AUTOR: RENÉ SPITZ
“El primer año de la vida del niño”
(1984)
La concepción de Spitz sobre el primer desarrollo
René Spitz, que fue uno de los primeros analizados de Freud,
se formó en el Instituto Psicoanalítico de Viena, pero ejerció la
mayor parte de su carrera en universidades y hospitales de los
Estados Unidos.
Su contribución más destacada consistió en acercarnos a la
comprensión fundamental de la génesis más precoz del Yo y
del aparato psíquico, basada en un modelo extrapolado de la
embriología (ciencia cuyos descubrimientos también Freud
había utilizado en algún momento).
Sus principales aportes fueron delineados como resultado de la
atenta observación directa de niños realizada desde la óptica
del psicoanálisis. Este hecho marca la diferencia
con los autores anteriores.
En síntesis:
⮚ Es un estudio longitudinal
⮚ Es un estudio basado en la observación del bebe y de la
diada madre-hijo durante el 1° año de vida.
⮚ Tiene un gran valor diagnóstico.
Tema del texto: el desarrollo de las primeras relaciones
objetales.
El concepto de relaciones objetales implica un sujeto y un
objeto. (Sujeto- recién nacido)
El recién nacido viene al mundo:
- en estado de indiferenciación: no hay sujeto, ni
objeto.
-incapaz de ninguna acción psíquica.
En el correr del 1° año:
Se define el YO como instancia psíquica
Se define el sujeto y el objeto de la libido.
Aparecen los sentimientos/emociones.
El rol de la madre es central no solo en la satisfacción de
las necesidades básicas, sino que en la vinculación
(diada) hay un plus.
Dos conceptos centrales para entender su teoría: estadíos y
organizadores.
Definición de estadío:
1) fase o período que indica en un proceso de desarrollo, unidades
reconocibles e identificables de las demás por la aparición de
determinados caracteres que indican modificaciones fundamentales.
2) tiempos describibles basándose en la teoría interpretativa que se
adopte.
Definición de Organizadores: Se relacionan con los periodos.
Son hitos, puntos clave en el desarrollo de un niño, marcan un cambio
cualitativo de un estado a otro. Son 3 conductas observables/visibles .
Indicadores de cambios y de la evolución de las instancias psíquicas- gran
valor diagnóstico Implican actividades psíquicas muy importantes en el
desarrollo
Para Spitz la estructuración precoz del psiquismo se caracteriza
por estadios secuenciales de diferenciación continua.
Cada estadío representa un nivel de complejidad creciente en la
estructura psíquica del individuo, en consonancia con
"las tendencias a la síntesis, y la progresión de lo no
organizado e indiferenciado a lo organizado y estructurado"
(Spitz, 1959).
Pero cuando un determinado estadio llega a su culminación,
alcanza un punto crítico en el cual emerge un nuevo
organizador.
Este puede ser visto como un proceso de cristalización en el
aparato psíquico, o como un punto crucial con emergencia de
nuevas funciones que inducen la evolución posterior.
Cada una de estas supuestas cristalizaciones marca la
transición hacia un nuevo estadio.
La emergencia de un determinado organizador se infiere
según Spitz "por la aparición de una conducta afectiva
específica, que es señal del establecimiento del organizador y
del inicio de una nueva fase"
(Spitz, 1959).
El autor postula 3 (tres) estadios, así como las conductas
observables que indican el establecimiento de los distintos
organizadores.
La emergencia de cada organizador se produce en un momento
crítico de interacción entre las fuerzas madurativas (disposición
genética) y las influencias ambientales que están dadas por las
relaciones de objeto.
Estas relaciones objetales tienden a estimular y a encauzar las
fuerzas madurativas y del desarrollo psíquico actuantes en ese
momento particular. La forma de establecimiento del primer
organizador condiciona luego el establecimiento de los
posteriores.
Primer estadío: PREOBJETAL.
Abarca los primeros dos o tres meses de vida.
