OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA

BOLETA DE EVALUACIÓN DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA DEL TERCER

Lenguajes
1. Identificar características y funciones de textos discontinuos, como esquemas de seres vivos y objetos.
2. Reflexionar sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.
3. Observar croquis e identificar sus características y función.
4. Elaborar croquis para representar trayectos.
5. Identificar aspectos por mejorar en la escuela o comunidad a partir de sus gustos e intereses.
6. Leer y escuchar poemas, canciones y juegos de palabras para propiciar su disfrute.
7. Reconocer la rima y la aliteración como elementos rítmicos en poemas y canciones.
8. Explorar y combinar sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación.
9. Reconocer el contenido de poemas y canciones y relacionarlo con experiencias personales.
10. Realizar inferencias de sentido y significado a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes
y adivinanzas.
11. Combinar secuencias de sonidos variados para transmitir una idea colectiva.
12. Formular preguntas para realizar búsquedas de información y responderlas.
13. Leer y comentar cartas reales o literarias.
14. Identificar características y funciones de cartas y otros textos epistolares.
15. Intercambiar mensajes epistolares con propósitos determinados.
16. Reflexionar sobre la necesidad de proteger sus datos personales al comunicarse a distancia.
17. Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
18. Escuchar y leer cuentos de distintos orígenes y autores.
19. Reconocer relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos.
20. Desarrollar historias con secuencias causales de hechos.
21. Planear, escribir, revisar y compartir cuentos sobre temas de su interés.
22. Reconocer semejanzas y diferencias entre cuentos y eventos de la vida cotidiana.
23. Comprender formas detalladas de describir personas y lugares a partir de textos descriptivos.
24. Reflexionar sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos.
25. Planear exposiciones y elaborar materiales de apoyo.
26. Usar variadas fuentes de consulta para recuperar información pertinente.
27. Escuchar las ideas de otros y expresar las propias con respeto.
28. Participar activamente en diálogos para tomar acuerdos.
29. Comprender la utilidad de elaborar cuestionarios para obtener información.
30. Respetar turnos para hablar y escuchar, prestando atención y adecuando el tono y volumen de voz.
31. Crear producciones con distintos lenguajes, como oral, escrito, musical, visual, teatral y dancístico.
32. Construir propuestas artísticas de manera colectiva para mejorar la comunidad.
33. Identificar convenciones gráficas usadas en croquis.
34. Reconocer características de la oralidad, como recursos expresivos y paralingüísticos.
35. Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de la conversación.
36. Tomar nota de lo que se quiere recordar.
37. Representar experiencias significativas mediante movimientos y gestos.
38. Reelaborar acciones cotidianas jugando con movimientos y sonidos.
39. Comprender el sentido general de un texto informativo.
40. Reflexionar sobre la función de los textos instructivos y sus características.
41. Emplear recursos gráficos en textos instructivos, como diagramas e ilustraciones.
42. Reflexionar sobre el uso de verbos en infinitivo o imperativo en textos instructivos.
43. Emplear signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, y el punto y aparte.
44. Reconocer características de los textos dramáticos, como diálogos y acotaciones.
45. Transformar objetos y recursos para representar personajes en lecturas dramatizadas.
46. Improvisar situaciones significativas usando el cuerpo y la voz.
47. Participar en juegos de roles representando diferentes personajes.
48. Explorar posibilidades expresivas del cuerpo, espacio y tiempo.
49. Identificar y recrear sensaciones y emociones mediante formas, colores, texturas y sonidos.
50. Dialogar sobre transformaciones en espacios escolares y comunitarios a través del arte.
51. Explorar movimientos, sonidos, formas y colores para construir analogías de situaciones escolares.
52. Reflexionar sobre la utilidad de los recursos gráficos en textos expositivos.
53. Identificar antecedentes y consecuentes en textos expositivos del tipo causa-consecuencia.
54. Apoyarse en la enumeración para identificar elementos principales del tema.
55. Participar en la revisión y corrección de textos expositivos, haciendo sugerencias de mejora.
56. Reflexionar sobre palabras y frases que impliquen comparación.
57. Reconocer semejanzas y diferencias entre textos de comparación y contraste.
58. Emplear el orden alfabético en diccionarios e índices para localizar información.
59. Identificar y reflexionar sobre el vocabulario empleado en textos instructivos.
60. Usar variadas fuentes de consulta para resolver dudas y profundizar en un tema.
 Saberes y pensamiento científico
1. Describir la importancia del aire, agua, suelo y Sol para los seres vivos, representando sus relaciones
para alimentación y protección.
