Universidad Nacional Experimental del Táchira

Vicerrectorado Académico
Decanato de Postgrado
Maestría en Gerencia de Empresas mención Finanzas
Trabajo de Grado

INGRESOS PROPIOS, EFICACIA OPERATIVA Y LIQUIDEZ DE

LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER.
PERIODO 2015-2019

Autor: Viviana Vivas Moncada

Cédula de Identidad: V-15.232.886
Teléfono: 0057-3162315318
Correo Electrónico: [email protected]
Tutor: Dr. Miguel Ángel García Porras
Correo Electrónico: [email protected]

Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al Título de Magister en

Gerencia de Empresas mención Finanzas

San Cristóbal, febrero de 2021

ACTA DE APROACIÓN

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AUTORIZACIÓN PARA PUBLICACIÓN DE VERSIÓN DIGITAL
DEL TRABAJODE GRADO – TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
San Cristóbal, 04 de marzo de 2021
Dirección
Biblioteca Central “Dr. Lorenzo Monroy”
Su Despacho.

El suscrito, Viviana Vivas Moncada, titular de la C.I.N° V-15.232.886 domiciliado

en Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. Con el fin de optar al título de Magister en
Gerencia de Empresas Mención Finanzas, he presentado ante la Biblioteca “Dr.
Lorenzo Monroy” de la Universidad Nacional Experimental del Táchira el Trabajo de
Grado Titulado: INGRESOS PROPIOS, EFICACIA OPERATIVA Y LIQUIDEZ
DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER. PERIODO
2015-2019.

Por medio del presente, autorizo por tiempo indefinido a la Biblioteca “Dr. Lorenzo
Monroy”, para publicar en forma electrónica y bajo libre acceso el documento digital
de mí Trabajo, con el fin de que este pueda ser consultado públicamente vía Internet.
Toda persona que consulte ya sea el formato digital podrá copiar partes del texto,
citando siempre la fuente, es decir el autor, título del trabajo y año.
Esta autorización no implica renunciar a la facultad que tengo de publicar total o
parcialmente la obra en otras instancias.

La UNET no será responsable de ninguna reclamación que pudiere surgir de terceros

que invoquen autoría de la obra que presento.
La publicación electrónica será:
Inmediata x
A Texto completo Después de 2 años
x
(Para casos donde se requiera)
Atentamente;

Viviana Vivas Moncada

V.-15.232.886

iii
 Universidad Nacional Experimental del Táchira
Vice-Rectorado Académico
Decanato De Postgrado
Maestría en Gerencia de Empresas mención Finanzas

INGRESOS PROPIOS, EFICACIA OPERATIVA Y LIQUIDEZ DE LA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER.
PERIODO 2015-2019

Autor: Viviana Vivas Moncada.

Tutor: Dr. Miguel García
Fecha: marzo 2021
RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre los ingresos
propios, la eficacia operativa y la liquidez en la Universidad Francisco de Paula
Santander en el periodo 2015-2019. Para ello, se apoyó en una investigación
cuantitativa, bajo el diseño documental con nivel descriptivo correlacional, la fuente
de información fueron los estados financieros de la muestra intencional a cifras
históricas (no ajustado por la inflación), conformada por la Universidad Francisco de
Paula Santander. Entre los resultados más importantes de acuerdo con los análisis
realizados se tiene que la universidad depende em mayor medida de los ingresos por
aportes y los ingresos por educación a distancia han disminuido. La institución no
presenta problemas para atender sus compromisos a corto y largo plazo y los
indicadores de liquidez se han optimizado y tienden hacia el valor referencial teórico.
Se concluye que, en la cantidad de estudiantes matriculados, el número de graduados
y el índice de absorción los indicadores de la UFPS se deterioraron en el periodo de
estudio. Mientras que el índice de absorción, el índice de deserción y la creación de
grupos de investigación mejoraron en el periodo de estudio. Se encontró una
correlación negativa con alta entre las rentas propias y la relación de efectivo y
negativa baja entre el número de graduados y los ingresos ejecutados. La correlación
fue negativa moderada entre la relación de efectivo con el número de matriculados y
los gastos ejecutados. Entre el número de matriculados y el número de graduados, fue
positiva moderada y negativa alta con los ingresos ejecutados. En virtud de los
resultados de estudio, se propusieron acciones que ayuden en la gestión operativa de
la universidad Francisco de Paula Santander.

Palabras Claves: ingresos propios, rentas propias, eficacia operativa, liquidez.

iv
 INDICE

ACTA DE APROACIÓN .............................................................................................. II

AUTORIZACIÓN PARA PUBLICACIÓN DE VERSIÓN DIGITAL ............................ III
RESUMEN .................................................................................................................. IV
INDICE ......................................................................................................................... V
LISTA DE TABLAS ................................................................................................... VII
LISTA DE FIGURAS ................................................................................................. VIII
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ IX
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 11

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................................................................... 13
1.3 OBJETIVOS ................................................................................................. 14
Objetivo General ................................................................................................ 14
Objetivos Específicos ........................................................................................ 14
1.4 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................ 15
1.5 ALCANCE .................................................................................................... 15

CAPÍTULO II
MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 16

2.2 BASES TEÓRICAS. ....................................................................................... 21
2.2.1 Liquidez. ............................................................................................... 21
2.2.1.1 Saldos de efectivo de la entidad. ..................................................... 21
2.2.1.2 Relación de efectivo. ........................................................................ 22
2.2.1.3 Razón Corriente. .............................................................................. 22
2.2.1.4 Prueba Ácida .................................................................................... 23
2.2.2 Eficiencia Universitaria ......................................................................... 25
2.3 ASPECTOS LEGALES ................................................................................... 27
2.4 IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES .................................................................... 31

v
 CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

3.1 NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN. ....................................................................... 33

3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. .................................................................... 33
3.3 POBLACIÓN................................................................................................. 34
3.3.1 Muestra................................................................................................. 34
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. ........................... 34
3.5 TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS.................................... 35

CAPITULO IV
ANALISIS DE RESULTADOS

4.1 CARACTERIZACIÓN DE LOS INGRESOS PROPIOS EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO

DE PAULA SANTANDER EN EL PERIODO 2015-2019. ................................................................ 36

4.2 ANÁLISIS DE LA EFICACIA OPERATIVA EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA

SANTANDER EN EL PERIODO 2015-2019. ............................................................................... 44
4.3 ÍNDICES DE LIQUIDEZ EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER EN
EL PERIODO 2015-2019. ....................................................................................................... 51

4.4 RELACIONES ENTRE LOS INGRESOS PROPIOS, LA EFICACIA OPERATIVA Y LA

LIQUIDEZ EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER EN EL PERIODO 2015-2019 .. 56

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES ...................................................................................................... 60
RECOMENDACIONES .............................................................................................. 62
REFERENCIAS.......................................................................................................... 63
ANEXOS .................................................................................................................... 66
ANEXO 1 .................................................................................................................... 67
INGRESOS DE LA UFPS .......................................................................................... 67

vi
 LISTA DE TABLAS

TABLA 1. CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ........................................................ 32

TABLA 2. COMPOSICIÓN DE LAS RENTAS PROPIAS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ................... 38
TABLA 3. ESTADISTICA DESCRIPTIVA DE LAS RENTAS PROPIAS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 . 39
TABLA 4. CONSOLIDADO DE LA VARIACIÓN EN LOS INGRESOS Y GASTOS EJECUTADOS VS
PRESUPUESTADOS EN LA UFPS PERÍODO 2015 A 2019...................................................... 45

TABLA 5. INDICADORES EDUCATIVOS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ...................................... 46

TABLA 6. INDICADORES DE LIQUIDEZ EN LA UFPSPERIODO 2015-2019 ........................................ 51
TABLA 7. VALORES REFERENCIALES PARA EL COEFICIENTE DE CORRELACIÓN. .............................. 56
TABLA 8. COEFICIENTES DE CORRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES SELECCIONADAS PARA EL
ESTUDIO. .......................................................................................................................... 57

TABLA 9. RELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES OBJETO DE ESTUDIO .................................................. 57

TABLA 10. COEFICIENTE DE DETERMINACIÓN R2 ........................................................................ 59

vii
 LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1. CLASIFICACIÓN DE LOS INGRESOS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 .......................... 37

FIGURA 2. COMPOSICIÓN DE LOS INGRESOS CORRIENTES EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ........ 38
FIGURA 3. COMPORTAMIENTO DE LAS RENTAS PROPIAS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019........... 39
FIGURA 4. COMPOSICIÓN DE LOS INGRESOS PROPIOS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ............. 40
FIGURA 5. COMPOSICIÓN DE LOS INGRESOS POR DERECHOS ACADÉMICOS EN LA UFPS PERIODO
2015-2019 ...................................................................................................................... 41
FIGURA 6. COMPOSICIÓN DE LOS INGRESOS POR DERECHOS ACADÉMICOS EN LA UFPS PERÍODO
2015-2019 ...................................................................................................................... 42
FIGURA 7. INGRESOS POR DERECHOS BIENESTAR UNIVERSITARIO EN LA UFPS PERÍODO 2015-2019
........................................................................................................................................ 42
FIGURA 8. COMPOSICIÓN DE LOS INGRESOS POR VENTA DE BIENES Y SERVICIOS EN LA UFPS
PERÍODO 2015-2019 ........................................................................................................ 43

FIGURA 9. COMPOSICIÓN DE LOS INGRESOS POR OTRAS RENTAS EN LA UFPS PERÍODO 2015-2019
........................................................................................................................................ 44
FIGURA 10. VARIACIÓN DE LOS GASTOS EJECUTADOS VERSUS LOS RECAUDOS EN LA UFPS PERIODO
2015-2019 ...................................................................................................................... 46
FIGURA 12. CANTIDAD DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ......... 47
FIGURA 12. COMPOSICIÓN DE LA MATRICULA EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 .......................... 48
FIGURA 13. DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ..................................... 48
FIGURA 14. CANTIDAD DE GRADUADOS EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ................................... 49
FIGURA 15. ÏNDICE DE ABSORCIÓN EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ......................................... 50
FIGURA 16. EVOLUCION DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y DE LOS SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ............................................................. 50

FIGURA 17. EVOLUCIÓN DE LA LIQUIDEZ INMEDIATA EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ................. 52

FIGURA 18. EVOLUCIÓN DE LA LIQUIDEZ A CORTO PLAZO EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ......... 53
FIGURA 19. EVOLUCIÓN DE LA LIQUIDEZ GENERAL EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ................... 54
FIGURA 20. EVOLUCIÓN DEL GRADO DE SOLVENCIA EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ................. 55
FIGURA 21. EVOLUCIÓN DE LA RELACIÓN DE EFECTIVO EN LA UFPS PERIODO 2015-2019 ............ 55

viii
 INTRODUCCIÓN

Las Universidades como instituciones son organizaciones que prestan servicios

y pueden vincularse con la empresa y sus fases de desarrollo, a través de tres
aspectos: "a) La educación como un factor no separado de la producción, b) La
educación como el criterio de aprender - haciendo y c) La educación como relación
mutua entre tecnología, capital humano y condiciones económicas. El Estado, en
cumplimiento de sus obligaciones como es la educación, tiene la obligación de
asignarle recursos a las universidades para su sostenimiento; con ello se pretenderá
mejorar las políticas de crecimiento y fortalecimiento de las instituciones educativas.

