laboral comercial o productivo, y
es que resulta pertinente describir una realidad que
como menciona la EMULIES2 en su informe final so-
bre “La participación y el liderazgo de las mujeres
dentro de las Instituciones de Educación Superior
(IES) en las Américas”:

“Si se observa el contexto universitario en la mayo-

ría de las IES de América latina, se encuentra que
existen disparidades en la composición numérica
del cuerpo docente por género, la cual es mayorita-
riamente masculino. De igual manera, la estabilidad
laboral para hombres y mujeres lejos de ser equi-
tativa está marcada por la variante de inestabilidad
para las mujeres. Por tanto, la feminización de la
matrícula universitaria no es garantía que se traduce
en mayores facilidades para que las mujeres capa-
citadas puedan ejercer la docencia y ocupen cargos
de dirección”

Concretamente en el Ecuador la tasa de participa-

ción de las mujeres ecuatorianas en la educación

1
Fondo Monetario Internacional
2
El Espacio de Mujeres Líderes de Instituciones de Educación
Superior de las Américas

133
técnica de nivel medio era la tercera más baja de puntos la brecha de paridad en cuanto a mujeres
América Latina (45,7%), entre 17 países considera- que ocupan cargos directivos en el sistema de Edu-
dos (UNESCO, 2016). cación Superior, pero aun así, solo el 18 % de los
rectorados y el 33 % de
En este sentido trabajar en una organización domi-
nada por determinado género, podría influir en cómo decanatos, direcciones de carreras y afines están
los hombres y mujeres líderes son percibidos (Ko, en manos femeninas. El 55 % de las personas que
Kotrba, & Roebuck, 2015), considerando que legiti- asisten a la universidad son mujeres y así como el
midad es el estado en el que el poder del líder sobre 36% de las y los docentes (SENESCYT , 2014).
otros es visto como merecido y justificado (Caddick,
1982; Tyler, 2006b). En los últimos 3 años el número de mujeres docen-
tes con título de PhD pasó de 151 en 2010 a 348 en
Por lo que abordar esta temática permite establecer 2013. En ese mismo periodo la posibilidad de culmi-
un espacio de análisis del comportamiento de es- nar los estudios superiores para las mujeres pasó
tas organizaciones, para el presente estudio espe- del 20% al 25%.(SENESCYT, 2014)
cíficamente las Instituciones de Educación Superior
Técnicas y Tecnológicas en relación a su respuesta Las relaciones de género son multidimensionales y
frente aquellos espacios de dirección legítimamente experimentan diferencias dentro de contextos orga-
asumidos por el género femenino y las políticas que nizacionales específicos (Alvesson, 1998). Estudios
se aplican en la búsqueda de equidad. realizados han sugerido que tanto el género como la
composición de género en la organización influyen
JUSTIFICACIÓN en la percepción de liderazgo (Gardiner M. & Tigge-
Un estudio realizado por la Organización Interna- mann M., 1999).
cional del Trabajo que incluyó 1200 empresas de
39 países, estableció que el 87% de las juntas de En este sentido exponer una realidad latente que
las empresas estaban presididas por un hombre y cuyo tránsito supone un camino que aún se recorre
el 13% por una mujer (OIT, 2014), considerando y construye, en la realidad de las IES Técnicas y
esta información como contexto general de la rea- Tecnológicas resulta pertinente, donde son diversos
lidad de las organizaciones y el mercado laboral los factores los que integran el escenario de estudio.
en los ámbitos productivos y comerciales, se debe
mencionar que las Instituciones de Educación Su- PROBLEMA
perior (IES), además de centros de estudio, son En la actualidad el paradigma que se propone
centros de investigación, de trabajo y organizacio- romper es la inequidad de acceso a espacios de
nes estructuradas que se autogobiernan. En todas desarrollo donde se ponga de manifiesto la legiti-
estas dimensiones la equidad de género es una midad en los cargos de dirección de las mujeres.
aspiración igualmente reconocida y sustentada en Legitimidad aplica a la figura del líder o autoridad
marcos normativos internacionales de Derechos y es entendida como el sentido de obligación o
Humanos. Alcanzar la igualdad de género en las deber de cumplir libremente con las direcciones
IES implica eliminar las múltiples manifestaciones y decisiones de las autoridades (Levi & Sacks,
de discriminación de la que las mujeres han sido 2009)
objeto históricamente en los espacios de investi-
gación, en el campo laboral, y en los cargos de re- En este sentido se plantea como problema de estu-
presentación y de toma de decisiones. (EMULIES, dio: El análisis del comportamiento de las Institucio-
2014) nes de Educación Superior Técnicas y Tecnológicas
frente a la participación y legitimidad de las mujeres
En materia de investigación, se ha identificado la en cargos de dirección.
existencia de una segmentación por sexo tanto
horizontal como vertical. Las líneas de participa- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
ción de mujeres y hombres tienden a reproducir su
respectiva concentración en las áreas considera- Objetivo General
das tradicionalmente femeninas o masculinas. Por Analizar la participación y legitimidad de mujeres en
otra parte, aunque pueda haber una participación cargos de dirección en los Institutos Técnicos y Tec-
significativa de mujeres en este tipo de actividad nológicos desde los procesos de Administración de
académica, tiende a haber una sobrerrepresenta- Recursos Humanos.
ción masculina en la coordinación de las instancias
(Carcedo, 2007) y posiblemente también en los
proyectos de investigación. Objetivos Específicos
• Revisar el marco legal respecto a la participación
En espacios de desarrollo como la Academia, en de mujeres en cargos de dirección.
Ecuador resulta importante considerar datos tales
como que hasta el cierre del 2014, se redujo en 9 • Evaluar la situación actual de la participación de las

134
mujeres en las instituciones de educación superior. Tecnológicos son las barreras para el acceso de las
mujeres a carreras técnicas o tecnológicas consi-
• Analizar los subsistemas de la Administración de deradas tradicionalmente masculinas, así como la
los Recursos Humanos de los Institutos, desde la decisión vocacional.
perspectiva de equidad de género.
Los obstáculos que enfrentan las mujeres en su
VISIÓN GENERAL trayectoria educativa y las estrategias que se desa-
El presente trabajo expone a través de sus hallaz- rrollan en la búsqueda de la eficiencia terminal en
gos información inherente a comportamiento organi- carreras preeminentemente masculinas así como
zacional, en función de género del líder y legitimidad los obstáculos y oportunidades que enfrentan las
con la que es visto dentro de las instituciones; y por mujeres técnicas o tecnólogas para su inserción y
tanto colaborará en la comprensión de las interrela- promoción en el mercado de trabajo son varios de
ciones existentes entre la figura de una líder mujer y los puntos de análisis.
los subordinados de estas organizaciones.
Se describe a los Institutos Superiores Técnicos y
En otra arista, propone nuevas vías para futuras Tecnológicos como organizaciones públicas, de-
investigaciones que orienten el establecimiento de pendientes administrativa y financieramente de la
políticas y estrategias que promuevan repensar las Secretaria de Educación Superior, Ciencia, Tecno-
organizaciones como lugares de trabajo desde una logía e Innovación; cuya naturaleza de servicio es
perspectiva más integral de género (Collings, Con- brindar educación técnica y tecnológica, de variada
ner, McPherson, Midson, & Wilson, 2010) lo cual oferta académica con impacto significativo en la in-
supone la integración de mayor sensibilidad en la serción laboral; en función del desarrollo de com-
identificación de las construcciones sociales de las petencias técnicas alineadas a las necesidades
relaciones de género (Moreira, 2010). que expone el mundo laboral.

Considerando a las Instituciones de Educación Su- En el marco del proyecto de reconversión de Ins-
perior Técnicas y Tecnológicas como organizaciones titutos Técnicos y Tecnológicos se ha proyectado
con espacios de interacción y desarrollo; concebidas un inversión de 308 millones de dólares para dotar
para lograr objetivos en común, que comparten simi- de infraestructura y personal a 40 Institutos en el
lares intereses y valores. Resulta pertinente desta- país.
car que dichos espacios de educación y formación
deben propender hacia un ambiente equitativo de Información expuesta en el Estudio de caso so-
acceso igualitario del género femenino a cargos de bre trayectoria de mujeres en educación técnica,
dirección, basados en estrategias concretas que vi- formación técnica, tecnológica y profesional en el
sibilicen la legitimidad que sustenta dichos accesos. Ecuador expuesto por CEPAL-MINEDUC-SENES-
Entre otras consideraciones ciertos factores que CYT pone de manifiesto el datos concretos en re-
inciden en la participación de mujeres en espacios lación a la elección de la oferta educativa:
de desarrollo educativo como Institutos Técnicos y

Fuente: Estudio de caso sobre trayectoria de mujeres en educación técnica, formación técnica,
tecnológica y profesional en el Ecuador -CEPAL MINEDUC SENESCYT

135
 Fuente: Estudio de caso sobre trayectoria de mujeres en educación técnica, formación técnica, tecnológica y profe-
sional en el Ecuador -CEPAL MINEDUC SENESCYT

Los datos que preceden muestran inicialmente una de dirección es diferentes espacios que no coinci-
tendencia de elección de carreras en los Institutos dan con la representación mental que el género le
Superiores marcada por el género, puesto que exis- asigna.
ten fuertes consideraciones que estereotipan a ca-
rreras como feminizadas o masculinizadas; lo que Trasladar la información expuesta a un análisis
orienta inconscientemente la elección de estudios. desde la perspectiva de la administración de los
Existe notoriamente carreras con mayor participa- recursos humanos permite descifrar las estrategias
ción femenina; sin embargo es cada vez es más co- necesarias que orienten la búsqueda de políticas
mún que las mujeres incursionen en carreras que de equidad de género en los Institutos Técnicos y
el medio considera son orientadas hacia el género Tecnológicos tanto en la participación de la mujer en
masculino, con seguridad estos sesgos se ponen de estos espacios como en la legitimidad con que es
manifiesto por esquemas sociales que le asignan a vista en cargos de dirección.
la mujer lugares estereotipados. Considerado que
mientras se mantengan estos sesgos iniciales en el Para iniciar este análisis es importante visualizar el
área de estudio también en el campo profesional se proceso integral de Administración de Recursos Hu-
mantendrá latente el esfuerzo por acceder a cargos manos como muestra la siguiente gráfica:

136
Dentro de los subsistemas de administración de los distintos espacios así: Planeación, Reclutamiento,
Recursos Humanos el punto de partida se considera Propuesta de Selección y proceso de Incorporación
la incorporación de personal a la organización dicho desarrollados por el Instituto; proceso de contrata-
proceso de reclutamiento y selección se basa en un ción llevado a cabo por la SENESCYT.
pronóstico o planeación de empleo.(Dessler, 2009),
En este sentido se describe brevemente el actual
En los Institutos Técnicos y Tecnológicos este pro- proceso de selección de personal que se desarrolla
ceso se divide en dos instancias manejadas en en Instituto:

Diagrama de selección de personal. Elaborado por autora

Cabe mencionar que el sustento legal que rige los Garantía para las y los servidores y las y los trabajado-
procesos de selección del personal docente y admi- res
nistrativo es la Ley Orgánica de Educación Superior,
y la Ley Orgánica de Servicio Público, que disponen En general estos y otros artículos descritos en dife-
los lineamientos generales en el ámbito de contra- rentes espacios legislativos evidencian el interés de
tación en artículos como los que se mencionan a las políticas públicas que favorezcan el desarrollo
continuación: de los espacios en términos de equidad de género
tanto en la selección, incorporación y desarrollo de
Derechos de los profesores o profesoras e investi- carrera, sin embargo es importante cuestionarse si
gadores o investigadoras Ejercicio de la autonomía contar con la normativa jurídica asegura el camino
responsable de espacios propicios que impulsen el desarrollo
equitativo de los docentes hacia cargos de dirección.
Paridad de género, igualdad de oportunidades y
equidad A modo de un análisis integral de cada una de las
etapas que conforman el proceso de Administración
Selección y Ejercicio de docencia e investigación sin de Recursos Humanos se debe mencionar que un
limitaciones adecuado manejo de estos provee espacios sufi-

137
cientemente fértiles que promuevan el desarrollo hacia el género femenino es este sector específico.
integral de los colaboradores, para el caso particular Se debe destacar que una organización que con-
las docentes que cursan su ejercicio profesional en sidere el recurso humano con que cuenta, buscará
los Institutos Técnicos y Tecnológicos el compromi- mantener un plan de formación que mantenga capa-
so es mayor, puesto que como se ha evidenciado es citado, actualizado y motivado a sus colaboradores.
en estos espacios donde el sesgo es más evidente
tanto en la matrícula como en el ejercicio de la ca- En este sentido se concibe a la formación como un
rrera profesional. conjunto de tareas y acciones destinadas a mejorar
el desempeño o rendimiento actual o futuro de las
El desarrollo de procesos de selección adecuados personas a través del entrenamiento de sus cono-
que aseguren el acceso en igualdad de condiciones cimientos. Es un conjunto de capacidades o com-
y con las mismas oportunidades es un reto, abrir petencias (saber hacer), aptitudes (poder hacer) y
el abanico de opciones para que mujeres puedan actitudes (querer hacer).(Ortega, 2018).
acceder a campos profesionales tradicionalmente
masculinizados es parte éste; por otra parte incorpo- En el campo educativo, ésta es una condición aún
rar un plan de acogida para estos casos es vital ya más crítica, puesto que se busca lograr un mejor
que esto propicia un terreno adecuado de integra- desempeño del trabajo académico de estos profe-
ción de una docente a su cargo, la preparación de sionistas, reafirmando los conocimientos que po-
este escenario es importante ya que será el que rija seen y orientando nuevas formas en el proceso en-
el destino de aceptación y visibilizará la legitimidad señanza-aprendizaje con el fin de que coadyuven
de su autoridad en su nuevo espacio de desarrollo. en la formación integral de los estudiantes (Quinte-
Toda organización independientemente de su tipo, ro, 2008)
debe incluir en sus procesos un plan de acogida o
inducción para sus nuevos empleados, (Chiavenato, Considerando además que generar espacios de ca-
2007), menciona que estos planes buscan la intro- pacitación continua propicia espacios de desarrollo
ducción y adaptación del trabajador a su lugar de y fortalecimiento de capacidades, generadores de
trabajo. oportunidades de crecimiento profesional dentro la
Institución.
En este sentido un plan de acogida propone un pro-
tocolo específico que se debe seguir para asegurar- Todo proceso de administración de recursos hu-
se la incorporación exitosa del nuevo miembro de la manos lleva consigo el desarrollo de un sistema de
organización, siendo este un proceso personalizado evaluación del desempeño de sus colaboradores;
en función de que cada nuevo trabajador tiene un Harper & Lynch [1992], plantean que es una técnica
perfil y cargo específico. Sin duda un correcto plan o procedimiento que pretende apreciar, de la forma
de acogida ejecutado de la forma adecuada podría más sistemática y objetiva posible, el rendimiento de
asegurar la retención del talento en la organización los empleados de una organización.

En general las condiciones de trabajo y el aspec- Con esta premisa se debe considerar la importancia
to remunerativo son manejadas directamente por la de integrar al proceso de desarrollo del personal de
empresa u organización; son ellos quienes disponen una organización, la evaluación de su desempeño
de los escenarios bajo los cuales se desarrollaran como fuente de detección de debilidades y forta-
las actividades de sus trabajadores y el presupuesto lezas de los miembros de la organización, mante-
asignado para las remuneraciones de sus emplea- niendo como eje una evaluación objetiva, dejando
dos. de lado los sesgos de género que puedan influir a
través de estereotipos con evaluaciones parcializa-
En el caso particular de los Institutos, el aspecto re- das, que mermen las oportunidades de desarrollo
munerativo está fijado por el Ministerio de Trabajo que de las docentes.
dispone en la Resolución N°. MRL-202-0021, donde
se establece una escala de remuneraciones mensua- Establecer un plan de carrera dentro de una orga-
les unificadas para los servidores públicos por lo que nización pone de manifiesto una serie de acciones
la Institución no tiene injerencia en dicho aspecto y que orientan el camino de desarrollo de sus miem-
los salarios son acreditados directamente por el Mi- bros dentro de ésta. (Dessler, 2009) considera el
nisterio de Finanzas a cada empleado en función de desarrollo de carrera como la serie de actividades
la escala salarial que le fue asignada en su contrato, que se realizan durante toda la vida, las cuales con-
considerando que son fijadas sin perjuicio del género tribuyen a la exploración, el establecimiento, el éxito
del contratado, sin embargo como se evidencio en y la realización de la carrera de una persona.
la información preliminar existen notables diferencias
en las asignaciones salariales sobre todo en el sector En este sentido se visualiza el plan de carrera como
privado, específicamente para la formación técnica la aquel recorrido de cargos, actividades y responsabi-
diferencia salarial es de un 20% aproximadamente, lidades por las que ha transitado un profesional, con-
lo que refleja cierta falta de confianza aún mantenida siderando que éstas han sido coadyuvantes del éxito

138
y el descubrimiento de sus propias potencialidades. las competencias técnicas y conductuales necesarias,
En los Institutos Técnicos y Tecnológicos no se ha un correcto sistema de evaluación del desempeño
mantenido un proceso formal de planes de carrera, centrado identificar tanto fortalezas como debilidades
sin embargo en procura de aquello se han esta- basados en criterios objetivos, y un detallado mapa de
blecido los planes de capacitación pertinentes que talento permitirá identificar en cada uno de los inte-
forjen en los miembros de la comunidad educativa grantes de la Institución su potencial para ser parte de
las competencias y la experiencia necesarias para un plan de sucesión.
desarrollarse dentro de la Institución.
Sin duda el plan de sucesión está íntimamente relacio-
El desarrollo de un plan de carrera debe ser una nado con el plan de carrera, puesto que identifican el
oportunidad a la que deben tener acceso todos los sendero que recorrerá el profesional dentro de diver-
miembros de la organización, sin discriminación de sos cargos en la Institución.
género. Como se evidenció en datos expuestos en
apartados anteriores el desarrollo de un plan de La descentralización y la delegación es un aspecto cla-
carrera dentro de una Institución de Educación ve para el éxito de un plan de sucesión, (Chiavenato
Superior para el género femenino es una tarea en 2007) define este proceso como delegar decisiones a
construcción, puesto que desarrollarse en diferen- los niveles más bajos de la organización, con el fi n de
tes cargos de responsabilidad aún no es un parte hacer que todas las personas se involucren más en
de los indicadores de equidad, las Instituciones no sus actividades, tracen los caminos que juzguen me-
han sabido dar respuesta a este particular con pro- jores y asuman la responsabilidad de las consecuen-
yectos y planes específicos en este ámbito. cias.

