“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
I.E. “XXXXXXXXXXX”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
Título: “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO
NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E:
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 1er grado de secundaria
FECHA: Del 19 de junio al 21 de julio
del 2023
PERIODO DE 5 semanas
EJECUCICIÓN:
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ
HUAROTO II. SITUACION
DIRECTOR(A): SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
En el mes de julio nuestro país se viste de gala para
celebrar un año más de nuestra independencia, por
ello debemos reflexionar, de lo afortunado que somos
de haber nacido en este maravilloso país, donde
encontramos toda clase de especies, ecosistemas,
climas, recursos energéticos y culturas milenarias. Sin
embargo, muchos jóvenes, hoy en día se
avergüenzan de sus raíces o costumbres, y prefieren
o adoptan costumbres de la capital o extranjeras.
Frente a esta situación debemos promover el
fortalecimiento de la identidad nacional. Para lo cual
nos hemos propuesto los siguientes retos:
¿Cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra
cultura? ¿Cómo fortalecer las costumbres de nuestro
pueblo y nuestra identidad nacional? ¿Cómo podemos
celebrar las fiestas Patrias considerando nuestra
diversidad cultural? ¿Por qué debemos de valorar
nuestra historia nacional y su diversidad socio
cultural?
La presente experiencia de aprendizaje busca
desarrollar actividades que les permita reconocer las
costumbres de su pueblo y fortalecer nuestra
identidad nacional.
III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
APRENDIZAJE
Fortalecer en los estudiantes la identidad Infografía sobre las cosas maravillosas
nacional y el respeto a las costumbres y que hay en nuestro país, como nuestras
tradiciones de las diferentes regiones del culturas, gastronomía, diferentes
país, utilizando conocimientos especies, ecosistemas, músicas y danzas.
matemáticos como polígonos, triángulos, Y resolver situaciones problemáticas sobre
cuadriláteros y medidas de tendencia polígonos, triángulos, cuadriláteros y
central. medidas de tendencia central del
cuaderno de trabajo o fichas de
actividades.
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IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
CIAS DE
AREA
Resuelve - Modela objetos con - Establece relaciones entre las
problemas formas geométricas y características y los atributos medibles
de forma, sus transformaciones. triángulos y cuadriláteros.
movimiento - Comunica su - Expresa, con dibujos y lenguaje
y comprensión sobre las geométrico, su comprensión sobre las
localización. formas y relaciones propiedades de triángulos y cuadriláteros.
geométricas. - Selecciona y emplea estrategias para
- Usa estrategias y determinar el perímetro o área de regiones
procedimientos para triangulares y cuadrangulares.
medir y orientarse en el - Plantea afirmaciones sobre triángulos o
espacio. cuadriláteros utilizando propiedades.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve - Representa datos con - Interpreta tablas de frecuencias,
problemas gráficos y medidas diagramas de barras o circulares y a partir
de gestión estadísticas o de ellos determina la media, mediana o
de datos e probabilísticas. moda.
incertidumbr - Comunica su - Interpreta la definición de medidas de
e comprensión de los tendencia central: media, mediana y moda
conceptos estadísticos y en datos no agrupados.
probabilísticos. - Selecciona y emplea procedimientos para
- Usa estrategias y calcular la media, mediana o moda en
procedimientos para datos no agrupados.
recopilar y procesar - Plantea conclusiones a partir de hallar la
datos. media, mediana o moda en datos no
- Sustenta conclusiones agrupados.
o decisiones con base en
la información obtenida
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETE CRITERIOS ACTIVIDADES
NCIA SUGERIDADES
Se - Adecua la apariencia y funcionalidad de los Los estudiantes
desenvuelv entornos virtuales de acuerdo con las desarrollan estas
e en actividades, valores, cultura y personalidad. competencias de
entornos - Organiza la información del entorno virtual manera transversal en
virtuales de manera ética y pertinente tomando en la experiencia cuando
generados cuenta sus tipos y niveles, así como la intervienen en el
por las TIC relevancia para sus actividades. planteamiento del
- Organiza las interacciones con otros para propósito de
realizar actividades en conjunto y construir aprendizaje, organizan
vínculos coherentes. la secuencia de
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. actividades, monitorean
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje su aprendizaje,
aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y autoevalúan el
de manera sus potencialidades personales. desarrollo de sus
autónoma. - Organiza las tareas que realizará competencias, entre
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basándose en su experiencia previa y otros aspectos.
considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que
otros le hacen llegar para realizar los ajustes
y mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor Respeto a la Identidad Cultural
Actitud Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Ejemplo Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
SEMA SESIÓN N° 01: “Conocemos SESIÓN N° 02: “Conocemos
NA nuestra diversidad cultural nuestra diversidad cultural
utilizando Polígonos” utilizando Triángulos”
1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, - Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. movimiento y localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de - Emplear diversas estrategias de
cálculo para resolver situaciones cálculo para resolver situaciones
sobre polígonos, utilizando teoremas sobre triángulos, utilizando
sobre número de diagonales y suma propiedades sobre suma de ángulos
de ángulos internos y externos. internos y ángulo externo.
CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS: - Triángulos: Elementos, clasificación
- Polígonos: Elementos, clasificación y propiedades
y propiedades. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas
El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades sobre
y/o ficha de actividades sobre triángulos, utilizando propiedades
polígonos, utilizando propiedades sobre suma de ángulos internos y
sobre número de diagonales y suma ángulo externo.
de ángulos internos y externos. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Interpreta las propiedades sobre
- Interpreta las propiedades sobre el suma de ángulos internos y ángulo
número de diagonales, suma de externo.
ángulos internos y externos. - Selecciona y emplea estrategias
- Selecciona y emplea estrategias para resolver diversas situaciones
para resolver diversas situaciones sobre triángulos.
sobre polígonos.
SEMA SESIÓN N° 03: “Conocemos SESIÓN N° 04: “Conocemos
NA nuestra diversidad cultural nuestra diversidad cultural
utilizando Cuadriláteros” utilizando Paralelogramos”
2 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
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- Resuelve problemas de forma, - Resuelve problemas de
movimiento y localización. forma, movimiento y localización.
PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de PROPOSITO:
cálculo para resolver situaciones - Emplear diversas estrategias de
sobre cuadriláteros, utilizando cálculo para resolver situaciones
propiedades sobre suma de ángulos sobre paralelogramos, utilizando
internos y ángulo externo. propiedades de los cuadrados,
rectángulos, rombos o romboides.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Cuadriláteros: Elementos, - Paralelogramos: Clasificación y
clasificación y propiedades. propiedades.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
El estudiante resuelve diversas
El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades sobre
y/o ficha de actividades sobre paralelogramos, utilizando
cuadriláteros, utilizando propiedades propiedades de los cuadrados,
sobre suma de ángulos internos y rectángulos, rombos o romboides.
ángulo externo. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Interpreta las propiedades de los
- Interpreta las propiedades sobre cuadrados, rectángulos, rombos o
suma de ángulos internos y ángulo romboides.
externo. - Selecciona y emplea estrategias
- Selecciona y emplea estrategias para resolver diversas situaciones
para resolver diversas situaciones sobre paralelogramos.
sobre cuadriláteros.
SEMA SESIÓN N° 05: “Conocemos SESIÓN N° 06: “Conocemos
NA nuestra diversidad cultural nuestra diversidad cultural
utilizando Trapecios” calculando Áreas de regiones
Cuadrangulares – Parte I”
3 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, - Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. movimiento y localización.
PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de PROPOSITO:
cálculo para resolver situaciones - Emplear diversas estrategias de
sobre trapecios, utilizando cálculo para resolver situaciones
propiedades de la base media y del sobre áreas y perímetros de regiones
segmento que une los puntos medios cuadrangulares, utilizando formulas
de las diagonales. de los cuadrados, rectángulos,
rombos o romboides.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Trapecios: Clasificación y - Área y perímetro de
propiedades. paralelogramos: Cuadrado,
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: rectángulo, rombo y romboide.
El estudiante resuelve diversas EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
situaciones del cuaderno de trabajo El estudiante resuelve diversas
y/o ficha de actividades sobre situaciones del cuaderno de trabajo
trapecios, utilizando propiedades de y/o ficha de actividades sobre áreas
la base media y del segmento que y perímetros de regiones
une los puntos medios de las cuadrangulares, utilizando fórmulas
diagonales. de los cuadrados, rectángulos,
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CRITERIO DE EVALUACIÓN: rombos o romboides.
- Interpreta las propiedades de la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
base media y del segmento que une - Interpreta las formulas para
los puntos medios de las diagonales. determinar el área del cuadrado,
- Selecciona y emplea estrategias rectángulo, rombo o romboide.
para resolver diversas situaciones - Selecciona y emplea estrategias
sobre trapecios. para resolver diversas situaciones
sobre áreas y perímetros de
paralelogramos.
