SESIÓN DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL
Descubriendo nuestro crecimiento a través de
nuestros avances
I.E. N° 36298
Docente: John Charles Boza Quinto
Grado y sección: 1ro “B” Fecha: 01/abr/24 Duración: 90’
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Expresa de diversas maneras Reconoce sus
Se valora a sí mismo algunas de sus características características y aprecia
Autorregula sus físicas, cualidades y sus avances según su
emociones preferencias, y las diferencias crecimiento
de las de los demás. Criterios de evaluación
Reflexiona y argumenta
éticamente Expresa con agrado las
Vive su sexualidad de actividades que realiza
manera integral y solo y demuestra
responsable de acuerdo satisfacción al
realizarlas.
a su etapa de desarrollo
Comparte actividades
y madurez.
con sus compañeros y
compañeras, y muestra
interés en conocer más
acerca de ellos.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión Papelotes
Imprimir las imágenes Plumones
Fotocopiar el anexo para cada Cuadernos
estudiante, … Accesorios
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Doy un saludo cordial a todos mis estudiantes.
Inicio la sesión presentando las siguientes imágenes (atándose los zapatos, jugar
futbol, escribir su nombre):
Pregunto a mis estudiantes: ¿Cuál de estas acciones les costó más trabajo aprender
y por qué?, ¿esas actividades las pueden hacer solos o requieren ayuda?, ¿cómo se
sienten cuando las pueden realizar solos?, ¿cómo sabemos cuándo podemos hacer
algo nosotros mismos o cuándo necesitamos ayuda?
Comunico el propósito de la sesión: hoy reconocerán que están creciendo y ya
pueden hacer más cosas sin ayuda de los demás.
Pido a mis estudiantes que propongan tres normas de convivencia para el trabajo
en armonía.
Se presenta la siguiente situación:
Sofía, una niña de 6 años, está emocionada por la tarea especial
que le dio su mamá: preparar su propio desayuno. Aunque se
siente un poco nerviosa al principio, sigue los pasos que su
mamá le enseñó. Con cuidado, vierte cereal en un plato, añade
leche y corta una manzana para acompañar su desayuno. Sofía
se sienta orgullosa al ver su creación y se da cuenta de que
puede hacer cosas por sí misma.
¿Cómo se sintió Sofía al principio cuando recibió la tarea?
¿Cómo se sintió Sofía al finalizar su tarea?
¿Qué crees que dirá Sofía cuando comparta su logro con su familia?
¿Qué otras tareas crees que Sofía podría intentar hacer por sí misma después
de esta experiencia exitosa?
Escucho las respuestas de los niños y niñas.
Escribo en la pizarra la palabra autonomía. Organizo en grupos para que
conversen acerca de lo que significa esa palabra. Luego pregunto: ¿Se consideran
personas autónomas?, escucho sus respuestas y los registro.
La autonomía, implica ser capaz de hacer las cosas por uno
mismo, por propia iniciativa, sin necesidad de una persona
detrás de determinadas acciones.
Problematización
Formulo las siguientes preguntas:
¿Qué actividades realizan sin ayuda?
¿En cuáles necesitan supervisión?
¿Hay actividades en las que es necesario un apoyo?
¿Cuáles?
¿Podrían manejar un automóvil? ¿Y una bicicleta?
Escucho las respuestas de los niños y niñas, y las anoto en la pizarra.
Análisis de la información.
Comento sobre la importancia de crecer. Realizo las siguientes preguntas:
¿Para qué crecemos?, ¿En qué nos ayuda eso a poder hacer las cosas por
nosotros mismos?, ¿Todos logramos lo que queremos al mismo tiempo?, ¿Por
qué?
Explico que, no todos logramos las mismas cosas a la vez, algunos lo hacemos más
rápido y otros nos demoramos un poco; esto depende de las habilidades que cada
uno tenga.
Luego, distribuyo un cuadro de doble entrada de acciones que ya pueden realizar
solos o solas (Anexo 1), luego lo pegan en sus cuadernos.
Toma de decisiones
Dialogo con los niños y niñas sobre que cada niño es diferente y que algunos
maduran más rápido y otros menos, pero se tiene que respetar y ser tolerantes, se
comprometen a respetar a sus compañeros y ayudarlos si es que aún no pueden
realizar algo.
Comento lo siguiente:
La autonomía significa hacer cosas por ti mismo,
como vestirte o lavarte los dientes, sin ayuda de
nadie más. Es como ser un súper héroe que puede
hacer cosas increíbles. Cuando haces cosas por ti
mismo, te sientes muy bien y orgulloso. Pero
también está bien pedir ayuda cuando la necesitas
y seguir aprendiendo cosas nuevas cada día.
¡Recuerda, tú puedes hacerlo!
Entrego a los estudiantes, una o más hojas bond y motivo a dibujar
algunas acciones que hayan aprendido a lo largo de su vida, comento
que algunas de esas acciones pueden ser hablar, caminar, leer, comer
solos, peinarse por sí mismos, realizar un deporte, tocar un
instrumento, etc.
Finalmente, comento que cada uno de ellos es muy valioso y que diariamente
aprenderán cosas nuevas, no solo en la escuela, sino también en la convivencia con
su familia y amigos.
Finalmente resuelven una ficha de afianzamiento (anexo).
Responden a preguntas de metacognición
¿Qué pasa cuando tu amigo no puede hacer su tarea?
¿Alguna vez ayudaste a alguien?
¿Cómo te sentiste?
¿Cómo te sientes cuando recibes ayuda?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
(Anexo 1)
ACCIÓN A REALIZAR LOGRADO EN CAMINO NO LOGRADO AÚN
1. Dibuja una actividad que crees que haces bien.
2. ¿Cuál de las siguientes actividades te costó aprender? Marca.
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
Se valora a sí mismo Expresa con
Comparte
Autorregula sus emociones agrado las actividades con sus
Reflexiona y argumenta éticamente actividades que compañeros y
Vive su sexualidad de manera integral y realiza solo y compañeras, y
demuestra muestra interés en
responsable de acuerdo a su etapa de
satisfacción al conocer más acerca
desarrollo y madurez. de ellos.
realizarlas.
Lo No lo
N° Nombres y apellidos de los estudiantes Lo hace No lo hace
hace hace
01 ARROYO CCAMA, Piero Thiago
02 CCAMA DE LA CRUZ, Aaron Andres
03 CCAMA SALAZAR, Jhon Deyvis
04 CCAMA SULLCARAY, Jairo Anthony
05 CCAMA TAIPE, Jung Suh
06 CCAMA TAIPE, Madyori Nayarith
07 CCAMA UNOCC, Nayeli
08 CRISPIN SALAZAR, Ruth Miriam
09 DE LA CRUZ TAYPE, Jhans Rusbel
10 GALA SALAZAR, Noemi
11 PEREZ TAIPE, Deyvid Yordi
12 QUICHCA PEREZ, Arisbeth
13 QUICHCA TAIPE, Albin
14 QUICHCA VARGAS, Deaxes Naero
15 SULLCARAY VARGAS, Flor Diane
16 VARGAS ÑAHUINCOPA, Yhordani
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