En la búsqueda de administrar eficientemente los recursos de los que dispone

la Universidad, es necesario que en el proceso de planeación se tenga en cuenta los
recursos disponibles para la ejecución de las actividades, los planes y proyectos que
se formulen. De esta manera, la adecuada destinación de recursos evitará
comprometer el equilibrio económico de la Universidad y no pondrá en riesgo su
sostenibilidad.

El objeto de estudio es la Universidad Francisco de Paula Santander la cual

tiene como sede principal la ciudad de Cúcuta en el departamento Norte de
Santander, Colombia. La Universidad Francisco de Paula Santander, muestra una
tendencia decreciente de sus márgenes de rentabilidad, pero específicamente por el
deterioro acelerado registrado al cierre de 2017, con un incremento en los costos y en
los gastos. Ante una caída de los ingresos, podría afectar el cumplimiento del plan
anual de presupuesto y afectar negativamente la percepción de riesgo de la
Universidad, el deterioro de los márgenes de operación, afectaría la rentabilidad de la
Universidad, esto influiría en el nivel de calificación crediticia, con el consecuente
llamado de atención por las autoridades nacionales. Sumado a esto la Tesorería de la
Universidad podría enfrentar problemas para atender las obligaciones de corto plazo.

ix
 Como objetivo general de la investigación se plantea: Establecer la relación
entre los ingresos propios, la eficacia operativa y la liquidez en la Universidad
Francisco de Paula Santander en el periodo 2015-2019. Para desarrollar la
investigación se apoyó en una investigación cuantitativa, bajo el diseño documental
con nivel descriptivo correlacional, la fuente de información fueron los estados
financieros de la muestra intencional a cifras históricas (no ajustado por la inflación)
de la Universidad Francisco de Paula Santander en el periodo 2015-2019.

El trabajo se considera importante y se justifica desde el punto de vista

académico, práctico, social e institucional. Desde el punto de vista académico, la
investigación puede servir de antecedente, para analizar la gestión integral y los
procesos financieros de la Universidad. Esto se traduciría en la optimización y
aprovechamiento de los recursos económicos de la institución, con lo cual se
robustecería la formación, investigación y servicios desde la Universidad hacia la
sociedad.

El trabajo se estructura en cinco capítulos. En el capítulo I: El Problema, se

plantea el problema de investigación, la formulación del problema, los objetivos del
trabajo, su importancia y justificación, así como los alcances del trabajo. El capítulo
II: Bases Teóricas, aquí se presentan los antecedentes de la investigación, las bases
teóricas y el sistema de operacionalización de variables. El capítulo III: La
Metodología, se presenta el tipo, nivel y diseño de la investigación. También se
incluye la población, la muestra, la técnica de recolección de datos y la técnica de
análisis de datos. El capítulo IV: Análisis de Resultados, aquí se presentan y discuten
los hallazgos de la investigación. El Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones, a
partir del análisis y la discusión de los resultados derivan las conclusiones y de allí las
recomendaciones al sector objeto de estudio. Finalmente, están las referencias y
anexos.

x
 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

Las Universidades como instituciones son organizaciones que prestan

servicios y pueden vincularse con la empresa y sus fases de desarrollo, a través de
tres aspectos: "a) La educación como un factor no separado de la producción, b) La
educación como el criterio de aprender - haciendo y c) La educación como relación
mutua entre tecnología, capital humano y condiciones económicas". Es decir, la
educación superior es un servicio público cultural, inherente a la finalidad social del
Estado. Desde su concepción la Universidad nace como una entidad al servicio de la
sociedad a través de la formación de profesionales, la investigación científica y la
enseñanza del pensamiento crítico.

De acuerdo a Rodriguez (1973, citado por López, 2001 ), al referirse al

presupuesto fiscal, propone la siguiente definición: "El presupuesto es el instrumento
que limita la acción del Estado para el cumplimiento de los planes, coordinando los
diferentes recursos y actividades del sector público; en él se establecen las
autorizaciones máximas de gastos que podrán efectuarse en un período determinado
para cumplir los propósitos o las metas de cada programa, y se incluyen las
estimaciones de los recursos y las fuentes de fondos para su financiamiento". Esta
definición, que contempla todos los aspectos a que se refiere la materia
presupuestaria, puede adaptarse fácilmente a cualquier organismo de carácter público.
El Estado, en cumplimiento de sus obligaciones como es la educación, tiene la
obligación de asignarle recursos a las universidades para su sostenimiento; con ello se
 12

pretenderá mejorar las políticas de crecimiento y fortalecimiento de las instituciones

educativas.

En la búsqueda de administrar eficientemente los recursos de los que dispone

la Universidad, es necesario que en el proceso de planeación se tenga en cuenta los
recursos disponibles para la ejecución de las actividades, los planes y proyectos que
se formulen. De esta manera, la adecuada destinación de recursos evitará
comprometer el equilibrio económico de la Universidad y no pondrá en riesgo su
sostenibilidad. De igual forma, toda decisión sobre la variación del número de
alumnos deberá considerar sus efectos sobre la calidad de los servicios de la
Institución y la generación de los ingresos. Ahora bien, todo ahorro o disminución de
gastos o aumento de ingresos por actividades de docencia, investigación y servicio,
que produzca mayores excedentes, permitirá a la Universidad destinar recursos
adicionales para la inversión y desarrollo y hará posible el cumplimiento de la gestión
de las unidades, la Rectoría y Vicerrectorías. (Pontificia Universidad Javeriana, 2018)

De acuerdo al Sistema Universitario Estatal (SUE) (2012), en medio de

enormes dificultades y carencias se está llegando a 20 años de vigencia de la ley 30
de diciembre de 1992, creciendo y transformando el sistema de manera muy
importante, con grandes eficiencias, pero agotados en los márgenes de acción. Es
hora de que el Estado y la sociedad atiendan las demandas de sus Universidades, para
que puedan seguir avanzando en los términos que la realidad reclama. Y esto
significa financiación adecuada. Según Cortés (2013), la educación superior en
Colombia tiene una oferta mixta, se tienen ÍES públicas y privadas, la cobertura está
distribuida en un 50% para cada una, el sistema de financiamiento de las
universidades privadas esta dado por los ingresos que perciben por matriculas, con
base en estos ingresos estructuran su presupuesto y proyectan su desarrollo, para las
universidades públicas los ingresos corresponden a aportes del Estado regulados por
 13

la ley 30 de 1992, dada la transformación que ha tenido la educación en los últimos

20 años el presupuesto aportado resulta insuficiente.

El reporte de calificación emitido por la calificadora BRC Standard & Poor's a

junio de 2018 para la Universidad Francisco de Paula Santander, muestra la
calificación de “A-” asignándole la perspectiva negativa. La perspectiva negativa se
fundamentó por la tendencia decreciente de sus márgenes de rentabilidad, pero
específicamente por el deterioro acelerado registrado al cierre de 2017, con un
incremento en los costos de 23,75% y en los gastos de 18,01%.

Entre las consecuencias que generarían los hechos mencionados se pueden

mencionar que, ante una caída de los ingresos, lo cual podría afectar el cumplimiento
del plan anual de presupuesto y afectar negativamente la percepción de riesgo de la
Universidad. El deterioro de los márgenes de operación afectaría la rentabilidad de la
Universidad, esto influiría en el nivel de calificación crediticia, con el consecuente
llamado de atención por las autoridades nacionales. Sumado a esto, la Tesorería de la
Universidad podría enfrentar problemas para atender las obligaciones de corto plazo.

1.2 Formulación del Problema

Fundamentado en los argumentos presentados, se plantea evaluar los ingresos

propios, la eficacia operativa y la liquidez en la Universidad Francisco de Paula
Santander en el periodo 2015-2019. Surge entonces la siguiente pregunta de
investigación:

¿Cómo se relacionaron los ingresos propios, la eficacia operativa y la liquidez

en la Universidad Francisco de Paula Santander en el periodo 2015-2019?
 14

Para dar respuesta a esa interrogante se considera necesario responder a las

siguientes preguntas:
¿Cuál fue el comportamiento los ingresos propios en la Universidad Francisco
de Paula Santander en el periodo 2015-2019?
¿Cómo fue la eficacia operativa en la Universidad Francisco de Paula
Santander en el periodo 2015-2019?
¿Cuáles fueron los indicadores de liquidez en la Universidad Francisco de
Paula Santander en el periodo 2015-2019?

1.3 Objetivos

Objetivo General

Establecer la relación entre los ingresos propios, la eficacia operativa y la

liquidez en la Universidad Francisco de Paula Santander en el periodo 2015-2019.

Objetivos Específicos

Caracterizar los ingresos propios en la Universidad Francisco de Paula

Santander en el periodo 2015-2019.
Analizar la eficacia operativa en la Universidad Francisco de Paula Santander
en el periodo 2015-2019.
Identificar los índices de liquidez en la Universidad Francisco de Paula
Santander en el periodo 2015-2019.
Determinar la relación entre los ingresos propios, la eficacia operativa y la
liquidez en la Universidad Francisco de Paula Santander en el periodo 2015-2019
 15

1.4 Justificación

El proyecto de investigación se justifica desde el punto de vista académico,

práctico, social e institucional. Desde el punto de vista académico, la investigación
puede servir de antecedente, para analizar la gestión integral y los procesos
financieros de la Universidad.

Desde el punto de vista práctico, la investigación aporta información que

puede servir de apoyo para formular estrategias que optimicen la gestión financiera
de la institución.

En cuanto al impacto social, con la investigación se pretende identificar

oportunidades, que permitan optimizar la gestión económica y financiera. Esto se
traduciría en la optimización y aprovechamiento de los recursos económicos de la
institución, con lo cual se robustecería la formación, investigación y servicios desde
la Universidad hacia la sociedad.

1.5 Alcance

La investigación se enfocó en la Universidad Francisco de Paula Santander,

sede Cúcuta durante el periodo 2015-2019. No se establecen relaciones de causalidad,
se limita al estudio descriptivo de las relaciones entre las variables: ingresos propios,
la eficacia operativa y la liquidez
 CAPÍTULO II
MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes de la Investigación

Se refiere a los estudios previos relacionados con el problema planteado, es

decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con
el objetivo de estudio. Los estudios se presentan en orden alfabético desde el ámbito
internacional, nacional y local.

