Ministerio de Educación
Secretaría de Gestión Educativa – Dirección de Educación Secundaria
Escuela Secundaria N° 62 de Siján - CUE: 1000048
SIJÁN - Dpto. Pomán – Catamarca.
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MODELO DE PROGRAMACION TRIMESTRAL
PROGRAMACIÓN CURRICULAR TRIMESTRAL
Escuela Secundaria N° 62 “Prof. Ramón Arturo Barrios” N° CUE/ANEXO: 1000048/
Espacio Curricular: EDUCACION ARTISTICA DANZA
Curso: División: Ciclo: Orientación: Turno: Ciclo Lectivo: 2024
3º AÑO “I” - “II” CBS TARDE
Docente: FERNANDO DAMIAN ROMERO – SONIA ROMERO
FUNDAMENTACIÓN:
La danza como educación artística, promueve el equilibrio psico- físico del ser, desarrollando
una serie de habilidades perceptivas, emocionales, sensibles que desarrollan una capacidad
de ubicarse en el espacio con un sentido abarcativo donde los otros también ocupan y
brindando un tipo de comunicación visual que completa la oral del ser humano. Este espacio
curricular ( danza) tiene diferentes formas de representación utilizando progresivamente los
códigos del lenguaje, analizando e identificándolos propiciando el desarrollo de aprendizajes
significativos; también posibilita la autovaloración al crear , ejecutar y disfrutar el “poder hacer”
fundamentando sus elecciones estéticas desarrollando una actitud crítica, abordando
experiencias individuales, grupales y de conjunto.
El aspecto artístico favorece el desarrollo de actitudes y valores que hacen posible, la
valoración del patrimonio cultural, de los rasgos de la cultura de pertenencia y el de otras
culturas.
COMPETENCIA DEPARTAMENTAL:
Que los alumnos entiendan a las artes como una construcción social que forma parte de la
cultura, con su historia, y sus comunidades, sus consensos y sus contradicciones,
identificando a la ciencia como una perspectiva para mirar el mundo como espacio de creación
o invención, reconociendo los rasgos esenciales de las investigaciones científicas.
CAPACIDADES:
❖ Experimentar corporalmente, con los elementos de la música, desarrollar las
posibilidades expresivas del movimiento por medio de la utilización consciente de
distintas dinámicas, y reconocer las múltiples posibilidades del cuerpo en el espacio.
❖ Ampliar posibilidades del movimiento y adquirir un mejor uso de su cuerpo,
direccionalidad, alineación corporal, trabajos con apoyos y regulación del tono
muscular.
❖ Experimentación con la memoria corporal (huellas, imágenes, motivos) y la memoria
kinetica (desarrollar la capacidad de retener secuencias de movimientos sencillos).
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❖ Desarrollar la capacidad de discusión y consenso en la producción grupal.
❖ Desarrollo de habilidades, equilibrios y desequilibrios corporales, entradas y salidas,
peso del cuerpo y su descarga en el piso.
❖ La consideración de los modos de concebir (folclore) en diferentes contextos
históricos, socio-culturales (el folclore como identidad nuestra).
❖ Desarrollar la capacidad de interpretación, en el sentido ritual y comunicacional en la
matriz original de la danza folclórica.
❖ La puesta en valor de la relación entre tradición y actualización de la danza.
❖ Fluidez en los movimientos logrando calidad y matices de acuerdo a como el lenguaje
de la danza folclórica lo requiera, en las formas coreográficas, pasos, elementos que
integran el repertorio tradicional y de proyección.
EJES FORMATIVOS:
EJE Nº 1: LA DANZA – NOCIONES BASICAS
➢ Paso Básico
➢ Cuadro de Baile
➢ Posturas y figuras Básicas
➢ Ritmo y coordinación
➢ Conceptos y gráficos de la danza
EJE Nº 2 : DANZAS 1
➢ El Gato
➢ La Chacarera
➢ El Escondido
➢ Coreografías y secuencias de movimientos
➢ Caracterización e interpretación
Ejes transversales ESI:
EJE TRANVERSAL: EL CUERPO COMO MEDIO DE EXPRESION
➢ Expresión corporal basada en problemas sociales como el Bullying y la violencia de genero
➢ Coreografías, recepción e interpretación de producciones grupales promoviendo empatía, respeto y
conciencia social
Eje Transversal EAI:
EJE TRANVERSAL: LA DANZA Y MEDIO AMBIENTE
➢ Contacto directo con la realidad circundante, logrando valoraciones y actitudes en materia de educación
ambiental, relacionando la danza con el medio ambiente logrando una caracterización y concientización.
➢ Coreografías usando espacios naturazles y con elementos accesorios brindados por el medio ambiente.
ACTIVIDADES POSIBLES:
➢ Ensayos – bailes
➢ Creaciones grupales e individuales
➢ Producciones propias
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➢ Debates, conferencias, encuentros o jornadas, exposición oral o escrita, presenciales y/o virtuales,
➢ Lateralidad, espacio total y parcial, estiramientos, flexibilidad, espejos, saltos.
➢ Paso básico, métrica, compas paso binario y ternario.
➢ Comunicación, expresión y pantomima.
Figuras básicas: vuelta entera, media vuelta, giro, avance y retroceso, balanceo, zarandeos básicos,
zapateo básico de 6 y 8 compases.
➢ Taller de danzas folklóricas argentinas: danzas de pareja, como gato, chacarera, danzas de
conjunto.
➢ Prolijidad en cada figura.
➢ Danzas tradicionales de ritmo vivo y ritmo lento como danzas de salón.
➢ Desinhibición, y comunicación entre los pares.
➢ Danzas con elementos, dominio y significado y comunicación.
EVALUACIÓN:
Instrumentos Productos
Reflexiona sobre las problemáticas Producciones grupales e Individuales
acerca de los contenidos brindados
Identifica y relaciona los contenidos Construcción de cuadros y producciones
con distintas áreas del conocimiento
Interpreta textos. Producciones orales y escritas videos.
➢ La asistencia, participación activa en las clases.
➢ conocer los conceptos teóricos básicos de la asignatura, comprender el valor del
acceso democrático a la cultura, reconocer las externalidades positivas de la danza
folclórica argentina, defenderla y valorarla.
➢ Identificar técnicas adecuadas para trabajar lo teórico, aplicando en el aula- taller.
➢ respetar el trabajo y la opinión de los compañ eros, comportarse adecuadamente en
clase, ser capaz de tomar iniciativas en el trabajo grupal y autónomo, interesarse por
las aportaciones de compañeros, aceptar las normas puestas en el aula, capacidad
de gestión del trabajo grupal.
➢ Trabajo de integración – desinhibición y respeto por las danzas nativas como un
patrimonio cultural nuestro.
➢ Creatividad en sus propias decisiones al escenificar una danza libre.
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➢ Interpretación correcta de las danzas según sus regiones y estilo.
RECURSOS:
➢ Materiales: Elementos como pañuelos sombreros (palmas) y música de baile.
➢ Salón de usos múltiples, equipo de música-libros sobre danza folclórica argentina.
➢ Música de folclore argentino norteño y sureño.
BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO: Pedro, Berruti, manual de danzas nativas.
PARA EL DOCENTE: Héctor, Arico, danzas tradicionales argentinas. Pedro, Berruti,
manual de danzas nativas. Carlos, Vega, las danzas populares argentinas.
OBSERVACIONES:
FIRMA DEL DOCENTE:
