UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
TITULO DE LA SESIÓN Conocemos la región costa

ÁREA Personal social GRADO Y SECCIÓN 5º “ ” FECHA:

DOCENTE
PROPÓSITO Identificar las características más representativas de la costa para laborar una maqueta de un
paisaje de esta región.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
GESTIONA • Comprende las relaciones
RESPONSAB entre los elementos -Brinda ejemplos Ubica la región de Maqueta Lista de cotejo
LEMENTE naturales y sociales. relaciones entre los la costa y sus de la
EL ESPACIO elementos naturales y respectivos región
Y EL • Maneja fuentes de sociales del espacio departamentos en el costa.
AMBIENTE información para donde realiza sus mapa del Perú.
comprender el espacio actividades cotidianas y
geográfico y el ambiente. de otros espacios -Identifica las
geográficos del Perú características de la
• Genera acciones para (costa, sierra, selva y flora y fauna de la
conservar el ambiente local mar peruano) región de la costa.
y global.

METAS DE HABILIDADES PARA LA VIDA

APRENDIZAJE 1. Se plantea una meta de aprendizaje posible de realizar, organiza la secuencia de acciones para lograrla,
revisa en el proceso su nivel de avance y desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los recursos
movilizados, las dificultades que encontró y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para llegar a su
meta. Comparte cómo se siente con los logros obtenidos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS MATERIALES
INICIO Actividades permanentes: RADIO
Los niños realizan el lavado de manos. PAPELOTE
Recordamos la clase anterior: ¿Qué aprendimos en la última clase? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Cuál fue el propósito de la clase?
Motivación:
Presentamos los siguientes fragmentos de la canción: “Contigo Perú”
Sobre mi pecho, llevo tus colores
Y están mis amores contigo, Perú Unida la costa (unida la costa)
Somos tus hijos y nos uniremos Unida la sierra (unida la sierra)
Y así triunfaremos contigo, Perú Unida la selva contigo, Perú

Preguntamos:
¿Qué acaban de leer?
¿De qué trata la canción?
¿A qué se refiere el término “costa” en la canción?
¿Conoces la costa? ¿Qué departamentos se ubican en esta región?
Conflicto cognitivo
- ¿Qué características tendrá la región costa?
➢Presentamos el propósito de la actividad: “Hoy van a identificar las características más
 representativas de la costa para laborar una maqueta de un paisaje de esta región”.
➢Socializamos los criterios de evaluación:
-Ubico la región de la costa y sus respectivos departamentos en el mapa del Perú.
-Identifico las características de la flora y fauna de la región de la costa.
 Proponemos junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que permitirán lograr el
propósito de la sesión:
 Respetar las opiniones.  Levantar la mano para participar.
PROCESO Problematización:
➢Presentamos la situación de Diego (anexo 2). Hojas de
➢Promovemos la participación de todos los estudiantes a través de las siguientes preguntas: evaluación
• ¿De qué trata la situación?
• ¿Cómo se encuentra el aula? Plumones
• ¿Qué sucede con los estudiantes?
• ¿Cómo se siente Diego?
• ¿Qué harían si estuvieran en lugar de la maestra?
➢Escribimos en la pizarra la pregunta retadora y pedimos que lo respondan en sus cuadernos:
¿Qué cosas son importantes para hacer que nuestra clase sea un lugar seguro, feliz y
emocionante, donde todos se traten con respeto y se ayuden unos a otros?
➢Indicamos que durante el desarrollo de la actividad mejoraremos nuestra
respuesta.
Analizamos la información:
Antes de leer la información
➢Leemos parte de nuestro Reglamento interno y luego entregamos la ficha de
información (anexo 3).
➢Indicamos que realicen un vistazo panorámico del texto y planteamos las siguientes
preguntas:
¿Qué nos dice el título del texto?
¿Qué nos dice el subtítulo?
¿Qué observan en la imagen?
¿de que tratará el texto?

➢Promovemos la asimilación del propósito de lectura a través de las siguientes

preguntas:
¿para qué leeré el texto? ¿con que finalidad? ¿Qué información quiero encontrar?
Durante la lectura de la información
➢Acompañamos en el análisis de la lectura. (podemos aplicar lectura en parejas)
➢Promovemos pausa activa cuando sea necesario para explicar algunos términos
desconocidos Después de la lectura de la información
➢Al finalizar la lectura abrimos el diálogo y la reflexión a través de las siguientes
preguntas:
¿Cómo debemos convivir con los demás? ¿por qué?
¿Porque será importante una buena convivencia?
¿Qué entendemos por normas de convivencia? ¿Cuáles son sus características?
¿Solo en la escuela debemos practicarlas? ¿por qué?
➢Escribimos sus ideas en la pizarra y valoramos su participación.
En grupos pequeños
➢Organizamos en grupos y entregamos papel bond para escribir las normas de
convivencia por grupo.
➢Entregamos tarjetas con diferentes situaciones a cada grupo para que puedan
elaborar normas relacionadas a cada situación. (anexo 4)
➢Acompañamos en la elaboración de las normas recordando las características de
las mismas y asegurando que todos los integrantes participen, y que sus opiniones
sean respetadas
➢Una vez culminado pedimos a que cada grupo pegue en la pizarra su propuesta
grupal
➢Elegimos a un representante de cada grupo para que sustente sobre la norma que
propusieron.
➢Al momento de su exposición reforzamos su participación a través de las siguientes
preguntas:
 ¿Por qué eligieron esas normas? ¿de qué manera beneficiara al aula? ¿Qué pasa si no
los cumplen?
➢Promovemos la elección de las normas de convivencia más importantes de manera
democrática para pegarlos en el cartel como nuestros acuerdos de convivencia
➢Invitamos a copiar los acuerdos de convivencia en sus cuadernos.
➢Entregamos o copiamos la ficha de actividades en la pizarra para reforzar su
aprendizaje
Tomamos decisiones
➢Abrimos el dialogo ¿Qué debemos hacer para cumplir los acuerdos establecidos?
¿Qué sucederá con los que no cumplen esos acuerdos?
➢Pedimos que escriban un compromiso personal para cumplir los acuerdos
establecidos.
➢Felicitamos por la actividad realizada
CIERRE Metacognición:
➢Luego de realizar las diferentes actividades, se invita a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad les gusto más?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
➢Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexionen sobre los
pasos que siguieron para lograr el propósito de hoy.

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SUBDIRECTOR (A) DOCENTE