EDUCAR
Guía para personal docente
y administrativo
Sexo asignado al nacer, identidad de género y expresión de género
Al momento de nacimiento a todas las personas se les asigna un sexo basado en sus genitales.
Actualmente el sexo es clasificado en tres categorías:
Mujer Intersexualidad Hombre
Cromosomas XX, ovarios, vulva, Personas cuyas características Cromosomas XY, testículos, pene, Manzana de Adán
útero, características secundarias sexuales (cromosomas, gónadas u próstata, características sexuales
femeninas. órganos reproductivos) no coinci- secundarias
den completamente con el sexo masculinas. Senos, vello corporal
binario (hombre o mujer).
Genes
Genitales internos
Es el género con el que cada persona se identifica. El proceso identitario es dinámico y puede variar
y externos
a lo largo de la vida de las personas.
Feminidad No binarias Masculinidad
Mayor identificación con lo cultu- Sombrilla que engloba a las personas Mayor identificación con lo cultu-
ralmente definido como femenino. cuya identidad no se enmarca con los ralmente definido como masculi-
parámetros de feminidad o masculinidad. no.
Es la manifestación física de la identidad de género a través de la ropa, el peinado, o la voz.
Femenina No binaria Masculina
Representaciones culturales asocia- Representaciones que no se pueden Representaciones culturales asocia-
das a la feminidad. asociar directamente con lo cultural- das a la masculinidad.
2
mente definido (fem y masc).
Orientaciones sexuales
La capacidad que tiene cada persona de sentir atracción emocional, afectiva y/o sexual por personas de un
género diferente al suyo, de su mismo género o de más de un género.
Heterosexual Bisexualidad Gay / Lesbiana
Atracción física, romántica, Atracción física, sexual, emocio- Atracción física, romántica,
sexual y/o emocional, exclusiva- nal y romántica a múltiples géne- sexual y/o emocional, exclusiva-
Monosexuales
mente hacía el género considera- ros. mente hacía el mismo género.
Gay/ homosexual
do como opuesto. Lesbiana Multisexuales
Heterosexual Bisexual
Pansexual
Polisexual
Persona que no experimenta atracción sexual, pero sí romántica. Una persona puede ser
Asexual asexual bisexual o asexual gay, por ejemplo.
Heterosexual Homosexual Pansexual
Bisexual Asexual Lesbiana
3
Algunos consejos para crear aulas más inclusivas:
1 En caso de tener dudas sobre cómo dirigirte a una persona, referite por su nombre y preguntale directamen-
te cuáles son sus pronombres.
2
-
3 Cuándo se requiera desarrollar algún formulario puede hacerlo siguiente manera para preguntarle género:
Masculino ( ) Femenino ( ) Otro _______________.
4 Fomentá en tus clases el respeto y la inclusión de todas las personas. Si está en tus capacidades, incluí materia-
les que promuevan la igualdad de los derechos humanos en el salón.
Uso Sugerencias
Los estudiantes El estudiantado
Los jóvenes La juventud
Los adolescentes Las personas adolescentes
Estimados padres Estimadas personas encargadas
Los docentes El personal docente
Los alumnos El alumnado
Los funcionarios El personal
4
¡Reconozcamos los derechos sexuales y reproductivos!
Concepto
Los derechos sexuales son las libertades de cada persona para ejercer su sexualidad de manera saludable. Estos
son:
Derecho ¿Qué significa?
1. Derecho a la libertad, Derecho a decidir sobre su cuerpo y sexualidad sin ningún tipo de coerción.
seguridad y autonomía sexual
2. Derecho a la igualdad y vivir Derecho a vivir plenamente sin exclusión, independientemente de la orientación sexual, identidad
libre de toda discriminación de género , expresión de género y cualquier otra condición.
.
3. Derecho a vivir libre de cualquier Derecho a vivir libre de violencia sexual, que se evidencie como abuso, acoso, o explotación
forma de violencia sexual sexual, entre otros. Asimismo, libre de tratos inhumanos relacionados con el ejercicio de la
sexualidad.
4. Derecho a la privacidad sexual Nos protege que difundan sin consentimiento nuestra información personal sobre salud sexual
y la intimidad y reproductiva.
.
5
5. Derecho a la expresión de Derecho a poder expresar de forma libre nuestros pensamientos y demostraciones relacionados a la
la sexualidad sexualidad.
6. Derecho placer sexual Derecho a disfrutar la sexualidad, siempre bajo el marco de la legalidad y que no atente contra
ninguna otra persona o ser vivo.