Integrar planes de sucesión a una organización permi- De tal forma que se hayan desarrollado líderes con
te solventar necesidades de personal, a través de la sentido crítico en situaciones reales, donde se eviden-
búsqueda interna de profesionales que han sido pre- cie con exactitud cada una las potencialidades en es-
parados y cuyas potencialidades han sido fortalecidas pacios específicos.
para acceder a nuevos cargos con actividades, tareas
y mayores responsabilidades. Con este contexto las propuestas de estrategias de
Recursos Humanos orientadas hacia el personal se
Al igual que estrategias anteriores, establecer planes desarrollarán en tres áreas principales sobre las cua-
de sucesión supone un desarrollo sistémico de activi- les los Institutos mantienen autonomía de gestión, esta
dades previas que hayan desarrollado el camino para propuesta buscan orientar las políticas de Administra-
asumir nuevos cargos dentro de la compañía; un ade- ción de los Recursos Humanos tendientes a propiciar
cuado plan de formación y capacitación que desarrolló espacios de desarrollo en equidad para las docentes:

139
RESULTADOS dirección, y es que si en el acceso a la educación
La información expuesta describe un análisis de la técnica ya existen sesgos estos se vuelven a pre-
realidad actual de los Institutos Técnicos y Tecno- sentar en desarrollo de la carrera de las docentes,
lógicos tanto en el acceso a la matrícula de las es- podría considerarse que incluso inconscientemente
tudiantes como en el desarrollo profesional de las se repiten estos patrones puesto que no se propician
docentes en estos espacios, en primera instancia se los espacios necesarios de desarrollo de un plan de
evidenció un orientación en la elección de la carrera carrera para las docentes hacia cargos de dirección,
donde existe una importante influencia del ambiente e incluso ya si lo han alcanzo es imprescindible de-
cercano de la estudiante, impulsada principalmente mostrar la legitimidad de su acceso a dichos cargos,
por la línea masculina cercana, generalmente pa- lo que permita establecer .
dres, hermanos o pareja quienes fomentan o final-
mente imponen una elección basada en mantener DISCUSIÓN
un estereotipo fijado, que asigna roles y espacios El presente trabajo ha descrito una temática fuente
específicos según el género que entre otros es el de análisis en distintos escenarios, desde la revisión
de cuidado o la educación como únicos espacios de del acceso igualitario de las mujeres a la educación
desarrollo, ahora bien una vez que las estudiantes técnica y tecnológica, como su proyección de ca-
han logrado eliminar estas barreras de acceso, den- rrera dentro de la gestión académica; y es que en
tro de su formación técnica se enfrentan a nuevos Ecuador en las Instituciones de Educación Superior
retos y entre otros es integrarse a carreras consi- aún existe un desafío y es la transversalización del
deradas masculinizadas donde se debe encontrar principio de igualdad y no discriminación de género;
el medio y la estrategia adecuada para sostener su esto significa apuntar la disminución y erradicación
participación en un medio que podría ser incluso de brechas de género en la carrera docente.
hostil, porque están rompiendo con el patrón dis-
puesto, ya que pudieran considerar que no cuentan Lo que se traduce en de construir aquellos patrones
con las competencias necesarias para desarrollarse culturales sexistas y discriminatorios, que dificulta
en ese espacio. su acceso a puestos de docencia, investigación, y
toma de decisión en decanatos y rectorados.
Ahora, es importante considerar este primer esce-
nario como aquel que pudiera predecir situaciones Sin embargo el análisis de cada una de los subsis-
futuras en relación al desarrollo profesional de estas temas de Administración de Recursos Humanos re-
mismas u otras mujeres que procuren su integración fleja que aún existen tareas pendientes entorno a la
a campos profesionales técnicos y tecnológicos y participación de las mujeres en aquellos cargos de
más aún si lo que busca es alcanzar son cargos de responsabilidad o dirección.

140
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141
 Resumen
En la actualidad la clase inversa o flipped classroom
es aplicada en varios centros educativos a nivel na-
cional o internacional, esta metodología hace que
el estudiante lleve la lección a casa y los deberes
a la clase, invirtiendo los métodos tradicionales de
enseñanza y convirtiendo al docente en una guía de
la asignatura. El objetivo de este artículo es com-
parar el uso de los métodos tradicionales versus la
metodología de la clase inversa a través del uso de
Línea de investigación: las tecnologías de la información y de la comunica-
Patrimonio, Turismo y Educación ción. La sistemática empleada se basa en el análisis
documental de los referentes teóricos del tema de
Clase inversa: tecnologías de la información para la investigación, además se aplicó una evaluación a
crear pedagogía con sello propio un grupo de estudiantes del ITSCT de la Carrera de
Electrónica después de utilizar la metodología del
Elva Gioconda Lara Guijarro1, aula inversa. La clase inversa es la tecnología para
Joyce Shirley Narváez Sarango2 crear una pedagogía con sello propio, por ello se
puede aplicar diversas herramientas para darle la
Departamento/Facultad/Escuela vuelta a la clase tradicional. Se concluyó que los es-
Comisión de Investigación tudiantes después de estudiar las lecciones en casa
a través de videos, presentaciones o cuestionarios
Universidad/Instituto interactivos, realizaron las prácticas y los deberes
Instituto Superior Tecnológico Central Técnico en clase de una manera más rápida, también en
este trabajo se midieron el impacto en el aprendizaje
[email protected] y la retención del mismo.
[email protected]
Palabras Claves— Clase inversa, cuestionarios in-
teractivos, métodos tradicionales de enseñanza,
tecnologías de la información, videos interactivos.

Abstract
Currently the inverse class or flipped classroom is
applied in several educational centers at national
or international level, this methodology makes the
student take the lesson home and homework to the
class, inverting the traditional methods of teaching
and turning the teacher into a guide of the subject.
The objective of this article is to compare the use of
traditional methods versus the reverse class metho-
dology through the use of information and communi-
cation technologies. The systematics used is based
on the documentary analysis of the theoretical refe-
rents of the research topic, in addition an evaluation
was applied to a group of students of the ITSCT of
the Electronics Career after using the methodology
of the inverse classroom. The reverse class is the
technology to create a pedagogy with its own stamp,
so you can apply various tools to turn the traditional
class. It was concluded that the students after stud-
ying the lessons at home through videos, presen-
tations or interactive questionnaires, carried out the
practices and the duties in class in a faster way, also
in this work they measured the impact on learning
and retention of the same.
Keywords — Flipped classroom, interactive ques-
tionnaires, traditional methods of teaching, informa-
tion technologies, interactive videos.

142
Introducción casa antes de la clase. En el aula se trabaja en pro-
Aula invertida o Flipped classroom es un término que yectos, ejercicios o talleres para poner en práctica
aparece con Jonathan Bergmann y Aaron Sams, los conocimientos adquiridos y resolver dudas. De
dos profesores de química en Woodland Park Colo- esta manera se invierte las actividades respecto al
rado (Estados Unidos), ellos descubrieron la forma modelo tradicional. (Rodríguez, 2016)
de evitar que los estudiantes perdieran clases por
razones personales. Por ello, grababan los conte- El siguiente esquema explica en qué consiste este
nidos de las asignaturas a impartir y los distribuían nuevo enfoque de enseñanza y las diferencias con
entre sus educandos para que los visualizaran en el modelo tradicional.

Figura 1: Comparación del modelo tradicional vs modelo aula invertida

Fuente: (Rodríguez, 2016)

La enseñanza o modelo tradicional se basa en la su educación permitiendo al docente dar un trata-

trasmisión de la información desde el profesor con miento más individualizado en cada una de sus cla-
clases magistrales hacia los estudiantes, en cam- ses. (Barrera, 2013)
bio el aula invertida usa las TICs (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) para proporcionar Según el Aula Planeta (2015), existen varias herra-
recursos a los estudiantes fuera del tiempo de clase. mientas para darle la vuelta a tu clase, entre las cua-
Es decir, el docente entrega al estudiante las herra- les se puede citar las siguientes:
mientas digitales para que realice de forma autóno- 1.Crear videolecciones o videos interactivos
ma y en cualquier lugar las tareas de clase, además a) Panopto, para grabar imágenes webcam o pre-
de que sea capaz de desarrollar los conocimientos sentaciones e incluir actividades, encuestas u otro
de una forma independiente. De esta forma, durante tipo de interactivos en la grabación.
el horario de clase se aprovecha para debatir sólo lo b) Movenote, permite seleccionar los materiales di-
que no se ha entendido, reflexionar sobre las dife- dácticos que se necesita de base y grabar tu propia
rentes lecciones impartidas, el estudiante participa imagen explicándolos.
y da su opinión respecto a la clase estudiada y para c) Screencast_o_Matic, para capturar lo que se
afianzar sus conocimientos se puede hacer proyec- muestra en la pantalla del ordenador y añadirle au-
tos individuales. dio o video registrado a través de la webcam.
2. Crear murales virtuales
El aula invertida no consiste únicamente en grabar a) Glogster, permite generar murales digitales inte-
una clase en vídeo, en realizar un resumen me- ractivos con texto, imágenes, gráficos, video y audio.
diante mapas contextuales o cuadros sinópticos, b) Padlet, se utiliza para crear murales virtuales de
es la concepción de que el alumno puede obtener forma colaborativa.
información en un tiempo y lugar que no requiere la 3. Crear presentaciones
presencia física del profesor. Se trata de un mode- a) SlideShare, herramienta para crear y compartir
lo pedagógico que ofrece un enfoque integral para presentaciones online.
incrementar la responsabilidad y el compromiso que b) PhotoPeach, para crear presentaciones de imá-
del estudiante frente a la enseñanza de cada asig- genes, con transiciones, a las que se puede añadir
natura. De esta forma el educando forma parte de música y texto sobreimpreso.

143
4. Generar cuestionarios interactivos vas situaciones que se presenten.
a) Google Drive, crea formularios • Análisis: Descomponer el todo en sus partes y po-
b) Quizbean, recurso gratuito que permite generar der solucionar problemas a partir del conocimiento
cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y adquirido.
explicaciones. • Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar
c) QuizStar, permite personalizar las preguntas, ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer.
definir los intentos permitidos para acertar o crear • Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un
clases para enviar automáticamente los tests a sus producto según opiniones personales a partir de
integrantes. unos objetivos dados.
El modelo de aula invertida abarca todas las fases
del ciclo de aprendizaje (dimensión cognitiva de la Desarrollo
taxonomía de Bloom): La metodología empleada por los autores se basa
• Conocimiento: Ser capaces de recordar informa- en explicar a una muestra de estudiantes de la Ca-
ción previamente aprendida. rrera de Electrónica del ISTCT lo que es un aula
• Comprensión: “Hacer nuestro” aquello que se ha invertida, entregarles un plan de clase con este mo-
aprendido y ser capaces de presentar la información delo y enviarles mediante la plataforma del instituto
de otra manera. toda la información correspondiente al temario de la
• Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nue- semana.

144
 Figura 2: Modelo de aula inversa presentado a los estudiantes seleccionados del ISTCT

A la clase siguiente se les pregunto qué parte no nidad de profundizar sus conocimientos gracias a
entendieron de la materia enviada, para reforzar sus actividades tipo taller que fomentan el diálogo, la
conocimientos mediante proyectos en grupo y ejer- cooperación, el pensamiento independiente y la ge-
cicios asistidos. Se conformaron dos evaluaciones, neración de ideas.
una para los estudiantes que tomaron la clase inver-
tida y el otro para los que no lo hicieron. Resultados
Mientras que el modelo tradicional de enseñanza
Por norma general, los docentes que han utilizado hace un mayor uso de procesos cognitivos inferio-
el modelo del aula invertida opinan que respaldan res como la recepción de información y su proce-
el concepto de aprendizaje activo, ya que los estu- samiento, el enfoque de clase inversa permite un
diantes necesitan procesar la información y trabajar mayor aprovechamiento de los procesos cognitivos
los conceptos antes de la clase, de esta forma se superiores como el análisis, la evaluación y la apli-
aprovecha de mejor manera el tiempo en el aula y cación. Se dio énfasis en aplicar la clase inversa
no se desperdicia en dictar la teoría o indicarles a a los estudiantes que faltan a clases y que ven el
los estudiantes de lo que se trata la clase que se va contenido de la materia a través de los apuntes de
a impartir. sus compañeros y partes filmadas de la clase en los
teléfonos celulares. Después de aplicar la Evalua-
Posteriormente, los educandos tienen la oportu- ción 1 y 2, se obtuvieron los siguientes resultados:

Evaluación 1:

Figura 3: Calificaciones obtenidas después de aplicar las evaluaciones a los

estudiantes con el modelo tradicional
Fuente: El Autor

145
 Evaluación 2:

Calificaciones obtenidas después de aplicar las evaluaciones a los estudian-

tes con el modelo aula inversa
Fuente: El Autor

De acuerdo a las evaluaciones aplicadas se puede puede ver un interés a lo distinto por parte de las
dar cuenta que hubo un mejoramiento en las notas personas que utilizaron el nuevo modelo, sobre todo
obtenidas por los estudiantes en un 12% (entre 7-8 con la creación de los videos editados por el mismo
puntos), lo que es muy significativo tomando en profesor en donde explica paso a paso la clase del
cuenta que es la primera vez que se aplica este mo- tema propuesto. En las siguientes tablas se puede
delo. ver las ventajas y desventajas de utilizar el modelo
de aula inversa, tanto para estudiantes como docen-
Al poner en práctica el método constructivista, se tes.

146
 Tabla 1. Ventajas y desventajas que tuvieron los estudiantes del ISTCT al utilizar el aula
inversa.
Fuente: El Autor

Al analizar los diferentes parámetros, tanto de estu- tiempo, se puede llegar a comparar el modelo tradi-
diantes como de docentes sobre el modelo de clase cional vs el modelo nuevo.
inversa y después de haberlo utilizado por un corto

147
 Tabla 3. Modelo de Clase Tradicional vs Modelo de Clase Invertida
Fuente: El Autor

Discusión y Conclusiones • 9 de 10 profesores notan un cambio positivo en la

El Gobierno de la República del Ecuador junto con participación de los estudiantes.
el Ministerio de Educación, plantearon un Modelo
Didáctico de Educación Integral para la Sociedad • 71% dice que las calificaciones de sus estudiantes
del Conocimiento y la Cultura Digital (2017-2021), han mejorado.
“Clase inversa, Escuelas que me inspiran: Constru-
yendo emprendimiento y prosperidad”. Aquí ponen En la Universidad Regional Autónoma de los Andes
énfasis en que la esencia del trabajo colaborativo se han realizado varios estudios respecto al tema,
es preparar a los estudiantes para un mundo real, entre ellos se tiene el realizado por el ABG. Salazar
donde los problemas se solventan en equipos mul- Bedón Marco Antonio, cuyo tema fue: “Aula Inver-
tidisciplinarios y toda actividad deberá conducir a la tida y el proceso de aprendizaje a los estudiantes
construcción del aprendizaje por parte de los estu- de la Escuela de Formación de Policías de la Sub
diantes con la asesoría del docente. Zona Cotopaxi N. 5 en materia de Código Orgánico
Integral Penal”, aquí concluye que:
En un estudio realizado en Chile se obtuvieron algu-
nas estadísticas donde muestran que este modelo • La aplicación de la metodología involucra un ma-
produce resultados beneficiosos: (Colegio Mayor, yor proceso de planificación por parte del Docente,
2017) también se requiere una mayor dedicación y conse-
cuentemente el conocimiento pleno de la materia.
• 96% de los educadores que han usado esta meto-
dología la recomendaría a sus colegas. • Muchos docentes suelen subir a sitios on-line las
diapositivas de la próxima clase o los videos de la

148
misma. Esto facilita la recopilación de información Después de cargar la información, incluyendo ta-
sobre la temática a estudiar en la clase. reas, en el aula virtual se debería ver la forma de
evaluar en clase el tema subido, para darse cuenta
Conclusiones si el estudiante en realidad hizo la tarea o la dieron
No se puede afirmar que este modelo pedagógico haciendo. De esta forma se comprobaría el apren-
pueda aplicarse en el 100% de los casos, es eviden- dizaje de la asignatura, caso contrario, se podría
te que el estudiante necesita de recursos y conoci- percibir que el modelo evalúa solamente el proceso
mientos tecnológicos, por lo que algunos de ellos no sin esperar evidencias individuales de los logros al-
podrán revisar la información enviada y sus conoci- canzados en el aspecto cognitivo.
mientos serán muy bajos en comparación con sus
compañeros que si revisaron y realizaron todas las Al aplicar el aula invertida es necesario destacar el
tareas emitidas. valor de la discusión en clase por sobre la entrega
de trabajos escritos. Esto puede contribuir al desa-
El aula inversa se puede considerar como un méto- rrollo de actitudes éticas (evitando el copiar y pegar
do que depende de la variable tecnológica (herra- la información del internet), así como, acostumbrar
mientas como el internet), la misma, que puede no al estudiante a citar autores y no apropiarse de las
ser de calidad en algunos lugares o que el estudian- ideas de otros; en definitiva, se estaría combatiendo
te no tenga, por ello sería de mucha ayuda que los el plagio.
aportes al modelo incluyeran alternativas de apren-
dizaje cuando la conexión falle.

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borativo-en-el-aula-y-fuera-de-ella-infografia/

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Rodríguez, W. P. (2016). Estudio de evidencias de aprendizaje significativo en un aula bajo el modelo flipped
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Salazar Bedon, M. A. (2017). Aula invertida y en proceso de aprendizaje a los estudiantes de la escuela de
Formación de Policías de la Sub Zona Cotopaxi N° 5 en materia de código orgánico integral penal (Master’s
thesis).