Ámbito Internacional

Se trae Caplán (2010) con “El financiamiento de la educación superior a

través del presupuesto y la autonomía universitaria: ¿Son compatibles en la
actualidad?”. La autonomía de las universidades en América Latina ha tenido
vigencia Por más de noventa años; sin embargo, no han logrado conquistar la
autonomía financiera propia. Esta limitación en el financiamiento, derivó en una
disminución en la calidad de la educación, el prestigio de las universidades públicas,
competencia del sector privado, llegando el momento de revisar el concepto puro de
autonomía y ligarlo a los aspectos de sostenibilidad presupuestaria, introduciendo la
gestión basada en resultado como herramienta para una mejor asignación de recursos.
El trabajo aporta teoría que permite ahondar en el conocimiento del financiamiento en
las universidades.

Se presenta a Ríos (2017), “Indicadores de calidad y eficiencia en la

educación universitaria: algunas propuestas para el sistema de acreditación chileno”.
La relevancia, viabilidad y costos de los indicadores fueron evaluados por un grupo
de expertos y se seleccionó un grupo restringido de indicadores que fue aplicado en
 17

escuelas de derecho de la Región Metropolitana. Durante los últimos veinte años ha

aumentado la heterogeneidad y complejidad del sistema de educación universitaria,
sin una regulación adecuada de la calidad de la oferta educacional. Con el fin de
facilitar la elección de los agentes sociales que desean invertir en la educación
universitaria, así como también para fortalecer los mecanismos de competencia y de
asignación de recursos estatales entre instituciones conforme a su desempeño
institucional, se proponen, considerando la experiencia internacional y nacional,
indicadores de calidad y eficiencia en la educación universitaria. Los resultados
obtenidos muestran las dificultades de reunir información sobre procesos internos o
resultados en las universidades. Además, las universidades y sus carreras cuentan con
datos que no han sido ordenados como indicadores de desempeño, lo que impide no
sólo que los demandantes de educación superior puedan realizar una decisión
informada de una carrera y de una universidad, sino que también dificulta una gestión
de calidad dentro de las mismas instituciones. Por ello, la implementación de un
sistema de información con indicadores de calidad y eficiencia mejoraría los factores
de decisión entre los estudiantes y a la vez obligaría a las instituciones a sistematizar
información relevante para mejorar su desempeño en virtud de los indicadores
previamente definidos. El trabajo presenta información importante relacionada con el
estudio de la eficiencia universitaria, la cual es una variable a desarrollar en el
presente trabajo

Antecedentes nacionales.

Inicialmente tenemos a Cortes (2013) con el trabajo “Comportamiento

presupuestal en universidades públicas y privadas en Colombia”. La educación en
Colombia a la luz de la Constitución Política se constituye en un derecho para los
ciudadanos y en un deber para el Estado, es por esto se considera como objetivo
central del desarrollo social y económico del país, la educación es el medio por el que
no solo se forma recurso humano sino se transforma una sociedad. La educación
 18

superior en Colombia tiene una oferta mixta tenemos IES públicas y privadas, la
cobertura está distribuida en un 50% para cada una, el sistema de financiamiento de
las universidades privadas esta dado por los ingresos que perciben por matriculas, con
base en estos ingresos estructuran su presupuesto y proyectan su desarrollo, para las
universidades públicas los ingresos corresponden a aportes del Estado regulados por
la ley 30 de 1992, dada la transformación que ha tenido la educación en los últimos
20 años el presupuesto aportado resulta insuficiente. Este trabajo aporta evidencia y
teoría relacionada con la variable ingresos en las Universidades de Colombia, lo cual
es importante para la presente investigación.

Por su parte Iregui, Melo y Ramos (2017) con el trabajo “Evaluación y

análisis de eficiencia de la educación en Colombia” publicado en la Revista
Desarrollo y Sociedad. El objetivo de este artículo es examinar el estado de la
educación superior en Colombia y estimar los niveles de eficiencia de diferentes
programas académicos de las instituciones de educación superior del país. Para el
análisis de eficiencia se utilizan técnicas de frontera estocástica y los resultados de las
pruebas Saber Pro. Las estimaciones evalúan el efecto de variables asociadas al
personal docente y a la infraestructura de las instituciones, y de factores de entorno
que no están directamente bajo el control de las instituciones, tales como el nivel de
ingreso de las familias y la educación de los padres. Los resultados resaltan la
importancia de los factores ambientales, sugiriendo que, aunque muchas instituciones
educativas tienen un margen para mejorar sus niveles de eficiencia, podrían estar
restringidas por la influencia de los factores socioeconómicos de los estudiantes. Para
la presente investigación, se considera importante el aporte en el estudio de la
eficiencia en las universidades nacionales.

Por su parte, Melo, Ramos y Hernández (2006) con su trabajo “Evaluación y

análisis de eficiencia de la educación en Colombia”, publicado por Banco de la
República. En este documento se presenta una visión amplia de los problemas y del
 19

funcionamiento del sector educativo en Colombia, con énfasis en la educación

pública. Con este fin, en primer lugar, se realiza una evaluación detallada de las
normas sobre descentralización educativa, así como de aquellas que rigen la carrera
docente en el país; también se evalúa el comportamiento reciente de indicadores de
gasto público, cobertura, eficiencia, calidad, se presentan algunas comparaciones
internacionales y el esquema de remuneración e incentivos de los docentes. Para este
ejercicio se estima una función de producción del sistema educativo, utilizando
técnicas de frontera estocástica. Los resultados indican que las variables asociadas a
la infraestructura de los colegios y al entorno socioeconómico de los estudiantes,
tienen un impacto positivo y significativo sobre el logro académico. En términos de
eficiencia, los resultados muestran que los colegios privados se podrían estar
beneficiando de condiciones de entorno más favorables, teniendo en cuenta que estos,
en promedio, atienden alumnos de mayores ingresos. No obstante, cuando se asumen
entornos equivalentes, no existen grandes diferencias en los niveles de eficiencia
entre colegios públicos y privados. Este trabajo ofrece información respecto a la
caracterización del sistema educativo en Colombia, así como herramientas y
metodología para el análisis del sector educativo.

También Melo, Ramos y Hernández (2017). “La educación superior en

Colombia: situación actual y análisis de eficiencia”. El objetivo de este artículo es
examinar el estado de la educación superior en Colombia y estimar los niveles de
eficiencia de diferentes programas académicos de las instituciones de educación
superior del país. Para el análisis de eficiencia se utilizan técnicas de frontera
estocástica y los resultados de las pruebas Saber Pro. Las estimaciones evalúan el
efecto de variables asociadas al personal docente y a la infraestructura de las
instituciones, y de factores de entorno que no están directamente bajo el control de las
instituciones, tales como el nivel de ingreso de las familias y la educación de los
padres. Los resultados resaltan la importancia de los factores ambientales, sugiriendo
que, aunque muchas instituciones educativas tienen un margen para mejorar sus
 20

niveles de eficiencia, podrían estar restringidas por la influencia de los factores

socioeconómicos de los estudiantes. Este trabajo es importante apoyo para la presente
investigación dado que estudia la variable eficiencia en las universidades, la cual
corresponde a uno de los factores estudiados.

Se muestra el trabajo de Rodríguez (2014) “Apuntes sobre las finanzas de la

Universidad Nacional”. Este trabajo presenta un breve análisis de las finanzas de la
Universidad Nacional de Colombia, con énfasis en el periodo transcurrido desde la
expedición de la Ley 30 de 1992, contrastando su situación con la del conjunto de
universidades públicas del país. Se refiere a las diferentes formas de financiamiento
de la Universidad, en especial a los aportes presupuestales de la Nación y a los
recursos propios, así como también a los recursos aprobados por una reforma
tributaria del 2012 (Impuesto sobre la renta para la equidad, CREE) y una ley del
2013 (Estampilla pro Universidad Nacional y demás universidades estatales). Sería
deseable –señala el autor– adoptar una política de larga duración de financiación de la
educación superior pública. Se considera importante el aporte para profundizar y
conocer el sistema de financiamiento en las universidades públicas nacionales en
Colombia.

Estudios regionales.

Se tiene a Cáceres (2017). “Costo de los servicios, egresos por gastos y

rentabilidad de la universidad Francisco de Paula Santander periodo 2010-2015”. La
investigación presenta un análisis de la gestión de los costos de los servicios y
egresos junto a la rentabilidad en el periodo 2010-2015, en la la Universidad
Francisco de Paula Santander. Al relacionar los costos de los servicios y la
rentabilidad de la Universidad, se podría optimizar el uso adecuado del presupuesto
mejorando la eficiencia en el manejo de los activos de la institución. La investigación
se enfoca desde el paradigma cuantitativo, el diseño de la investigación es
 21

documental y de campo. Se utiliza la técnica de análisis descriptivo de la información

contable en la etapa documental y en el trabajo de campo se emplea la encuesta
aplicada a expertos. El objetivo general es "Relacionar el costo de los servicios con
los egresos por gastos y la rentabilidad en la Universidad Francisco de Paula
Santander (UFPS) en Cúcuta en el periodo 2010-2015. Se concluye que las
variaciones del EBITDA, el Margen EBITDA y los costos de los servicios y gastos
totales permiten ofrecer una predicción aceptable de las variaciones del ROE en la
Universidad Francisco de Paula Santander. El trabajo aporta evidencia empírica y
metodológica para la presente investigación.

2.2 Bases teóricas.

A continuación, se presentan las conceptos y teorías de diversos autores en

relacionadas con las variables de estudio.

2.2.1 Liquidez.

Sepúlveda (citado en GestioPolis.com Experto, 2017) define la liquidez como

la facilidad con que un activo puede transformarse en dinero. La liquidez depende de
dos factores: el tiempo requerido para convertir el activo en dinero y la certidumbre
de no incurrir en pérdidas al efectuar la transformación, por lo tanto, el dinero es el
más líquido de todos los bienes.

2.2.1.1 Saldos de efectivo de la entidad.

Para Higuerey (2007, p.6), el efectivo es el dinero de curso legal coa que
dispone la empresa en caja o en los saldos de las cuentas corrientes en los bancos; es
decir que el dinero o la inversión en el efectivo no produce ninguna rentabilidad a la
Empresa. De acuerdo con Higuerey (2007, p.7) entre las razones para disponer de
saldos de efectivo, se encuentran: Las Necesidades de Transacción, el cual se basa es
 22

que la empresa mantiene el efectivo para satisfacer sus necesidades de rutina, es

decir, cancelación de compras, cuentas por pagar, pago de nómina, obligaciones
legales, etc. Su deseo de precaución; es decir tener efectivo para afrontar necesidades
o situaciones imprevistas u ocasionales, los cuales pueden provenir de la situación
económica del país, de la situación de la industria, algún problema en sus proveedores
de materia prima, etc. y también depende de su capacidad para la obtención de
crédito. Esto se da ya que no es fácil sincronizar las entradas y salidas de efectivos, y
que existe, mucha incertidumbre en las entradas de efectivo. De aquí va a depender el
monto del colchón de seguridad que la Empresa desea obtener.