7. Derecho a la libre elección Derecho que nos protege de ser forzados a matrimonios arreglados y forzados, entre otros.
de pareja
8. Derecho a la libertad sexual Derecho a decidir tener hijos e hijas o no, así como los métodos anticonceptivos que se
y reproductiva desea emplear.
9. Derecho a la educación Derecho a tener acceso a información actualizada, científica y laica sobre sexualidad.
sexual integral
10. Derecho al máximo grado de Derecho a contar con servicios de salud sexual y reproductiva accesibles para
salud sexual y reproductiva toda la población. Es decir, que sean inclusivos e igualitarios.
11. Derecho a la representación Derecho a participar activamente en los procesos de construcción de políticas públicas y toma
de inclusión en políticas públicas de decisiones relacionadas a la sexualidad y sus derechos humanos.
sobre sexualidad
Derecho a exigir cuentas sobre las acciones que esté realizando el Estado, en materia de salud
12. Derecho rendición de cuentas sexual y reproductiva.
6
Conversemos de VIH
Virus de Inmunodeficiencia
Humana (VIH)
VIH avanzado Para que una transmisión ocurra:
Virus que destruye las células del Es la etapa en la cual la infección Presencia del virus en niveles detectables: Cuando el virus tiene
sistema inmunitario, conocidas causa una enfermedad. Sucede una carga viral suficiente para que se genere una transmisión.
como células T. La afectación trae cuando el VIH no es tratado
una infección progresiva que correctamente. Esto genera una Contacto con fluidos con capacidad de transmisión: Sangre,
disminuye las defensas del baja en las defensas y así, los semen, líquido preseminal, leche materna y fluidos vaginales.
organismo y da lugar a que agentes infecciosos del ambien-
infecciones nos ataquen y te atacan al cuerpo. Antes era Accesos al organismo: Por medio de heridas y/o mucosas, para
enfermen de manera más grave. referido como SIDA, sin embar- que así el virus pase por el torrente sanguíneo. El tejido de la
go este término está en desuso vagina y el recto, así como la parte interna del prepucio, son las
por ser estigmatizante. zonas donde existe más probabilidad de transmisión del VIH.
Al ser un virus el VIH no se contagia, se transmite.
¿Pero cómo SÍ se puede transmitir el VIH?
Cuando existen los criterios para que una transmisión ocurra, el VIH No todos los fluidos corporales transmiten el VIH.
puede transmitirse por penetración anal o vaginal sin el uso correcto El sudor, saliva, orina, lágrimas, heces, mocos nasales, flemas son
del condón, por medio del parto, el compartir jeringas, transfusiones fluidos corporales que NO transmiten el virus.
de sangre o lactancia materna.
8
Mitos y realidades los derechos sexuales y reproductivos de las
personas adolescentes
Las personas menores de edad no Falso. Cotidianamente, las personas menores de edad toman decisiones sobre su exploración sexual,
deben tener relaciones sexuales por lo que, impedirlo no solucionará el hecho que algunos igual mantendrán relaciones sexuales.
Las personas menores de edad Falso. Todas las personas, inclusive desde las primeras etapas de la niñez, experimentan atracciones
o adolescentes son asexuadas e inician un proceso de identificación sobre su sexualidad.
Las personas menores de edad Falso. Las personas adolescentes se encuentran tomando decisiones todos los días, es por ello que
no tienen capacidad de tomar deben tener la mayor y mejor información posible sobre su cuerpo, sexualidad y derechos humanos.
decisiones de índole sexual
Las personas menores de edad Falso. Si bien pueden existir dudas sobre la orientación sexual e identidad de género de una persona
pueden confundirse sobre su
orientación sexual o identidad de género adolescente, lo más importante es brindarle el acompañamiento e información debida.
Los hombres jóvenes sienten Falso. No existe un mayor deseo sexual en las mujeres u hombres, pero, lo que sí es cierto es que,
más deseo sexual que las mujeres culturalmente, el género masculino se ha podido expresar sin alguna represión, contrario a como se ha
visto a las mujeres que hablan abiertamente de su sexualidad.
Dar información sobre métodos Parcialmente verdadero. Aunque a las personas adolescentes se les brinda información, siguen
anticonceptivos a adolescentes, es enfrentando barreras como falta de recursos económicos para adquirirlos, miedo al estigma social que
más que suficiente para que los usen existe o falta de información completa sobre su uso.
Las personas adolescentes Falso. No todas las personas jóvenes tienen acceso a información segura sobre diversos métodos de
son cada vez más irresponsables prevención y de anticoncepción. Otros también carecen de redes de apoyo que les permitan hablar
frente a las relaciones sexuales
abiertamente sobre sexualidad. Es responsabilidad de todos y todas acompañarlos en ese proceso.
