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SESION DE APRENDIZAJE N°23
TITULO: Número antecesor y sucesor de mi edad
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha:
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - - Utilizan material Escala de
representaciones y lenguaje relación entre los concreto el valoración
- Traduce cantidades a
numérico (números, signos y números del antecesor y
expresiones numéricas.
expresiones verbales) su antecesor y sucesor de un
- Comunica su comprensión sobre comprensión del número como sucesor hasta el número.
los números y las operaciones. ordinal al ordenar objetos hasta 9.
- Usa estrategias y procedimientos el décimo lugar, del número -
de estimación y cálculo. como cardinal al determinar una material los
- Argumenta afirmaciones sobre cantidad de hasta 50 objetos y números del
las relaciones numéricas y las de la comparación y el orden antecesor y
operaciones. entre dos cantidades. sucesor hasta el
9.
-
lenguaje numérico
el antecesor y
sucesor hasta el 9
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Reconocer a los estudiantes como
Libertad y responsabilidad sujetos de derechos y no como
objetos de cuidado, donde se
Diálogo y concertación
permita tener la capacidad de
defender y exigir sus derechos.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Recordamos que en la actividad anterior ubicamos los números en la recta numérica.
Presentamos las fichas de dominó y lo relacionan según el número que indican:
Dialogamos con preguntas: ¿Cómo ordenarían los números? ¿Qué número esta antes que 2?
¿Y después de 4? ¿Cómo te diste cuenta?
El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICAMOS LOS NÚMEROS QUE SON ANTECESOR Y SUCESOR
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
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Tener sus materiales educativos
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Familiarización con el problema:
Planteamiento del siguiente problema:
Los niños y niñas de primer grado al dar a conocer sus datos personales expresaron sus
edades:
Soy Nicolás mi edad es
Soy Fabiana y tengo 6 el sucesor de 6 Soy Carmen mi
años
edad es el antecesor
de 6
¿Cuántos años tiene Nico? ¿Y Carmen?
Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué edad tiene Fabiana?, ¿Qué nos pide el
problema?; ¿Qué significa el antecesor?, ¿Qué significa el sucesor?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Responden las siguientes preguntas ¿Qué nos ayudará a conocer qué número es el anterior o el
posterior a este?, ¿Cómo resolverías el problema?, ¿Qué material nos puede ayudar a resolver
el problema?
Plantean sus propias estrategias para resolver el problema.
Para hallar el número antecesor y sucesor utilizan cubitos o semillas a fin de que ubiquen en el
medio la edad de Fabiana colocando la cantidad de cubitos; se pide que le quitamos uno y le
aumentamos uno para hallar el antecesor y sucesor.
Representan con las regletas de colores
Observan sus representaciones y reconocen que al número 6 le quitamos uno o le aumentamos
uno, ¿podremos saber qué número es el antecesor y sucesor?; ¿Cuál es el antecesor o antes
que el número 6?, ¿Cuál es el sucesor o después que el número 6?,
Socializa sus representaciones:
Se induce a los niños y a las niñas a reflexionar constantemente sobre los números que se
ubican antes o después de otros. Para ello, utilizan tarjetas del 1 al 9 y lo ubican en línea recta
se pregunta: ¿qué número continúa después del 6?, ¿qué número está antes del 6?, ¿por qué?
Escriben los números que son antecesor y sucesor de 6:
o Un número es antecesor de otro número si está justo antes y es sucesor si está
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inmediatamente después. Puede hallarse quitando 1 o si le aumentas 1.
o Expresan la respuesta del problema verbalizando las edades al hallar el antecesor y
sucesor:
Nicolás tiene ____ años y Carmen tiene ____ años.
Reflexión y formalización:
Explicamos sobre el antecesor y sucesor de un número:
Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que realizaron para encontrar el
sucesor y antecesor mediante las preguntas ¿fue fácil encontrar las edades de Carmen y
Nicolás?; ¿qué material les sirvió para identificar sus edades?; ¿Para conocer el antecesor y el
sucesor de un número nos ayudó quitar o aumentar 1?, ¿cómo se sintieron al hacerlo?
Observan un video de los números antecesor y sucesor:
[Link]
Planteamiento de otros problemas:
Resuelven otros problemas del antecesor y sucesor de un número
Cierre Tiempo aproximado:
Realizamos un recuento de cómo identificaron el antecesor y sucesor de un número
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo identificaron el antecesor y sucesor de un número?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Establecí la relación entre los números del
antecesor y sucesor hasta el 9.
Representé con material los números del antecesor
y sucesor hasta el 9.
Expresé con lenguaje numérico el antecesor y
sucesor hasta el 9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- - -
relación entre material los lenguaje
los números del números del numérico el
antecesor y antecesor y antecesor y
sucesor hasta sucesor hasta sucesor hasta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el 9. el 9. el 9
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Observa los números. Luego, identifica y marca con un aspa (x) el anterior en cada caso.
2. Observa y escribe el número anterior y posterior en cada caso.
3. Observa la recta numérica e identifica la secuencia. Luego, complétala en forma ordenada con
los números que faltan.
4. Los niños deben sentarse en las sillas que les corresponde, según la numeración que llevan.
¿Quién está sentado antes que Jorge?
Esta sentado __________________
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