2.2.1.2 Relación de efectivo.

Los activos más líquidos de una compañía son sus tenencias de efectivo y
valores de fácil venta. Ésta es la razón por la cual los analistas también observan la
razón de efectivo, que se calcula como el efectivo más los valores de corto plazo
dividido entre el pasivo corriente. Este indicador nos indica la capacidad de la
empresa para operar con sus activos más líquidos, sin recurrir a sus flujos de venta.
Este indicador permite medir la capacidad efectiva de la empresa en el corto plazo; en
este indice se tienen en cuenta únicamente los activos mantenidos en caja y los
valores negociables, eliminando la influencia de la variable tiempo y la incertidumbre
de los precios de las demás cuentas del activo corriente.

2.2.1.3 Razón Corriente.

De acuerdo a Herrera et al., (2006), este considera la efectiva dimensión de la

organización en cualquier instancia del tiempo y es comparable con diferentes
empresas de la misma actividad. Gitman & Chad (2012 citados por Herrera et al.,
2006, p.157) afirma: " La liquidez corriente, mide la capacidad de la empresa para
cumplir con sus obligaciones de corto plazo”, es decir representa la agilidad que tiene
una empresa para solventar sus obligaciones en un período menor a un año.
 23

Evalúa la solvencia a corto plazo, indica el grado al que se cubren los

derechos de los acreedores a corto plazo mediante activos que se espera se conviertan
en efectivo en un período que corresponde más o menos al vencimiento de dichas
deudas y la aceptación del índice depende en gran parte del giro de la empresa.

2.2.1.4 Prueba Ácida

Esta prueba es semejante al índice de solvencia, pero dentro del activo

corriente no se tiene en cuenta el inventario de productos, ya que este es el activo con
menor liquidez. Gitman & Chad (2012, citados por Herrera et al., 2006, p.157)
afirma: "El nivel de la razón rápida que una empresa debe esforzarse por alcanzar
depende en gran medida del sector en la cual opera”.

A continuación, se presentan los indicadores de liquidez, de acuerdo con el

Catálogo Oficial de Indicadores Universitarios

A- Índices de liquidez.

Liquidez inmediata o de disponibilidad.

Definición.

Refleja la parte de deudas presupuestarias y no presupuestarias que se pueden

atender con la liquidez inmediatamente disponible y se define como la relación entre
los fondos líquidos (dinero disponible en caja y bancos, así como otras inversiones
financieras temporales con un alto grado de liquidez) respecto al pasivo corriente.
 24

Formulación.

Liquidez inmediata=(Fondos líquidos)/(Pasivo corriente ) x 100

Liquidez a corto plazo.

Definición.

Refleja la capacidad que tiene la entidad para atender a corto plazo sus
obligaciones pendientes de pago, y se define como la relación entre los fondos
líquidos (dinero disponible en caja y bancos, así como otras inversiones financieras
temporales con un alto grado de liquidez) y los derechos pendientes de cobro respecto
al pasivo corriente.

Formulación.
PGCP 2010

Liquidez a corto plazo=(Fondos líquidos+derechos pendientes de

cobro)/(Pasivo corriente) x 100

Liquidez general

Definición.

Refleja en qué medida todos los elementos patrimoniales que componen el

activo corriente cubren el pasivo corriente, y se define como la relación entre el
activo corriente y el pasivo corriente.
 25

Formulación.

Liquidez general=(Activo corriente)/(Pasivo corriente) x 100

Grado de solvencia o solvencia global.

Definición.

Mide la capacidad para hacer frente a las obligaciones de pago, y se define

como la relación entre el activo total y el pasivo total.

Formulación.

Grado de solvencia=(Activo total)/(Pasivo total) x 100

2.2.2 Eficiencia Universitaria

En Colombia las instituciones de educación superior están clasificadas de

acuerdo a su carácter académico y naturaleza jurídica. El carácter académico define el
campo de acción que le permite desarrollar y ofertar programas de educación
superior, dentro de este encontramos instituciones técnicas profesionales autorizadas
para desarrollar programas técnico profesionales, en estas instituciones se ofertan
programas de carácter técnico en cuya formación promueve la interacción de lo
intelectual con lo instrumental, lo operacional y el saber técnico. (Cortés, 2013)

De acuerdo con la Ley 749 de 2002, los institutos tecnológicos solo pueden
ofrecer programas enfocados en la ingeniería, la tecnología de la información y
administración. Por su parte, las universidades enfocadas en su labor misional,
 26

aportarán a la formación académica, la investigación, la trasmisión del conocimiento

y de la cultura.

Siguiendo a Villareal (2009), en la región de América Latina la educación y

formación académica es una labor del sector público más que del privado; es por ello
que la mayoría de las universidades dependen de los aportes del Estado. Por ello, los
recursos para la financiación son públicos. Esto se explicaría porque en gran parte las
industrias locales están relacionadas con empresas multinacionales que no requieren
que sus filiales en países como Colombia, hagan investigación en países en
desarrollo, sumado a esto en la mayoría de las empresas los recursos para hacer
investigación son muy limitados.

En el análisis de la gestión universitaria, se apoya con los indicadores de

gestión universitaria. En este sentido, según la Universidad Nacional de Colombia
Oficina Nacional de Control Interno (2011), los Indicadores de Gestión se definen
como una relación entre variables que permite "observar la situación y las tendencias
de cambio generadas en la entidad, en relación con el logro de los objetivos y metas
previstas", es decir, "permiten observar la forma como se ejecutan los procesos y las
actividades”.

De acuerdo con Iregui y otros (2017), en la literatura internacional se ha

tratado de evaluar el efecto de diversos factores sobre el rendimiento académico de
los estudiantes al igual que la eficiencia del sistema educativo. La mayoría de los
estudios no han encontrado evidencia de una relación positiva y significativa entre los
recursos del sector y el logro académico de los estudiantes. Señalan Iregui y otros
(2017) que en la teoría económica tradicionalmente se identifican dos tipos de
eficiencia: la técnica y la de asignación de recursos. La primera, se define como la
habilidad de minimizar el uso de los insumos para obtener un determinado nivel de
producción. Mientras que la eficiencia de asignación, se define como la habilidad de
 27

combinar insumos y productos en proporciones óptimas a la luz de los precios

prevalecientes, para minimizar los costos de producción.

Para Misas (2004), la eficiencia de una organización no puede desligarse de su

éxito, el cual está determinado por: i) su supervivencia en el tiempo; ii) la satisfacción
de los subgrupos que la conforman, que independientemente de las tensiones que
surgen entre ellos, le otorgan coherencia interna, y iii) la extensión de la
organización, la capacidad de aumentar su participación en el mercado u ofrecer
nuevos bienes o servicios.

Según De Pablos (2004), la eficacia compara las tareas realizadas con las
inicialmente planeadas. Así, por ejemplo, compara las realizaciones, los resultados y
los impactos reales con los previstos o estimados. Algunos Indicadores de la eficacia
de una institución universitaria en la docencia e investigación pueden ser: número de
graduados por número de matriculados (en el año que corresponda según la duración
de la carrera); número de tesis leídas en relación a los alumnos de tercer ciclo;
publicaciones (puntuadas adecuadamente) por profesores, etc.

2.3 Aspectos Legales

-Constitución Política de la República de Colombia.

Siguiendo al Ministerio de Educación Nacional se encontró: Normas

Generales de la Educación Superior Marco Legal - Sistema de Educación en
Colombia.

La Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), de conformidad con el

artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la
 28

prestación de la educación formal en sus niveles de preescolar, básica (primaria y

secundaria) y media, no formal e informal.

La educación superior, por su parte, es reglamentada por la Ley 30 de 1992

que define el carácter y autonomía de las Instituciones de Educación Superior -IES-,
el objeto de los programas académicos y los procedimientos de fomento, inspección y
vigilancia de la enseñanza.

Estas dos leyes indican los principios constitucionales sobre el derecho a la

educación que tiene toda persona, por su parte, las condiciones de calidad que debe
tener la educación se establecen mediante el Decreto 2566 de 2003 y la Ley 1188 de
2008.

El Decreto 2566 de 2003 reglamentó las condiciones de calidad y demás

requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación
superior, norma que fue derogada con la Ley 1188 de 2008 que estableció de forma
obligatoria las condiciones de calidad para obtener el registro calificado de un
programa académico, para lo cual las Instituciones de Educación Superior, además de
demostrar el cumplimiento de condiciones de calidad de los programas, deben
demostrar ciertas condiciones de calidad de carácter institucional.

Esta normatividad se complementa con la Ley 749 de 2002 que organiza el

servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica
profesional y tecnológica, amplía la definición de las instituciones técnicas y
tecnológicas, hace énfasis en lo que respecta a los ciclos propedéuticos de formación,
establece la posibilidad de transferencia de los estudiantes y de articulación con la
media técnica.
 29

A continuación, se presenta el listado de normas generales sobre Educación

Superior:

Ley 30 de 1992- Servicio Público de Educación Superior. Expresa normas

por medio de las cuales se reglamenta la organización del servicio público de la
Educación Superior. (El Congreso de Colombia, 28 de diciembre de 1992).

Decreto 1403 de 1993- Reglamentación de Ley 30 de 1992. Establece que

mientras se dictaminan los requisitos para la creación y funcionamiento de los
programas académicos de pregrado que puedan ofrecer las instituciones de educación
superior, estas deberán presentar al Ministerio de Educación Nacional por conducto
del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), con el
fin de garantizar el cumplimiento de los fines de la educación, la información referida
al correspondiente programa. Así también regula lo referido a la autorización de la
oferta de programas de Maestría, Doctorado y Postdoctorado, de conformidad con la
referida Ley. (Dado el 21 de Julio de 1993 y Publicado en el Diario Oficial N° 41.476
del 5 de agosto de 1994.

Ley 115 de 1994- Ley General de Educación. Ordena la organización del

Sistema Educativo General Colombiano. Esto es, establece normas generales para
regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con
las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Respecto a
la Educación Superior, señala que ésta es regulada por ley especial, excepto lo
dispuesto en la presente Ley. "Excepto en lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, sobre
Educación Tecnológica que había sido omitida en la Ley 30 de 1992. Ver Artículo
213 de la Ley 115.

Ley 489 de diciembre 29 de 1998.Por la cual se dictan normas sobre la

organización y funcionamiento de las entidades del orden nacional.
 30

Decreto 2230 de 2003- Modificación Estructura Ministerio de Educación

Nacional. Sanciona normas por las cuales se modifica la estructura del Ministerio de
Educación Nacional, y se dictan otras disposiciones. Dado en Bogotá, D. C., a 8 de
agosto de 2003.

Decreto 644 de 2001- Reglamentación sobre puntajes altos en Exámenes de

Estado.

Acuerdo No. 01 de junio 23 de 2005. Consejo Nacional de Educación

Superior, CESU, por el cual se expide el reglamento interno de funcionamiento.

Acuerdo No. 02 de junio 23 de 2005. Consejo Nacional de Educación

Superior, CESU, por el cual se subroga el Acuerdo 001 de 2000 del Consejo Nacional
de Educación Superior, CESU, y con el cual se expide el reglamento, se determina la
integración y las funciones del Consejo Nacional de Acreditación.

Resolución Nº 000167 del 31 de mayo de 2006 - ICFES, por la cual se

formaliza una delegación.

Resolución N° 183 de febrero 2 de 2004, por la cual se define la

organización de la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad
de la Educación Superior, CONACES.

Decreto 4675 de 2006. Por el cual se Modifica la Estructura del Ministerio

de Educación Nacional.

Decreto 4674 de 2006. Por el cual se modifica la Planta Global del

Ministerio de Educación Nacional.
 31

Decreto 4729 de 2007. Por el cual se otorga la Orden a la Educación

Superior y a la Fe Pública "Luis López de Mesa".

Decreto 128 de enero 26 de 1976. Por el cual se dicta el estatuto de

inhabilidades, incompatibilidades y responsabilidades de los miembros de las juntas
directivas de las entidades descentralizadas y de los representantes legales de estas.

Ley 1286 de 2009: "Por la cual se modifica la ley 29 de 1990, se transforma

a Colciencias en departamento administrativo, se fortalece el sistema nacional de
ciencia, tecnología e innovación en Colombia y se dictan otras disposiciones".

Ley 29 de 1990: "Por la cual se dictan disposiciones para el fomento de la

investigación científica y el desarrollo tecnológico y se otorgan facultades
extraordinarias."

2.4 Identificación de Variables

Las variables que serán objeto de análisis en la investigación son:

a) Ingresos Propios
b) Eficacia operativa
c) Liquidez

A continuación, se presenta el cuadro de operacionalización de las variables.

 32

Tabla 1. Cuadro de Operacionalización de Variables

Objetivo General: Establecer la relación entre los ingresos propios, la eficacia
operativa y la liquidez en la Universidad Francisco de Paula Santander en el periodo
2015-2019
Objetivos Variables Indicadores Fuente Técnica/ Ítem
Específicos Instrumento
Caracterizar Ingresos Ingresos por Estados Análisis
los ingresos venta de Financieros documental
propios en la servicios
Universidad educativos Ejecución Tablas para
Francisco de Presupuestal registro de
Paula datos
Santander en Informes de
el periodo Gestión
2015-2019.
Analizar la Eficacia Estudiantes Informes de Análisis
eficacia operativa Egresados Gestión documental
operativa en la
Universidad Tasa de Estados Tablas para
Francisco de deserción financieros registro de
Paula estudiantil datos
Santander en Ejecución
el periodo Disponibilidad Presupuestaria
2015-2019. Presupuestaria

Identificar los Liquidez Saldos de Estados Análisis

índices de efectivo de la financieros documental
liquidez en la entidad
Universidad Ejecución Tablas para
Francisco de Relación de Presupuestaria registro de
Paula efectivo datos
Santander en Informes de
el periodo Razón Gestión
2015-2019. Corriente

Activo
corriente /
Total pasivo

Prueba Ácida
 CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

3.1 Nivel de la Investigación.

La presente investigación es de tipo descriptivo y correlacional. Según, Arias,

(2006, p. 23), el nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se
aborda un fenómeno u objeto de estudio. Además, Arias, (2006, p. 24) señala que la
investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los
resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a
la profundidad de los conocimientos se refiere. En cuanto a la investigación
correlacional tenemos que su finalidad es determinar el grado de relación o
asociación (no causal) existente entre dos o más variables. (Arias, 2006, p. 25)

3.2 Diseño de la Investigación.

La investigación es no experimental, documental. Un diseño de investigación

se define como el plan global de investigación que integra de un modo coherente y
adecuadamente correcto técnicas de recogida de datos a utilizar, análisis previstos y
objetivos, el diseño de una investigación intenta dar de una muestra clara y no
ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma. (Balestrini, 2002, p. 131).
Según Arias, (2006) la investigación documental es un proceso basado en la
búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es
 34

decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales:

impresas, audiovisuales o electrónicas. Como en toda investigación, el propósito de
este diseño es el aporte de nuevos conocimientos. (p. 27).

3.3 Población.

Según Balestrini (2002), se entiende por población un conjunto finito o

infinito de personas, casos o elementos que presentan características comunes.
(p.137). En la presente investigación, la población estará constituida por la
Universidad Francisco de Paula Santander sede Cúcuta.

3.3.1 Muestra.

De la población objeto de estudio, se tomó una muestra la cual se seleccionó a

través del muestreo intencional u opinático. Para Arias, (2006, p.85) en este tipo de
muestreo los elementos son escogidos con base en criterios o juicios preestablecidos
por el investigador. La muestra para el análisis documental, está conformada por los
estados financieros e informes de gestión de la UFPS correspondientes a los años
2016 a 2019.

3.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.

Según Arias (2006), la técnica es el procedimiento o forma particular de

obtener datos o información. (p. 67), además manifiesta que un instrumento de
recolección de datos es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital),
que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información. (p. 69). Por su parte
Sabino (2002, p.99), manifiesta que un instrumento de recolección de datos es en
principio, cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los
 35

fenómenos y extraer de ellos información. De acuerdo al tipo de investigación, se

utilizó la técnica del análisis documental de la información contable de la UFPS para
el periodo 2015-2019. Además de revisaron los informes de gestión y los informes
presentados por la Oficina de Planeación de la Universidad.

3.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos.

Los resultados se presentan en tablas, donde se muestran las frecuencias

absolutas y frecuencias relativas de los datos, así como el análisis estadístico
descriptivo de los resultados. Para ello, se utilizaron hojas de cálculo electrónicas. La
información recopilada a partir de los instrumentos y técnicas de recolección de
datos, puede ser presentada de manea organizada a través de la representación escrita
y la representación gráfica. (Balestrini, 2002, p. 181). Igualmente, Arias (2006, p111)
manifiesta que en este punto se describen las distintas operaciones a las que serán
sometidos los datos que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación
si fuera el caso.

Para el análisis estadístico correlacional, se utilizó la herramienta análisis de

datos, correlaciones que tiene la hoja de cálculo electrónica. Posteriormente se
compararon los resultados con la escala propuesta por Hernández y otros (2006) para
establecer las relaciones entre las variables.
 CAPITULO IV

ANALISIS DE RESULTADOS

Se presentan en este capítulo los resultados de la investigación. Estos

corresponden al procesamiento, análisis e interpretación de los datos obtenidos de los
estados financieros e informes de la UFPS durante el periodo 2015-2019 y de la
encuesta aplicada a los informantes seleccionados.

4.1 Caracterización de los ingresos propios en la Universidad Francisco de

Paula Santander en el periodo 2015-2019.

Con la información recabada y consolidada con respecto a los ingresos de la

UFPS (Anexo 1) se procedió a desarrollar el objetivo 1. En la Figura 1 se muestra la
clasificación de los ingresos en la UFPS en el periodo 2015-2019.

Se evidencia que los ingresos corrientes representaron el 75,0% promedio del

total de ingresos, su desviación estándar fue del 4,2% indicando que hubo baja
dispersión en los datos y su coeficiente de variación alcanzó el 5,6%. Es decir, la
variabilidad se puede considerar baja. En cuanto a los ingresos por recursos de
capital, estos representaron el 25% en promedio, la desviación estándar fue de 4,2% y
el coeficiente de variación fue de 16,8%, mostrando así mayor variabilidad en su
comportamiento.
 37

Figura 1. Clasificación de los ingresos en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

A continuación, se muestra la composición de los ingresos corrientes

(Figura2). Se encontró que los ingresos por aportes en promedio, significaron el
64,6%. La desviación estándar fue de 2,5% mostrando baja dispersión y su
coeficiente de variación de 3,9%. Por su parte, los ingresos por rentas propias
representaron en promedio el 35,4%, la desviación estándar fue del 2,5%, mientras el
coeficiente de variación alcanzó el 7,2%. Es decir, las rentas propias mostraron mayor
variabilidad que los aportes externos a la universidad.
 38

Figura 2. Composición de los ingresos corrientes en la UFPS periodo 2015-

2019

Fuente: elaboración propia.

La composición de las rentas propias en la UFPS periodo 2015-2019, se

muestra en la Tabla 2. En esta se presentan los ingresos por: derechos académicos,
derechos por bienestar universitario, ventas de bienes y servicios y otras rentas
propias. La observación directa de los datos, muestra que los ingresos por derechos
académicos es la mayor fuente de ingresos propios, le siguen la venta de bienes y
servicios y otras rentas propias. Llama la atención que, en el año 2019, los ingresos
por derechos académicos cayeron un 17,1% y se incrementaron los ingresos por otras
rentas propias en un 18,1%.

Tabla 2. Composición de las Rentas propias en la UFPS periodo 2015-2019

Ingresos por rentas propias 2015 2016 2017 2018 2019
Derechos académicos 67,2% 67,6% 71,2% 78,8% 61,1%
Derechos bienestar universitario 0,1% 0,1% 0,1% 0,0% 0,0%
Ventas de bienes y servicios 7,7% 5,7% 8,7% 5,4% 5,5%
Otras rentas propias 16,6% 20,5% 9,7% 9,4% 27,5%
Fuente: elaboración propia.
 39

En la Tabla 3 se presentan los resultados del análisis descriptivo de los datos

de la Tabla 1. Se encontró que los derechos académicos se constituyeron en la mayor
fuente de ingresos y representaron en promedio el 69,2% en el periodo de estudio. Le
siguió otras rentas propias con el 16,7% y la venta de bienes y servicios con el 6,6%.
De estas fuentes de ingresos, la menor variabilidad la mostraron los ingresos por
derechos académicos, mientras que los ingresos por bienestar estudiantil, fueron los
más variables

Tabla 3. Estadistica descriptiva de las rentas propias en la UFPS periodo 2015-2019

Promedio Desv. Est. CV
Derechos académicos 69,2% 6,5% 9,4%
Derechos bienestar universitario 0,1% 0,0% 81,4%
Ventas de bienes y servicios 6,6% 1,5% 23,2%
Otras rentas propias 16,7% 7,6% 45,5%
Fuente: elaboración propia.