7
Hablemos de prevención
1 USO CORRECTO DEL
CONDÓN EXTERNO 2 USO CORRECTO DEL
CONDÓN INTERNO
El condón externo o masculino es una funda delgada de látex, que El condón interno o femenino, es una funda delgada generalmente
cubre el pene durante las relaciones sexuales para prevenir enferme- fabricadas de látex sintético. Posee un anillo interior y uno
dades y embarazos no deseados. Es importante usar lubricantes a exterior, el primero es introducido en la vagina y ayuda a que el
base de agua o silicona para evitar roturas o deslizamientos. condón se mantenga en su lugar durante las relaciones sexuales
y el segundo va en el extremo abierto del condón y queda en el
3 PROFILAXIS PRE-EXPOSICIÓN
exterior. El condón traen su propio lubricante, pero también es
posible añadir otros a base de agua o aceite para potenciar su
uso. Tienen una protección adicional contra las ITS, puesto que
Medicamento (TARV) que ayuda a prevenir el VIH. Usar la PrEP recubre los órganos sexuales femeninos externos y la base del
puede reducir las probabilidades a un 90% de contraer la infección pene (Asesorías Internacionales en Salud Integral y Desarrollo,
de VIH a través de relaciones sexuales (Organización Panamericana s.f.).
de la Salud, 2020).
¿Cómo se trata el VIH? ¿Qué significa indetectable?
El VIH es una infección que en la actualidad no tiene cura, pero sí se Es cuando una persona mantiene cargas tan mínimas del virus que
puede tratar. Este procedimiento es llamado antirretroviral (TAR o no puede transmitirlo a otros ni le afectan a su organismo. Para
TARV) y debe tomarse diariamente. El personal de salud dará las mantenerse así, la persona debe tomar su tratamiento diariamen-
indicaciones de cuál, cómo y en qué horario debe de consumirse. te. (Please Prep me, s.f.).
El medicamento disminuye la cantidad de carga viral en el organismo,
logrando que sea indetectable, traduciéndose en un incremento de la
calidad de vida. (HIVinfo, 16 de agosto, 2021).
9
Mitos y realidades sobre el VIH
No volveré a tener vida sexual Las personas diagnosticadas que siguen las indicaciones médicas pueden llegar a que el virus sea
indetectable e intransmisible. Esto les permite tener una vida sexual normal.
Quien vive con VIH se ve enfermo El VIH en sus inicios no tiene síntomas físicos propios asociados con la infección. La única forma de
o enferma detectarlo es con la prueba de sangre.
La evidencia científica muestra que tomando el tratamiento indicado y llevando una vida saludable, la
Voy a morirme calidad de vida es la misma a la de cualquier otra persona.
No podré tener hijos/ hijas Es completamente posible bajo estricto acompañamiento médico.
Nadie querrá ser mi pareja El diagnóstico es privado y no es obligatorio compartirlo públicamente. En el mundo existen
muchas parejas estables y saludables que conviven con el virus.
El VIH es una infección exclusivamente
de personas gays, lesbianas, bisexuales Cualquier persona puede adquirir el VIH independientemente de su orientación sexual.
o pansexuales
El VIH es una infección exclusivamente Cualquier persona puede adquirir el VIH independientemente de su identidad de género.
de personas trans
El VIH es una infección exclusivamente
de personas trabajadoras sexuales Cualquier persona puede adquirir el VIH independientemente de su profesión u oficio.
Dos personas con VIH pueden realizar El VIH se combina con el ADN y así se personaliza. Si dos personas que viven con VIH tienen prácticas
prácticas sexuales sin protección sexuales sin protección, podría existir una reinfección que fortalezca al virus.
Aunque ambos virus tienen ciertas similitudes científicas, son dos infecciones completamente diferentes. La
“La viruela símica es igual o similar al viruela símica es transmitida por el contacto directo con alguien que tenga una irritación relacionada a la
VIH”
enfermedad u otras prácticas. No toda persona que vive con VIH tiene viruela símica y viceversa.
10
Discriminación, sus conceptos e impacto en las aulas
Discriminación Poder
Aquella distinción, exclusión, restricción o preferencia que se El cual se utiliza para describir la facultad, habilidad, capacidad o
fundamente en aspectos como la orientación sexual, la etnia, la autorización para llevar a cabo una determinada acción. El poder
nacionalidad, el color, el género, el idioma, la religión, la opinión implica también poseer mayor fortaleza corporal e intelectual en
política o de otra índole; el origen de la discriminación debe ser relación a otro individuo.
erradicada de la sociedad
Es importante víncular el concepto de poder sobre
las manifestaciones o acciones de
violencia y discriminación.