149
 Resumen
En la actualidad la educación superior se ha visto
envuelta en la era tecnológica sobre la cual apoya
gran parte de su aprendizaje. Se busca a través de
medios virtuales empoderar a los estudiantes del
contenido de las asignaturas como factor comple-
mentario. Elevando en ellos las competencias para
poder acceder, procesar y seleccionar la informa-
ción. El presente estudio tiene como objetivo hacer
un análisis comparativo de la aceptación (adaptabi-
lidad) de la plataforma educativa Google Classroom
Línea de investigación: vs. Moodle. Permitiendo de esta manera mejorar los
Patrimonio, Turismo y Educación procesos de enseñanza aprendizaje mejorando la
interacción entre los docentes y estudiantes. Para lo
Análisis comparativo de la adaptabilidad de la pla- cual se aplicó una metodología descriptiva de corte
taforma educativa google classroom vs. Moodle cualitativo tanto a los docentes como los estudiantes
de segundo y tercer ciclo del Instituto Tecnológico
Joffre Ruperto Paladines Rodríguez Superior Guayaquil. Los resultados encontrados a
Nelly Maritza Alvarez Montaño, través de encuestas ratifican un grado de acepta-
ción de un 90% del uso de Google Classroom por
Departamento/Facultad/Escuela ser una plataforma más sencilla de manejar. Me-
Carrera Desarrollo de Software diante la opción de informes de actividad de uso de
la aplicación Classroom se evidencia un alto índice
Universidad/Instituto del empleo de dicha plataforma por la comunidad
Instituto Técnico Superior Guayaquil educativa. Como conclusión se obtuvo que poner a
los usuarios frente a una plataforma educativa con
[email protected] una interfaz amigable hace que su aceptación sea
[email protected] más rápida y confiable.

Palabras Claves—
Aplicación, Google Classroom, interfaz, Moodle,
Plataforma Educativa.

Abstract
Nowadays higher education is immersed in techno-
logy upon which most of the learning happens. It is
through virtual means, as a complementing factor,
that teachers try to make students empower content,
enhancing their competencies to access, process
and select information. This work aims to make a
comparative analysis of the acceptance (adaptabi-
lity) of Google´s learning platform vs. Moodle, ena-
bling the teaching - learning process to improve, and
enhancing teacher – student interaction. A qualitati-
ve descriptive methodology was applied to teachers
and the students of second and third semester of
the Guayaquil Higher Technological Institute- The
findings, collected via surveys, ratify the acceptan-
ce of using Google Classroom in 90%, because this
platform is easier to use. Through the option of Acti-
vity Report of the Classroom Platform, a high rate of
the use of such platform is shown. As a result, it was
known that providing users with a friendly interfa-
ce-learning platform make their acceptance quicker
and more reliable.

Keywords
Application, Google Classroom, Interface, Moodle,

150
Introducción dos que posibiliten a todos y todas obtener provecho
La utilización de las Entornos Virtuales de Aprendi- de las tecnologías de información y comunicación”
zaje (EVA) ha permitido la interacción entre docen- (Plan_Nacional_para_el_Buen_Vivir, 2009, p. 173)
tes y estudiantes generando conocimiento a través
escolaridad en línea, siendo esto la participación De acuerdo al Consejo de Educación Superior
más activa de los estudiantes, quienes desarrollan (CES) quién es que regenta el reglamento para Ca-
y comparten información por diferentes medios y ca- rreras y Programas Académico en Modalidades en
nales de comunicación, en este caso un EVA, que Línea, a Distancia y Semipresencial o de Conver-
es el medio que permite generar información y co- gencia de Medios dentro del contexto de Ecuador en
nocimiento, así lo mencionan Caballero, Marcillo y cuanto a la aplicación de las normativas de Gestión
Soto (2015) donde indican, “los EVA suelen existir Tecnológica.
herramientas para la mensajería privada, la realiza-
ción de sesiones de chat, videoconferencias, foros Art. 71.- Plataforma tecnológica. - “Todas las IES
de discusión, tutorías, entre otros.” (p. 59) que oferten carreras y programas en línea y a dis-
tancia deberán tener una plataforma tecnológica,
Los Software Educativos son programas de Compu- (…). Estas plataformas deberán apoyar a la organi-
tación, cuyo objetivo es instruir y educar, permite el zación del aprendizaje, debiendo facilitar espacios
accionar con la máquina a partir de las operaciones para el desarrollo de las actividades de docencia.
del Sistema Operativo Windows y sus aplicaciones. (CES - Consejo de Educación Superior | Ecuador,
Estos programas serán utilizados desde el prees- 2015)
colar hasta el sexto grado en el proceso docente
educativo, contribuyen a elevar la calidad del apren- Reglamento de Régimen Académico.
dizaje y posibilita una mejor atención al tratamiento Todas las IES que oferten carreras y programas en
de las diferencias individuales en correspondencia línea deberán tener aplicaciones informáticas que
del diagnóstico de los educandos (PEÑA GÁLVEZ, permitan el acceso a los Campus Virtuales, éstos
2000) contendrán aulas virtuales de aprendizaje de tipo
LMS (Learning Management System), exclusiva-
Es importante también mencionar que las platafor- mente para fines académicos.”.
mas permiten generar conocimiento y este com-
partirlo de forma colaborativa entre los miembros
de la comunidad educativa desarrollando mayor Problema planteado.
interacción entre estudiantes y docentes, aplican- La utilización de una plataforma educativa o entornos
do herramientas como evaluaciones, tareas, foros, virtuales de aprendizaje en el Instituto Tecnológico
chats entre otros. En este sentido los autores (Silva, Superior Guayaquil se aplico a partir del año 2016,
2017; Silva, Fernández Serrano, & Astudillo Cavie- con la finalidad de apoyar al proceso de aprendizaje
res, 2016) que las plataformas tienen funcionalidad de los estudiantes y elevar el nivel de enseñanza
y facilidad las cuales tienen características confi- por parte de los docentes, ya que se carecía de un
gurables permitiendo la creación de actividades y medio tecnológico por el cual se pueda retroalimen-
evaluaciones tales como: cuestionario, pruebas en tar las clases y poder compartir los recursos y ma-
línea, foros, chat entre otras, en este caso las plata- teriales con los que se desarrollaba el proceso de
formas permiten a los docentes y estudiantes reali- enseñanza-aprendizaje, es así comienza una etapa
zar actividades colaborativas incorporándolas ade- de tecnificación, ya que la razón de ser del institu-
cuadamente al proceso de enseñanza-aprendizaje to es la utilización de la tecnología, en este sentido
(Coicaud, 2016) al inicio de la utilización de la plataforma educativa
Moodle no existían mucha información tanto para el
Muchas Instituciones de nivel superior utilizan el docente como para el estudiante.
apoyo de recursos tecnológicos, así lo demuestran
Vázquez, Álvarez, Guillaume, Montenegro, Mier, La plataforma Moodle se la utilizo hasta el periodo
quienes manifiestan que “Los softwares educativos I-2018 a partir de esa fecha se implementa la plata-
(SE), son aplicaciones o programas de computa- forma Google Classroom de la paquetería de apli-
ción que se utilizan como materiales de apoyo a la caciones y herramientas de Suite Google, la razón
docencia, en el proceso de enseñanza aprendizaje principal por la que se decidió utilizar esta plataforma
(PEA), constituyendo una herramienta valiosa e im- porque es mucho más fácil crear, organizar y asig-
prescindible” (Vázquez et al., 2015, p. 508) nar estudiantes a la asignaturas, para lo cual se pre-
sentaban varios inconvenientes como son estos: a)
La utilización de las TIC en nuestro país está ampa- crear: periodos de clases o semestres, b) organizar:
rado en las políticas del Plana Nacional del Buen Vi- las asignaturas por carreras y niveles y c) asignar:
vir así lo establece en la política 2.7 literal b, expresa carreras, cursos, materias, docentes y estudiantes.
que: “Promover las capacidades generales de la po- De acuerdo a la entrevista efectuada al Ing. Cris-
blación para el uso y fomento de plataformas, siste- thian Carreño, gestor de ambientes de aprendizaje
mas, bancos de información, aplicaciones y conteni- virtuales, indicó que la plataforma Moodle ya estaba

151
siendo utilizada cuando él ingreso como docente al NIDADES EUROPEAS, 2002)
ITSG, y esta había sido implementada por la Ing. Ja-
neth Noroña docente que llevo a cabo este proceso, Plataformas educativas
además manifiesta que adicionó algunos módulos Las plataformas educativas se han convertido en
para mejorar los procesos de aprendizaje, pero que apoyo incondicional dentro de los procesos educa-
administrar la plataforma Moodle es muy complica- tivos a si lo menciona Ardila-Rodríguez (2011) ha-
do ya que presenta las limitaciones que antes se ciendo referencia a la utilización de las EVA:
mencionaron. Por lo que se analizó las funciones, La formación en ambientes virtuales surge como
ventajas y beneficios Google Classroom donde se nuevo paradigma metodológico, tanto para la inves-
pudo comprobar que permitía solucionar la proble- tigación como para la generación de nuevas estra-
mática que se presentaba en cada semestre. tegias y procesos educativos; obliga a las institucio-
nes educativas, que implantan estos modelos a sus
Una de las ventajas que mencionó es la forma fá- procesos, a asumir el reto de demostrar la cohesión
cil de asignar y crear los curso ya que classroom entre calidad pedagógica y calidad tecnológica. (p.
lo asocia al correo institucional que posee el ITSG, 191)
menciona que classroom que utilizan los docentes En tal sentido, en la educación superior dentro de un
genera un código el cual permite adicionar a los contexto de ambiente virtual, las EVA son considera-
estudiantes a las diferentes clases que ya se había das como parte de los procesos lo cual comprende
organizado y planificado para cada periodo o ciclo la representación a las actividades asociados a las
de clases. actividades de enseñanza aprendizaje

El presente estudio pretende determinar la acepta- Eva Moodle

ción y el uso de Clasroom por parte de los docentes Es una herramienta de gestión de aprendizaje (LMS)
del ITSG, ya que no servirá de gran ayuda las EVA en inglés Learning Content Management (LCM) la
sino son utilizadas principalmente por los docentes, cual es gratuita y de libre acceso, y esta creada
otro problema que se plantea es el poco conoci- para ayudar a los decentes a crear comunidades de
miento de la plataforma y de una planificación ade- aprendizaje en línea, además se la puede utilizar en
cuada de los materiales, recursos y actividades que diversas metodologías y estrategias de aprendizaje
esta plataforma brinda, también se observa la falta tales como: blended learning, educación a distancia,
de seguimiento de los docentes a las tareas y activi- clase invertida.
dades enviadas a los estudiantes. Muchas Instituciones de nivel superior utilizan el
apoyo de recursos tecnológicos, así lo demuestran
Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) Vázquez, Álvarez, Guillaume, Montenegro, Mier,
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) nacen quienes manifiestan que “Los softwares educativos
a partir de la década de los 90 como sistemas in- (SE), son aplicaciones o programas de computa-
tegrales los cuales fueron utilizados como apoyo ción que se utilizan como materiales de apoyo a la
al proceso de aprendizaje Colmenero & Gutiérrez docencia, en el proceso de enseñanza aprendizaje
(2018) permitiendo incorporar un conjunto de he- (PEA), constituyendo una herramienta valiosa e im-
rramientas posibilitando subir contenidos, compar- prescindible” (Vázquez et al., 2015, p. 508)
tir información los cuales permiten generar cono-
cimiento fomentando ambientes de colaboración e “El uso de Moodle como EVA y fomentar el aprendi-
integración elevando la participación de estudiantes zaje colaborativo entre el alumnado, para avanzar
y docentes. Las Instituciones de Educación Superior desde el uso de las tecnologías de la información
(IES) han integrado dichas plataformas en sus pro- y comunicación (TIC) al uso de las tecnologías del
cesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de apro- aprendizaje y el conocimiento (TAC)” (Herrero Váz-
vechar los recursos tecnológicos de las Tecnologías quez y Torralba Burrial, 2016, p. 103)
de la Información y la Comunicación (TIC).
Por mencionar algunas de las características de
Los EVA utilizadas en diversos niveles de educación Moodle es la posibilidad que permite insertar con-
han permitido organizar los contenidos educaciona- tenidos multimediales, done el profesor puede subir
les y la interacción de los docentes y estudiantes imágenes, fotos, videos , presentaciones, documen-
favoreciendo el aprendizaje autónomo consideran- tales, contenidos de audios entre otros, dando una
do las características autodidácticas Esteban-Albert mayor importancia a los estímulos sensoriales que
& Zapata-Ros (2016), de acuerdo al informe de la son aplicados para la enseñanza resultando esen-
Comisión Europea, done presentan los principios, cial para elevar la motivación en los estudiantes
objetivos y líneas de aplicación del eLearning como: (Peña, 2013), Moodle presenta una flexibilidad al
“la utilización de las nuevas tecnologías multi- docente para poder diseñar su curso y las activida-
mediales y de Internet, para mejorar la calidad des planificadas, el orden, la frecuencia con la que
del aprendizaje facilitando el acceso a recursos establece actividades, también permite la posibili-
y servicios, así como los intercambios y la cola- dad de establecer actividades individuales o grupa-
boración a distancia” (COMISIÓN DE LAS COMU- les, dependiendo del nivel de complejidad y dominio

152
de los temas en clase. principal es ayudar a los docentes de Google Apps
en ahorrar tiempo, organizar las clases mejoran-
Moodle se empezó a utilizar en el Instituto Guaya- do notablemente a comunicación con estudiantes
quil a partir del 2016, para mejorar los procesos de (Guerra, 2014).
aprendizaje e involucrado las TIC en dicho proceso
y luego de un estudio minucioso por parte de algu- La plataforma Google Classroom fue creada en
nos docentes, de tal manera que pueda estar a la el año 2014, esta estaba asociada al paquete de
vanguardia y ser un referente en la educación supe- Google Suite, al principio se encontraba disponible
rior de la ciudad de Guayaquil. solamente para instituciones educativas que conta-
ban con un contrato de Google Suite a la cual sola-
Eva Clasrroom mente podían acceder, en marzo del 2017 se libera
Los avances de las TIC son de pasos agigantados y es accesible para cualquier persona que posea
en los tiempos actuales es importante encarar los una cuenta de Google solicite acceso a Classroom,
retos a la cual se enfrenta las IES, en este sentido al igual que la plataforma Moodle, Classroom con-
el Instituto Tecnológico superior Guayaquil, decide a tiene herramientas similares la cual permite la inte-
partir del semestre II-2018 implementar la utilización racción entre docentes y estudiante, las actividades
de la plataforma Google Classroom, considerando que esta permite crear tales como: tareas, pregun-
los lineamientos que identificó Cebrián (1999) y tas, evaluaciones, generar material audiovisual, así
menciona los siguientes: como la reutilización de toda una planificación de
una materia para un curso determinado realizarla
a) la relación entre la teoría y la práctica; b) el cam- en otro con todas sus características.
bio en el papel del profesorado, c) las variables del
tiempo y del espacio; d) la relación entre la teoría y Los centros educativos y las organizaciones sin
la práctica; e) la formación permanente de los pro- ánimo de lucro obtienen Classroom como un ser-
fesionales; f) la naturaleza distintiva de los desarro- vicio principal de G Suite para Centros Educativos
llos tecnológicos, esto es, la capacidad de almace- y G Suite para Organizaciones sin Ánimo de Lucro,
naje y tratamiento de la información, así como las que son gratuitos. Las personas con una cuenta
nuevas fórmulas de comunicación entre los indivi- personal de Google también pueden usar Class-
duos; g) únicamente son medios, por lo tanto, solo room de forma gratuita. Para las organizaciones,
son herramientas para mejorar la calidad de la en- Classroom es un servicio adicional incluido en pro-
señanza, no un objetivo educativo y, h) la informa- ductos de G Suite como G Suite Enterprise o G
ción no es conocimiento, por lo que es necesario la Suite Business.(Google Apps Script)
ayuda de expertos en la materia objeto de estudio
para que el conocimiento se produzca. Así mismo posee todas las aplicaciones y herramien-
tas que brinda el Google Suite, dentro de las cuales
Google Classroom permite ayudar dentro del pro- podemos mencionar: Googles Docs, Spreadsheet,
ceso de aprendizaje específicamente cuando se lo Slides, Google Forms, así como también el servicio
aplica en línea, considerando que en la actualidad de almacenamiento y sincronización de espacio en
se aplican actividades que van enfocados a la au- la nube y uno de los mas importantes es el correo
toeducación y la colaboración y generación de in- electrónico de Gmail. Los cursos o clases pueden
formación, Zhang (2016) menciona: “Google Class- ser organizados por el docente quien es la persona
room ayuda a facilitar el aprendizaje en línea para que habilita a los estudiantes a integrarse a la plata-
los estudiantes de esta era de la información”, así forma mediante un enlace o código que el docente
mismo se lo considera al Classroom como un sis- genera y comparte con sus estudiantes.
tema de gestión de aprendizaje o LSM, su función

153
Metodología primarias para obtener una información fiable; razón
Dentro del proceso metodológico la investigación por la cual se aplicó el instrumento de evaluación
aplicó un diseño descriptivo por el valor de su me- directamente sobre la población de los docentes
dición, tal como lo indica Díaz y Calzadilla (2016) del Instituto, ya que se respalda la teoría de Torres,
que: “las investigaciones descriptivas, en última ins- Paz y Salazar (20014) que indican: ”Las fuentes pri-
tancia, se interesan en medir con la mayor precisión marias son aquellas en las que los datos provienen
posible” Dentro del proceso metodológico la inves- directamente de la población o muestra de la pobla-
tigación aplicó un diseño descriptivo por el valor de ción” (p. 3).
su medición, tal como lo indica Díaz y Calzadilla
(2016) que: “las investigaciones descriptivas, en úl- Por tanto, dentro del proceso de recolección de da-
tima instancia, se interesan en medir con la mayor tos se aplicó una encuesta dirigida a docentes de
precisión posible” (p. 118). Debido a que se necesita las diferentes carreras que oferta el Instituto Supe-
una aproximación real de los datos solicitados para rior Tecnológico Guayaquil, en donde se puntualizó
el resultado de la investigación, fue necesario tener que el contenido de los ítems tenga relación directa
en consideración la aplicación de un método cuali- con la aceptación entre las 2 plataformas educati-
tativo, ya que ella está definida como “Un estudio vas Google de Clasrroom y Moodle, para de esta
cualitativo no es un análisis impresionista, informal forma realizar un análisis comparativo una vez ta-
basado en una mirada superficial a un escenario o bulado los resultados obtenidos. Los indicadores de
personas. Es una pieza de investigación sistemática la encuesta ayudaron a obtener las métricas para
conducida con procedimientos rigurosos, aunque no conocer la frecuencia de acceso a ambas platafor-
necesariamente estandarizados” (López y Sando- mas, su usabilidad para el registro de actividades
val, 2016, p. 3) académicas con los estudiantes.

Dentro del proceso para obtener información se uti- Debido a que se necesita una aproximación real de
lizó la recolección de datos basados en los medios los datos solicitados para el resultado de la inves-
de fuentes de información tal como lo manifiestan tigación, fue necesario tener en consideración la
Torres, Paz y Salazar (2014) donde indican: “Son aplicación de un método cualitativo, ya que ella está
todos aquellos medios de los cuales procede la in- definida como “Un estudio cualitativo no es un aná-
formación, que satisfacen las necesidades de cono- lisis impresionista, informal basado en una mirada
cimiento de una situación o problema presentado, superficial a un escenario o personas. Es una pieza
que posteriormente será utilizado para lograr los de investigación sistemática conducida con procedi-
objetivos esperados” (p. 3). Adicional dentro de este mientos rigurosos, aunque no necesariamente es-
proceso se decidió aplicar la clasificación de fuentes tandarizados” (López y Sandoval, 2016, p. 3)

154
Resultados
Antes de empezar a presentar los resultados obtenidos en esta investigación, es necesario establecer que
ha existido un crecimiento importante de docentes que se encuentran utilizando las plataformas educativas
en los diferentes periodos y ciclos de clases.

En el siguiente cuadro se evidencia las activida- 2016 cuando se implemento la plataforma educativa
des desarrolladas por los docentes a partir del año Moodle

PREGUNTAS

Grado de acuerdo con la incidencia positiva sobre el uso de plataformas educativas, aplicada a los docentes
del Instituto Superior Guayaquil tanto a hombres como a mujeres segmentados en grupos respectivamente

1. Considera que los ambientes virtuales ayudan a reforzar el aprendizaje de los estudiantes
A. TOTALMENTE EN DESACUERDO
B. EN ACUERDO
C. INDECISO
D. DE ACUERDO
E. TOTALMENTE DE ACUERDO

155
Medición de criterios sobre la existencia de plataformas educativas, que pueden ser usadas de forma gra-
tuita por los docentes del Instituto Superior Guayaquil tanto a hombres como a mujeres segmentados en
grupos respectivamente
2. Considera que existe en el mercado una amplia gama de plataformas virtuales gratuitas que pueden
ayudar a su labor como docente.
Gráfico 2. Conocimiento de la existencia de plataformas virtuales

Medición de criterios sobre el acceso de las plataformas educativas de Google classroom en relación con
la plataforma Moodle, por los docentes del Instituto Superior Guayaquil tanto a hombres como a mujeres
segmentados en grupos respectivamente.

3.Considera que el acceso es más eficiente en la plataforma educativa de Google classroom en relación
con la de Moodle.

156
Medición de criterios sobre la frecuencia de uso para trabajos académicos en la plataforma educativas de
Google classroom en relación con la plataforma Moodle, por los docentes del Instituto Superior Guayaquil
tanto a hombres como a mujeres segmentados en grupos respectivamente.

4. Con que frecuencia asistió su trabajo académico por medio de la plataforma educativas de Google class-
room en relación con la plataforma Moodle
Gráfico 4: Frecuencia de uso de la plataforma educativas de Google classroom

Medición de criterios sobre la frecuencia de recepción de información sobre el uso de la plataforma edu-
cativas de Google clasroom en relación con la plataforma Moodle, por los docentes del Instituto Superior
Guayaquil tanto a hombres como a mujeres segmentados en grupos respectivamente.

5. Considera que obtuvo más información de la plataforma educativas de Google classroom en relación con
la plataforma Moodle.

Gráfico 5: Frecuencia de recepción de información con relación a los servicios de las plataformas educati-
vas.

157
Medición de criterios sobre la frecuencia de recepción de información sobre cambios o mejoras de la plata-
forma educativas de Google classroom en relación con la plataforma Moodle, por los docentes del Instituto
Superior Guayaquil tanto a hombres como a mujeres segmentados en grupos respectivamente.
6. Con que frecuencia obtuvo más información de las actualizaciones periódicas de la plataforma educati-
vas de Google classroom en relación con la plataforma Moodle.

Gráfico 6: Frecuencia de recepción de información con relación a actualizaciones o cambios en el manejo

de la plataforma educativas de Google classroom en relación con la plataforma Moodle

Medición de criterios sobre la frecuencia periódica realizaba la asignación de trabajos académicos en plata-
forma educativas de Google classroom en relación con la plataforma Moodle, por los docentes del Instituto
Superior Guayaquil tanto a hombres como a mujeres segmentados en grupos respectivamente.

7. Considera que asignaba con mayor frecuencia la asignación de trabajos usando la plataforma educativa
de Google classroom en relación con la de moodle

Gráfico 7: Frecuencia con que los docentes asignan trabajos académicos en la plataforma educativa de
Google classroom en relación con Moodle.

Fuente: Joffre Paladines, Nelly Álvarez.

A partir de las encuestas realizadas se obtuvieron de género femenino y el segundo grupo denomina-
resultados que permitieron el desarrollo del proceso do grupo B son de género masculino.
de investigación, para lo cual después de su aplica-
ción se dividió en dos grupos a los encuestados con- Con relación a los resultados obtenidos en la en-
siderando las opciones de su género, la conocer a cuesta en cuanto al conocimiento de que uno de los
más detalle el grado de aceptación en los docentes. indicadores para acreditación de las universidades
El primer grupo denominado grupo A son a docentes es el uso por parte de la comunidad académica de

158
los ambientes de aprendizajes virtuales (Gráfico 1). tual institucional, en tanto en el grupo B los docentes
El resultado indica que existe un margen de dife- señalaron en un 52% que reciben información entre
rencia de 13 puntos porcentuales entre los grupos ocasional, frecuente o muy frecuente. Esta diferen-
A y B en cuanto al nivel de conocimiento de este cia evidencia que es necesario implementar nuevas
aspecto, valor que es relativamente significativo, lo estrategias que posibiliten difundir con una mayor
que evidencia que es necesario difundir y hacer más eficiencia los servicios que proporciona la platafor-
énfasis sobre esta situación entre los docentes y es- ma educativa Institucional.
tudiantes a fin de que se concienticen en el sentido
de que al usar esta herramienta digital. Los resultados de la interrogante 6 (Gráfico 6) rela-
cionada con la frecuencia de recepción de informa-
En el caso de la segunda interrogante (Gráfico 2) ción con respecto a actualizaciones o cambios en
referente al grado de conocimiento de los docentes el manejo de la plataforma educativa, un 59% de
en relación con la existencia de otras plataformas docentes del grupo A señalo que recibe información
educativas de libre acceso y uso, los resultados de al menos de manera ocasional, en tanto que en el
la encuesta aplicada a los docentes de género fe- grupo B el porcentaje es del 42%, siendo este uno
menino (Grupo A) y el grupo de los docentes en- de los resultados más deficitarios de los obtenidos
cuestados de género masculino (Grupo B) arrojaron en la investigación. Este resultado evidencia que los
una diferencia de 17% en el dominio del conoci- usuarios en un gran número tienen la percepción de
miento de otras plataformas educativas existentes que no se les ha hecho participes de la comunica-
en el mercado que sean de libre uso y acceso. Se ción relacionada con actualizaciones en la platafor-
hace evidente que si un docente desconoce la gama ma educativa institucional, a pesar de que Google
de otras plataformas educativas jamás utilizara este de classrroom envía mensajes en cada aula creada
recurso ni se beneficiara de los servicios que ofrece. cuando existen nuevos cambios.

Con relación a la tercera interrogante (Gráfico 3) so- Con respecto a la interrogante 7 (Gráfico 7) relacio-
bre el acceso a la plataforma de Google classroom nada con la frecuencia con que los docentes asig-
en relación a la de Moodle desde cualquier equipo nan trabajos que requieren el uso de la plataforma
con capacidad de acceso a Internet independiente- educativa institucional se evidencio una diferencia
mente de que el usuario se encuentre o no dentro considerable del 30% entre los grupos A y B con-
del su perímetro del Instituto (Gráfico 3), los resul- siderando que en el primer grupo el porcentaje de
tados indican que existe un importante porcentaje docentes que reciben tareas mediante el uso de la
de docentes en ambos grupos que desconocen que plataforma educativa institucional de manera oca-
es posible acceder a la plataforma educativa des- sional, frecuente o muy frecuentemente llega a un
de cualquier punto, equipo y lugar, fue necesario total del 85% en tanto que en el segundo grupo esta
formular esta pregunta, considerando que muchos misma categoría llega al 55%. Estos resultados evi-
docentes aún desconocen las actividades de la pla- dencian que uno de los aspectos clave al momento
taforma educativa. Estos resultados evidencian que del éxito en el grado de utilización de las diferentes
es necesario difundir esta información entre toda la opciones que nos brinda esta herramienta.
comunidad académica.

En el caso de la interrogante 4 (Gráfico 4) donde se Conclusiones

aplicó la escala de Likert se indago sobre la frecuen- Se ha considerado la utilización de Google Class-
cia de acceso a la biblioteca institucional de los es- room en base a un estudio comparativo entre la pla-
tudiantes estableciendo que en el grupo A el 81% de taforma Moodle, evaluando muchas características
los encuestados accede al menos ocasionalmente a y parámetros entre las principales se ha considerado
la plataforma educativa, mientras que en el grupo B que las dos plataformas son de acceso libre (abier-
obtuvo únicamente 51% de los encuestados accede to), se establece utilizarlo ya que el ITSG cuenta con
al menos de manera ocasional a la plataforma edu- un paquete de Google Suite el que permite acceder
cativa. Estos resultados evidencian que una gran a la mayoría de las herramientas que este ofrece en-
parte de los encuestados no utilizan los servicios tre ellas a Classroom. Al ser una plataforma de fácil
que le brinda la plataforma educativa lo cual hace acceso ya que todo se basa en la funcionalidad del
necesario que se realicen iniciativas que propicien correo electrónico, el cual se ha configurado para
el uso de este recurso por parte de los estudiantes. que los estudiantes al momento de ingresar lo reali-
cen a través del correo institucional y de esa manera
Con relación a la interrogante 5 (Gráfico 5) se in- puedan utilizar todas las aplicaciones y herramien-
dago a la frecuencia con que los docentes reciben tas que brinda.
información sobre los servicios que presta las plata-
forma educativa institucional, los docentes del grupo Además, los profesores y alumnos podrán trabajar
A señalaron que al menos un 70% reciben informa- más fácilmente tras la nueva actualización de Goo-
ción ocasional, frecuente o muy frecuente con rela- gle Classroom, y podrán hacerlo sin necesidad de
ción a los servicios que proporciona la biblioteca vir- estar en clase gracias al nuevo sistema de anotacio-

159
nes colaborativas. Para los profesores vendrá muy Recomendaciones
bien a la hora de corregir los deberes o destacar pá- De acuerdo a las experiencias obtenidas en el
rrafos de interés en documentos que hayan compar- transcurso del periodo II-2018 sobre la utilización de
tido con la clase, mientras que los alumnos podrán Google Classroom en el ITSG, se recomienda reali-
hacer bocetos de problemas matemáticos o añadir zar las siguientes actividades:
dibujos a sus respuestas. • Capacitación a todos los docentes del ITSG en
la utilización y aplicación de actividades y recursos
Los alumnos pueden tener todo el contenido y el para cada asignatura.
material de la clase en el mismo lugar o desde casa • Capacitar a los estudiantes en la uilizacion de la
o cualquier otro lugar a través de un medio electróni- plataforma Classroom, de tal manera que puedan
co o un dispositivo, Todo eso sucede en tiempo real aprovechar por completo la funcionalidad de la pla-
pues cada pregunta o corrección se va actualizan- taforma cumpliendo con la finalidad de la construc-
do en el instante. Finalmente, los alumnos también ción del aprendizaje de forma colaborativa.
pueden enviar sus tareas a través de esta platafor- • Desarrollar una guía didáctica para la aplicación y
ma. Esto significa que alumnos y profesores pueden desarrollo de actividades, tareas y evaluaciones, las
participar de conversaciones instantáneas y colabo- cuales permitan mejorar y elevar el grado de apren-
rar en tareas incluso estando lejos dizaje en los estudiantes motivándolos para genera-
ción de conocimiento de forma colaborativa.
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neas+de+acci%C3%B3n+del+eLearningcomo+%C2%ABla++utilizaci%C3%B3n++de++las++nuevas++-
tecnolog%C3%ADas++multimediales++y++de++Internet%2C++para+mejorar++la++calidad++del++apren-
dizaje++facilitando++el++acceso++a++recursos++y++servicios%2C++as%C3%AD+como++los++inter-
cambios++y++la++colaboraci%C3%B3n++a++distancia&oq=La+Comisi%C3%B3n+Europea+presen-
ta+los+principios%2C+objetivos+y+l%C3%ADneas+de+acci%C3%B3n+del+eLearningcomo+%C2%A-
Bla++utilizaci%C3%B3n++de++las++nuevas++tecnolog%C3%ADas++multimediales++y++de++Interne-
t%2C++para+mejorar++la++calidad++del++aprendizaje++facilitando++el++acceso++a++recursos++y++-
servicios%2C++as%C3%AD+como++los++intercambios++y++la++colaboraci%C3%B3n++a++distan-
cia&gs_l=psy-ab.3...270052.270578..271781...0.0..0.11.11.1......1....1j2..gws-wiz.....0.Dkq-yKs2AWs

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161
Artes musicales
 Introducción:
Este artículo contempla la implementación del len-
guaje de programación grafico Pure Data para la
creación de sonidos sintéticos a tiempo real median-
te el proceso denominado Audio Procedural. Por
sonidos sintéticos nos referiremos a los generados
mediante técnicas de síntesis sonora electrónicas y
Línea de investigación: por Audio Procedural nos referimos al sonido tratado
Artes musicales como un proceso en vez de al sonido como informa-
ción almacenada. A diferencia de las grabaciones
Creación de Sonidos Sintéticos a Tiempo Real tradicionales que involucran el uso de micrófonos
mediante el Lenguaje de Programación Gráfico para registrar los sonidos reales y almacenarlos en
Pure Data formatos de archivos de audios digitales, el audio
procedural permite construir el sonido mediante al-
Christian Andrés Morales Torres goritmos que controlan el comportamiento mismo
María Viviana Murillo Párraga de la información, permitiendo generar sonidos de
objetos o fuentes, cuya accesibilidad de grabación
Departamento/Facultad/Escuela es limitada o imposible de realizar por los métodos
Tecnología en Sonido y Acústica convencionales, permitiendo además la manipula-
Facultad de Comunicación Social ción de sus parámetros a tiempo real con propósitos
de realismo y flexibilidad en el diseño sonoro para
Universidad/Instituto los distintos campos de aplicación.
Instituto Superior Tecnológico Yavirac
Universidad de Guayaquil Los ejemplos de simulación de sonidos que se pre-
sentan a continuación corresponden a la catego-
[email protected] ría de sonidos artificiales. Se abordarán los tonos
[email protected] telefónicos de teclado DTMF (Dual-tone multi-fre-
quency) y los correspondientes a las cadencias en
una central telefónica para el Tono de Invitación a
Marcar, Tono de Ocupado y Tono de Llamada. Los
modelos son obtenidos de la recopilación de da-
tos de los documentos formales Libro Azul “Reco-
mendaciones generales sobre la conmutación y la
señalización telefónicas” del Comité Consultivo In-
ternacional Telegráfico y Telefónico CCITT y el do-
cumento “Diferentes Tonos Utilizados en las Redes
Nacionales (Según La Recomendación Uit-T E.180
(03/1998))” de la Unión Internacional de Telecomu-
nicaciones UIT. La técnica de síntesis sonora aditiva
a emplearse, permitirá generar frecuencias sinusoi-
dales independientes que se sumen para generar
los tonos descritos en ambos documentos.

Desarrollo:
Síntesis Aditiva
La técnica de Síntesis aditiva se la conoce por su
particular implementación de osciladores individua-
les para la generación de tonos puros sinusoidales
que permitan reconstruir cualquier sonido existente,
al menos desde el punto de vista teórico. Si bien su
implementación en la práctica es de un alto consumo
de recursos y sus resultados de tiembre no son musi-
calmente atractivos, han sido los respónsales del ca-
racterístico sonido de los primeros sintetizadores que
dieron origen a la música electrónica. En el caso de
generación de sonidos artificiales como el de alarmas
o tonos telefónicos con parámetros muy bien estable-
cidos, se convierte en una técnica ideal. La siguiente
forma esquemática corresponde a la suma de salidas
de señales por osciladores sinusoidales.

163
 2.2 Códigos DMTF

Para el ejemplo de audio procedural por síntesis adi-

tiva aplicado en Pure Data que se presentará, se
ha escogido emular los sonidos de un teclado de
teléfono digital moderno que se basa en la codifica-
ción DTMF (Dual-tone multi-frequency) en donde se
suman las frecuencias de un grupo de frecuencias
inferiores conformadas por 697Hz, 770 Hz, 852 Hz,
941 Hz y un grupo de frecuencias superiores confor-
madas por 1209 Hz, 1336 Hz, 1477 Hz y 1633 Hz
para cada tecla que se pulse como se especifica en
Fig. 1 Esquema de Síntesis Aditiva la siguiente figura y tabla de frecuencias:

Fig. 2 Atribución de Frecuencias a los diferentes símbolos y cifras del Teclado/ CCITT 48430

En Pure Data podemos utilizar el objeto grafico ejemplo, para el tono de la tecla 1 tomamos las
“osc~” que corresponde a un oscilador para ge- salidas del osc~ 697 y del osc~ 1209 y las conec-
nerar un tono sinusoidal. Básicamente creamos tamos al objeto multiplicador de multiplicador de
los osciladores con las frecuencias especificadas señal *~ donde se sumarán y se amplificarán a
en la codificación DMTF, dando como resultado una salida de audio mediante el objeto conversor
horizontalmente osc~ 697, osc~ 1209, osc~ 1336, digital-análogo dac~ como un tono unísono que
osc~ 1477 y verticalmente osc~ 697, osc~ 770, dará el sonido de la tecla 1 del teclado telefónico.
osc~852, osc~ 941. A continuación conectamos Se ha estipulado que cada objeto multiplicador
los cables de salidas de los osciladores y los aña- pueda prenderse y apagarse con un objeto con-
dimos simultáneamente a un primer objeto mul- mutable Toggle de estado On/Off en su entrada
tiplicador para dar el tono DMTF deseado. Por derecha.

