SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMATICA
Usamos las nociones “dentro “, “fuera” y “borde”
I.E. N° 36298
Docente: John Charles Boza Quinto
Grado y sección: 1er “B” Fecha: 02/abr/24 Duración: 90’
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Expresa con material Resuelve problemas con
forma, movimiento y concreto y bosquejos los las nociones “dentro”,
localización. desplazamientos y posiciones “fuera” y “borde”
Modela objetos con formas de objetos o personas Criterios de evaluación
geométricas y sus tomando como punto de
Identifica nociones en
transformaciones. referencia su propia posición;
entornos cercanos,
Comunica su comprensión hace uso de expresiones
como "dentro", "fuera". según un referente,
sobre las formas y
expresándolos en con
relaciones geométricas.
material concreto.
Usa estrategias y
Emplea maquetas o
procedimientos para
dibujos al resolver
orientarse en el espacio.
problemas de ubicación.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones Instrumento de evaluación
geométricas. Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia
Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
Superación personal al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión
Disponer de un data
Proyector multimedia
Imprimir el anexo para cada
Hojas impresas
estudiante
Accesorios
Tener a la mano los materiales a
utilizar, … 17
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Luego invito a cantar la siguiente canción: Adentro y afuera
[Link]
Seguidamente formulo preguntas: ¿qué significa estar adentro y afuera?, ¿por qué
los peces siempre deben estar dentro del agua?, …
Comunico el propósito de la sesión: resolver problemas utilizando las nociones
“dentro”, “fuera” y “borde”
Pido planteen dos normas de convivencia:
Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
No entrar ni salir del aula constantemente.
Pido leer la siguiente situación:
Familiarización con el problema
Pido recordar que para resolver el problema debemos comprenderlo, para ello
planteo preguntas:
¿De qué nos habla el problema?
¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
¿Qué necesitamos saber?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Indico que para resolver el problema deben observar detalladamente la imagen que
acompaña al texto.
Rodean con un Ο la imagen que completa la respuesta.
Socializa sus representaciones
Invito a verbalizar el problema resuelto a través de preguntas: ¿quién está dentro
del círculo de seguridad?, ¿quién está fuera del círculo de seguridad?, ¿qué
podemos decir de Urpi?
Reflexión y formalización
Dialogo con los niños y niñas sobre en qué parte del círculo de seguridad deben
estar en caso de un sismo.
Planteamiento de otros problemas
A continuación, invito a desarrollar una Ficha de afianzamiento que se encuentra en
el anexo.
En sus cuadernos realizan las siguientes actividades, sin olvidarse de escribir el
título:
Genero la metacognición a través de preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Para qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1. Colorea la rana que está dentro del estanque:
2. Colorea el hipopótamo que se encuentra fuera del carrito: 17
3. Colorea las flores que están dentro de la maceta:
4. Colorea los objetos que están fuera de la caja
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, Criterios de evaluación
movimiento y localización.
Modela objetos con formas Identifica
geométricas y sus transformaciones. nociones en
Emplea
Comunica su comprensión sobre las entornos maquetas o
formas y relaciones geométricas. cercanos, según dibujos al
Usa estrategias y procedimientos para un referente, resolver
orientarse en el espacio. expresándolos en problemas de
Argumenta afirmaciones sobre con material ubicación.
relaciones geométricas. concreto.
Nombres y apellidos de los No lo No lo
N° Lo hace Lo hace
estudiantes hace hace
01 ARROYO CCAMA, Piero Thiago
02 CCAMA DE LA CRUZ, Aaron Andres
03 CCAMA SALAZAR, Jhon Deyvis
04 CCAMA SULLCARAY, Jairo Anthony
05 CCAMA TAIPE, Jung Suh
06 CCAMA TAIPE, Madyori Nayarith
07 CCAMA UNOCC, Nayeli
08 CRISPIN SALAZAR, Ruth Miriam
09 DE LA CRUZ TAYPE, Jhans Rusbel
10 GALA SALAZAR, Noemi
11 PEREZ TAIPE, Deyvid Yordi
12 QUICHCA PEREZ, Arisbeth
13 QUICHCA TAIPE, Albin
14 QUICHCA VARGAS, Deaxes Naero
15 SULLCARAY VARGAS, Flor Diane
16 VARGAS ÑAHUINCOPA, Yhordani
17
18
19
20