2. Reconocer y describir las condiciones del aire, suelo y agua en su entorno, argumentando su impacto
en la vida de plantas, animales y personas.
3. Identificar y valorar la presencia del aire, agua, suelo y Sol en expresiones culturales de diversos grupos.
4. Recolectar, organizar, representar e interpretar datos en tablas de frecuencias o pictogramas para
responder preguntas de interés.
5. Indagar y describir la locomoción de animales, reconociendo cómo se mueven y desplazan en busca de
alimento, agua o refugio, y su relación con el hábitat.
6. Clasificar animales en vertebrados e invertebrados, y reconocer que los humanos pertenecen a los
vertebrados, comparando locomoción.
7. Explicar el movimiento de un animal vertebrado usando modelos que muestren la coordinación de los
sistemas óseo y muscular.
8. Resolver problemas que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes, masas y
capacidades usando el metro, kilogramo, litro, medios y cuartos de estas unidades.
9. Indagar y representar con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, asociándolos
con estaciones del año y cambios en el Sol en el horizonte.
10. Describir y representar con modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con
sus fases.
11. Indagar aportaciones culturales sobre el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol, y su influencia
sociocultural.
12. Leer relojes de manecillas y digitales, comparando y ordenando la duración de actividades cotidianas
usando horas y minutos.
13. Recolectar, organizar, representar e interpretar datos en tablas de frecuencias para responder
preguntas de interés.
14. Identificar y describir la estructura y funciones del sistema digestivo, representando la ruta de los
alimentos y los órganos involucrados.
15. Explicar la importancia de una alimentación higiénica y variada, incluyendo verduras, frutas, cereales,
tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal, según el Plato del Bien Comer.
16. Proponer y practicar acciones para favorecer una alimentación saludable, consumiendo alimentos
naturales y locales en cantidad recomendada, y disminuyendo el consumo de grasas, azúcares y sal.
17. Comprender que las necesidades alimentarias varían según edad y actividad física, y su impacto en la
economía familiar.
18. Representar fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) con material concreto y modelos
gráficos en situaciones de medición y repartos.
19. Identificar la unidad de referencia en representaciones de fracciones y proponer expresiones aditivas
equivalentes.
20. Resolver problemas de suma o resta con fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) usando
material concreto o gráficos.
21. Interpretar tablas de frecuencias y gráficas de barras, reconociendo la moda de un conjunto de datos
para responder preguntas.
22. Utilizar, explicar y comprobar estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números
naturales de hasta tres cifras.
23. Identificar al agua como disolvente, experimentando con distintos materiales y clasificándolos en
solubles o insolubles.
24. Describir la aplicación de la solubilidad del agua en actividades cotidianas e industriales.
25. Proponer y practicar acciones para favorecer una alimentación saludable, consumiendo alimentos
naturales y de temporada.
26. Indagar y describir el impacto de actividades humanas en el entorno natural, estableciendo relaciones
causa-efecto en la naturaleza y la salud.
27. Proponer y practicar acciones que favorezcan el cuidado de la naturaleza, la salud y el bienestar animal.
28. Indagar saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas para cuidar la naturaleza y establecer una
relación armónica.
29. Resolver problemas que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes usando el metro.
30. Describir la importancia del aire, agua, suelo y Sol para los seres vivos, representando sus relaciones
para alimentación y protección.
31. Evaluar la claridad en la descripción de la importancia del aire, agua, suelo y Sol para los seres vivos.
32. Observar la capacidad de representar las relaciones entre los elementos naturales para la alimentación
y protección de los seres vivos.