164
 Fig 3 Algoritmo en Pure Data del Código DMTF

2. 3 Tonos de Llamadas señales audibles para cada uno de ellos(García,

La finalidad de la marcación de los códigos DTMF 2005)
en un teléfono tiene como objetivo la identificación
de un numero de destinatario único asignado den- Las cadencias telefónicas que describiremos a
tro de una red telefónica, que permita la comunica- continuación hacen referencia al Tono de Invitación
ción entre los abonados. Debido al hecho de que a marcar, Tono de llamada y Tono de ocupado. La
recomendación ITU ha establecido las cadencias
tanto el abonado llamante como el abonado lla- y tonos de frecuencias a utilizarse por países. En
mado necesitan ser informados del estado actual la siguiente tabla se presenta la información de las
de sus líneas telefónicas, se estableció mediante cadencias Telefónicas utilizadas en Ecuador:
la Recomendación ITU 182, la implementación de

Tabla 2. Cadencias Telefónicas País: Ecuador

Fig. 4 Representación Grafica de señales en segundos de las cadencias para Ecuador:

165
En Pure Data el esquema que produciría el tono de
invitación a llamar para Ecuador consistiría única-
mente de un objeto oscilador osc~ que reproduzca
la frecuencia de 425 Hz conectado al objeto multipli-
cador de señal *~ y enviado a las salidas de audio
mediante el objeto conversor digital-analogo dac~
de la siguiente manera:

Fig.5. Algoritmo en Pure Data de Tono invitación a

marcar. País: Ecuador
Para ejemplificar el esquema de síntesis aditiva de 2 Frecuencias para la generación de sus cadencias
la figura 1 recurriremos a la información de Tonos de Telefónicas como lo indica la siguiente tabla del do-
los Países de Canada y Estados Unidos que utilizan cumento ITU.

Tabla 3.Cadencias Telefónicas Países: Canadá y Estados Unidos

En Pure Data el esquema que produciría el Tono de

Invitación a Marcar para los dos países consistiría
de dos osciladores que reproduzcan las frecuencia
de 350 Hz y 440Hz y se sumen mediante un objeto
sumatorio de señal y se amplifiquen con un objeto
multiplicador de señal a la salida de un objeto con-
versor digital-análogo de la siguiente manera:

Fig.6. Algoritmo en Pure Data del Tono de Invita-

ción a Marcar. Países: Canadá y Estados Unidos.

166
Para los Tonos de Ocupado de los 2 países cambia- crearemos un objeto metro seguido del número
remos a las frecuencias de 480 Hz y 620 Hz como 1000 que corresponderá al ciclo completo de 1 se-
consta en el documento ITU y agregaremos una gundo. La salida de metro se conectara a un objeto
programación para el control de las cadencia en se- Bang que permitirá visualizar y disparar el tiempo
gundos. Se especifica que el tiempo de encendido y del ciclo a los mensajes 1 y 0 que están antecedidos
el tiempo de apagado corresponda a 0.5 segundos por el objeto delay o retraso de 500 milisegundos en
igualitariamente por lo que el ciclo completo de la la entrada del mensaje 1, lo que permitirá generar
cadencia correspondería a un 1 segundo. la cadencia de prendido y apagado. Como comple-
mento al diseño sonoro se crea una rampa de audio
En Pure Data mantendremos la sumatoria de Fre- con el objeto line~ que suavizará los clicks produci-
cuencias por la entrada izquierda, del objeto multi- dos por el brusco cambio de estado de la membrana
pilcador, mientras que su entrada derecha corres- de altoparlantes o auriculares que pudiera notarse
ponderá al algoritmo que permita encender en los auditivamente. Finalmente con el objeto conmutable
tiempos estipulados las frecuencias. Debido a que Toggle en la entrada del objeto metro se dará inicio
Pure Data estima los tiempos en milisegundos, a la cadencia correspondiente al tono de ocupado.

Fig.7. Algoritmo en Pure Data del Tono de Ocupado. Países: Canadá y Estados Unidos.

Para emular el Tono de Llamada utili-

zaremos los mismos recursos descri-
tos en el patch de Pure Data para el
Tono de Ocupado modificando lige-
ramente la información a emplearse.
Remplazaremos las frecuencias por
440 Hz y 480Hz en los objetos oscila-
dores osc ~. Como se indica en la ca-
dencia para este Tono, el ciclo com-
pleto corresponderá a los 6 segundos
(2.0 On y 4.0 Off) por lo que metro es-
tará seguido de 6000 milisegundos y
Fig.8. Algoritmo en Pure Data
el objeto delay de 4000 milisegundos.
del Tono de Llamada. Países:
Canadá y Estados Unidos.

167
Resultados:

Al tratarse de información sonora generada única- La captura de pantalla 1 muestra en el analizador

mente por tonos puros recurrimos a la aplicación del de espectro el tono continuo de invitación a marcar
analizador de Espectro Blue Cat´s Fre FreqAnalyst donde se constatan 2 valles correspondientes a las
para visualizar los resultados de respuesta en fre- frecuencias de 350 Hz y 440 Hz separados por una
cuencia en un rango de -60 dB, y para visualizar los depresión en amplitud en el orden de los -20 dB.
resultados de los tiempos de cadencias telefónicas
recurrimos al editor de la estación de Audio Digital
Pro Tools.

Cap. Pantalla 1. Analizador de espectro Blue Cats/ -60 db Range. Tono de Invitación
a Marcar. Países: Canadá y Estados Unidos

La captura de pantalla 2 evidencia la cadencia telefónica del tono de invitación a marcar continuo que puede
constarse en la regla de tiempo Min:Seg en ProTools

Cap. de Pantalla 2. Ventana de Edición de Pro Tools. Cadencia Telefónica Tono

Invitación a Marcar. Países: Canadá y Estados Unidos.

168
La Captura de Pantalla 3 muestra dos valles de fre- de frecuencias de distancia, el primer valle corres-
cuencias predominantes separadas por una abrupta pondiente a 480 Hz y el segundo a 620 Hz.
depresión en el orden de -40 dB con algunos cientos

Cap. Pantalla 3. Analizador de espectro Blue Cats/ -60 db Range Tono de Ocupado.
Países: Canadá y Estados Unidos.

La captura de pantalla 4 evidencia la cadencia tele- 500 milisegundos de encendido, seguido del silen-
fónica del Tono de Ocupado que puede constarse cio que justifica los 500 milisegundos de apagado
en la regla de tiempo Min:Seg en ProTools mostran-
do que en cada segundo se justifica los primeros

Cap. Pantalla 4. Ventana de Edición de Pro Tools. Cadencia Telefónica Tono de

Ocupado. Países: Canadá y Estados Unidos.

La captura de pantalla 5 muestra dos valles de fre- presión mínima de alrededor de los 3dB que corres-
cuencias predominantes muy cercanas con una de- ponden a la frecuencia de 440 Hz y 480 Hz.

169
 Cap. Pantalla 5. Analizador de espectro Blue Cats/ -60 db Range. Tono de Llamada.
Países: Canadá y Estados Unidos
La captura de pantalla 6 evidencia la cadencia te- una duración de 2000 milisegundos, seguidos de un
lefónica del Tono de Llamada que puede consta- silencio correspondiente a los 40000 milisegundos
tarse en la regla de tiempo Min:Secs en ProTools que completan el ciclo total de los 6 segundos de la
mostrando presencia de los tonos combinados en cadencia.

Cap. Pantalla 6. Ventana de Edición de Pro Tools. Cadencia Telefónica Tono de

Llamada. Países: Canadá y Estados Unidos.

Discusión y Conclusiones:
La generación de los sonidos como los del código
DMTF y el de las cadencias telefónicas implemen- cos y técnicas de síntesis que se abordan desde la
tadas a tiempo real en un entorno de programación teoría, con un proceso sistemático y algorítmico del
grafico podrán brindar a los productores y diseñado- evento sonoro, permitiéndole ser partícipe del com-
res de sonido la habilidad y flexibilidad de usarlos en portamiento del sonido con potenciales aplicaciones
la simulación de llamadas telefónicas que puedan de interactividad y realidad virtual.
aportar un sonido limpio y directo a las produccio-
nes audiovisuales, a diferencia de emplear técnicas En conclusión se ha presentado un modelo de audio
de microfonación con probables filtraciones de rui- procedural que sintetiza sonidos artificiales como
do que podrían registrarse en un entorno con malas los especificados en documentos de la ITU y la CCIT
condiciones acústicas. A su vez, el beneficio de una con respecto a los sonidos de una central telefónica,
interfaz grafica visual como la de Pure Data permi- basados en un motor de síntesis aditiva utilizando un
tirá de una manera constructiva a un determinado lenguaje de programación grafico como Pure Data.
usuario, relacionar los componentes electroacústi-

170
Referencias:

Garcia, M,& Santillán,L, (2005) Diseño e Implementación de un sistema de tarifación para Locutorios (Tesis
de Pregrado) Escuela Politécnica del Ejercito. Sangolquí, Ecuador

Barkl, Michael L.G,( 2010) Composition: Pure Data as a meta-compositional instrument, PhD thesis, School
of Music and Drama, University of Wollongong

Farnell, A,(2012) Designing Sound. London, England. The MIT Press

Unión Internacional de Telecomunicaciones-UIT. Diferentes tonos utilizados en las redes nacionales (según
la recomendación uit-t e.180 (03/1998)). Anexo al boletín de explotación de la UIT N.o 955 – 1.v.201.Recu-
perado de:

https://www.itu.int/dms_pub/itu-t/opb/sp/T-SP-E.180-2010-PDF-S.pdf

Unión Internacional de Telecomunicaciones-UIT. Recomendaciones Generales sobre la Conmutación y la

Señalización Telefónicas. Libro Azul. Tomo vi - Fascículo vi. Recuperado de:

http://search.itu.int/history/HistoryDigitalCollectionDocLibrary/4.260.43.es.3025. pdf

171
 Introducción:
En este artículo se busca abordar el estudio de la
canción popular patrimonial nacional desde una
perspectiva académica, presentando al principio de
dualidad como un elemento articulador de la forma
en canciones de diversos ritmos patrimoniales de
nuestra tradición popular ancestral. Esta investiga-
ción se enfoca en aspectos musicales propiamente
dichos, por lo que su materia de estudio es la mú-
Línea de investigación:
sica como tal, tomando como muestra un grupo de
Artes Musicales
canciones populares y representativas grabadas por
el célebre dúo Benítez y Valencia, quienes son refe-
La dualidad: principio articulador de la forma de la
rentes de los ritmos investigados. Este es un trabajo
canción patrimonial ecuatoriana
con un enfoque compositivo, en el que se analizan
ciertas características morfológicas de la canción
popular nacional, y en el cual no se pretende abor-
Luis D. Rodríguez Pazmiño
dar aspectos de otras índoles, bien sean interpretati-
vos, socio – culturales, históricos, conceptuales, ex-
Departamento/Facultad/Escuela
tra - musicales, subjetivos, etc., sino centrándose en
Área de Composición
los estudios musicales y compositivos propiamente
dichos.
Universidad/Instituto
Conservatorio Superior Nacional de Música
Esta investigación se realiza con el objetivo de con-
tribuir con la conservación del patrimonio musical
Email: [email protected]
nacional, su estudio y revalorización, así como con
el desarrollo de la academia musical del país. Resul-
ta importante tener presente, como antecedente y
justificación de este trabajo, que en la actualidad son
escasos los estudios académicos al respecto de la
música popular tradicional del Ecuador, y que varios
de estos ritmos patrimoniales hoy son poco conoci-
dos, valorados, estudiados, difundidos, renovados,
e incluso se encuentran en un proceso de desapari-
ción y peligro de extinción, lo cual resulta lamentable
para nuestra cultura e identidad. Por este motivo, se
consideran muy pertinentes los esfuerzos de la aca-
demia nacional de música por conservar, preservar
y desarrollar el patrimonio musical de nuestra cultu-
ra, por lo que se hace necesario que se desarrollen
más proyectos de investigación y creación musical
que contribuyan a solucionar esta problemática.

De este modo, como parte de esta introducción,

resulta importante tener presente que la canción
popular tradicional del Ecuador, en las distintas re-
giones naturales del país, se manifiesta de diversas
maneras, presentando una variedad amplia de sub
– géneros, conocidos como “ritmos”, que se dife-
rencian entre sí por las características específicas
de sus acompañamientos, ciertos giros y cadencias
armónicas específicas, la forma de sus partes, su
disposición dentro de las obras, la estructura de las
letras de las canciones, el carácter expresivos de
cada ritmo, su instrumentación, entre otros aspec-
tos.

Entre estos ritmos de la canción patrimonial del

Ecuador se encuentran, además de otros más, el
capishca, saltashpa, albazo, tonada y pasillo, que
son los que se han abordado en la investigación que
sustenta la redacción de este artículo. Estos son rit-

172
mos mestizos representativos, la mayoría de ellos,
de la sierra del ecuador, pues es el caso específi- Tonadas: “Ojos azules”, “La naranja”, “El
co del pasillo que además es tradicional en otras poncho verde”, “Leña verde”, “Casamien-
regiones del país, e incluso en otros países, pero to de indios”, “Árbol frondoso”, “Imbabura
el capishca, saltashpa, tonada y albazo, han sido de mi vida”, entre otros.
esencialmente cultivados en la sierra del Ecuador.
Resulta importante mencionar que entre los prin- Pasillos: “Acuérdate de mí”, “Ojeras”,
cipales compositores de piezas célebres de estos “Cantares del alma”, “Ósculos”, “Amar en
ritmos constan, según el Álbum de música típica silencio”, “Interrogación”, “Odio y amor”,
ecuatoriana, publicado por el Gobierno de la Pro- “Sangra corazón”, “En las lejanías”, “Ojos
vincia de Pichincha (2015), nombres como: Ángel negros”, “El alma en los labios”, “Al agua-
Leonidas Araujo, Alfredo Carpio, Benjamín Aguilera, cate”, “Ángel de luz”, “Brumas”, entre
Carlos Ortiz, Carlos Rubira, César Baquero, Cristó- otros.
bal Ojeda, Francisco Paredes, Gerardo Arias, José
Canelos, Julio Cañar, Manuel Espín, Marco Tulio Hi- De este modo, habiendo expuesto estas breves
drobo, Pedro Echeverría, entre otros. ideas para introducir el contenido de este artículo,
se procede a dar paso al desarrollo del mismo, en
El repertorio patrimonial de obras célebres de estos el cual se pretende hacer un acercamiento al aná-
ritmos es amplio, algunos pocos títulos de piezas re- lisis de cómo el principio de dualidad se manifiesta
presentativas de estos son: en la composición interna de la canción patrimonial
nacional, específicamente en los cinco ritmos pre-
Capishcas: “Simiruco”, “Ele la mapa señora”, “Des- viamente citados.
dichas”, “La vuelta del chagra”, “El mal casado”, “Al
amanecer”, entre otros. Desarrollo
La dualidad, o el principio de dualidad, relacionado a
Saltashpas: “Bonita guambrita”, “Las cin- la forma musical, se determina por la concepción del
co de la mañana”, “El sin dinero”, “La rue- todo integrado por dos partes internas. Este princi-
da de la fortuna”, entre otros. pio puede presentarse tanto a nivel macro – formal,
Albazos: “Morena la ingratitud”, “Ne- como micro – formal, es decir tanto en la forma de
gra del Alma”, “Avecilla”, “Así se goza”, las obras completas, como en cada una de sus par-
“Apostemos que me caso”, “Tormentos”, tes internas, y también en los elementos constituti-
“Amor imposible”, “No quisiera adorarte”, vos de estas. Este concepto morfológico es carac-
“Sin esperanzas”, “Pajarillo”, entre otros. terístico no solo de la canción popular ecuatoriana,

Figura 1: Dualidad en las claves rítmicas de acompañamiento. Elaboración propia.

173
sino de la canción en general (universal, popular y Obsérvese que la dualidad formal es el factor co-
académica). No obstante, en los ritmos patrimonia- mún entre estos diversos ejemplos de claves rít-
les nacionales investigados, la dualidad se presenta micas de acompañamiento y sus variantes, y que
con ciertas características específicas que se expo- el principio de la composición interna en dos par-
nen a continuación. tes se mantiene constante en todas ellas más allá
de las características métricas, rítmicas, y del ca-
En primera instancia, la dualidad se manifiesta como rácter específico de cada ritmo. Nótese que exis-
elemento articulador de los acompañamientos, de ten claves rítmicas de acompañamiento con una
los motivos rítmicos que los caracterizan e identi- estructura A – B, en que sus elementos o motivos
fican. Estos acompañamientos se presentan como constitutivos son distintos entre sí, como en el
un obstinato rítmico que coexiste con el movimiento caso del capishca, la tonada, el pasillo, o el albazo
armónico en los rasgados de guitarra y en los giros (escrito en el compás de seis por ocho), en donde
melódicos de la voz del bajo. No es característico el principio de dualidad es evidente. Pero existen
de los ritmos investigados el uso de instrumentos de también otras claves rítmicas de acompañamiento
percusión, y si están presentes no son protagonistas como la del saltashpa, por ejemplo, que presentan
del acompañamiento, sino que aparecen como un una estructura A1 – A2, conformadas por la repe-
elemento secundario que refuerza las rítmicas del tición de dos veces una célula rítmica dentro del
rasgado, que es en sí el elemento percutivo por ex- compás, que a la vez establece el ritmo armónico,
celencia de este tipo de música. De este modo, las y la estructura interna de las frases melódicas de
claves rítmicas de acompañamiento son las células los versos o estrofas, y en donde se puede ver
rítmicas características que identifican a cada sub con claridad el principio de dualidad.
– género y lo diferencian de los demás, y que se
presentan en el obstinato de los acompañamientos, Por otra parte, este principio de dualidad de la for-
con posibles variantes de sus motivos, a lo largo de ma se presenta con una concepción fractal en los
las canciones. En el caso de los ritmos analizados distintos niveles y elementos de la misma, como
en este trabajo, las claves presentan una estructura se hace evidente en el siguiente ejemplo del sal-
interna bipartita, en la que el principio de dualidad tashpa ´Bonita guambrita¨ del compositor Rubén
se hace visible, como se evidencia en los siguientes Uquillas.
ejemplos de claves rítmicas de acompañamiento y
algunas de sus posibles variantes.
Bonita guambrita

Figura 2: Chart de ¨Bo-

nita guambrita¨ de Ru-
bén Uquillas. Elabora-
ción propia.

