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SESION DE APRENDIZAJE N°____

TITULO: Formamos una decena con material

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: HERMILIO VALDIZAN Docente: ARAZELY QUIROZ
Área: Matemática Fecha: 26-06-2024
Grado: 1° G Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - - - -
cantidad. representaciones y lenguaje cantidad de concreto para valoración
- numérico (números, signos elementos que formar la
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su faltan para decena y en el
- comprensión de la decena completar una TVP
sobre los números y las como grupo de diez decena.
operaciones. unidades y de las -
operaciones de adición y decena usando
-
sustracción con números material
procedimientos de
hasta 20. concreto y de
estimación y cálculo.
- base diez.
-
estrategias y procedi- -
sobre las relaciones
mientos: decena en el
numéricas y las
operaciones. - tablero de valor
mental, como la suma de posicional.
cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque igualdad de Igualdad y dignidad - Reconocimiento al valor inherente de cada
género persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
Empatía - Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas
en dichas emociones o necesidades
afectivas.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que la actividad anterior formamos grupo de diez elementos.
 Participan del juego: “Simón dice que junten”
 Diez colores
 Diez borradores
 Diez lápices

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 Un grupo formado de diez estudiantes entre niños y niñas

 Dialogamos con preguntas: ¿Cómo se escribe el número diez? ¿Cuántos dedos en los pies
tenemos? ¿Saben que es la decena? ¿Cuántos elementos tendrá una decena?
 El propósito del día de hoy es:
FORMAMOS LA DECENA Y LOS ESCRIBIMOS EN EL TABLERO DE VALOR
POSICIONAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Familiarización con el problema:
 Planteamiento del siguiente problema:
Sebastián realiza el conteo de las flores del ramo que le regalara a su mamá con de diez
flores en el ábaco. ¿Qué formo Sebastián?

 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué utilizó Sebastián para representar las flores
de su ramo? ¿Cuántas bolitas coloco en las unidades?, ¿Cuántas bolitas tiene en su mano?,
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos resolver el problema? ¿Cómo podemos
representar el número de flores en el ábaco? ¿podemos representar el problema con dibujos?
 Vivencia el número de rosas utilizando el ábaco.
 Colorean las bolitas que coloco y la bolita que tiene en su mano en las unidades.
 Orientamos que al juntar diez elementos en la unidad realizamos un canje por una bolita en
las decenas

 Responden las preguntas: ¿Cuántas bolitas tienen en la unidad? ¿Por cuántas bolitas canjearon
una decena?
Socializa sus representaciones:
 Dialogamos nuevamente con las preguntas: ¿Cuántas unidades tiene una decena? ¿fue fácil de
realizar el canje de las unidades por una decena? ¿Cuántas decenas tiene el ramo que formo
Sebastián?
 Utilizan el material de base diez la representación del problema.
 Representan el ramo de diez flores con el material de base diez.

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 Representan la cantidad en el tablero de valor posicional.

Reflexión y formalización:
 Se explica sobre la decena:
La decena
o Es la agrupación de diez unidades.
o Se representa con una D.

 Observan videos de la decena:

https://www.youtube.com/watch?v=vBVwhgb-t8A
https://www.youtube.com/watch?v=9KkeA7TPJqE
 Responden las preguntas: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Cómo formaron la decena?,
¿Cómo realizaron el canje de los cubitos por una decena?, ¿Cuántas 0decenas formaron?,
¿Qué hicieron primero y qué después?; ¿Han tenido alguna dificultad?, ¿Cuál?, ¿La han
superado?, ¿Cómo?
Planteamiento de otros problemas:
Resuelven otros problemas de la decena.
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de cómo formaron una decena.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo formaste la decena?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique la cantidad de elementos que faltan
para completar una decena.
Representé de la decena usando material
concreto y de base diez.
Comuniqué la decena en el tablero de valor
posicional.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identifica la Representa de la Comunica la
cantidad de decena usando decena en el
elementos que material concreto tablero de valor
Nº faltan para y de base diez. posicional.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
completar una
decena.
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

superan

Lo logré

superan

Lo logré

superan
ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

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18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

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Ficha de trabajo
1. Pinta y forma un conjunto con diez unidades.

a)

b)

c)

2. Cuenta los elementos de cada conjunto y dibuja hasta completar una decena en cada uno de
ellos.

3. Dibuja los cuadrados que se indican en cada recuadro y escribe en el tablero de valor
posicional la cantidad total.

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4. Agrupamos decenas. En cada caso, forma una decena de elementos. Luego, escribe cuántos
sobran.

5. ¿Cuántos hacen falta? Halla la cantidad de elementos que faltan para formar una decena.
Dibújalos y escribe el número correspondiente.

5. Une los conjuntos para formar una decena:

6. Miguel juntó sus útiles escolares y formó grupos. ¿Cuántos útiles puso en cada grupo?

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a. Cuenten cada grupo de útiles escolares y escriban el número que le corresponde.

b. Representen los útiles escolares con el material base diez. Pinten de color los de cada
grupo de útiles escolares.

c. Completa los enunciados:

 Miguel formo decena de lápices, decena de tajadores, decena de borradores

y decena de lapiceros.

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7. La señora Juana organiza las frutas que compró. Se debe colocar una decena en cada azafate.
¿Cuántas frutas le falta colocar aún a la señora Juana en los azafates?

a. Dibujen en cada azafate las frutas que faltan para tener 10.

b. Completen cada tarjeta.

• Le falta colocar _________ , _________ y _________ .

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa hasta llegar a una decena en cada grupo.

2. Dibuja las manchas de la mariquita hasta una decena.

3. Encierra cada 10 y forma decenas. Luego, completa.

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4. Cuenta y escribe la cantidad que corresponda en cada tablero posicional.

5. Usa tus regletas de colores y forma decenas. Comprueba con la regleta anaranjada.

6. Paula canjea 1 chupetín por 1 decena de tapitas. ¿Cuántos chupetines canjeará si tiene estas
tapitas? Agrupa y responde.

Paula tiene _______ decenas de tapitas.

Entonces Paula puede canjear _______ chupetines.

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7. Observa las Imágenes y encierra una decena en cada recuadro. Luego, identifica cuántos
elementos sobran. Finalmente, escribe el número.

8. Observa y rodea una decena. Luego, completa el ábaco con la cantidad de elementos de cada
recuadro.

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9. Obtenemos decenas. Cuenta y escribe el número de elementos en cada caso. Luego, efectúa la
adición.

10. Cuenta y completa.

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11. Lee las siguientes situaciones y responde

1. De paseo por el campo. Durante su recorrido, Pedro hace un listado de todo lo que le ha
gustado. Observa la imagen y escribe las cantidades en los espacios en blanco.

Fijate en la imagen y completa.

flores

aves

manzanas

ardilla

En total, a Pedro le gustaron elementos.

2. La hora de la lonchera. Mis amigos(as) y yo disfrutamos mucho la hora de tomar la lonchera,

ya que es el momento en que compartimos nuestros alimentos.

Fíjate en todo lo que han traído los niños. Luego,

completa.
Compartieron plátanos.

Compartieron galletas.

Compartieron jugos.

Compartieron manzanas.

En total, compartieron alimentos.

3. La pastelería Gustitos tiene que entregar 3 tortas de cumpleaños con una decena de velitas en
cada una. ¿Cuántas velltas falta colocar en las tortas?

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• Pinta un por cada vela que hay y pinta un por cada vela que falte para completar la decena
en cada torta.

 Dene colocar

4. Para la Feria Escolar, Margarita decide colocar una decena de útiles en cada bolsa. ¿Cuántos
útiles falta completar en las bolsas que observas?

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• Dibuja un por cada útil que hay en la bolsa y un por cada útil que falta embolsar. Luego,
completa el tablero de valor posiclonal.

Falta colocar

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