11
Violencia y discriminación en entornos educativos
Cuando la autoridad y poder que ejercemos en entornos educativos no es consciente de las realidades, orientaciones e identidades en los
centros educativos, puede provocar diversas manifestaciones de violencia o discriminación:
MANIFESTACION DE EFECTOS DE LA DISCRIMINACION
DISCRIMINACION EN LAS AULAS Y VIOLENCIA EN LAS AULAS
Invisibilidad en los contenidos educativos y actividades esco- Soledad
lares a temas referentes a derechos humanos o sexualidad.
La violencia o intimidación en el sistema escolar, como puede Depresión
ser el bullying.
Ansiedad
La carencia de menciones en los textos escolares sobre las
aportaciones científicas y culturales de las personas LGBT. Baja autoestima
La ausencia en los debates escolares sobre las diversas Inseguridad
formas de vivir la sexualidad.
Deserción temprana del sistema escolar
Poca o nula capacitación al personal del sector educativo en
temas de derechos humanos y sexualidad. Suicidio
12
¿Y cómo iniciamos el abordaje de la discriminación en el aula?
Invisibilizar
Consiste en no hablar o asumir que no existe o no está incluido dentro
del ámbito de su acción (aula, centro educativo, vida de estudiantes,
personal y/o respecto a las/os compañeras/os de trabajo). Algunos
de los temas que se pueden invisibilizar son la discriminación de
personas lesbianas, gays o trans, así como otras manifestaciones
discriminativas como el racismo o la xenofobia.
Naturalizar la discriminación
Es considerar que determinadas acciones discriminatorias son
inevitables y/o justificables porque “siempre han sido así”.
Silenciar
El silencio es otra forma de discriminación por violencia. Es una de las
formas más solapadas de discriminación, en la que no se hablan de
los temas y se exige al estudiantado comportarse en función de los
reglamentos escolares y sociales.
13
Así se ve la discriminación en los salones de clase
El estudiantado puede ser discriminado por motivos como apariencia física, clase social, formas de vestir, sexo, edad, orientación sexual,
etnia, entre otros. Estos son casos reales donde esa violencia ha sido demostrada en las aulas del país:
Género Xenofobia
Orientaciones sexuales
Una profesora insistía en llamar a En un colegio de San José la Una estudiante de origen nicara-
una estudiante trans por su nombre directora impuso castigos como no güense perdió un año lectivo
registral, aunque la estudiante ya ir al baño a dos jóvenes lesbianas completo porque su centro educati-
se lo había cambiado legalmente. porque se tomaron de la mano en la vo no decidía si era posible regis-
Esto provocó que la estudiante Plaza de la Cultura. trarla debido a su estatus migrato-
sufriera de estrés y preocupación y rio irregular.
no pudiera desempeñarse en Seis de cada 10 personas LGBT
plenitud en sus clases. afirman que el colegio es el lugar en Costa Rica se rige por una serie de
donde más sufren ofensas y burlas leyes que garantizan derechos
Pese a la discriminación, la por su orientación sexual. Esto es como la educación y la salud, a
estudiante logró graduarse y representado a través de insultos y niñas, niños y adolescentes hasta
actualmente se desempeña como castigos de las y los docentes y del los 18 años, sin importar si son
activista y maquillista profesional. estudiantado. costarricenses o extranjeros.
Fuente: CRHoy. 2015. La Teja. 2022. Fuente: La Nación. 2014. Fuente: Voz de Guanacaste. 2022. Voz de América 2023.
14
Recursos importantes para
combatir la discriminación CRÉDITOS
PROTOCOLOS: Contenido
Podés encontrar toda esta información en el sitio web Daniella Solano Morales
del Ministerio de Educación Pública (MEP) David Paniagua Vega
María José Hernández
1. Protocolo de atención del bullying contra población
estudiantil LGTB inserta en los centros educativos del
Ministerio de Educación Pública Revisión
2. Protocolo de actuación institucional para la restitución Rebeca Chavarría Solano
de derechos y acceso al sistema educativo costarricense de Yamlek Mojica Loáisiga
las personas víctimas y sobrevivientes del delito de trata de Paz Gutiérrez Chanto
personas y sus dependientes
Diagramación
3. Protocolo de actuación en situaciones de discriminación
racial y xenofobia Hannah Zango Bulgarelli
4. Protocolo de actuación en situaciones de bullying Apoyo técnico
Protocolo de actuación en situaciones de violencia física,
psicológica, sexual, acoso y hostigamiento sexual Brenda Alfaro González
15
EDUCAR
Guía para personal docente
y administrativo