Enseguida, se presenta la Figura 3 donde se expone el comportamiento de las

rentas propias en la UFPS periodo 2015-2019. Se puede detallar que entre los años
2015 y 2018, los ingresos por rentas propias se mantuvieron en el orden de los 42
miles de millones de pesos, y en año 2019 se incrementaron a 55 miles de millones de
pesos, significando un incremento aproximado del 31% en ese año.

Figura 3. Comportamiento de las rentas propias en la UFPS periodo 2015-2019.

Fuente: elaboración propia.

 40

Para detallar la composición de los ingresos por rentas propias, se presenta la

Figura 4 donde se puede apreciar la participación porcentual para cada fuente de
ingresos. Se observa que los derechos académicos, representaron la mayor fuente de
ingresos propios, con un 69,2% promedio, se puede detallar que en el año 2019 estos
ingresos mostraron la menor participación en el periodo de estudio con un 61,1%, con
un 8,1% por debajo del promedio del periodo, toda vez que en el año 2018 estuvieron
un 9,7% por encima del periodo de estudio.

Figura 4. Composición de los ingresos propios en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

A continuación, en la Figura 5, se presenta la composición de los ingresos por

derechos académicos en la UFPS periodo 2015-2019. Se puede apreciar que las
matrículas por pregrado presencial, constituyeron la mayor fuente de ingresos por
derechos académicos. Estas en promedio, significaron el 69,6%, con una desviación
estándar de 2,5% mostrando baja dispersión y un coeficiente de variación de 3,6%.
 41

Le siguieron los ingresos por pregrado a distancia con el 11,6% de promedio, una
desviación estándar de 3,5% y un coeficiente de variación de 30,2%. En tercer lugar,
se ubicaron los ingresos por postgrado con un 7,3% promedio y un coeficiente de
variación de 13,7%, mostrando la mayor variabilidad en los ingresos en el periodo
2015-2019.

Figura 5. Composición de los ingresos por derechos académicos en la UFPS

periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

Para observar la magnitud de cada tipo de ingreso por derechos académicos en

la UFPS período 2015-2019, se muestra la Figura 6. En esta se aprecia la magnitud
del aporte de cada fuente de ingresos.
 42

Figura 6. Composición de los ingresos por derechos académicos en la UFPS

período 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

Ahora, en la Figura 7, se exponen los ingresos por derechos de bienestar

universitario. Se aprecia que, los ingresos por concepto de servicios médicos y
odontológicos, constituyen la mayor fuente de ingresos en este apartado. Dentro de
los ingresos por bienestar universitario los servicios médicos y odontológicos
significaron el 83,9% promedio.

Figura 7. Ingresos por derechos bienestar universitario en la UFPS período

2015-2019

Fuente: elaboración propia.

 43

Se presenta a continuación, la composición de los ingresos por venta de bienes

y servicios en la UFPS período 2015-2019. (Ver Figura 8). Se aprecia en esta, que los
ingresos por cursos de extensión y educación continuada, representaron la mayor
fuente de ingresos. En el periodo de estudio, contribuyeron en promedio con el
51,1%, la desviación estándar fue del 30,8% , lo cual significó que el
coeficiente de variación alcanzara el 60,2%. Es decir, estos ingresos son bastante
variables.

En segundo lugar, se ubicaron los ingresos por venta de servicios de

extensión, asesorías y consultoría con un promedio de 26,9%; la desviación estándar
fue del 11,6%; por lo cual el coeficiente de variación alcanzó el 43,0%. Se extrae que
estos ingresos mostraron una variabilidad media, menor que la mostrada por los
ingresos por extensión y educación continuada.

Figura 8. Composición de los ingresos por venta de bienes y servicios en la

UFPS período 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

 44

En la Figura 9 se muestra la composición de los ingresos por otras rentas. Se

detalla que, los ingresos por concepto de devolución del IVA representaron la mayor
fuente de ingresos en este apartado con un 36,8%. En segundo lugar, los ingresos por
estampilla, aportaron en promedio el 26,3%.

Figura 9. Composición de los Ingresos por otras rentas en la UFPS período

2015-2019

Fuente: elaboración propia.

4.2 Análisis de la eficacia operativa en la Universidad Francisco de Paula

Santander en el periodo 2015-2019.

La eficacia operativa, se estudió con base en la ejecución presupuestaria en la

institución. También se consideraron los resultados presentados por la universidad
con relación a los estudiantes admitidos, estudiantes graduados, índice de deserción y
los programas ofertados, así como los grupos y semilleros de investigación creados
en la UFPS en cumplimiento de su labor misional en el periodo de estudio.
 45

Seguidamente en la Tabla 4. Se presenta el consolidado de ingresos y gastos

presupuestados y ejecutados en la UFPS en los años 2015 a 2019. Los hallazgos
evidencian que, en cada año de estudio, los ingresos ejecutados estuvieron por debajo
de los ingresos presupuestados. El promedio de ingresos ejecutados estuvo en
promedio -8,7% con respecto a lo programado, el coeficiente de variación fue del
15,3%.

Los gastos ejecutados estuvieron por debajo de los ingresos presupuestados.

El promedio de gastos ejecutados estuvo en promedio 26,1% por debajo de lo
programado, el coeficiente de variación fue del 25,9%. En este sentido, se observó
mayor variabilidad en la ejecución de los gastos que en los ingresos.

Tabla 4. Consolidado de la variación en los ingresos y gastos ejecutados vs

presupuestados en la UFPS período 2015 a 2019

Fuente: elaboración propia.

Con relación a la variación de los gastos ejecutados versus los recaudos

(Figura 10), en el periodo de estudio el promedio estuvo en -19,0%. Es decir, no
comprometió la ejecución del presupuesto por encima de los ingresos programados.
Se observa que la relación se ha optimizado, dado que en el año 2016 la diferencia
fue de 30,7% y a partir de ese año la brecha se redujo en cada año, llegando en el año
2019 a -8,9%.
 46

Figura 10. variación de los gastos ejecutados versus los recaudos en la UFPS
periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

A continuación, se muestran los resultados de los indicadores relacionados

con la labor misional de la UFPS. (Tabla 5). En este aspecto se revisaron los factores:
estudiantes matriculados, matrícula de estudiantes modalidad presencial, matrícula de
estudiantes modalidad a distancia, matrícula de postgrado, deserción de estudiantes,
numero de graduados, programas académicos, índice de absorción, semilleros de
investigación y grupos de investigación.

Tabla 5. Indicadores educativos en la UFPS periodo 2015-2019

Año 2015 2016 2017 2018 2019
Matriculados 18380 17982 17183 17177 17508
Presencial 15427 15366 15042 15167 15463
Distancia 2282 2216 1591 1284 1211
Postgrado 671 400 550 726 834
Deserción 0,0747 0,051 0,047 0,054
Graduados 3559 3063 3344 2952 2472
Programas Académicos 45 41 40 38 38
Índice de absorción 0,61 0,61 0,63 0,56 0,49
Semilleros de Investigación 47 51 61 79 91
Grupos de Investigación 40 40 45 40 61
Fuente: elaboración propia.
 47

En la Figura 12 se muestra la evolución de la cantidad de estudiantes

matriculados en la UFPS periodo 2015-2019. Se detalla que la tendencia es la baja.
En el año 2016 la matrícula cayó el 2,17%. Mientras que en el año 2017 la caída con
respecto al año 2016 fue de 4,44%. En el año 2018 con respecto al año 2017, no se
apreció mayor disminución. Sin embargo, en el año 2019 se recuperó el 1,93% con
respecto al año 2018. En términos generales, entre el año 2015 y el año 2019 la caída
fue del del 4,74% en la matrícula estudiantil.

Figura 11. Cantidad de estudiantes matriculados en la UFPS periodo 2015-

2019

Fuente: elaboración propia

Al revisar la composición de la matricula (Figura 12), se observa que los

programas a distancia mostraron una tendencia sostenida a la baja. Por su parte los
programas de postgrado han incrementado la matricula, mientras que los programas
presenciales mostraron una caída entre los años 2015 y 2017, al pasar de 15427
estudiantes a 15042 estudiantes y a partir de allí se recuperaron alcanzando 15463
alumnos en el año 2019.
 48

Figura 12. Composición de la matricula en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

En cuanto a la deserción estudiantil, se observa en la Figura 13, que la

tendencia general fue a la baja. En el año 2015 mostró el 7,47% y disminuyó hasta el
4,7% en el año 2018. Para el año 2019 repuntó levemente hasta el 5,4%.

Figura 13. Deserción estudiantil en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

 49

Ahora, en la Figura 14 se presenta el número de graduados en la UFPS en el

periodo 2015-2019. Entre los años 2015 y 2016 la cantidad de graduados disminuyó
el 13,94%; al comparar el año 2017 con respecto al año 2016 esa cantidad se
incrementó el 9,17%. Mientras que entre los años 2017 y 2018 los graduados
disminuyeron el 11,72%. Por su parte entre los años 2019 y 2018 se observó una
reducción del 16,26%. En el periodo 2015-2019 se encontró que la disminución en
estudiantes graduados fue del 30,54%.

Figura 14. Cantidad de graduados en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

Miramos ahora el comportamiento del índice de absorción en la UFPS en el

periodo 2015-2019. Los datos obtenidos muestran que el índice de absorción mostró
tendencia a la baja. Entre los años 2015 y 2017 se mantuvo en el orden del 62%
promedio, pero a partir de ese año 2017, se redujo y en el año 2018 llegó a 56% ; en
el año 2019 llegó al 49%.
 50

Figura 15. Ïndice de absorción en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

En cuanto a la investigación se presenta en la Figura 16, la evolución de los

grupos de investigación y de los semilleros de investigación. Se detalla que los
grupos de investigación han aumentado en cada año de estudio, pasaron de 40 en el
año 2015 a 61 en el año 2019 representando un 52,50% de aumento. Por su parte los
semilleros de investigación pasaron de 47 en el año 2015 a 91 en el año 2019
significando un incremento de 93,62% en el periodo de estudio.

Figura 16. Evolucion de los grupos de investigación y de los semilleros de

investigación en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

 51

Se puede concluir que, en la cantidad de estudiantes matriculados, el número

de graduados y el índice de absorción los indicadores de la UFPS se deterioraron en
el periodo de estudio. Mientras que el índice de absorción, el índice de deserción y la
creación de grupos de investigación mejoraron entre los años 2015 y 2019.

4.3 Índices de liquidez en la Universidad Francisco de Paula Santander en el

periodo 2015-2019.

