DESARROLLO SOCIAL

Tenemos que partir de la base de que en lo que a desarrollo de los niños se refiere,
siempre hablamos de arcos temporales, de franjas en las que suele aparecer una
conducta, o un progreso en ese desarrollo, abanicos de tiempo, no edades fijas.
Por ejemplo, hay niños que empiezan a andar con 12 meses y otros con 15, y en ambos
casos es absolutamente normal, porque ambas edades están dentro de esa franja que
marca la estadística. Ten en cuenta esto la hora de valorar la información que te
ofrecemos a continuación.
Si tienes alguna duda con respecto al desarrollo de tu hijo, si hay algo que te preocupa,
lo mejor que puedes hacer es acudir a su pediatra, podrá asesorarte mejor que nadie.
Desarrollo social hasta los 2 años
 Bebé de 1 mes: aunque nos parezcan muy pequeños para casi todo, lo cierto es que
los bebés de un mes ya muestran preferencias por los rostros humanos, y no solo son
capaces de percibir el calor, olor y voz de la persona que les cuida, sino que además
reaccionan con movimientos de su cuerpo a esa voz. Es decir, ya hay una respuesta
ante la interacción con otro ser humano.
 2 a 4 meses: aparece la (primera) sonrisa como reacción a nuestra conducta con ellos
(sonrisa que lleva a que los padres nos derritamos vivos, claro), posteriormente la
carcajada y los primeros gorjeos (gugu-gaga), esos soniditos tan ricos como reacción
a la música o a nuestras palabras. Se muestra muy a gusto al interactuar con
sus figuras de apego.
 5 a 7 meses: en esta etapa los padres vemos un avance enorme, ya que empiezan a
tener como conversaciones con nosotros, nos escuchan mientras hablamos y parecen
respondernos (a su modo, con balbuceos). Alrededor de los siete u ocho meses
empiezan a ser capaces de reconocer nuestras emociones, a reaccionar ante ellas (por
ejemplo entienden el “no” cuando se lo decimos con cara seria), y también empiezan
a expresar las suyas. Como ves, el desarrollo del lenguaje, el emocional... todos están
relacionados, todos participan en muchos de los aspectos del niño.
 8 a 12 meses: en esta etapa nos provocan para jugar, nos lo piden o demuestran como
pueden, desde tirando cosas al suelo para ver cómo caen... y cómo las recogemos, a
la fascinación por el “cucu-trás”, al que te pedirán jugar todo el rato porque les
parece lo más divertido del universo. Su nivel de desarrollo cognitivo y social hace
que empiecen a extrañar con personas desconocidas, que no quieran separarse de
nosotros (angustia de separación).
 1 año: empiezan a entender que hay otras personas, además de ellos mismos y las
figuras de apego, y muestran un ligerísimo interés por ellos. En esta etapa es posible
que se acerquen a otros niños, pero no juegan entre ellos, sino lo que se denomina
“en paralelo”, uno al lado del otro. Como mucho se pelearán por un juguete. A lo
largo de este año ese interés por otros niños irá en aumento, y pueden empezar a
intentar imitarlos, especialmente cuando se trata de niños mayores o nosotros, los
adultos (es una forma de aprendizaje muy importante).
 2 años: siguen bastante centrados en ellos mismos y en sus necesidades (entramos en
“los terribles dos” y las rabietas). No son capaces de entender realmente qué sienten
 otros niños (de ahí que, por ejemplo, se empujen sin problema alguno, sin sentirse
mal ni nada: ellos quieren algo, y van a por ello). Su afán por imitar va en aumento,
y empiezan a hacer cosas como acostar a sus muñecos como les acostamos nosotros,
a darles de comer, “a hacer como sí..:”. Esta imitación es un entrenamiento
importantísimo para su desarrollo social, ya que lo que en realidad están haciendo
es aprender a través de lo que ven que hacemos y reproduciéndolo.
Desarrollo social del niño de 3-4 años
En esta etapa pasan de ese juego en paralelo con otros niños a interaccionar y jugar
verdaderamente juntos, lo que se denomina “juego cooperativo”. Atrás se queda el
competir con los otros (por la posesión de un juguete, por realizar ellos una acción), y
empieza el colaborar.
Es más independiente, le interesa lo nuevo, probar, experimentar con situaciones y
sensaciones, especialmente a través del juego con otros niños, juego en el que además
demuestra cada vez más inventiva y cierta fantasía. Pueden empezar también a jugar a
“papá y mamá”.
Es capaz de negociar ante conflictos, ya entiende que en frente, ese niño, es otra persona,
con sentimientos. Ahora sí que puede entendernos cuando le explicamos el dolor del
otro niño, porque ya puede empezar a ponerse en su lugar.
El desarrollo de la empatía es una herramienta tanto social como emocional de gran
importancia.
Desarrollo social en niños de 5-6 años
La “fiesta social” está en un momento buenísimo: les encanta estar con amigos, eso de
compartir aficiones, gustos y juegos es algo que les hace sentir bien, y lo buscan.
a influencia entre los iguales llega a nuestros hogares, en forma de palabras que no
sabemos de dónde han sacado nuestros hijos, ideas “divertidas” que no parecen de
producción propia... esas cosas.
En esta etapa aún se está desarrollando su concepto del bien y del mal, de manera que
entienden que existen normas sociales y que han de acatarlas... pero porque se lo
decimos nosotros. No terminan de entender las implicaciones de esas normas, los por
qués finales, porque su “moral” está aún en un estadio previo a ello.
El desarrollo social es un proceso complejo que va de lo más particular, el yo del peque,
a la generalidad más absoluta, la sociedad. No tiene sentido meterles prisa: tanto en el
desarrollo social como en tantos otros (el pis, sin ir más lejos) hay hitos a los que solo
pueden llegar a un determinado momento, con una edad, fruto del desarrollo general
(cognitivo, físico...).
Está genial que estén en contacto con otros niños a edades tempranas, pero la realidad,
como hemos visto, es que las figuras más importantes, por propio desarrollo evolutivo
del niño y sus capacidades, cuando son muy chiquitos somos nosotros, los
padres/familia.
 El desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor en los primeros años de vida es fascinante. Desde que
nacen, los bebés van desarrollando su sistema motor, sus movimientos y el modo en
el que manipula su entorno, a un ritmo muy rápido y continuo.
La maduración del sistema nervioso, responsable del desarrollo motor, tiene un orden
preestablecido y por ello el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible, aunque
no sea exacta en cada bebé y niño, ya que depende de factores diversos.
Este es un resumen de las capacidades motoras que los bebés y niños tienen hasta
los seis años de edad, una guía de lo que "deberían" ser capaces de hacer, aunque
puede haber diferencias en cuanto al ritmo del desarrollo.