33. Analizar la precisión al reconocer y describir las condiciones del aire, suelo y agua en su entorno.
34. Valorar la argumentación sobre el impacto de las condiciones ambientales en la vida de plantas,
animales y personas.
35. Medir la habilidad para identificar y valorar la presencia del aire, agua, suelo y Sol en expresiones
culturales.
36. Supervisar la recolección, organización y representación de datos en tablas de frecuencias o
pictogramas.
37. Examinar la interpretación de datos para responder preguntas de interés.
38. Observar la investigación y descripción de la locomoción de animales y su relación con el hábitat.
39. Evaluar la clasificación de animales en vertebrados e invertebrados basándose en sus características.
40. Revisar la explicación del movimiento de un animal vertebrado usando modelos de sistemas óseo y
muscular.
41. Valorar la resolución de problemas que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes,
masas y capacidades.
42. Observar la representación de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su asociación con
las estaciones del año.
43. Evaluar la descripción y representación del movimiento de rotación y traslación de la Luna y sus fases.
44. Supervisar la indagación sobre aportaciones culturales relacionadas con los movimientos de la Tierra,
Luna y Sol.
45. Observar la habilidad para leer relojes de manecillas y digitales y ordenar la duración de actividades.
46. Evaluar la capacidad para identificar y describir la estructura y funciones del sistema digestivo.
47. Valorar la explicación de la importancia de una alimentación higiénica y variada según el Plato del Bien
Comer.
48. Revisar la propuesta y práctica de acciones para favorecer una alimentación saludable.
49. Evaluar la comprensión de las diferentes necesidades alimentarias según edad y actividad física.
50. Supervisar la representación de fracciones con material concreto y modelos gráficos en situaciones
contextuales.
51. Evaluar la identificación de la unidad de referencia en representaciones de fracciones.
52. Observar la propuesta de expresiones aditivas equivalentes de fracciones y su comparación.
53. Valorar la resolución de problemas de suma o resta con fracciones usando material concreto o gráficos.
54. Revisar la interpretación de tablas de frecuencias y gráficas de barras para responder preguntas.
55. Evaluar la utilización y explicación de estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números
naturales.
56. Observar la identificación del agua como disolvente y la clasificación de materiales en solubles o
insolubles.
57. Supervisar la descripción de la aplicación de la solubilidad del agua en actividades cotidianas e
industriales.
58. Valorar la investigación y descripción del impacto de actividades humanas en el entorno natural.
59. Evaluar la propuesta y práctica de acciones que favorezcan el cuidado de la naturaleza y la salud.
60. Revisar la indagación sobre saberes y prácticas culturales para cuidar la naturaleza y establecer
relaciones armónicas.
61. Evaluar la resolución de problemas que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes
usando el metro.
62. Observar la habilidad para describir la importancia del aire, agua, suelo y Sol para los seres vivos.
63. Revisar la precisión al representar las relaciones entre los elementos naturales para la alimentación y
protección de los seres vivos.
64. Supervisar la capacidad de reconocer y describir las condiciones del aire, suelo y agua en su entorno.
65. Evaluar la argumentación sobre el impacto de las condiciones ambientales en la vida de plantas,
animales y personas.
66. Valorar la habilidad para identificar y valorar la presencia del aire, agua, suelo y Sol en expresiones
culturales.
67. Observar la recolección, organización y representación de datos en tablas de frecuencias o pictogramas
para responder preguntas.
68. Supervisar la investigación y descripción de la locomoción de animales y su relación con el hábitat.
69. Evaluar la clasificación de animales en vertebrados e invertebrados basándose en sus características.
70. Revisar la explicación del movimiento de un animal vertebrado usando modelos de sistemas óseo y
muscular.
71. Valorar la resolución de problemas que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes,
masas y capacidades.
72. Observar la representación de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su asociación con
las estaciones del año.
73. Evaluar la descripción y representación del movimiento de rotación y traslación de la Luna y sus fases.
74. Supervisar la indagación sobre aportaciones culturales relacionadas con los movimientos de la Tierra,
Luna y Sol.