Para el estudio de los índices de liquidez, se determinaron los indicadores

siguientes: liquidez inmediata, liquidez a corto plazo, liquidez general, grado de
solvencia y relación de efectivo. En la Tabla 6, se presentan los resultados de los
indicadores señalados.

Tabla 6. Indicadores de liquidez en la UFPSperiodo 2015-2019

2015 2016 2017 2018 2019
Efectivo 26.853.627.029 37.765.456.000 28.899.505.628 29.340.261.469 22.957.202.956
Efectivo+Inversiones 41.071.163.000 38.040.943.000 29.151.165.471 29.340.261.469 22.957.202.956
e instrumentos
derivados
Deudores 30.150.089.000 17.337.494.000 10.419.118.544 4.616.690.570 5.692.480.086
Activo Corriente 74.233.919.000 57.136.984.000 40.251.434.194 37.873.727.429 29.768.379.277
Pasivo corriente 15.161.798.000 13.916.228.000 8.354.981.434 8.847.754.922 11.971.929.442
Activo total 181.461.558.000 201.616.492.000 204.205.155.892 287.883.470.105 296.728.114.232
Pasivo total 44.800.311.000 41.657.508.000 34.429.291.699 41.924.164.459 42.742.934.417
Liquidez inmediata 2,71 2,73 3,49 3,32 1,92
(Prueba Ácida)
Liquidez a corto 0,17 3,98 4,74 3,84 2,39
plazo
Liquidez general 1,66 4,11 4,82 4,28 2,49
(Razón Corriente)
Grado de solvencia 4,05 4,84 5,93 6,87 6,94
Relacion de efectivo 1,8 2,7 3,5 3,3 1,9

Fuente: elaboración propia.

Enseguida, se presenta el comportamiento de cada uno de los índices de

liquidez en forma gráfica. Inicialmente, se presenta el comportamiento de la liquidez
inmediata, considerada como el cociente entre los fondos líquidos y el pasivo
corriente. En el periodo estudiado la prueba ácida mostró un promedio de 3,92;
 52

observándose que en el año 2019 alcanzó el valor de 1,92 optimizando así el

resultado. En el periodo de estudio el indicador mostró tendencia a la baja. En la
teoría financiera, se señala que los índices de liquidez deben estar en el orden de 1,5.
(Figura 17).

Figura 17. Evolución de la liquidez inmediata en la UFPS periodo 2015-2019

Liquidez inmediata (Prueba Ácida)
4.00
3.49
3.50
3.32
3.00 2.71 2.73

2.50
2.00 1.92
1.50
1.00
0.50
0.00
2015 2016 2017 2018 2019

Fuente: elaboración propia.

Con respecto a la liquidez a corto plazo: Fondos disponibles + cobros

pendientes dividido entre el pasivo corriente. Se encontró que el indicador mostró una
tendencia la baja en el periodo 2015-2019. Este pasó de 0,17 en el año 2015 a 2,39 en
el año 2019. El indicador presentó dos comportamientos diferenciados, se incrementó
entre el año 2015 y el año 2017 al pasar de 0,17 a 4,74. A partir de del año 2017 se
modificó la tendencia y se redujo en los años siguientes hasta alcanzar el valor de
2,39 en el año 2019. (Figura 18)
 53

Figura 18. Evolución de la liquidez a corto plazo en la UFPS periodo 2015-

2019

Liquidez a corto plazo

5.00 4.74
4.50
3.98 3.84
4.00
3.50
3.00
2.39
2.50
2.00
1.50
1.00
0.17
0.50
0.00
2015 2016 2017 2018 2019

Fuente: elaboración propia.

En cuanto al índice de liquidez general, entendido como el cociente entre el

activo corriente sobre el pasivo corriente, se encontró que, en el periodo analizado, el
indicador mostró una tendencia a la baja. Pasó de 4,9 en el año 2015 a 2,49 en el año
2019. Este resultado muestra en la Figura 19. Se observa que el indicador se
optimizó, dado que altos niveles de liquidez no son recomendables.
 54

Figura 19. Evolución de la liquidez general en la UFPS periodo 2015-2019

Liquidez general (Razón Corriente)

6.00
4.82
5.00
4.11 4.28

4.00

3.00 2.49

2.00 1.66

1.00

0.00
2015 2016 2017 2018 2019

Fuente: elaboración propia.

Con respecto al grado de solvencia, se detalla que en la UFPS el indicador

muestra que la UFPS mejoró su posición en el periodo de estudio. (Figura 20). El
grado de solvencia se mide como la relación entre el activo total sobre el pasivo total.
Aunque en sí, no es un indicador de liquidez, muestra la capacidad de una
organización para atender los compromisos que ha adquirido. En la UFPS, el
indicador pasó de 4,05 en el año 2015 a 6,94 en el año 2019 mostrando que puede
atender sus compromisos holgadamente.
 55

Figura 20. Evolución del grado de solvencia en la UFPS periodo 2015-2019

Fuente: elaboración propia.

Se presenta a continuación el indicador relación de efectivo, (Figura 21). Este

se mide como los fondos líquidos entre el pasivo corriente. Se observa que, en la
UFPS, la relación de efectivo en el periodo 2015-2019, mostró en promedio 2,82.
Estuvo por encima del valor referencial de 1,5. Es decir, no presentó problemas para
atender los compromisos a corto plazo.

Figura 21. Evolución de la relación de efectivo en la UFPS periodo 2015-2019

Relacion de efectivo
4.0
3.5
3.5 3.3

3.0 2.7

2.5
1.8 1.9
2.0
1.5
1.0
0.5
0.0
2015 2016 2017 2018 2019

Fuente: elaboración propia

 56

Los resultados de los índices de liquidez muestran que la UFPS mostró estar
en capacidad de atender sin problemas los compromisos de corto y largo plazo.
También que sus indicadores de liquidez se optimizaron, dado que altos niveles de
liquidez no son recomendables. Podría atribuirse a que, debido a las limitaciones
legales que tienen las instituciones públicas, estas están limitadas para colocar los
excedentes de efectivo en cualquier tipo de instrumento de inversión.

4.4 Relaciones entre los ingresos propios, la eficacia operativa y la liquidez en

la Universidad Francisco de Paula Santander en el periodo 2015-2019

Seguidamente se determinan y establecen las relaciones entre las variables

propuestas en el estudio. Dada la naturaleza cuantitativa de las variables, se
determinó el coeficiente de correlación de Pearson. Para ello, se utilizó como
referencia la Tabla 8, donde se expone la escala propuesta por Hernández y otros
(2006).

Tabla 7. Valores referenciales para el coeficiente de correlación.

Valor Significado
-1 correlación negativa grande y perfecta
-0,9 a -0,99 correlación negativa muy alta
-0,7 a -0,89 correlación negativa alta
-0,4 a -0,69 correlación negativa moderada
-0,2 a -0,39 correlación negativa baja
-0,01 a -0,19 correlación negativa muy baja
0 correlación nula
0,01 a 0,19 correlación positiva muy baja
0,2 a 0,39 correlación positiva baja
0,4 a 0,69 correlación positiva moderada
0,7 a 0,89 correlación positiva alta
0,9 a 0,99 correlación positiva muy alta
1 correlación positiva grande y perfecta

Fuente: Hernández et al. (2006).

 57

Los resultados se muestran en la Tabla 8. Los cálculos se efectuaron con la

herramienta dato-análisis de correlación de la hoja de cálculo utilizada en el presente
trabajo de investigación.

Tabla 8. Coeficientes de correlación entre las variables seleccionadas para el estudio.

Rentas Relación Matriculados Graduados Ingresos Gastos
propias de efectivo ejecutados ejecutados
Rentas propias 1
Relación de -0,316 1
efectivo
Matriculados -0,331 -0,742 1
Graduados -0,866 0,123 0,422 1
Ingresos 0,828 0,179 -0,756 -0,682 1
ejecutados
Gastos ejecutados 0,831 -0,310 -0,392 -0,619 0,819 1

Fuente: elaboración propia.

Una vez determinados los coeficientes de correlación de Pearson se pasó a
determinar el tipo de relación mostrado entre las variables. En la Tabla 9 se muestran
los resultados.

Tabla 9. Relación entre las variables objeto de estudio

Variable 1 Variable 2 Coeficiente de Explicación
correlación

Rentas propias Relación de efectivo -0,316 correlación negativa baja

Matriculados -0,331 correlación negativa baja
Graduados -0,866 correlación negativa alta
Ingresos ejecutados 0,828 correlación positiva alta
Gastos ejecutados 0,831 correlación positiva alta
Relación de efectivo Matriculados -0,742 correlación negativa alta
Graduados 0,123 correlación positiva muy baja
Ingresos ejecutados 0,179 correlación positiva muy baja
Gastos ejecutados -0,310 correlación negativa baja
Matriculados Graduados 0,422 correlación positiva moderada
Ingresos ejecutados -0,756 correlación negativa alta
Gastos ejecutados -0,392 correlación negativa baja
Graduados Ingresos ejecutados -0,682 correlación negativa moderada
Gastos ejecutados -0,619 correlación negativa moderada
Fuente: elaboración propia
 58

Se encontró que las rentas propias mostraron correlación negativa alta con el
número de graduados. La correlación fue positiva alta con los ingresos ejecutados y
los gastos ejecutados. La correlación fue negativa baja con el número de matriculados
y la relación de efectivo.

La relación de efectivo mostró una correlación negativa alta con el número de

matriculados y negativa baja con los gastos ejecutados. La correlación fue positiva
muy baja con el número de graduados y los ingresos.

Al correlacionar el número de matriculados, se encontró una correlación

positiva moderada con el número de graduados, una correlación negativa alta con los
ingresos ejecutados y una correlación negativa baja con los gastos. Por su parte el
numero de graduados, mostró una correlación negativa moderada con los ingresos
ejecutados y con los gastos ejecutados.