Desarrollo motor de los 0 a los 4 meses

 Levanta la cabeza.
 Mantiene las manos predominantemente abiertas.
 Sostiene un objeto con los dedos y la palma de la mano.
 Patalea cada vez con más fuerza.

Desarrollo motor de los 4 a los 8 meses

 Mantiene levantada la cabeza y el pecho.
 Coge los objetos.
 Rueda sobre el estómago y queda en posición supina.
 Sentado con apoyo gira la cabeza a ambos lados.
 Se lleva un objeto a la boca.
 Junta las manos en las línea media.
 Coge un caramelo con varios dedos.

Desarrollo motor de los 8 a los 12 meses

 Se sienta sin ayuda.
 Se pone de pie apoyándose en cosas o personas.
 Gatea, se arrastra, se desliza.
 Pasa los objetos de una mano a otra.
 Da un juguete.
 Se pone boca abajo estando boca arriba.
 Suelta un objeto deliberadamente para coger otro.

Desarrollo motor de los 12 a los 18 meses

 Permanece de pie sin ayuda.
 Camina con ayuda.
 Sube una escalera gateando o con ayuda.
 Domina la conducta o el agarre de pinza.
 Comienza a comer por sí mismo.
 Construye una torre con tres cubos.
 Se sienta en una silla pequeña.
 Desarrollo motor de los 18 a los 24 meses
 Camina sin apoyo.
 Corre.
 Se levanta sin apoyo.
 Tira y chuta una pelota.
 Sube y baja las escaleras con ayuda colocando ambos pies en cada escalón.
 Mete anillas en un soporte.
 Usa un caballito de mecer o una silla mecedora.
 Imita un movimiento circular.
 Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie.

Desarrollo motor de los dos a tres años

 Camina, corre, sube escaleras.
 Puede pedalear en un triciclo.
 Anda dos o tres pasos siguiendo una línea.
 Se mantiene sobre un pie.
 Tira la pelota hacia delante.
 Salta con los pies juntos.
 Abre una puerta.
 Camina hacia atrás.
 Desenvuelve un objeto.
 Manipula objetos pequeños con mayor destreza y coordinación.

Desarrollo motor de los tres a los cuatro años

 Da una voltereta.
 Imita posturas con los brazos.
 Baja las escaleras alternando los pies.
 Pasa la página de un libro.
 Sujeta el papel mientras dibuja.
 Dobla una hoja de papel por la mitad.
 Corta con tijeras.
 Dobla dos veces un papel.
 Hace trazos verticales, horizontales o circulares.
 Arma un rompecabezas de tres piezas o un tablero de figuras.
 Camina de puntillas.
 Sube a un tobogán y se desliza.
 Traza con plantillas siguiendo los contornos.
 Empieza a garabatear.
 Desarrollo motor de los cuatro a los seis años
 Salta sobre un pie.
 Se mantiene sobre un pie alternativamente con los ojos cerrados.
 Salta hacia delante con los pies juntos.
 Se inclina y toca el suelo con las manos.
 Abre un candado con llave.
 Hace una pelota arrugando papel.
 Hace un nudo.
 Copia una cruz, un triángulo, un cuadrado y un rombo.
 Corta con tijeras siguiendo una línea.
 Dibuja una persona con seis partes.
 Copia palabras sencillas, con letra mayúscula y minúscula.
 Copia los números y fechas.
 Cambia de dirección al correr.
 Camina en una tabla manteniendo el equilibrio.
 Salta hacia atrás.
Llegados a los seis años, los niños son más autónomos e independientes, conocen
mejor su cuerpo, sus posibilidades y sus limitaciones, sus movimientos adquieren
seguridad... Lo fundamental para todos los aspectos es que tengan un entorno que les
acompañe y ayude en este desarrollo.
Ha habido un importante desarrollo motor que les ha hecho crecer de bebés a
niños, al tiempo que su psicología y su afectividad también han experimentado una
evolución impresionante en estos primeros años de vida.