174
Nótese en el ejemplo que la forma de la obra se es- sumirla en la fórmula: A, B, A, B, A, B… etc., en la
tructura en dos partes, que podemos llamar también que se puede ver al principio de dualidad articular el
estrofas o versos, A y B. Estas dos partes pudieran discurso musical.
analizarse también como A y A’, pues guardan si-
militudes importantes a nivel motívico, armónico, Además, resulta necesario considerar que durante
morfológico, etc., no obstante seguirían siendo dos el desarrollo de las canciones suelen repetirse las
partes, que es lo que busca evidenciar este análi- partes, en ocasiones variando las letras y mante-
sis, como una de las características comunes entre niendo las melodías, armonía y forma de los ver-
obras de los diversos ritmos investigados. Por otra sos, en otras repitiendo exactamente las partes sin
parte, y como se evidencia en el chart de “Bonita alterar nada, e incluso en algunos ritmos como los
guambrita”, existen partes instrumentales más pe- capishcas, saltashpas, tonadas y albazos pueden
queñas de longitud que podemos denominar inter- presentarse repeticiones instrumentales de las me-
ludios o estribillos, que tienen la función de separar lodías de los versos, intercaladas con los versos
las estrofas cantadas, introducirlas, y conectarlas a cantados. En el ejemplo que se está analizando
manera de transición entre ellas, en donde existe como referencia, “Bonita guambrita”, cada uno de
un contraste determinado por ser partes instrumen- los dos versos A y B, tiene dos variantes de letra
tales, sin canto (y sin letra). Es característico de las distintas, manteniendo la melodía, armonía y forma,
canciones tradicionales de los ritmos investigados, y cambiando el texto. Así, el principio de dualidad de
que estos interludios o estribillos aparezcan entre la forma coexiste con el recurso de repetición y cicli-
los versos, y que inicie la canción con este a manera cidad que es característico de los géneros bailables,
de intro, o que finalice con el mismo a manera de como lo son los ritmos en cuestión. De esta manera
outro, y es muy común que este interludio o estribillo la ciclicidad de esta forma A – B es un aspecto im-
se repita exactamente igual, o con leves variacio- portante a considerar en el análisis morfológico de
nes a lo largo de las piezas. De este modo, existe estos ritmos patrimoniales. Por ejemplo, en el caso
una disposición general de la macro – forma de las de “Bonita guambrita”, las repeticiones de las partes
canciones que intercala partes cantadas con partes dentro de la macro – forma de la pieza es de la si-
instrumentales, en una estructura que podemos re- guiente manera:

Figura 3: Ciclicidad de la macro – forma de “Bonita guambrita”. Elaboración propia

De esta manera, el principio de dualidad, es eviden- como se ejemplifica seguidamente con su interludio
te en la macro – forma de las obras, y también se o estribillo, que se divide en dos partes, que a su vez
presenta en la micro – forma de las partes constituti- lo hacen en dos más, las mismas que se integran
vas de estas. Esto es observable en las partes de la por dos motivos.
canción que se está analizando, “Bonita guambrita”,

Figura 4: Dualidad micro – formal, estribillo de “Bonita guambrita”. Elaboración propia

175
Esta característica micro – formal se presenta tam- mifrases, y cada una de estas en dos sub - partes
bién en las melodías de los versos, como se ejem- más pequeñas, que a su vez se componen de dos
plifica a continuación en el primero de la misma elementos.
canción, que internamente se compone por dos se-

Figura 5: Dualidad micro – formal, verso A de “Bonita guambrita”. Elaboración propia

Obsérvese en el ejemplo cómo el principio de dua- texto está compuesto por dos pares de versos que
lidad se hace evidente en la composición melódica se repiten dos veces en cada una de las mitades de
y también en la letra de los versos. En este caso, el la estrofa.

Figura 6: Dualidad y repetición en la letra, “Bonita guambrita”. Elaboración propia

Esta estructura compositiva basada en la repetición general, no presenta repeticiones de este tipo. No
de los elementos dos veces se presenta principal- obstante a esto, el principio de dualidad se mani-
mente en capishcas, saltashpas y tonadas, poco fiesta con claridad, como se evidencia en el siguien-
menos en albazos, y menos aún en pasillos, en los te ejemplo del primer verso del pasillo “Ojeras” del
cuales el desarrollo interno de los versos, por lo compositor Carlos Brito.

176
 Figura 7: Dualidad micro – formal, verso A de “Ojeras”. Elaboración propia

Nótese en el ejemplo cómo la dualidad es el prin- micro – formal de las piezas en los diversos ritmos
cipio articulador de la micro – forma del verso, el investigados, desde luego, existen casos excep-
mismo que tiene dos partes internas, separadas cionales de canciones que presentan estructuras
por la doble barra, que a su vez se dividen clara- algo distintas en sus versos, no obstante estas
mente en dos mitades, distinguibles en los cuatro diferencias pueden analizarse como variaciones
sistemas del fragmento citado, y que a su vez se alrededor del principio de dualidad. Por ejemplo,
dividen internamente en dos sub – partes, que a en los versos del albazo “No quisiera adorarte”
su vez se componen internamente de dos ideas del compositor José María Paz Diez, que se com-
o motivos melódicos que corresponden cada uno ponen por dos mitades, cada una integrada por
a una línea del verso. Préstese atención a que la dos líneas de texto, pero que la cuarta y última se
letra de este pasillo no repite versos de manera repite para reforzar la percepción del final de la
exacta como pasaba en el saltashpa del ejemplo estrofa, con lo que pudiera entenderse que dicho
anterior, que el número de compases es mayor verso consta de cinco partes internas. No obstan-
que el de aquel, y que el principio de dualidad se te, es evidente que esta estructura particular se
presenta en ambos a pesar de estas diferencias. deriva de la original básica que hemos analizado
previamente.
De este modo, la dualidad articula la estructura

Figura 8: Verso A de “No quisiera adorarte”. Elaboración propia

177
Nótese en el ejemplo cómo el principio de dualidad investigación, y de la realización de este artículo,
articula la forma del verso, a pesar de que el mismo son conocimientos técnico musicales traducidos en
está integrado por un número impar de partes. Esto conceptos relacionados con la dualidad morfológica
puede suceder, u otras posibles variaciones de la de las canciones de los ritmos patrimoniales inves-
estructura básica, en algunos casos excepcionales tigados: capishcas, saltashpas, tonadas, albazos y
de obras en las que los compositores juegan con pasillos. En estos ritmos, la dualidad, como principio
la forma tradicional, pues en la mayoría de los ca- articulador de la forma, se manifiesta de distintas
sos la dualidad se presenta de manera simple. No maneras en los diversos niveles de la macro y la
obstante, aún en estas obras suigéneris, el principio micro – forma de las obras. Para realizar un acer-
de dualidad suele estar presente de alguna manera, camiento a esto, seguidamente se exponen algunos
escondida en la composición del verso, y/o en las conceptos que resultan de lo tratado en este trabajo
otras partes de las piezas, como se puede observar y del análisis de piezas representativas de estos rit-
en el ejemplo de este albazo, en donde su interludio mos:
sí es claramente dividido en mitades.
Dualidad en la macro – forma:
De este modo, se debe concebir a la dualidad de la Dualidad macro – formal: Las obras se componen
forma como un principio activo, vivo, complejo, que de dos partes, versos o estrofas. Se distinguen dos
se manifiesta de diversas maneras, no de una sola, tipos de dualidad en este nivel de la forma:
sino con distintas variantes, en los distintos ritmos y
obras representativas de estos, en que está presen- o Dualidad macro – formal simétrica: Se presenta
te de una u otra manera, más allá de las característi- cuando ambos versos tienen el mismo número de
cas específicas o particulares de cada obra. compases, como en el siguiente ejemplo de la tona-
da “Leña verde”, compuesta por Luis A. Valencia, en
Resultados que cada verso tiene diez y seis compases.

Algunos de los resultados más relevantes de esta

Figura 9: Dualidad macro – formal simétrica. “Leña verde”. Elaboración propia

Dualidad macro – formal asimétrica: Se presen- amanecer” de Víctor Veintimilla, en que el primer
ta cuando los dos versos tienen distinto número verso tiene ocho compases, y el segundo doce.
de compases, como en el ejemplo del capishca “Al

178
 Figura 10: Dualidad macro – formal asimétrica. “Al amanecer”. Elaboración propia

Principio de cíclicidad: Presente en las obras cu- Dualidad en la micro – forma:

yas partes se repiten, con distintos textos, o instru-
mentalmente a lo largo de su desarrollo. Esto es co- Dualidad micro – formal: Las partes de las obras
mún en todos los ritmos investigados, no obstante son internamente, también, bipartitas, de forma frac-
pueden haber casos particulares en que las obras tal.
no repiten partes, y se hace una sola vez cada ver-
so, esto pasa principalmente en pasillos, no obstan- o Dualidad micro – formal simple o perfecta: Se
te, en la gran mayoría de los casos las piezas pre- presenta cuando las melodías principales de las
sentan esta ciclicidad. La repetición de los versos partes de una obra se componen internamente de
suele hacerse con la interpretación de las melodías dos mitades, cada una de las cuales también se
por parte de los instrumentos de la agrupación que compone de dos elementos más pequeños, que a
acompaña a los cantantes, esto sucede principal- su vez lo hacen en dos más, y así hasta los motivos
mente en ritmos como capishcas, saltashpas, alba- más pequeños e indivisibles, como se observa en el
zos y tonadas, y es menos común en pasillos, en los siguiente ejemplo del Verso B del albazo “Negra del
cuales las únicas partes instrumentales suelen ser alma”, compuesto por Benjamín Aguilera.
los estribillos.

Figura 11: Dualidad micro – formal simple o perfecta.

Verso B de “Negra del alma”. Elaboración propia

179
Dualidad micro formal compleja o variada: Se pre- primer verso del saltashpa “Las cinco de la maña-
senta cuando alguna de las partes de las obras na”, compuesto por Gerardo Obando, en el cual se
rompe la simetría de división par, estos son casos pueden distinguir tres semifrases, las dos primeras
excepcionales de obras en que los compositores compuestas internamente por dos líneas del texto
juegan con la forma, pero que sin embargo, suelen de la canción, mientras que la tercera lo hace de
presentar el principio de dualidad de alguna mane- tres.
ra, como se evidencia en el siguiente ejemplo del

Figura 12: Dualidad micro – formal compleja o variada. Verso A de

“Las cinco de la mañana”. Elaboración propia

Dualidad en las claves rítmicas de acompañamien- ciones analizadas, pueden tener elementos en común
to: Las claves rítmicas de acompañamiento son bi- con piezas de otros ritmos, o sub – géneros de la can-
partitas. Se distinguen dos tipos de dualidad: ción nacional y universal, académica y popular, pues es
el macro género de la canción el que las engloba. Para
o Dualidad por contraste de motivos: Se presenta la realización de este artículo se ha buscado enfocarse
en las claves rítmicas de acompañamiento que in- en la investigación de ritmos específicos de la canción
ternamente se componen de dos motivos o células popular patrimonial ecuatoriana, y las conclusiones a
rítmicas diferentes entre sí. las que se ha llegado se lo ha hecho al respecto de
los mismos. A través de investigaciones como esta se
o Dualidad por repetición de motivos: Se presen- demuestra que es posible estudiar académicamente
ta cuando las claves rítmicas de acompañamiento la música popular patrimonial nacional, estableciendo
de componen internamente de la repetición (dos ve- conexiones útiles entre los saberes populares y el pen-
ces) de una célula rítmica dentro del compás. Escri- samiento científico, y permitiendo extraer conclusiones
bir o concebir estos ritmos así, entendiendo su clave técnicas y conocimientos que favorezcan a la conser-
rítmica de acompañamiento como un elemento bi- vación y desarrollo de la música del Ecuador.
partito, permite alcanzar una comprensión musical
más clara, a nivel formal, del ritmo armónico, y de Seguidamente se expone un listado de conclusiones
las características rítmicas de estas canciones. técnico – musicales, relacionadas al análisis morfoló-
gico de los ritmos investigados, que se ha propuesto
Además de estos resultados teóricos, es importan- en este artículo:
te señalar que existen otros resultados importantes
que se derivan de esta investigación, resultados de El principio de dualidad se presenta de manera fractal,
carácter artístico y musical, como partituras y cono- en la macro y mico – forma de las piezas de los diver-
cimientos aplicables en la interpretación y compo- sos ritmos, se manifiesta de distintas maneras, no con
sición musical. Esto, a través del ejercicio y cultivo una sola fórmula.
de estos ritmos, interpretándolos, que es la mejor
manera de interiorizar en un nivel más profundo los El principio de dualidad se presenta a nivel macro –
aspectos brevemente tratados en este texto, y com- formal en obras de todos los ritmos investigados: ca-
poniendo nuevas obras musicales, tanto que preser- pishca, saltashpa, albazo, tonada y pasillo, siendo ca-
ven la tradición, como que la desarrollen, enriquez- racterístico de estos que las canciones se compongan
can y propicien su evolución. El presente y el futuro de dos partes o versos.
de la música en el Ecuador depende mucho de los
esfuerzos que se hagan en esta dirección. . La dualidad macro – formal puede ser simétrica (si am-
bos versos tienen el mismo número de compases) o
Discusión y conclusiones asimétrica (si los dos versos tienen distinto número de
Resulta importante tener presente que muchas de las compases).
características morfológicas presentadas por las can- Esta forma bipartita se suele presentar de manera

180
cíclica a lo largo de las obras, repitiendo partes o El principio de dualidad se manifiesta en las claves
la forma entera, variando la letra y manteniendo las rítmicas de acompañamiento de los ritmos investi-
melodías, o bien instrumentalmente, sin el canto, re- gados, las mismas que en su estructura interna se
emplazándolo por instrumentos melódicos. componen de dos células o motivos rítmicos, bien
En todos estos ritmos es común encontrar estribi- sea por contraste entre estos o por la repetición de
llos o interludios, que son partes instrumentales más uno, dos veces dentro de la clave.
cortas que los versos y que suelen intercalarse con
estos, a manera de breves transiciones instrumen- Finalmente, para concluir el texto de este artículo re-
tales entre ellos. articulando la macro – forma de las sulta necesario afirmar que esta investigación con-
piezas con la fórmula: Estribillo – Verso(s) – Estribi- tinúa desarrollándose, profundizándose y amplián-
llo – Verso(s), etc. dose. Además, pueden emprenderse otros trabajos
similares enfocados en otros aspectos de la canción
Generalmente, las obras presentan una dualidad mi- patrimonial nacional, otros géneros u otros enfoques
cro – formal simple o perfecta, caracterizada porque del estudio y práctica artística, de interpretación o
cada una de los versos se compone internamente de creación musical. Es de gran importancia para el
por dos sub – partes, que a su vez lo hacen en dos fortalecimiento y desarrollo de nuestra música, aca-
más pequeñas, y así sucesivamente hasta los moti- demia, e identidad, que se emprendan proyectos de
vos más pequeños e indivisibles. esta índole y que el estado y las instituciones e ins-
tancias pertinentes favorezcan, apoyen y reconoz-
Existen casos de piezas particulares que presentan can estos emprendimientos con la profunda valía e
una dualidad micro – formal compleja o variada, son importancia que tienen para la historia y la cultura
casos suigéneris en los que el principio de dualidad de nuestro país.
de la forma se manifiesta con alteraciones o varia-
ciones, en ciertos pasajes de las obras.

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sical intangible del Ecuador, Cuaderno No. 1. Edito- Valencia: una visión personal”. Memoria musical del
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182
 Introducción
El proyecto “Satélite Vivo” nace en el año 2013
como una iniciativa del Departamento de Vínculos
con la Comunidad del Instituto Superior Tecnológico
de Artes del Ecuador (ITAE) y su objetivo fue la di-
fusión de bandas mediante un concierto de calidad
realizado por estudiantes de la carrera de Produc-
ción de Sonido y Música del Instituto, donde la parte
principal del mismo consistía en ser transmitido en
Línea de investigación: directo por medio de una plataforma virtual radial
Artes Musicales llamada: mixlr.com, la cual era utilizada como me-
dio de práctica de la materia Producción radial y se
Transmisión En Vivo y Producción Del Concierto realizaba en el cierre de la casa abierta de fin de
“Satélite Vivo” semestre. Se hizo de esta manera por 2 ediciones
y luego se cambió el formato para poder continuar
Tnlga. Shirley Medina Magües como un concierto individual.

Dentro del perfil profesional de la carrera de Pro-

Departamento/Facultad/Escuela ducción De Sonido y Música existe la Producción
de sonido en vivo para conciertos, rama en la que
los estudiantes realizan pasantías pre-profesiona-
Universidad/Instituto les y dentro del proyecto “Satélite vivo” han podi-
Instituto Superior Tecnológico de Artes do ganar experiencia; por consiguiente se decidió
del Ecuador realizar como proyecto la TRANSMISIÓN EN VIVO
Y PRODUCCIÓN DEL CONCIERTO “SATÉLITE VI-
[email protected] VO”misma que sería la última edición de éste tipo.
[email protected] El objetivo del proyecto como tal es la difusión de
artistas locales y prácticas pre-profesionales de los
estudiantes de la carrera de producción de sonido
y música por medio de la producción del concierto
llamado Satélite vivo “Última transmisión”, debido a
que será la última edición de esta serie de eventos,
del cual se había descartado la difusión por radio
por internet (online), pero en este proyecto se reto-
ma esta idea, pero con la diferencia que será trans-
mitido en audio y video a través de Facebook live
en la página de fans (fanpage) de “Satélite vivo” y
con grabación multitrack del concierto en vivo, infor-
mación que quedará en el estudio de grabación del
ITAE para futuros procesamientos a cargo demaes-
tros y estudiantes de la carrera.

Desarrollo
Satélite vivo siempre ha tenido una misma estructu-
ra es decir dirigido por el departamento de Vínculos
con la comunidad, con un profesor responsable que
hace de productor del evento, y los pasantes que
realizan todas las demás tareas que faltan dentro de
la cadena de producción, pero nunca se ha dado el
caso de que un o una estudiante se encargue de la
producción general del concierto bajo la supervisión
del profesor responsable, lo que debería ser la parte
más importante ya que todos estamos estudiando
para en algún momento realizar esa labor.
Para este proyecto se ejecutaron las dos primeras
fases de la producción:
• Pre-producción
• Producción

Pre- producción
La pre-producción se realizó en dos partes.