75. Observar la habilidad para leer relojes de manecillas y digitales y ordenar la duración de actividades
cotidianas.
76. Evaluar la capacidad para identificar y describir la estructura y funciones del sistema digestivo.
77. Revisar la explicación de la importancia de una alimentación higiénica y variada según el Plato del Bien
Comer.
78. Valorar la propuesta y práctica de acciones para favorecer una alimentación saludable.
79. Evaluar la comprensión de las diferentes necesidades alimentarias según edad y actividad física.
80. Supervisar la representación de fracciones con material concreto y modelos gráficos en situaciones de
medición y repartos.
 De lo humano y lo comunitario
1. Indagar acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales para compartir su importancia en la
socialización.
2. Investigar y compartir conocimientos sobre prácticas culturales y organización familiar y comunitaria.
3. Reflexionar sobre distintos hábitos y costumbres de higiene para mejorar prácticas de higiene en la
clase.
4. Considerar y proponer mejoras en las prácticas de higiene basándose en las costumbres de la
comunidad.
5. Reflexionar sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia para proponer alternativas de
afrontamiento.
6. Pensar en experiencias familiares y sugerir posibles soluciones para enfrentarlas.
7. Distinguir alimentos saludables y no saludables para promover la alimentación saludable.
8. Identificar y seleccionar alimentos saludables para fomentar una dieta balanceada.
9. Reconocer la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo para promover hábitos
saludables.
10. Promover la hidratación adecuada como parte de hábitos saludables en la escuela y la comunidad.
11. Platicar con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones problemáticas en su
contexto.
12. Dialogar sobre problemas interpersonales, sociales y ambientales y proponer soluciones para mejorar
el bienestar colectivo.
13. Socializar actividades físicas cotidianas para valorar su incidencia en el bienestar y salud.
14. Compartir y valorar las actividades físicas diarias y su impacto positivo en la salud.
15. Participar en la organización del aula y en la generación de normas para el uso de recursos escolares.
16. Colaborar en la creación de normas para el uso adecuado de los recursos de la escuela, como el patio y
las canchas deportivas.
17. Evaluar situaciones familiares y sugerir alternativas viables para manejarlas de manera efectiva.
18. Valorar las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales de sus compañeros para fortalecer la
cohesión grupal.
19. Reconocer y apreciar las habilidades y necesidades de los compañeros para fomentar la unidad del
grupo.
20. Manifestar acciones que permitan reconocer y valorar a los demás.
21. Elaborar propuestas de códigos de comunicación corporal para interactuar con otras personas.
22. Crear y utilizar códigos corporales para mejorar la comunicación y la interacción durante el juego y
otras actividades.
23. Involucrarse en la organización del aula y establecer reglas para el uso eficiente de los recursos de la
escuela.
24. Investigar y comunicar la relevancia de las prácticas culturales y organizativas en la comunidad para
mejorar la socialización.
25. Considerar los hábitos de higiene de la comunidad y proponer mejoras en la escuela.
26. Evaluar eventos familiares y sugerir soluciones alternativas para afrontarlos.
27. Promover la importancia de una buena hidratación como parte de los hábitos saludables.
28. Discutir problemas del entorno y sugerir posibles soluciones para mejorar el bienestar común.
29. Compartir sus rutinas físicas diarias y destacar sus beneficios para la salud.
30. Colaborar en la elaboración de normas para el uso adecuado de los recursos del aula y la escuela.
 Ética, naturaleza y sociedades
1. Reflexionar sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles
causas locales.
2. Indagar y analizar cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, argumentando la
importancia de actuar con responsabilidad y colaboración.
3. Elaborar representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos
cardinales dentro de la entidad.
4. Indagar sobre los ecosistemas locales y sus características, concibiéndolos como espacios vivos y
complejos de la naturaleza.
5. Comprender las relaciones e interdependencias de los componentes de los ecosistemas como sustento
de la vida en la Tierra.