SEMA SESIÓN N° 07: “Conocemos SESIÓN N° 08: “Conocemos
NA nuestra diversidad cultural nuestra diversidad cultural
calculando Áreas de regiones calculando Áreas de regiones
triangulares” Cuadrangulares – Parte II”
4 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de forma, - Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. movimiento y localización.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Emplear diversas estrategias de - Emplear diversas estrategias de
cálculo para resolver situaciones cálculo para resolver situaciones
sobre áreas y perímetros de regiones sobre áreas y perímetros de
triangulares, utilizando fórmulas y trapecios, utilizando fórmulas y
razonamiento deductivo. razonamiento deductivo.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Área y perímetro de regiones - Área y perímetro de Trapecios.
triangulares. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas
El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades sobre áreas
y/o ficha de actividades sobre áreas y perímetros de trapecios, utilizando
y perímetros de regiones fórmulas y razonamiento deductivo.
triangulares, utilizando fórmulas y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
razonamiento deductivo. - Interpreta las fórmulas para
CRITERIO DE EVALUACIÓN: determinar el área de trapecios.
- Interpreta las fórmulas para - Selecciona y emplea estrategias
determinar el área de regiones para resolver diversas situaciones
triangulares. sobre áreas y perímetros de
- Selecciona y emplea estrategias trapecios.
para resolver diversas situaciones
sobre áreas y perímetros de regiones
triangulares.
SEMA SESIÓN N° 09: “Conocemos SESIÓN N° 10: “Conocemos
NA nuestra diversidad cultural nuestra diversidad cultural
utilizando Medidas de Tendencia utilizando Medidas de Tendencia
Central – Parte I” Central – Parte II”
5 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de gestión de - Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. datos e incertidumbre.
PROPOSITO:
- Determinar la media, mediana y PROPOSITO:
moda de un conjunto de datos no - Interpreta información presente en
agrupados, y formular conclusiones diagramas de barras y gráficos
respecto al comportamiento de los circulares, utilizando medidas de
tendencia central y plantea
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datos. conclusiones.
CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS: - Media, Mediana y moda de datos
- Media, Mediana y moda de datos presentes en gráficos estadísticos.
sueltos. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve diversas
El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades, sobre
y/o ficha de actividades, sobre medidas de tendencia central,
medidas de tendencia central, interpretando gráficos estadísticos.
utilizando definición de media, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
mediana y moda. - Interpreta diagramas de barras o
CRITERIO DE EVALUACIÓN: gráficos circulares e identifica las
- Interpreta las definiciones media, medidas de tendencia central.
mediana y moda para datos no - Selecciona y emplea
agrupados. procedimientos para calcular la
- Selecciona y emplea media, mediana o moda en datos no
procedimientos para calcular la agrupados
media, mediana o moda en datos no
agrupados.
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETE CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUME
NCIA NTO
Resuelve Modela objetos Establece relaciones entre las Lista de
problemas con formas características y los atributos cotejo
de forma, geométricas y sus medibles triángulos y cuadriláteros.
movimiento transformaciones.
y Comunica su Expresa, con dibujos y lenguaje
localización comprensión geométrico, su comprensión sobre
. sobre las formas y las propiedades de triángulos y
relaciones cuadriláteros.
geométricas.
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias para
procedimientos determinar el perímetro o área de
para medir y regiones triangulares y
orientarse en el cuadrangulares.
espacio.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre triángulos
afirmaciones o cuadriláteros utilizando
sobre relaciones propiedades.
geométricas.
COMPETE CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUME
NCIA NTO
Resuelve Representa datos Interpreta tablas de frecuencias, Lista de
problemas con gráficos y diagramas de barras o circulares y a cotejo
de gestión medidas partir de ellos determina la media,
de datos e estadísticas o mediana o moda.
incertidumb probabilísticas.
re Comunica su Interpreta la definición de medidas
comprensión de de tendencia central: media,
los conceptos mediana y moda en datos no
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I.E. “XXXXXXXXXXX”
estadísticos y agrupados.
probabilísticos.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos
procedimientos para calcular la media, mediana o
para recopilar y moda en datos no agrupados.
procesar datos.
Sustenta Plantea conclusiones a partir de
conclusiones o hallar la media, mediana o moda en
decisiones con datos no agrupados.
base en la
información
obtenida.
IX. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 1 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1” MINEDU.
- Libro Matemática 1 – SANTILLANA
- Libro Matemática 1 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
Palpa, 19 de junio del 2023
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DIRECTOR DOCENTE