183
La primera parte estuvo a cargo el Tecnólogo Ronny Entrada: Gratuita
Ramos del Departamento de Vínculos con la Co-
munidad de ITAE y consistió en delegar al profesor La segunda parte estuvo a cargo de Shirley Medina
responsable y escoger las bandas invitadas según como productora general que consistió en la forma-
lineamientos establecidos por el Departamento de ción y capacitación de los pasantes mediante reu-
Vínculos con la Comunidad, determinar fecha, hora niones de pre-producción en las que se explica de-
y lugar, según disponibilidad, y nombre del evento, talladamente en que consiste el proyecto y todos los
gestión de permisos para uso de espacios y equipos datos de producción. Se tratan todos los temas que
de ITAE y el diseño de los artes para publicitar el tengan que ver con el área técnica del concierto es
evento. decir stage plot, riders, roles que tendrá cada uno,
Nombre: Satélite Vivo “Última Transmisión” montaje, prueba de sonido, video y transmisión,
Día: Viernes, 09 de diciembre de 2016 backline, y publicidad.
Lugar: Exteriores del edificio administrativo del ITAE
(Venezuela entre Av. Quito y Guaranda)
Hora: 18:00

2.1.1. Cronograma

Tabla 1: Cronograma de actividades de Satélite Vivo “Última Transmisión” elaborada por

Shirley Medina Magües
• 02 carpas para camerino y para
2.1.2. Equipos de audio FOH, proyección y transmisión por
• 02 parlantes JBL PRX612 internet
• 02 parlantes JBL PRX615 • 06 mesas
• 02 parlantes JBL PRX618 • 15 sillas plásticas para el equipo
• 02 parlantes JBL PRX712 técnico y camerino
• 02 parlantes JBL PRX715 • 03 telas negras para cubrir la parte
• 02 parlantes JBL PRX718 bajadel escenario
• 01 consola Digital Behrinher x32 Producer • 2 cables UTP categoría 6 de 25m y 20m
• 01 S16 (Caja de I/O con 16 entradas, 8 para conexión de internet.
salidas y redes AES50)
• 04 walkie-talkie para comunicación con el 2.1.5. Energía
equipo de Producción • 01 rack de energía
• 08 extensiones eléctricas
2.1.3. Equipos de iluminación • 06 regletas
• 04 luces Par 64 con tecnología de luz con
vencional 2.1.6. Listado de backline
• 01 barra de Luces con tecnología LED • 01 medusa RAPCO
• 02 luces Par 64 con tecnología LED • 03 cables de 1/4
• 02 trípodes para Luces • 10 cables XLR 12M
• 02 linternas de cabeza de 8 LED con • 12 cables XLR 6M
cintas ajustables • 07 cables XLR 4M
• 04 pedestales SS7730 ON-STAGE
2.1.4. Estructuras y otros (para parlantes)
• 01 escenario de 7,20m x 4,80m con esca- • 15 pedestales para Micrófono MS9701
lera de acceso ON-STAGE

184
 • 01 pedestal para Micrófono Shure • 05 SHURE BETA 58A
PG52XLR • 01 SHURE VP89L
• 05 cajas directas DB10 DBX • 01 AKG D770
• 01 asientos de batería
• 01 amplificador de Piano Roland KC-350 2.1.8. Instrumentos
• 01 amplificador de Bajo Roland CB-120XL • 01 set de Batería (caja, bombo, toms,
platillos, pedestales de platillos)
2.1.7. Micrófonos:
• 01 kit de micrófonos SHURE para batería 2.1.9. Stage plot
• 03 SHURE PG 58
• 02 SHURE SM137

Ilustración 1: Stage Plot del concierto Satélite Vivo “Última Transmisión” elaborado
por Shirley Medina Magües
2.1.10. Equipo de producción

• Profesor Responsable • Técnico de Backline y escenario

Javier Marín Jeffry Luna
• Productora General • Técnico de sonido –Grabación en Vivo
Shirley Medina Mayra Alcívar
• Asistente de Producción • Técnicos de Transmisión en vivo por internet
Darío Dávalos Denisse Lalama
• Conducción y promoción María Robalino
Ricardo Espinel • Técnicos de Proyección deVideo
Mario Suárez (“Mucho Lote”) Johnny Campoverde
• Técnicos Victoria González
Wilar Soto Camila Guerrero
Carlos Baque • Stage Manager
Gabriel Quimís Nereida Ñacato
Henry Borbor Andrea Nieto
• Técnico de F.O.H • Decoración de escenario
Fernando Vélez Yamel Fernández
• Auxiliar de F.O.H • Logística de equipos de sonido para Backline y PA
José Aguas Ciro Córdova

185
• Encargado de conexiones eléctricas FASE 2 – PRUEBA DE MONTAJE
Romina Vásquez La fase 2 se la realizó el sábado 03 de diciembre del
David Sánchez 2016 de 08h00 a 12h30 y se centró en realizar una
• Encargados de Monitores y PA prueba de montaje de Backline y PA y prueba de soni-
Manolo Peláez do para la cual tuvimos la presencia de la banda Don-
Andrés Medina Ró. Se realizó prueba de conexiones eléctricas, ubica-
Anthony Mendoza ción de músicos, pruebas de monitoreo y PA, además
Ángel Fárez se hizo una prueba de conexiones para la transmisión
• Encargados de Instrumentos en escenario en vivo por internet.
Adriana Navarrete
Emily Moreno FASE 3 – MONTAJE DE CARPAS Y PANTALLA
Ronny Hidalgo La fase 3 se la realizó el miércoles 07 de diciembre del
Andrea Fuentes 2016 de 11h00 a 13h00 y se armó las dos carpas y la
Carlos Farfán pantalla para proyección de video que fueron solicita-
Juan Carlos Maldonado das al ITAE.
Raúl Toledo
Demian Garcés FASE 4 – MONTAJE PARA EL EVENTO Y LINE
• Documentación CHECK
Ángela Zambrano La fase 4 fue el día viernes 09 de diciembre del 2016,
Steven García es decir el día del concierto, se lo realizó de 12h00 a
Manuel Flores 15h00 y consistió en el montaje total de Backline, PA,
Kristel Maridueña monitores de piso, proyector, micrófonos, pedestales,
• Artistas: cables, luces, consola, S16 computadoras, router de
Monorolo internet. Luego de montar todo se procedió a realizar
Broca el Line Check (prueba de líneas y conexiones de au-
Espanta Ratas dio) para así dejar listo todo para la prueba de sonido
previa al evento.
2.2. PRODUCCIÓN
2.2.2. PRUEBA DE SONIDO
2.2.1. MONTAJE La prueba de sonido se realizó de 15h00 a 18h00 con
FASE 1 – MONTAJE DE TARIMA Monorolo, Broca y Espanta Ratas se definieron niveles
La fase 1 se la realizó el día jueves 01 de diciembre de monitoreo, niveles para PA, niveles de grabación y
del 2016 de 11h00 a 13h00 y consistió en armar el se hizo la prueba de transmisión previa al evento.
escenario que se iba a utilizar que estaba compues-
to por 6 tarimas de 2,40m*2,40m formando un esce- El sistema de PA utilizado es el detallado en la siguien-
nario de 7,20m * 4,80m. te ilustración.

Ilustración 2: Gráfica del sistema de PA del concierto Satélite Vivo “Última Transmisión”
elaborada por Shirley Medina Magües

186
El sistema de Sonido P.A. o sistema de refuerzo 9) Ricardo Espinel sube al escenario e interactúa
sonoro para el público se lo diseñó utilizando 8 par- con el público y presenta a Mucho Lote “Estrella Me-
lantes JBL Modelo PRX, 4 de la serie 600 y 4 de la diática” y suena su tema de tecnocumbia.
serie 700, repartidos según la Ilustración 2. 10) Ingresa Mucho Lote “Estrella Mediática” y desa-
La consola de audio que se usó fue una Behrinher rrolla su tercera y última parte de su monólogo.
x32 Producer de 16 canales estéreos con efectos 11) Mucho Lote agradece al público y se despide y
y se la ubicó frente al escenario, además se utili- deja en escena a Ricardo Espinel.
zó una S16 de 16 canales de entrada adicionales y 12) Ricardo Espinel interviene mientras se prepara
se la ubicó en la parte trasera del escenario que se Espanta Ratas.
conectó a la x32 mediante un cable de red AES50. 13) Ricardo Espinel presenta a Espanta Ratas.
Se utilizó una medusa RAPCO de 32 canales para 14) Toca ESPANTA RATAS.
llevar el cableado de audio del escenario a la con- 15) Ricardo Espinel sube al escenario agradece al
sola principal. público, a las bandas y al equipo de producción e
invita a la productora del evento.
2.2.3. GUIÓN DEL CONCIERTO 16) Sube al escenario Shirley Medina, productora
del evento, agradece y se toma la foto grupal.
SATÉLITE VIVO “ÚLTIMA TRANSMISIÓN” 17) Fin del concierto y desmontaje.
GUIÓN
1) Empieza el show con la música de Mucho Lote 2.2.4. CONCIERTO – INTERVENCIONES AR-
“Vendedora Ambulante”. TÍSTICAS
2) Realiza un breve monólogo introductorio para El concierto empezó a las 18h00 y terminó con el
presentar a Ricardo Espinel. desmontaje de los equipos utilizados a las 21h30.
3) Ricardo Espinel ingresa y presenta a Monorolo Se contó con la intervención artística de Mucho Lote
4) Toca MONOROLO. (Mario Suárez), Broca, Monorolo y Espanta Ratas, y
5) Luego de la presentación de Monorolo, ingresa conducción de Ricardo Espinel de Escenario Rock.
Ricardo Espinel y toma la palabra, pero es interrum- El concierto fue transmitido en directo desde la
pido por el audio del anuncio del “Comunicado Ciu- fanpage de Satélite Vivo y se grabó en formato mul-
dadano”. titrack para que en el futuro sea trabajado por los
6) Ingresa Mucho Lote “La Ministra” y desarrolla su estudiantes durante sus clases.
segunda parte del monólogo.
7) Sale la ministra de escena e ingresa Ricardo Es- ARTE Y DISEÑO GRÁFICO
pinel contrariado por la interrupción, da unas pala- El arte y diseño gráfico para el concierto Satélite
bras y presenta a Broca. Vivo “Última Transmisión” lo realizó el Departamento
8) Toca BROCA. de diseño del ITAE.

Ilustración 3: Ilustraciones para promoción del evento diseñadas por Sarah Baquerizo
del Departamento de diseño del ITAE.

187
 Ilustración 4: Diseños para la promoción de las bandas por Sarah Baquerizo del De-
partamento de diseño del ITAE.

Ilustración 5: Diseños para la transmisión en vivo de las bandas por Sarah Baquerizo
del Departamento de diseño del ITAE.

Ilustración 6: Ilustraciones para transmisión del evento diseñadas por Sarah Baquerizo
del Departamento de diseño del ITAE.

Ilustración 7: Diseño de gafete por Shirley Medina Magües.

2.2.5. Publicidad
La publicidad y difusión del evento se maneja vía mision intentar marcar una tendencia y que mu-
internet usando redes sociales como Twitter, Insta- cha más gente conozca el concierto y asista.
gram y Facebook.
La información del concierto se difunde mediante las
El trabajo de publicidad y difusión del concier- cuentas del proyecto @satelivivoitae en Facebook,
to Satélite Vivo “Última Transmisión” es comple- @SateliteVivo en Twitter y @satelite.vivo en Insta-
jo ya que para poder tener un buen alcance se gram, recalcando que las cuentas de Twitter e Insta-
busca marcar horas puntuales en redes sociales gram fueron creadas para este concierto.
y utilizando el hashtag #SateliteVivoUltimaTrans-

188
 Captura 1: Páginas oficiales de Facebook y Twitter

Captura 2: Páginas oficiales de Instagram y el evento oficial lanzado en Facebook

3. Resultados
Pese al poco tiempo de preparación y difusión del
evento se llegó a tener muy buenos resultados tanto
en las redes sociales como el día del evento.

La relación entre asistentes reales y el movimiento

en redes fue de un muy buen nivel ya que del 100%
de personas que vieron, le dieron me gusta o asis-
tir al evento en redes sociales aproximadamente un
70% asistió al mismo.

A continuación, capturas de pantalla de algunos re-

sultados obtenidos en redes. Captura 3: Movimiento en Twitter usando la
etiqueta #SateliteVivoUltimaTransmision

Captura 4: Estadísticas del número de personas que vieron y les gusta la página
de Satélite Vivo en Facebook

189
 Captura 5: Me gustas netos de la página Satélite Vivo en Facebook

Captura 6: Publicaciones con más alcance de la página de Satélite Vivo en Facebook

4. Discusión y conclusiones.
• Basados en los registros sobre ediciones ante- • La asignación de roles y responsabilidades son de
riores de Satélite Vivo y observando los resultados vital importancia para que una producción sea lleva-
obtenidos en la presente edición se puede notar da a cabo con éxito, porque de esta manera cada
claramente que el desarrollo ha sido mucho mayor miembro del equipo se encarga de que su área asig-
en varios aspectos, especialmente en el alcance de nada esté funcionando correctamente permitiéndo-
este ya que el movimiento en redes y la asistencia les tener un acercamiento real, aplicar y ampliar sus
al evento fue significativa pese al poco tiempo de conocimientos en dicha área.
difusión.
• Las reuniones previas con el o los equipos de tra-
• La planificación y desarrollo del evento en todas bajo de la producción del concierto son realmente
sus fases se pudieron cumplir sin ningún tipo de importantes para que el mismo tenga un alto nivel,
problema, ya que gracias a las asignaciones y reu- que además al ser un trabajo para estudiantes es
niones de preparación se pudo prever posibles pro- necesario que el profesional asignado esté presente
blemas con sus respectivas opciones de solución en todo el proceso para guiar y corregir en caso de
como el hecho que una banda programada debido requerirlo.
a problemas de causa mayor no pudo asistir a este
pero se solucionó gracias a la opción que se les ha- • Proponer este tipo de espacios de difusión artís-
bía dado a cada banda de tener temas extras prepa- tica que a su vez sirva como práctica pre-profesio-
rados en caso de necesitarlos y así se pudo cubrir el nal es muy importante para una sociedad que está
espacio de esta banda. creciendo artística y profesionalmente, generando
así nuevas relaciones y permitiendo que nuevas
• El equipo de producción conformado por estudiantes propuestas musicales puedan darse a conocer en la
ha sido un gran éxito, ya que el concierto se llevó acabo escena guayaquileña de manera efectiva y masiva
sin mayores dificultades, permitiendo así que los estu- aportando así al talento y la cultura de una ciudad
diantes tengan este primer acercamiento al mundo pro- que aún tiene mucho que ofrecer al mundo.
fesional de una manera correcta y enriquecedora.

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zionario/

191
 Introducción
Toru Takemitsu (1930-1996) es uno de los compo-
sitores japoneses más importantes del siglo XX. Él
creó música para diferentes medios: concierto, fil-
mes, ballets, así como música ambiental y concreta.
Esta última se puede definir como un tipo de compo-
sición en la que se utiliza como material base soni-
dos grabados, que luego se ensamblan en una es-
pecie de montaje compositivo. La musique concrete
tuvo una especial connotación en la carrera musical
de Takemitsu, de hecho, en los comienzos de sus
actividades como compositor él creó primero música
concreta en vez de aquella tradicionalmente instru-
mental. En el estreno de su aclamada obra Requiem
Línea de investigación: for Strings (1958) fue presentado por el importante
Artes Musicales compositor Minao Shibata como un creador de mú-
sica concreta (Fujii, 2004: 66).
La imagen acusmática: un método de análisis
para la musique concrete. La obra del compositor Takemitsu nació en Tokyo en 1930, y murió en 1996.
japonés Toru Takemitsu Al principio él fue verdaderamente consciente de la
música clásica occidental (prohibida en Japón du-
Yarelis Ruiz rante la Segunda Guerra Mundial) durante el perío-
do en que cumplía el servicio militar. Takemitsu se
Departamento/Facultad/Escuela consideraba como un compositor autodidacta, sin
Conservatorio Superior Nacional de Música, Quito embargo, hay que reconocer que tomó algunas cla-
ses con músicos como Yasuji Kiyose y Fumio Ha-
Universidad/Instituto yasaka. En 1951 él fue uno de los fundadores de
Universidad de Kobe (Japón) un innovador grupo Jikken Kobo (en japonés, “Taller
Experimental”), el cual tuvo un remarcado impacto
en la estética composicional de Takemitsu: la partici-
[email protected] pación en este grupo le ayudó a desarrollar una con-
cepción interdisciplinaria de las artes, y le sirvió para
el descubrimiento de aclamadas corrientes y com-
positores contemporáneos como el Surrealismo y
Oliver Messiaen. Ya en la década del 70´ su estatus
como un prominente representante del avant-garde
fue reconocido durante su participación en la Expo
‘70 en Osaka1. En este evento tuvo la oportunidad
de conocer a algunos de sus coetáneos como Karl-
heinz Stockhausen, Lukas Foss, Peter Sculthorpe,
and Vinko Globokar.

Como ya se ha mencionado anteriormente la natu-

raleza de la música de Takemitsu es muy variada, él
compuso para concierto, filmes, radio, comerciales
de televisión, ballets, así como música ambiental y
concreta. Su creación de concierto ha sido abun-
dantemente estudiada, no es difícil encontrar copio-
sa información acerca de consideraciones históri-
cas, estéticas, y análisis musicológicos basados en
la partitura, ambos en inglés y japonés. No obstante,
otras áreas de su composición musical, incluyendo

1
La Exposición General de primera categoría de 1970 (común-
mente abreviada Expo ‘70) fue regulada por la Oficina Inter-
nacional de Exposiciones y tuvo lugar del 15 de marzo al 13
de septiembre de dicho año en la ciudad japonesa de Osaka.
El tema de la exposición fue “el Progreso y la Armonía de la
Humanidad “. Esta fue la primera exposición del BIE llevada a
cabo en Japón. Setenta y siete países asistieron al aconteci-
miento, y durante seis meses, el número de visitantes alcanzó
las 64.210.770 personas.

