Nombre: R.
Santizo Samayoa Fecha Evaluación: 20 de mayo 2024
Fecha Nacimiento: 7 de enero 2012 Edad: 12 años, 4 meses, 13 días
Evaluador: Edihliz Chavarría
CARS 2 ST
Childhood Autism Rating Scale,2nd Edition
1.- Relación con las Personas.
1 No presenta dificultad o anormalidad para relacionarse con las personas:
El comportamiento del niño es apropiado para su edad. Puede ser observado algún grado de irritabilidad,
timidez o molestia, pero no en grados atípicos.
1,5
2 Interrelación medianamente anormal: El niño puede evitar hacer contacto visual con el adulto, evitar al
adulto o ponerse irritable con la interacción forzada, mostrarse excesivamente tímido, no responder a los
adultos como es típico o quedarse aferrado a sus padres mucho más de los esperado de un niño de su
misma edad.
2,5
3 Interrelación moderadamente anormal: El niño se muestra distanciado ( a veces parece no darse cuenta
del adulto). A veces son necesarios intentos persistentes y forzados para obtener su atención. El niño
puede iniciar un mínimo contacto.
3,5
4 Interrelación severamente anormal: El niño es consistentemente aislado e inconsciente de lo que el
adulto está haciendo. El niño nunca responde o inicia contacto con el adulto. Solo los mas persistentes
intentos de obtener su atención tiene algún efecto.
Observaciones:
Es tímido y evita tener contacto con personas a quienes no conoce.
1
2.- Imitación:
1 Imitación apropiada: El niño puede imitar sonidos, palabras o movimientos, acorde a su edad y nivel de
habilidad.
1,5
2 Imitación mediantemente anormal: El niño imita conductas simples como aplaudir, sonidos verbales
simples la mayoría del tiempo. Ocasionalmente imita después de varias insistencias y con demora.
2,5
3 Imitación moderadamente anormal: El niño imita solo algunas veces y requiere una gran persistencia y
ayuda del adulto, frecuentemente solo imita luego con retraso.
3,5
4 Imitación severamente anormal: El niño raramente o nunca imita sonidos, words o movimientos, siempre
con insistencia y asistencia del adulto.
Observaciones:
Hay conductas que si le pide pueden imitar, otras se niegan.
3.- Respuestas Emocionales:
2
1 Respuestas emocionales apropiadas a la edad y a la situación: El niño muestra respuestas emocionales en
tipo y grado apropiadas, observadas a través de cambios en la expresión facial, postura y gestos.
1,5
2 Respuestas emocionales medianamente anormales: El niño ocasionalmente muestra conductas
inapropiadas de reacciones emocionales en tipo o grado. las reacciones a veces no están relacionadas a los
objetos o eventos que suceden alrededor.
2,5
3 Respuestas emocionales moderadamente anormales: El niño muestra signos definitivos de respuestas
emocionales no apropiadas en tipo o grado. Las reacciones pueden ser inhibidas o excesivas y no
relacionadas a la situación: el niño puede hacer muecas, reír, o ponerse rígido, no mostrando reacciones a
los objetos o eventos presentados.
3,5
4 Respuestas emocionales severamente anormales: Las respuestas son raramente apropiadas a la situación,
una vez que el niño entra en un estado de ánimo es muy difícil hacerlo cambiar de humor. De manera
contraria el niño puede mostrar diferentes y abruptos cambios de humor o emociones cuando nada en el
ambiente ha cambiado.
Observaciones:
En ocasiones se muestra con cara de enfado o muy molesto, incluso cuando es algo que produce placer o
alegría.
4.- Uso del Cuerpo
1 Uso del cuerpo apropiado a la edad: El niño se mueve con facilidad, agilidad y coordinación, como un niño
de su misma edad.
1,5
2 Uso del cuerpo medianamente anormal: Puede presentar algunas peculiaridades menores, como torpeza,
movimientos repetitivos, pobre coordinación o presenta movimientos raros o inusuales.
2,5
3
3 Uso del cuerpo moderadamente anormal: Los comportamientos son claramente extraños o inusuales para
un niño de su edad. Puede mostrar movimientos extraños de los dedos, peculiar postura del cuerpo o de
las manos, mirarse o tocarse el cuerpo, auto-agresiones, balancearse, girar, caminar en punta de pie, agitar
los dedos.
