SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CUARTA SESIÓN ORDINARIA CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROGRAMA ANALÍTICO

Programa Analítico por Campo Formativo

Lectura de la realidad
(texto descriptivo, se propone se realice en colectivo)
- Alrededor del 60% de las familias de los alumnos cuentan con un domicilio propio pero el 40% renta una casa habitación, cabe
recalcar que un alto porcentaje de alumnos no cuenta con acceso a internet fijo con lo que se opta por hacerlo plasmandolo en
dispositivos móviles.

- El 40% de las familias de nuestro centro educativo presentan dificultades de índole económico y dicha problemática repercute en que
nuestros estudiantes dejen de asistir, se rezagan o abandonan sus estudios.

- Entre otras problemáticas encontramos separaciones, maltrato intrafamiliar, violencia física y psicológica entre otros.

- Por medio de gabinete psicopedagógico se nos dio a conocer oportunamente las características de cada uno de nuestros alumnos en
las cuales están los canales de aprendizaje, inteligencias múltiples, estilos de aprendizajes, barreras de aprendizaje, que nos son de
mucha utilidad para la planeación de actividades didácticas.
- Interpreta fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
- Los estudiantes deben tener conocimientos previos en Matemáticas, Ciencias Naturales y Tecnología, así como una comprensión
básica del método científico.
- Mostrar interés y curiosidad por el mundo que lo rodea, así como tener la capacidad de hacer preguntas y buscar respuestas.
- Observación: que tenga la habilidad de observar y describir el mundo que lo rodea, utilizando sus sentidos y herramientas
tecnológicas.
- Creatividad: que sean capaces de proponer soluciones creativas e innovadoras
- Problemas científicos
- Pensamiento crítico: que los estudiantes puedan evaluar y sintetizar información y resolver problemas de manera efectiva.
 - Comunicación efectiva: el alumno será capaz de comunicar sus ideas con claridad, utilizando un lenguaje científico y tecnológico.
- Trabajo en equipo: que los estudiantes puedan trabajar en equipo fomentando la diversidad y valorando las diferentes perspectivas
para lograr objetivos comunes en temas científicos.
- Enfoque en el aprendizaje activo (fomentar la participación activa promoviendo trabajo grupal y experimentación).
- Utilización en la variación de recursos (videos, imágenes, experimentos, ejemplos prácticos).
- Promover la reflexión
- Retroalimentación efectiva
- Adaptar la enseñanza al nivel del grupo (utilización de lenguaje claro y sencillo).
- Evaluación formativa (proporcionar retroalimentación continua para identificar áreas de oportunidad de mejora).
Aprendizaje basado en proyectos ( permite que el estudiantado aplique conceptos teóricos a situaciones reales y aprendan de manera más
efectiva).

Primer trimestre
Contextualización y codiseño
Problemática del aula Problemática de la escuela Problemática de la comunidad

Estrategias nacionales que sirven de base para contextualizar:

Ejes Articuladores: Pensamiento critico
Campos formativos: Saberes y pensamiento científico
Disciplina: Fisica y matemáticas
*Codiseño: En caso de necesitarse se agrega horizontalmente como un contenido programático adicional.