También denominado de "no diferenciación", no
objetal o anobjetal
Características del primer tiempo de vida:
Puro narcisismo
Reflejos
Puro ELLO- No hay aparato psíquico constituido
Barrera antiestímulos (Protegido del exterior, centrado en el
interior, de sus sensaciones internas)
No hay mundo exterior
No hay emociones, solo placer y displacer
Vínculo táctil (no oral)
En el curso del tercer mes se observa la aparición de una
conducta afectiva específica que para Spitz resulta el
indicador de que se ha establecido el primer organizador de la
psique, dando lugar a un nuevo estadio:
La SONRISA SOCIAL
Observable: sonrisa frente al rostro de frente (gestalt) en
movimiento. Reconoce el rostro humano. Lo sigue. (el rostro
humano es lo que más percibe el bebe)
Es refleja, en respuesta a la señal de un rostro completo, en
movimiento.
Aún no está diferenciando el objeto de amor, no percibe a “un
otro”, sino rasgos. Le sonrie a cualquiera.
Segundo estadío: OBJETO PRECUSOR
(3 meses hasta los 6 u 8 meses)
Empieza a formarse un YO “muy rudimentario”, por
consecuencia hay “un otro rudimentario”
Aparecen emociones/sentimientos.
Este estadio tiene lugar hasta la aparición de la
angustia del octavo mes
2° organizador: Angustia del 8vo. mes.
(segunda conducta que es indicador de cambios, de mayor
desarrollo psíquico)
Diferencia lo conocido de lo desconocido. Relación objetal.
Diferencia al otro y a la madre, como “Objeto de amor.
(Frente a un desconocido ya no sonríes sino que le genera
cierto temor, angustia de que lo aleje de la madre)
Si ve llegar a la mama, pueden observarse manifestaciones
de amor.
Además del amor, aparecen los celos, la rabia, el enojo (que
antes no existian)
Por ejemplo: Surge la idea de preferencia.
Este organizador da paso al 3º Estadío
Tercer estadío:
DEL OBJETO PROPIAMENTE DICHO.
Se desarrolla desde el 8vo. mes hasta los 12 meses.
Se constituye el sujeto y el objeto de amor.
3° organizador: EL “NO”.
Sucede en el marco de un bebe que empieza su
locomoción y las frases de la madre cambian: del
murmullo a la prohibición, los reproches: NO!
(acompañado con movimiento de cabeza..
El lenguaje también es una de las construcciones.
1°) Balbuceo, repetición porque le da placer la emisión de ese sonido.
2°) palabras globales (palabras que significan varias cosas al mismo
tiempo)
3°) el NO: Primera palabra abstracta. Es simbólica: Primer símbolo
semántico. esto cristaliza la vida mental del niño/a.
Si bien es una prohibición, en un inicio no lo toma como tal. .
El niño llega a entender el NO (la prohibición) y obedece identificándose
con la madre (habilita a un nuevo proceso psíquico), identificarse con el
agresor (la madre) cuando esta dice que NO.
¿Cómo forma el concepto?: puede creerse que por imitación, pero esto
tiene que ver con un proceso psíquico. EL objeto libidinal infringe una
frustración y provoca un desagrado. El gesto y el NO pronunciado por el O
L se incorpora al YO como vestigio de memoria.
El dominio del NO (gesto y palabra) representa un progreso
extraordinario en el desarrollo mental y afectivo del niño/a,
presupone la adquisición de facultades de juicio y negación.
El NO a pasado por 3 estadios en el primer año:
⮚ Nacimiento: Rooting es una conducta alimenticia
⮚ 2° estadío: a los 6 mees rechaza la comida con
movimientos rotatorios (yo rodumentario)
⮚ 3° estadío: a las 15 meses, gesto del NO al servicio del
concepto abstracto de negacion (como mensaje).
🞆 1º estadío sonrisa social
2º estadío angustia del 8vo. mes
3º estadio el NO
1º año de vida
YO
1º estadío 2º estadío 3º estadío
SPITZ Pre-objetal Objeto Objeto
Precursor Propiamente
dicho
Espacio
WINNICOTT transicional
Objeto
transicional
