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INFORME PSICOLÓGICO
DATOS GENERALES:
Nombre y apellido : M.L.Q. U
Edad : 7 años y 1 mes con 12 dias
Fecha de nacimiento: 12 de Mayo del 2017
Lugar que ocupa : Hija Tercera
Escolaridad : 1°Grado
Colegio : Jose Antonio Dapelo 6008
Evaluador (a) : Amber Quiquia
Fechas de evaluación: 1.- 14/06/2024
Fecha de informe : 25 de Junio del 2024
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Evaluar la Escala de Inteligencia de Wechsler para niños. WISC V. Práctica del curso de
Pruebas psicológicas I
III. OBSERVACIÓN DEL AMBIENTE:
El ambiente en el que se dispuso la evaluación fue en una sala del hogar del evaluado, la
cual presenta una forma rectangular; presenta paredes de color blancas, hay 4 ventanas
grandes y ancho con vidrios claros y limpios. Su sala esta junto al comedor no hay una
división de por medio. Dentro del ambiente se encontraba su mamá, el examinado y
quien les escribe (el examinador); asimismo, el cuarto presenta buena iluminación, está
ventilado, se encuentra ordenado.
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
M.L.Q.U es una niña de tez trigueña y de contextura delgada que es adecuada para su
edad cronológica. El día de la evaluación se presentó adecuadamente vestido y aseado.
Al inicio de la prueba se le brindaron las indicaciones respectivas a lo cual no tuvo
ninguna duda, mostrándose muy colaborador en todo momento. Durante la prueba
observaba atentamente, y de forma rápida y concentrada marcaba sus respuestas
conforme miraba y resolvía la evaluación, hubo en algunas ocasiones que mencionaba
que no entendía y que pasáramos a otra actividad.
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V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
- Observación de conducta
- Escala de inteligencia para niños WISC-V
VI. RESULTADOS:
VI.1. FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL:
A continuación, se puede observar la aplicación del WISC V. Conversión de
puntuaciones escalares a puntuaciones compuestas, rangos percentil y categorías.
Escala Sum. Puntuación Categoría
Puntuaciones compuesta
escalares
Comprensión verbal 15 ICV 86 Medio-Bajo
Viso espacial 10 IVE 72 Muy Bajo
Razonamiento Fluido 19 IRF 97 Promedio
Memoria de Trabajo 8 IMT 67 Extremadamente
Bajo
Velocidad de 8 IVP 66 Extremadamente
Procesamiento Bajo
Escala Total 60 CIT 89 Medio-Bajo
Los índices alcanzados por M.L.Q. U. lo ubican en un nivel total de desempeño Alto
(CIT 89). En cuanto a los subíndices de Comprensión verbal encontramos que alcanza
un rendimiento de ICV 86 (Medio-Bajo), en Visoespacial IVE 72 (Muy Bajo) en
Razonamiento Fluido IRF 97 (Promedio) en Memoria de Trabajo IMT 67
(Extremadamente Bajo).
Asimismo, observamos que en Velocidad de Procesamiento alcanza un rendimiento de
66 ubicándose en la categoría (Extremadamente Bajo).
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En cuanto al análisis de cada subescala tenemos:
Índice de Comprensión Verbal (ICV):
Las habilidades verbales de M..LQ.U. sugieren un desempeño Medio-Bajo, lo que indica
que el conocimiento léxico de la niña no le permite expresar ideas y pensamientos de
manera fluida demostrando una baja riqueza y precisión en la definición de
vocablos, así como en el razonamiento verbal y formación de conceptos. Además, para
adaptar su conducta y pensamiento a situaciones cambiantes (flexibilidad cognitiva) y
en la comprensión auditiva, lo que podría estar influyendo en el seguimiento de
instrucciones, memoria a largo plazo y pensamiento asociativo y categórico.
Índice Viso espacial (IVE):
Los resultados indican un rendimiento Muy-Bajo en cuanto al razonamiento viso
espacial. Se observa un rendimiento Muy-Bajo, por debajo del promedio , en la
capacidad para emplear el razonamiento espacial durante actividades de discriminación
visual, analizando detalles y prestando atención visual. Sin embargo, también muestra
un desarrollo muy deficiente, por debajo del promedio, en la habilidad para identificar
correctamente patrones visuales abstractos y exhibir capacidad de procesamiento a
través de analogías visuales.
Índice de Razonamiento Fluido (IRF):
El resultado obtenido de M..LQ.U la ubica en un desempeño Promedio, exhibiendo una
habilidad promedio para identificar relaciones conceptuales entre objetos visuales, así
como para aplicar reglas de clasificación. Su destreza en abstraer información
conceptual a través de detalles auditivos y aplicar este conocimiento de manera eficaz.
Además, muestra un rendimiento remarcable en el razonamiento inductivo y
cuantitativo.
Índice de Memoria de Trabajo (IMT):
El resultado obtenido de M.L.Q.U la ubica en un Extremadamente-Bajo. Presenta un
rendimiento no favorable para identificar información visual y auditiva. Además,
demuestra un nivel Extremadamente-Bajo de concentración, lo que contribuye
negativamente a su rendimiento en la respuesta a estímulos auditivos inmediatos y en la
recuperación de información para el cumplimiento de instrucciones.
Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP):
De acuerdo a los resultados, M..LQ.U. se ubica en un desempeño Extremadamente-
Bajo, lo que nos indica que aún no cuenta con la capacidad para responder con la
velocidad y precisión esperada cuando debe identificar estímulos visuales, tomar
decisiones e implementarlas para el desarrollo de las actividades. No obstante, presenta
mayores problemas en el rastreo visual, memoria visual a corto plazo, en la
coordinación visomotora y concentración.
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VII. CONCLUSIONES:
▪ Obtiene un CI Total de 89 que lo ubica en la Medio-Bajo
▪ El Razonamiento Fluido se ubica en una Categoría Promedio, destacándose de las demás
por la fluidez y dominio que M..LQ.U. tiene de esta.
▪ Velocidad de procesamiento y Visoespacial se ubican en las Categorías Medio-bajo y
Medio respectivamente, así como Memoria de Trabajo y Comprensión Verbal en las
Categorías Alto y Medio-Alto.
▪ En general, el desempeño del evaluado estuvo con un rendimiento bajo, tanto en atención,
cooperación y la aplicación que realizó en las diversas pruebas.
VIII. RECOMENDACIONES
Para M..LQ.U.
● Terapia de Estimulación Cognitiva a razón de 2 veces por semana para trabajar y mejorar
la velocidad cognitiva del niño.
● Explorar el uso de aplicaciones de dibujo y diseño, así como el uso de juegos educativos
y de razonamiento, tales como el Cubo Rubik, que puedan apoyar el desarrollo de
habilidades visomotoras visoespaciales.
● Estimular las funciones de atención para alcanzar mejores niveles y centrarse en las
actividades escolares a través de talleres
Para la familia:
● Establecer una actitud positiva hacia el aprendizaje y el desarrollo.
● Estimular y reforzar la organización y planificación de actividades en casa.
ANEXOS