6. Conocer cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas y la importancia del respeto,
responsabilidad y colaboración en su cuidado.
7. Reconocer y analizar otras cosmovisiones sobre la relación de la sociedad con la naturaleza,
especialmente de pueblos originarios y campesinos.
8. Comprender que algunas prácticas de preservación de los ecosistemas se pueden desarrollar de
manera personal y colectiva desde el ámbito escolar.
9. Indagar las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo rasgos
físicos, biodiversidad y tipos de suelo.
10. Promover acciones de trato igualitario, respeto a la dignidad humana, diversidad cultural y derechos de
niñas y niños en su entorno.
11. Identificar formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y entidad.
12. Reconocer las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad y a expresar prácticas
culturales y lingüísticas.
13. Identificar las características de la comunidad y la entidad, como suelo, clima, animales y plantas, y
representarlas en dibujos y mapas.
14. Indagar sobre formas de organización participativa en el pasado y el presente de su comunidad y su
importancia.
15. Proponer formas de organización participativa en la escuela que contribuyan al bienestar de la
colectividad escolar.
16. Comprender la importancia de actuar con responsabilidad para disminuir el deterioro de los
ecosistemas y preservar la vida.
17. Analizar críticamente cómo interactúa con los ecosistemas cotidianamente y los beneficios obtenidos
para la supervivencia.
18. Evaluar los impactos positivos y negativos de las interacciones de la sociedad con la naturaleza.
19. Identificar y seleccionar alimentos saludables para fomentar una dieta balanceada.
20. Promover la hidratación adecuada como parte de hábitos saludables en la escuela y la comunidad.
21. Dialogar sobre problemas interpersonales, sociales y ambientales y proponer soluciones para mejorar
el bienestar colectivo.
22. Compartir y valorar las actividades físicas diarias y su impacto positivo en la salud.
23. Colaborar en la creación de normas para el uso adecuado de los recursos de la escuela, como el patio y
las canchas deportivas.
24. Evaluar situaciones familiares y sugerir alternativas viables para manejarlas de manera efectiva.
25. Reconocer y apreciar las habilidades y necesidades de los compañeros para fomentar la unidad del
grupo.
26. Manifestar acciones que permitan reconocer y valorar a los demás.
27. Crear y utilizar códigos corporales para mejorar la comunicación y la interacción durante el juego y
otras actividades.
28. Involucrarse en la organización del aula y establecer reglas para el uso eficiente de los recursos de la
escuela.
29. Dialogar acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas
comunidades al patrimonio cultural.
30. Analizar situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial,
intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social, y proponer acciones en favor de la igualdad.
Observaciones y sugerencias para la boleta de evaluación del primer grado de primaria del
tercer trimestre del ciclo escolar 2023 – 2024: [Link]
sugerencias-para-la-boleta-de-evaluacion-del-primer-grado-de-primaria-del-tercer-trimestre-
del-ciclo-escolar-2023-2024/
Observaciones y sugerencias para la boleta de evaluación del segundo grado de primaria del
tercer trimestre del ciclo escolar 2023 – 2024
[Link]
del-segundo-grado-de-primaria-del-tercer-trimestre-del-ciclo-escolar-2023-2024/
Observaciones y sugerencias para la boleta de evaluación de todos los grados de primaria del
primer trimestre del ciclo escolar 2023 – 2024: [Link]
y-sugerencias-para-la-boleta-de-evaluacion-de-todos-los-grados-de-primaria-del-primer-
trimestre-del-ciclo-escolar-2023-2024/
Observaciones y sugerencias para la boleta de evaluación de todos los grados de primaria del
segundo trimestre del ciclo escolar 2023 – 2024:[Link]
y-sugerencias-para-la-boleta-de-evaluacion-de-todos-los-grados-de-primaria-del-segundo-
trimestre-del-ciclo-escolar-2023-2024/
Observaciones y recomendaciones de lectura y escritura para educación primaria en WORD:
[Link]
educacion-primaria-en-word/
Frases apropiadas para el llenado de las boletas de evaluación:
[Link]