Disciplina Contenido del Procesos de desarrollo de Contenido Número Orientaciones didácticas Sugerencias de
Programa Sintético aprendizaje Contextualizado de evaluación
sesiones
Matemáticas Medición y cálculo en Resuelve problemas que Medición de 8 sesiones  Uso de unidades  Rúbrica
II diferentes contextos. implican conversiones en ingredientes en (Octubre de referencia,  Trabajos y
múltiplos y submúltiplos cocina, 09 a sistema métrico y proyectos,
del metro, litro, kilogramo relacionar la octubre sistema ingles. evaluación
y de unidades del sistema medición con 19)  Tablas de del
inglés (yarda, pulgada, conceptos de conversión. desempeño
galón, onza y libra). fracciones y  Uso de ejemplos a través de
proporciones, reales. un proyecto
 utilizando la  Visualización y que
conversión de representaciones muestre la
unidades. gráficas comprensió
 Estrategias de ny
calculo. aplicación
 Organización en de los
equipo para conceptos
obtener una en
receta y hacer las situaciones
conversiones reales.
correspondiente.
 Evaluación
formativa.
Ciencias II Unidades y medidas Identifica cuáles son, Comparar los  Introducción al  Rúbrica
utilizados en física cómo se definen y cuál es diferentes 12 tema,  Trabajos y
la simbología de las sitemas de sesiones investigación del proyectos,
unidades básicas y mediciones. (Octubre sistema evaluación
derivadas del sistema 09 a internacional. del
internacional de unidades Medición de octubre  Se les enseñará las desempeño
(SI) ingredientes en 19) 7 unidades a través de
cocina, y fundamentales, así un proyecto
llevarlo a la como su que
practica para simbología. muestre la
elaborar un  Conversión de comprensió
agua unidades ny
embotellada. derivadas. aplicación
 Uso de de los
instrumentos de conceptos
medición. en
 Práctica (De la situaciones
receta que se reales.
elaboro en
matemáticas)
  Evaluación
formativa.
*Cada que cambie la problemática, deberá de diseñarse una tabla diferente

Segundo trimestre
Contextualización y codiseño
Problemática del aula Problemática de la escuela Problemática de la comunidad

Estrategias nacionales que sirven de base para contextualizar:

Ejes Articuladores: Pensamiento critico
Campos formativos: Saberes y pensamiento científico
Disciplina: Fisica y matemáticas
*Codiseño: En caso de necesitarse se agrega horizontalmente como un contenido programático adicional.

Disciplina Contenido del Procesos de desarrollo de Contenido Número Orientaciones didácticas Sugerencias de
Programa Sintético aprendizaje Contextualizado de evaluación
sesiones
Matemáticas Circunferencia, círculo Explora las intersecciones Planetas del 10 Sesiones  Introducción clara  Trabajos y
II y esfera. entre círculos y figuras al sistema solar, y concisa de los proyectos,
calcular perímetros y investigar como (Semana conceptos de evaluación
áreas. la órbita de los del 26 de circunferencia. del
febrero al 8
planetas  Uso de material desempeño
de marzo
alrededor del manipulativo. a través de
de 2023)
sol se asemeja a  Relación entre un proyecto
una circunferencia y que
circunferencia y radio. muestre la
cómo las esferas  Construcción de comprensió
son una forma círculos y esferas. ny
común en la  Aplicaciones aplicación
naturaleza, con prácticas de los
planetas y otros relacionando conceptos
objetos celestes conceptos de en
siendo ejemplos circunferencia, situaciones
 claros. círculo y esfera. reales.
 Contextualización
con la vida diaria.
 Juegos y
actividades
interactivas
 Maqueta.
 Evaluación
formativa.
Ciencias II Composición del Relaciona e interpreta las Invertigar la 10  Introducción clara  Trabajos y
universo y sistema carácteristicas y dinámicas gravitación, el sesiones y concisa de los proyectos,
solar. del sistema solar con la movimiento del conceptos de evaluación
gravitación y el planeta tierra y (Semana cometas, galaxias, del
movimiento de los planetas del del 26 de nebulosas, desempeño
plametas, en particular el sistema solar, febrero al 8 agujeros negros, y a través de
caso de la tierra y la luna. mediante de marzo satelites. un proyecto
formulas de 2023)
 Uso de material que
utilizando manipulativo. muestre la
ejemplos  Ley de la comprensió
haciendo uso gravitación ny
del telescopio universal aplicación
espacial para la  Distancia entre de los
observación de planetas. conceptos
los cuerpos  Contextualización en
celestes del con la vida diaria situaciones
universo. con el planeta reales.
tierra.
 Maqueta
 Evaluación
formativa.