3,5
4 Uso del cuerpo severamente anormal: Intensos o frecuentes movimientos como los descritos arriba. Estos
comportamientos pueden persistir luego de intentar interrumpirlos o involucrar al niño en alguna
actividad.
Observaciones:
Se balanceo o mueve la mano derecha de manera repetitiva.
5.- Uso de los Objetos.
1 Apropiado uso e interés en juguetes y otros objetos: El niño muestra interés y uso apropiado en juguetes
u otros objetos acorde a su nivel de habilidad. Uso salo juguetes de manera apropiada.
1,5
2 Medianamente inapropiado uso e interés en juguetes y otros objetos: El niño puede mostrar un interés
atípico en un juguete o jugar con el de manera inapropiada (de manera infantil: chupar, agitar, lanzar, etc).
2,5
3 Moderadamente inapropiado uso e interés en juguetes y otros objetos: El niño puede mostrar poco
interés en juguetes u objetos, usar los objetos y juguetes de manera extraña. El niño puede focalizarse en
alguna pate irrelevante del juguete, mostrándose fascinado por las luces o reflejos del juguete,
repetidamente mueve alguna parte del objeto o juega exclusivamente con un objeto.
3,5
4 Severamente inapropiado uso e interés en juguetes y otros objetos: El niño puede permanecer en las
mismas conductas descritas arriba con mayor frecuencia e intensidad. Es difícil distraer al niño cuando esta
4
metido en estas actividades inapropiadas.
Observaciones:
Siempre tiene en la mano un juegue tipo “fidget toy”.
6.- Adaptabilidad al Cambio
1 Adaptabilidad al cambio apropiado a la edad: Si el niño es avisado o se le comentan los cambios en la
rutina, el niño los acepta sin mostrar estrés.
1,5
2 Adaptabilidad al cambio medianamente anormal: Cuando el adulto intenta cambiar la tarea, el niño
continua en la misma actividad o usa los mismo materiales.
2,5
3 Adaptabilidad al cambio moderadamente anormal: El niño re resiste activamente a cambios de rutina,
intenta continuar con la misma actividad y es difícil distraerlo de ella. El niño puede ponerse de mal humor
o triste cuando una rutina establecida es alterada.
3,5
4 Adaptabilidad al cambio severamente anormal: El niño muestra severas reacciones al cambio. Si el
cambio es forzado, el niño se pone extremadamente molesto, no cooperativo y responde con rabietas.
Observaciones:
No le agradan los cambios.
5
7.- Respuesta Visual
1 Respuesta visual apropiada para la edad: La respuesta visual del niño es normal y apropiada para la edad
del niño. La visión es usada junto con los otros sentidos para explorar un objeto nuevo.
1,5
2 Respuesta visual medianamente anormal: El niño puede ser ocasionalmente resistirse a mirar los objetos.
El niño puede estar más interesado en mirar espejos luces, más que un niño de su misma edad. Puede
ocasionalmente mostrar la mirada perdida en el espacio y también puede evitar mirar a los ojos a las
personas.
2,5
3 Respuesta visual moderadamente anormal: El niño frecuentemente puede evitar mirar lo que esta
haciendo, mirada perdida en el espacio, evita mirar a los ojos, observa los objetos desde un angulo inusual
o sostiene los objetos muy cerca de sus ojos.
3,5
4 Respuesta visual severamente anormal: El niño consistentemente evita mirar a las personas a los ojos o a
ciertos objetos y puede mostrar formas peculiares como las descritas arriba.
Observaciones:
No hace contacto visual con nadie.
8.- Respuestas Auditivas
1 Respuestas auditivas apropiadas para la edad: El niño muestra respuestas auditivas apropiadas para un
niño de su edad. La audición es usada en conjunto con los otros sentidos.
1,5
6
2 Respuestas auditivas medianamente anormales: Puede mostrar algún retraso en las respuestas o sobre
reaccionar a ciertos sonidos. La respuesta a los sonidos puede ser lenta, algunos sonidos pueden ameritar
repetición para obtener la atención del niño. El niño se puede distraer con los sonidos externos.
2,5
3 Respuestas auditivas moderadamente anormales: Las respuestas a los sonidos es variable.
Frecuentemente ignora un sonido en los primeros momentos en que este es producido, puede cubrir sus
oídos cuando escucha algún sonido familiar.