Una vez establecidas las correlaciones entre las variables de estudio, se

presenta en la Tabla 10, los resultados del coeficiente de determinación R2. Los
resultados muestran que las variaciones de las rentas propias explican en un
porcentaje moderado alto (60% a 70%) las variaciones en los ingresos, gastos y el
número de graduados. Por su parte, las variaciones entre la relación de efectivo y el
número de matriculados se explican entre sí en un 55,1%. Las variaciones en el
número de matriculados explican en un 57,2 % las variaciones de los ingresos.
Mientras que, las variaciones del número de graduados explican en un 46,5% las
variaciones de los ingresos.
 59

Tabla 10. Coeficiente de Determinación R2

Variable 1 Variable 2 Coeficiente de
Determinación
R2
Rentas propias Relación de efectivo 10,0%
Matriculados 10,9%
Graduados 74,9%
Ingresos ejecutados 68,6%
Gastos ejecutados 69,1%
Relación de efectivo Matriculados 55,1%
Graduados 1,5%
Ingresos ejecutados 3,2%
Gastos ejecutados 9,6%
Matriculados Graduados 17,8%
Ingresos ejecutados 57,2%
Gastos ejecutados 15,4%
Graduados Ingresos ejecutados 46,5%
Gastos ejecutados 38,4%
Fuente: elaboración propia.
 CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Una vez finalizada la investigación relacionada con: ingresos propios, eficacia

operativa y liquidez de la Universidad Francisco de Paula Santander en el periodo
2015-2019, se puede concluir:
Objetivos Específicos Conclusiones
Caracterizar los ingresos Los ingresos corrientes mostraron mayor
propios en la Universidad participación que los ingresos por recursos de capital.
Francisco de Paula Santander En la UFPS los ingresos por aportes representan la
en el periodo 2015-2019 mayor parte de los ingresos frente a los ingresos por
recursos propios. Por su parte, dentro de los recursos
propios los ingresos por derechos académicos son los
que aportan la mayor cantidad de recursos,
correspondiendo a la matricula por pregardo
presencial el mayor aporte. Se detalló la caida de los
ingresos por educación a distancia y el incremento
por matricula de postgrados. En cuanto a la venta de
servicios se constituyó en la segunda fuente de
ingresos propios, donde los ingresos por cursos de
extensión y educación continuada mostraron la
mayor participación en este concepto.
Analizar la eficacia operativa Se puede concluir que, en la cantidad de estudiantes
en la Universidad Francisco matriculados, el número de graduados y el índice de
de Paula Santander en el absorción los indicadores de la UFPS se deterioraron
periodo 2015-2019. en el periodo de estudio. Mientras que el índice de
absorción, el índice de deserción y la creación de
grupos de investigación mejoraron entre los años
2015 y 2019.
La ejecución presupuestaria mostró resultados
satisfactorios donde se observó que se ha optimizado
 61

la relación entre los egresos y los recaudos

ejecutados
Identificar los índices de Al analizar los índices de liquidez muestran que la
liquidez en la Universidad UFPS está en capacidad de atender sin problemas los
Francisco de Paula Santander compromisos de corto y largo plazo. También que
en el periodo 2015-2019. sus indicadores buscan optimizarse, dado que altos
niveles de liquidez no son recomendables. Sin
embargo, debido a las limitaciones legales que tienen
las instituciones públicas, no pueden colocar los
excedentes de efectivo en cualquier tipo de
instrumento de inversión
Determinar la relación entre Los hallazgos muestran correlación negativa alta
los ingresos propios, la entre las rentas propias con el número de graduados.
eficacia operativa y la Fue positiva alta con los ingresos ejecutados y los
liquidez en la Universidad gastos ejecutados. También fue negativa baja con el
Francisco de Paula Santander número de matriculados y la relación de efectivo.
en el periodo 2015-2019 Por su parte, la relación de efectivo mostró una
correlación negativa alta con el número de
matriculados y negativa baja con los gastos
ejecutados. La correlación fue positiva muy baja con
el número de graduados y los ingresos.
Mientras que el número de matriculados, presentó
una correlación positiva moderada con el número de
graduados, una correlación negativa alta con los
ingresos ejecutados y una correlación negativa baja
con los gastos. Con respecto al numero de graduados,
la correlación fue negativa moderada con los
ingresos ejecutados y con los gastos ejecutados
 62

RECOMENDACIONES

Con base en las conclusiones del estudio se recomienda dar a conocer a

representantes de la Universidad Francisco de Paula Santander, los resultados de la
investigación.

Se recomienda analizar los resultados de la presente investigación para

identificar oportunidades de mejora que permitan optimizar la gestión en la
institución y adelantar planes que permitan minimizar las desviaciones observadas
para corregir posibles brechas que afecten la gestión en la institución.

Se debe monitorear los niveles de la matricula estudiantil, ya que esta es la

principal fuente de recursos propios, sumado a que es la esencia de la labor misional
de la institución. Atender las distintas variables del entorno y analizar posibles
estrategias que permitan incrementar este indicador.

Se recomienda profundizar en las razones de la caída de la matricula en la

educación a distancia, dado que esta podría convertirse es una importante fuente de
ingresos, ante las dificultades que pueden experimentar muchos aspirantes a realizar
estudios de educación superior en la región.

Sumado a esto, la nueva realidad que se está viviendo por la pandemia del
COVID-19, hace perentorio atender las modalidades de estudio a distancia como
respuesta ante la crisis generada en la sociedad en general.

Se recomienda, atender las relaciones entre las variables y prestar especial

atención a aquellas que muestran un alto nivel de correlación y del nivel del
coeficiente de determinación R2 dado que presentan mayor impacto entre ellas.
 63

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 65

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Universidad Militar Nueva Granada. Colombia
 66

ANEXOS
 ANEXO 1
Ingresos de la UFPS

2015 2016 2017 2018 2019

RUBRO DESCRIPCION API FINAL API FINAL API FINAL API FINAL API FINAL
1 RENTAS Y RECURSOS DE CAPITAL 115.483.979.439 116.456.924.054 130.702.003.954 125.313.779.408 140.007.192.795
11 INGRESOS CORRIENTES 82.569.181.768 87.129.495.539 94.588.069.986 92.819.204.335 114.985.729.883
111 RENTAS PROPIAS 39.615.348.584 42.269.560.835 43.500.198.449 42.157.600.949 55.169.014.393
1111 DERECHOS ACADEMICOS 26.608.817.064 28.594.885.912 30.993.089.170 33.209.276.618 33.712.704.451
1 111 01 INSCRIPCION PREGRADO 461.600.000 487.200.000 482.323.113 516.831.684 722.582.480
PRESENCIAL
1 11 1 02 INSCRIPCION PREGRADO DISTANCIA 57.700.000 60.900.000 42.412.800 44.575.853 97.614.407
1 111 03 INSCRIPCIONES POSTGRADO 36.855.000 41.345.000 53.261.968 66.308.641 53.022.805
1 11 1 04 MATRICULAS COMPLEMENTARIOS 17.581.353.686 19.679.197.384 22.631.813.035 23.414.647.605 23.448.479.847
PREGRADO PRESENCIAL
111 1 05 MATRICULAS COMPLEMENTARIOS 4.480.803.774 3.861.674.574 3.106.758.000 3.265.202.658 2.709.991.601
PREGRADO DISTANCIA
1 11 1 06 MATRICULA COMPLEMENTARIOS 1.760.043.200 2.155.492.160 2.093.408.185 2.231.172.760 3.030.808.380
POSGRADOS
1 11 1 07 DERECHOS DE GRADO PREGRADO 1.208.222.345 1.291.725.971 1.510.329.778 886.035.040 951.592.189
PRESENCIAL
1111 08 DERECHOS DE GRADO PREGRADO 470.932.059 445.100.823 445.200.000 467.905.200 487.000
DISTANCIA
DERECHOS DE GRADO PREGRADO 150.000.000
POSGRADOS
1111 09 OTROS DERECHOS ACADEMICOS 551.307.000 572.250.000 627.582.291 2.316.597.177 2.061.612.742
1112 DERECHOS BIENESTAR 42.521.200 44.200.000 23.000.000 5.062.000 6.715.000
UNIVERSITARIO
111 2 01 SERVICIOS MEDICOS 35.521.200 37.000.000 20.000.000 4.062.000 5.715.000
ODONTOLOGICOS
111 2 02 OTROS 7.000.000 7.200.000 3.000.000 1.000.000 1.000.000
1113 VENTAS DE BIENES Y SERVICIOS 6.388.671.414 4.981.577.748 8.256.254.068 4.973.755.668 6.288.843.839
111 3 01 VENTA DE BIENES Y PRODUCTOS 3.800.000
111 3 02 VENTA DE SERVICIOS DE INVESTIG 193.609.000 31.103.300 642.460.692 24.624.930 377.520.962
ACION
111 3 03 VENTA SERVICIOS DE 2.525.607.751 620.690.070 3.142.715.000 1.102.205.201 1.404.634.742
EXTENSION,ASESORIAS,
CONSULTORI
 68

111 3 04 VENTA DE SERVICIOS CENTRO DE 11.000.000 11.000.000 10.000.000 10.510.000 11.000.000

SISTEMAS
111 3 05 VENTA DE SERVICIOS 151.620.270 173.496.205 179.461.002 102.167.710 146.292.639
LABORATORIOS Y TALLERES
111 3 06 CURSOS DE EXTENSION Y 3.427.566.393 4.142.316.173 3.007.508.643 3.661.742.127
EDUCACION CONTINUADA
1 11 3 07 PUBLICAC, REVISTAS, VIDEOS Y 15.558.000
DEMAS FORMAS COMUNf
111 3 08 OTROS BIENES Y SERVICIOS 59.910.000 2.972.000 18.008.000 6.739.184 3.730.000
CONV. INTERADMTIVO «1367/18 MEN- 720.000.000
UFPS
CONV. INTERADM DINAE «80-5-10050- 110.000.000
19 PONAL-UFPS
CONVENIO INTERADMINISTRATIVO «00181 DE 2019, PARA EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS 573.923.369
TECNICOS Y EL DIEÑO ARQUITECTONICO DEL COMPLEJO DE EDUCACION CATATUMBO
1114 OTRAS RENTAS PROPIAS 6.575.338.906 8.648.897.175 4.227.855.211 3.969.506.663 15.160.751.103
111 4 01 DEVOLUCION IVA 1.662.203.000 1.887.000.000 1.906.526.338 2.324.766.793 2.754.049.121
111 4 02 ARRENDAMIENTO DE LOCALES Y 100.000.000 100.000.000 100.000.000 104.200.000 110.000.000
ALQUILER DE EQUIPOS
111 4 03 REINTEGRO BONOS 950.000.000 1.775.000.000
111 4 04 REINTEGRO MESADAS PENSIONALES 910.335.906 265.000.000 265.000.000 278.515.000 80.000.000
111 4 05 CONVENIOS 332.800.000 350.000.000 350.000.000 374.500.000 390.000.000
111 4 06 ESTAMPILLA PRO-DESARROLLO 560.000.000 1.176.046.921
FRONTERIZO
111 4 07 ESTAMPILLA PRO-DESARROLLO 1.850.000.000 2.860.230.219
ACAD„ CIENTIFICO Y TECN
111 4 08 OTRAS 210.000.000 235.620.035 1.606.328.873 887.524.870 626.967.266
CONTRATO PRESTACION DE 4.519.734.716
SERVICIOS No 652 UFPS CNSC
Conv. Interadmimstrativo «015-2019 680.000.000
CORPONOR-UFPS