192
su música concreta no ha ganado un igual interés la música electroacústica (un tipo de música acus-
entre los estudios musicológicos. mática) en dos áreas generales: análisis genético y
auditivo. El nuevo método que se está proponien-
Koji Kawasaki es uno de los pocos investigadores do en el presente trabajo: la imagen acusmática,
que se han adentrado en el estudio y análisis de la pertenecería al segundo tipo.
música concreta de Toru Takemitsu. Este musicólo-
go se ha enfocado esencialmente en datos históri- El análisis genético es aquel que se concentra en el
cos, véanse los ensayos publicados en Artes: Toru proceso compositivo, y el estudio a través de los da-
Takemitsu’s Electronic Music: the Conception of Mu- tos que genera la computadora; mientras que el au-
sic Concrete, y Toru Takemitsu’s Electronic Music: ditivo es basado en la idea de que no es necesario
Music Concrete’s Roots. Además él ha escrito otros una “partitura” generada por una computadora como
artículos que incluyen una aproximación más analí- fuente primaria. Es por ello que en esta perspectiva
tica: Music Concrete: Relief Static, Toru Takemitsu’s la experiencia auditiva y su representación gráfica
Electronic Music: Music Concrete, Vocalism Ai, Toru se convierten en una herramienta esencial. En este
Takemitsu’s Electronic Music: Radio Fantasy, y Toru sentido, han aparecido importantes investigacio-
Takemitsu’s Electronic Music: Tree, Sky and Bird; nes musicológicas hechas por: Simon Emmerson3,
Clap Vocalism. Michel Imberty4, François Delalande5, Francesco
Giomi, Marco Ligabue6 y Denis Smalley.
Después de analizar los antecedentes bibliográficos
referentes a la música concreta de Toru Takemitsu Denis Smalley es un reconocido compositor y mu-
(incluyendo los artículos de Koji Kawasaki), fue po- sicólogo neozelandés, y sus presupuestos teóricos
sible determinar que hasta el momento no ha habi- acerca de la espectromorfología fueron fundamen-
do una aproximación musicológica desde el análisis tos bases para la elaboración del nuevo método
musical que logre determinar las características ge- analítico la imagen acusmática. Para la elaboración
nerales de su producción de música concreta. Nóte- del mismo se tuvieron en cuenta además, preceptos
se que la mayoría de los estudios se han enfocado estéticos del propio compositor Toru Takemitsu.
en el análisis de composiciones concretas aisladas,
no como un corpus compositivo total. Este problema
de investigación nos llevó a determinar que, adicio- I.II. La imagen acusmática como una nueva me-
nalmente no existe en la musicología contemporá- todología de análisis musicológico
nea un método de análisis eficaz en el estudio de la
música acusmática, definida ésta como grabaciones Tanto para Denis Smalley como para Toru Takemit-
de audio fijas que sólo existen en el tiempo, diferen- su, el espacio es uno de los aspectos más impor-
ciándose así de obras musicales que son realizadas tantes en la creación acusmática. Adicionalmen-
usando partituras. La música acusmática compren- te, el tiempo tenía una posición fundamental en la
de manifestaciones como la electrónica, electroa- obra del japonés, un ejemplo clave en este sentido
cústica, ambiental y concreta. es la pieza A Flock Descends into the Pentagonal
Garden. No es de extrañar entonces que, la imagen
La importancia por tanto de la siguiente investiga- acusmática ubica al tiempo y al espacio como cate-
ción, radica en dos aspectos fundamentales: gorías esenciales en el análisis musicológico. Bajo
la perspectiva de la imagen acusmática nuestras
1. El análisis de la producción de música concreta
del compositor japonés Toru Takemitsu.
2
Zattra, Laura: “Analysis and Analyses of electroacoustic mu-
2. La creación de un método de análisis para la mú- sic”, University of Padua, Department of Visual Arts and Music,
sica acusmática. http://www.smc-conference.net/smc05/papers/LauraZattra/
LZanalysis.pdf.
3
Emmerson Simon: “The relation of language to materials”,
PARTE I: UN MÉTODO DE ANÁLISIS PARA LA MU- The language of electroacoustic music, London, MacMillan
SIQUE CONCRETE: LA IMAGEN ACUSMÁTICA Press, pp. 17-39, 1986.
4
Imberty Miche: “Continuità e discontinuità”, Enciclopedia della
I.I. HISTORIA: ACERCAMIENTOS ANALÍTICOS musica. Il Novecento,
HACIA LA MÚSICA ACUSMÁTICA La música acus-
5
Delalande Francois: “Music analysis and reception beha-
viours: Sommeil de Pierre Henry”, Journal of new music re-
mática, a diferencia de la tradicional de Occidente, search, vol. 27, no. 1-2, pp. 13-66, 1998.
no se escribe, y ahí radica el principal reto para su _____________________“L’articulation interne/externe et la
análisis musicológico: cómo enfrentarse a una pro- détermination des pertinences en analyse, Observation, analy-
ducción que se enmarca dentro de la historia ar- se, modèle: peut-on parler d’art avec les outils de la science?”
tística de Europa, pero que no cuenta con uno de (Chouvel JM-Levy F.), Paris, L’Harmattan – IRCAM –Centre
Georges Pompidou, pp. 175-194, 2002.
sus rasgos más distintivos: la tradición letrada. No 6 Giomi, Francesco and Marco Ligabue: “An aesthetic-cogni-
obstante, ya han existido algunos acercamientos tive approach to the sonore object’s description”, R. Dalmonte
metodológicos hacia el tema, y las perspectivas - M. Baroni (eds.), Second European Convention of Musical
son diversas. Laura Zattra 2 dividió el análisis de Analysis, Trento – University, pp. 435-448, 1991.

193
prioridades como oyentes deben cambiar, ya que obra pueden haber tres zonas, pero dentro de cada
hay elementos a los que se debe prestar especial una pudiera existir espacio-tiempos más pequeños
interés, como los atributos del espacio-tiempo y sus que llamaremos anidados. Para un mejor entendi-
formas. miento de este aspecto veamos el gráfico 1, basado
en nuestra experiencia auditiva diaria. Este concep-
La nueva metodología propuesta: la imagen acus- to de espacio-tiempo, uno de los más importantes
mática, está organizada teniendo en cuenta dos para nuestra teoría, posee varias aristas relaciona-
tipologías centrales: el espacio-tiempo por un lado das con dimensiones y funciones. En este sentido
y el spectrum por el otro. El espacio-tiempo es un es viable analizar tres dimensiones fundamentales:
término holístico que designa a un grupo de espa- perspectiva, tiempo e interacción.
cio-tiempos zonificados. Por ejemplo, dentro de una

Espacio-tiempo holístico

Espacio-tiempo zonificado #3
Sala
Espacio-tiempo zonificado #2

Espacio-tiempo zonificado #1

Cocina

Espacio-tiempos anidados

Gráfico 1. Representación espectromorfológica del espacio-tiempo

La dimensión en la imagen acusmática está conec- cercana al oyente, y usualmente produce un con-
tada con el espacio y las artes visuales, la perspec- tenido musical bastante definido. En esta categoría
tiva como uno de sus elementos principales está – tomando en cuenta solamente la música concreta
relacionada con la técnica del mismo nombre en la de Takemitsu- pudieran ser incluidos sonidos como
pintura. Esta definición tiene que ver con conceptos un tren, silbido, etc. La zona del espacio-tiempo am-
acústicos como el registro, el volumen, la reverbe- biental es la más distante desde el punto de vista del
ración, el gesto, el movimiento y la densidad. Por oyente; algunas veces su comportamiento es basa-
el poco espacio que se tiene no se darán detalles do en el uso de espectromorfologías simultáneas.
de cada uno de estos elementos que a su vez son Por ejemplo, en la música concreta de Takemitsu
extremadamente complejos, pero si tradujéramos esta zona está cargada de ruidos granulares y satu-
cada uno de ellos en cuestión de perspectiva en rados, categorías que serán explicadas en párrafos
el mundo acusmático de los sonidos, sería la po- posteriores.
sición que diferentes espacios pueden tener en re-
lación al oyente. Subsecuentemente, la dimensión La perspectiva es la primera dimensión del espacio
perspectiva de la categoría espacio-tiempo puede tiempo, la segunda es precisamente el tiempo. El
ser definida como la existencia de tres zonas espa- mismo pudiera ser entendido como una noción ho-
cio-auditivas: personal, inmediata y ambiental. Esta rizontal que tiene un prinicpio y un fin; en cada una
noción está basada en la teoría del espacio social de las piezas concretas de Takemitsu se pueden en-
en el hombre, desarrollada por el sociólogo Edward contrar pequeñas secciones o eventos acusmáticos,
Hall. En términos de espacialidad, el espacio-tiempo cada uno de ellos con un comienzo y una termina-
personal sería el más cercano al oyente, en donde ción más o menos definidos. Pero ¿qué parámetros
un contenido musical claro es creado. En las obras pudieran ser tomados en cuenta para identificar es-
concretas de Takemitsu, la zona personal exhibe es- tas secciones o eventos acusmáticos? La respues-
pectromorfologías como la voz humana. ta sería: la identificación de puntos de tensión-dis-
tensión en el discurso musical. Por ejemplo, en una
La zona inmediata por otro lado, es relativamente de las obras concretas de Takemitsu la tensión fue

194
generada a través de una ocupación bastante com- por dos categorías fundamentales: espacio-tiempo y
pleja del espacio: él usó todos los espacios posibles spectrum. Denis Smalley perfila spectrum como los
por lo que la densidad era alta; y el tipo de spec- mecanismos interiores que forman el sonido; este
trum (en este caso él los empleó con abundancia). concepto se pudiera relacionar con el timbre o ca-
Después de dicha tensión en el discurso musical, la lidad del sonido (Smalley, 2007: 44). Esta catego-
distensión sucedió cuando el compositor usó sólo ría cuenta igualmente con un corpus de conceptos
un espacio, un tipo de spectrum, y un silencio en- como: armonicidad-inharmonicidad, nota-sonido,
tre cada sonido. Como es de esperar una creación los cuales pueden ser granulares o saturados. En
puede estar formada por uno o varios eventos acus- las nociones espectromorfológicas de Smalley ar-
máticos, cada uno de ellos con su carácter propio, monicidad e inharmonicidad son un binomio funda-
definido por ejemplo, por el uso del espacio, tipos de mental; mientras que los spectrum armónicos tienen
espectrum, relación y colocación de cada espacio, una configuración interválica exacta, los inharmó-
etc. nicos no lo tienen. Por otro lado, según Smalley
nota es lo opuesto a ruido, que a su vez pueden ser
La tercerca dimensión de la metodología imagen granulados o saturados. “Extrínsicamente nosotros
acusmática es la interacción, que es un concepto re- asociamos ruido granular con el mar, agua, texturas,
ferido al tipo de relación establecida entre los espa- viento, interferencia estática, fricción granular entre
cios de perspectiva: personal, inmediato y ambien- materiales frotados y raspados, materiales que se
tal. Esta idea es cercana a la noción de textura de fracturan (ej. piedras), consonantes vocales, y cier-
la música clásica, ya que es una noción vertical. La tos tipos de respiraciones y congestiones fluidas”
misma tiene dos modelos binomios: dominio-subor- (Smalley, 1997: 120). El ruido saturado tiene cier-
dinación y cohabitación-conflicto. ta relación con la densidad, y pudiera ser definido
como un escenario espectral repleto que no puede
Como se ha explicado en párrafos anteriores la me- ser resuelto en una melodía interválica o relativa
todología de la imgen acusmática está organizada (Smalley, 1997: 120).

Gráfico 3: La imagen acusmática

PARTE 2: análisis de la obra static relief (1955) creta, incluyendo la pieza en análisis Static Relief, la
usando como metodología la imagen acusmáti- cual es una recomposición de la obra para radiodra-
ca ma Hono (llamas).

En 1951, Tokyo Telecommunications Engineering

Corporation –actualmente Sony- les facilitó gra- PRIMER EVENTO ACUSMÁTICO DE STATIC RE-
badora (tecnología de última generación en aquel LIEF
entonces) y un estudio de grabación a aquellos
compositores japonese pertenecientes al grupo de Static Relief tiene tres eventos acusmáticos, el pri-
avant-garde Jikken Kobo, donde se incluía a Toru mero de ellos se caracteriza por:
Takemitsu. En esta época este compositor creó gran
cantidad de su obra pertenciente a la música con- 1. El uso de una gran variedad de espectrum en la

195
zona ambiental del espacio-tiempo: voz humana, mediata del espacio tiempo. El primer evento es el
gallo, pájaro, puerta, campanas. más humano de toda la pieza, ya que la voz no fue

2. El uso de un suspiro en la zona personal del es- modificada drásticamente por el compositor. En el
pacio-tiempo. gráfico 4 se muestra un resumen visual del primer
evento donde las tres zonas del espacio-tiempo se
3. El empleo de un silbido armónico en la zona in- revelan con sus respectivas espectromorfologías.

Como se puede apreciar la zona ambiental es la crear espacio. El otro espacio-tiempo anidado de la
más compleja de las tres porque en ella se encuen- zona ambiental está compuesto por un grupo de es-
tran una gran variedad de espectrum que actúan pectromorfologías que tienen una función dominan-
juntos como si fueran un enjambre. En este primer te. Estas espectromorfologías están relacionadas
evento acusmático se pueden escuchar por ejem- con la categoría de ruido.
plo, algunos sonidos poco transformados electró-
nicamente como son un perro, gallo, puerta, entre En el primer evento de Static Relief la zona inmedia-
otros; y además otros más alterados como la voz ta de la categoría espacio-tiempo tiene un carácter
humana y campanas. Es interesante como existen sobresaliente o de dominio sobre las demás zonas.
dos espacios anidados en la zona ambiental: el pri- Su carácter musical es sólido ya que cuenta con un
mero incluye un espectrum muy manipulado elec- discurso bastante melódico, el espectrum usado es
trónicamente que en mi opinión tiene la función de el de un silbido:

Gráfico 5: Fragmento de la zona inmediata del primer evento de Static Relief

Por otro lado, la zona personal en este evento es discurso musical del primer evento en términos de
muy íntima debido al uso de un suspiro humano, tipos de espectrum utilizados. Recuérdese que en el
lo que psicológicamente crea un espacio bastante anterior tuvieron preponderancia los inharmónicos
reducido con respecto al oyente, que seguramen- mientras que en el presente evento los mismos son
te basado en las experiencias cotidianas, sabe la sustituidos por otros que tienen un carácter armóni-
proximidad que tiene un suspiro humano. co. El discurso melódico por su lado, se relocaliza
en la zona personal del espacio-tiempo. La zona
personal en este segundo evento acusmático está
SEGUNDO EVENTO ACUSMÁTICO DE STATIC constituida por dos espacios anidados. El primero
RELIEF de ellos está hecho de un único spectrum asocia-
do a la categoría de armonicidad, contrastando con
Este evento interrumpe a través del contraste, el el espacio anidado número dos; este se diferencia

196
del primero en términos de cualidad del sonido y re- muy bien estructurado, y un carácter simple y fácil
gistro. Este espacio personal es el dominante en el de reconocer: un solo spectrum. Veamos a modo de
paisaje sonoro de la obra ya que tiene un discurso resumen la siguiente figura:

Tiempo-espacio anidado #1

Tiempo-espacio anidado #2

Gráfico 6: Tiempo-espacio personal en el segundo evento acusmático

En este segundo evento acusmático la zona ambien- tenido son altamente distintivos, usando una gran
tal funciona casi siempre como acompañamiento de cantidad de ruidos granulares que evocan imágenes
la zona inmediata, estableciendo una relación de como un tren y un pájaro. En esta zona elementos
subordinación y cohabitación en el espacio espec- musicales propios de las músicas concretas como
tral. El espacio-tiempo inmediato por otro lado, es movimiento y timbre son elementos cruciales. Vea-
bastane complejo y rico, ya que su carácter y con- mos la siguiente representación gráfica:

Gráfico 7: Tiempo-espacio de la zona inmediata del segundo evento

TERCER EVENTO ACUSMÁTICO DE STATIC RE- importancia, en este caso el personal y el ambiental
LIEF se convierten en protagonistas: el espacio personal
sólo se escucha una vez.
¿Qué trae de novedoso el tercer evento acusmático
de Static Relief en el discurso general de la pieza? Vale apuntar que si se analizara la relación entre los
¿Por qué se podría decir que ésta es una parte nue- discursos armónicos de cada evento, sería posible
va? Pueden ser argumentadas varias razones: encontrar elementos en común entre cada uno de
ellos. Los mismos están presentes en la estructura
1. El espacio-tiempo personal continúa su carácter interválica y cierta predilección en el uso de peque-
de spectrum armónico, pero con una estructura y ñas frases de tres partes. Las diferencias más re-
calidad del sonido del tema diferentes, en donde el levantes en el discurso armónico de cada sección
uso de los registros graves desaparecen. están en el timbre o calidad del sonido.

2. A diferencia del evento dos en donde el es- El análisis de Static Relief usando la nueva meto-
pacio inmediato tuvo gran dología propuesta: la imagen acusmática, se podría
resumir en el siguiente esquema:

197
 Gráfico 8: Resumen del análisis de Static Relief

CONCLUSIONES
La imagen acusmática como nuevo método de aná- La imagen acusmática contribuyó de manera nota-
lisis de la música concreta se considera como una ble en la presente investigación, al proveer resulta-
forma de análisis auditivo, centrado fundamental- dos contundentes acerca de los rasgos musicales
mente en la actividad perceptual del oyente-analis- de Static Relief y de la producción concreta en gene-
ta. La misma se desarrolló teniendo en cuenta las ral de Toru Takemitsu. En Static Relief, así como en
valoraciones estéticas del compositor japonés Toru el resto de su creación concreta, el espacio-tiempo
Takemitsu, así como las reflexiones teóricas del personal e inmediato adquieren especial notabili-
musicólogo Denis Smalley. No obstante, se podría dad: ellos son quienes originan el discurso musical
aplicar en el estudio de otros repertorios concretos principal. El espacio ambiental por su parte, es ex-
o acusmáticos: eletroacústico, electrónico y ambien- tremadamente complejo y elaborado, el cual funcio-
tal. Esto es posible porque el espacio-tiempo y los na muchas veces como el background de las demás
spectrum son las dos categorías teóricas que se zonas espacio-temporales.
usaron para su construcción, las mismas son de vital
importancia no sólo en la musique concrete sino en Static Relief demostró que la música concreta take-
cualquier producción que posea tintes acusmáticos. mitsiana tiene una inclinación hacia una estructura
ternarizada, este tipo de construcción temporal muy
El espacio-tiempo es una categoría que contiene definida es bastante cercana a la concepción clá-
tres dimensiones: temporal, de perspectiva e inte- sica de forma. La voz humana tiene protagonismo
ractiva. El spectrum por otro lado, se refiere a las tímbrico y espectral, nótese como en Static Relief es
características internas del sonido como una identi- usada junto a otras espectromorfologías.
dad espectromorfológica; el mismo se puede definir
en tres cualidades binomio: armonicidad-inharmoni-
cidad, nota-ruido, este último se clasifica a su vez en
granular-saturado.

198
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