3,5
4 Respuestas auditivas severamente anormales: El niño sobre-reacciona o no responde a los sonidos en
marcados grados de diferencia, no importa el tipo de sonido.
Observaciones:
Le molestan los ruidos muy altos, como el volumen alto en el radio.
9.- Respuestas y uso del Gusto, Olfato, Tacto
1 Normal uso y apropiadas respuestas al gusto, olfato y tacto: El niño explora nuevos objetos de una
manera apropiada para la edad, generalmente tocando y mirando. Probar y oler poder ser usado pero de
manera apropiada. Cuando reacciona a un pequeño dolor, el niño expresa incomodidad, pero no
sobrerreacción.
1,5
2 Medianamente anormal uso y respuestas al gusto, olfato y tacto: El niño puede persistir en poner objetos
en su boca, puede probar u oler objetos no comestibles, puede ignorar o sobre reaccionar a un dolor
medio , en el que un niño de su edad expresaría incomodidad.
2,5
3 Moderadamente anormal uso y respuestas al gusto, olfato y tacto: El niño se muestra moderadamente
concentrado en tocar, oler o probar los objetos o personas. El niño puede mostrar sobrerreacciones o
hipo-respuestas.
7
3,5
4 Severamente anormal uso y respuestas al gusto, olfato y tacto: El niño está más enfocado en tocar, oler o
probar los objetos, más que en la exploración normal o el uso adecuado de los objetos. El niño puede
ignorar completamente el dolor o reaccionar de manera importante a un pequeño dolor.
Observaciones:
El olor que despide la carne cuando se prepara en la cocina le molesta mucho.
10.- Miedo o Nerviosismo
1 Normal miedo o nerviosismo: El comportamiento del niño es apropiado para la edad y la situación.
1,5
2 Medianamente anormal miedo o nerviosismo: El niño ocasionalmente muestra mucho o muy poco miedo
o nerviosismo comparado con la reacción apropiada de un niño de su misma edad en la misma situación.
2,5
3 Moderadamente anormal miedo o nerviosismo: El niño se muestra un poco más tranquilo o más nervioso
que un niño típico de la misma edad y en la misma situación.
3,5
4 Severamente anormal miedo o nerviosismo: El miedo persiste incluso luego de repetidas experiencias con
objetos o situaciones inofensivas. Es extremadamente difícil calmar o hacer que se sienta cómodo. El niño
puede, contrariamente, no presenta reacciones de miedo ante situaciones riesgosas que otros niños
evitarían.
Observaciones:
Hay situaciones que lo ponen extremadamente nervioso, mas de lo común, por ejemplo aglomeraciones
de personas.
8
11.- Comunicación Verbal
1 Comunicación verbal normal apropiada a la edad y a la situación:
1,5
2 Comunicación verbal medianamente anormal: Lenguaje muestra un retraso global. La mayoría del
lenguaje posee significado, sin embargo, se puede observar algunas ecolalias e inversión de pronombres.
Pueden ser usados ocasionalmente algunas palabras peculiares o jerga.
2,5
3 Comunicación verbal moderadamente anormal: Lenguaje puede estar ausente. Si está presente puede ser
una mezcla entre lenguaje con significado y algún lenguaje peculiar como la jerga, ecolalia o inversión de
pronombres. Peculiaridades en el lenguaje con significado puede incluir excesivas preguntas o enfoque en
particulares temas.
3,5
4 Comunicación verbal severamente anormal: No se observa uso de lenguaje con significado. El niño puede
hacer chillidos infantiles, extraños sonidos de animales o ruidos complejos como aproximaciones al
lenguaje. Puede mostrar persistentemente uso de bizarras o irreconocibles palabras o frases.
Observaciones:
Presenta una marcada pronunciación de la letra “R”.
12.- Comunicación No Verbal
9
1 Normal uso de comunicación no verbal apropiado para la edad y la situación.
1,5
2 Medianamente anormal uso de comunicación no verbal: Uso inmaduro de la comunicación no verbal.
Puede señalar vagamente o alcanzar lo que el niño desea en una situación en la que un niño típico de la
misma edad puede señalas o gesticular más específicamente, o indicar lo que quiere.
2,5
3 Moderadamente anormal uso de comunicación no verbal. El niño es generalmente incapaz de expresar
sus necesidades o deseos de manera no verbal y no puede entender las señales no verbales de las otras
personas.
3,5
4 Severamente anormal uso de comunicación no verbal. El niño solo muestra gestos bizarros o pecualiares
que no tienen significado aparente y no muestra conciencia del significado asociado con el gesto o la
expresión facial de los otros.
Observaciones:
En casa es bastante independiente.
13.- Nivel de Actividad
1 Normal nivel de actividad para la edad y la situación. El niño no se muestra ni más activo ni menos activo
que un niño típico de la misma edad y en la misma situación.
1,5
2 Medianamente anormal nivel de actividad. El niño puede ser un poco inquieto o mostrarse flojo y
moverse lentamente todo el tiempo. El nivel de actividad del niño interfiere levemente en su desempeño.
2,5
3 Moderadamente anormal nivel de actividad. El niño puede ser activo y puede ser difícil de contener o
controlar, puede mostrar energía sin límites y poder ser difícil hacerlo dormir en la noche. Contrariamente,
El niño poder ser letárgico, y necesitar una gran cantidad de estímulos para producir en el algún
10
movimiento.
3,5
4 Severamente anormal nivel de actividad. El niño muestra extremos de novel de actividad o inactividad y
puede cambiar de un extremo a otro.
Observaciones:
En casa es muy sedentario, no le gusta hacer actividades físicas.
14.- Nivel y Consistencia De Respuestas Intelectuales
1 Inteligencia es normal y razonablemente consistente en varias áreas: El niño muestra la inteligencia típica
de un niño de su misma edad y no muestra ningún problema en las habilidades intelectuales.
1,5 El niño tiene baja inteligencia (CI entre 71 y 85) y no muestra inusuales problemas den las habilidades intelectuales.
2 Funcionamiento intelectual medianamente anormal: El niño tiene una muy baja inteligencia (CI 70 o
menos). Sus habilidades aparecen con retraso en todas las áreas.
2,5 El niño tiene una muy baja inteligencia (CI 70 o menos). Sus habilidades aparecen con retraso variable en diferente áreas, pero esto no representa
el promedio.
3 Funcionamiento intelectual moderadamente anormal: La inteligencia global del niño se encuentra en
rango de discapacidad intelectual en promedio (CI menos de 115), muestra significativas variabilidades en
las habilidades. Al menos una habilidad se encuentra dentro del promedio.
3,5 La inteligencia global del niño se encuentra en rango de discapacidad intelectual en promedio (CI menos de 115), muestra significativas
variabilidades en las habilidades. Al menos una habilidad se encuentra dentro del promedio. Muestra extremas habilidades de Savant, no incluidas
pero relacionadas en la categoría 4.
4 Funcionamiento intelectual severamente anormal: Presentes claras habilidades de Savant, sin tener en
cuenta el nivel de inteligencia.
11
Observaciones:
De acuerdo a la prueba Otis intermedio que se llevo a cabo, su CI puntea en 116.
15.- Impresiones Generales
1 No Espectro Desorden Autismo. El no muestra ningún síntoma o características de autismo.
1,5
2 Medianamente Espectro Desorden Autismo. El niño muestra solo unos pocos síntomas o solo un mediano
grado de autismo.
2,5
3 Moderadamente Espectro Desorden Autismo. El niño muestra un número de síntomas o moderado grado
de autismo.
3,5
4 Severamente Espectro Desorden Autismo. El niño muestra muchos síntomas o un grado extremo de
autismo.
Observaciones:
12
Rangos y Categorías: Puntaje
Relación con las personas 2
Imitación 2
Respuestas emocionales 2
Uso del cuerpo 2
Uso de los objetos 2
Adaptación al cambio 2
Respuestas visuales 2.5
Respuestas auditivas 2.5
Gusto, olfato y tacto 2
Miedo y nerviosismo 2
Comunicación Verbal 2
Comunicación no verbal 2
Nivel de actividad 2
Nivel y consistencias respuestas 1
intelectuales
Impresión general 2.5
Total 30.5
Grupo de Severidad
Mínimo No Síntomas Espectro Desorden Autismo: 15-29.5 / 15.27.5 para niños mayores de 13 años.
Medio a Moderado Síntomas Espectro Desorden Autismo: 30-36.5 / 28-34.5 para niños mayores de 13 años.
Severo Síntomas Espectro Desorden Autismo: 37 o mas / 35 o mas para niños mayores de 13 años.
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