TEORIAS Y ESCUELAS PEDAGÓGICAS

Parcial Fecha: lunes 6 de mayo

Concepto de pedagogía
Ciencia encargada de explicar cómo el ser humano aprende y como optimizar el proceso
de aprendizaje.
Objetivo: Lograr una formación integral y que se logren los propósitos y aspiraciones que
se pretenden inculcar y formar en el alumno en valores y principios.

Historia: Inicia con Kant (sociólogo francés) y Durkheim (filósofo alemán). Fueron los que
dieron importancia a la educación inicial en niños.

 Kant propuso pedagogía científica basada en la experimentación.

 Durkheim, en 1902 propuso que la pedagogía tenía que tener unas reglas/códigos
 Juan Amos Comenio escribió algunas bases sobre la pedagogía.
En la antigua Grecia se pensaba en usar métodos y estrategias para transmitir los
conocimientos. Platón, Aristóteles, Sócrates dejaron ideas de como transmitir ese
conocimiento.
En el siglo XVII, Francia surge la Pedagogía Tradicional dirigida por jesuitas. Se
transmitían conocimientos culturales y religiosos. La PT consistía en un profesor
transmitiendo conocimientos sin dar importancia a al estudiantado. Es decir, el
estudiante tenía un rol pasivo y no interactuaba con el maestro.

 Muy estricto
 Castigos físicos
Pestalozzi y Rousseau sentaron las bases de la Pedagogía Moderna. La cual decía que
debía de haber una conexión entre profesor y alumno. Los niños debían de aprender
de manera empírica, a través de la experimentación, razonamiento, observación.

Escuelas Pedagógicas
Aspecto Pedagogía Moderna Pedagogía Tradicional
Centrado en el estudiante y su aprendizaje Centrado en el maestro y la transmisión de
Enfoque activo. conocimiento.
Rol del maestro Facilitador del aprendizaje, guía y mentor. Autoridad que enseña y controla la clase.
Aprendizaje colaborativo, proyectos, y Clases magistrales, memorización y ejercicios
Metodología experiencias prácticas. repetitivos.
Relación alumno- Interacción horizontal, fomentando la Interacción vertical, donde el maestro tiene el
maestro participación y autonomía del estudiante. control y el alumno sigue sus instrucciones.
Flexibilidad Adaptación a las necesidades e intereses Plan de estudios rígido y uniforme para todos
curricular individuales de los estudiantes. los alumnos.
Desarrollar habilidades de pensamiento
crítico, creatividad y resolución de Transmisión de conocimientos académicos y
Objetivo problemas. preparación para exámenes.
Pedagogía Eclesiástica: Fundada en 1548 por Ignacio de Loyola (Jesuitas). Pedagogía
Tradicional con una muy estricta disciplina, tenía como objetivo afianzar el poder de la
iglesia sobre la sociedad. No se podía enseñar más de una cosa a la vez. Y el alumno
era un receptor pasivo. Se impartían clases de las ciencias básicas.

Pedagogía Tradicional: Se enseñaba una cosa a la vez, y si no estaba bien aprendido

no se podía avanzar al siguiente. Muy estricto, memorista. El alumno era un receptor
pasivo.
Pedagogía Moderna: Se crea para romper el esquema rígido de la PT. El alumno era el
protagonista, descubridor y agente de su propio aprendizaje. El aprendizaje era a
partir de la experiencia, buscando la moralidad, actividad física, sociabilidad y la
religión. También se debía de enseñar agricultura o actividades donde el estudiante
este en contacto con la naturaleza. El profesor debía ser un facilitador para el
estudiante a que conociera el mundo a su alrededor mediante la creatividad, la
imaginación y el cuestionamiento.
Pedagogía Contemporánea: (después de la Revolución Francesa) Buscaba que se
pueda dar una educación integral; que El ser Humano pueda desarrollarse en todas
sus dimensiones y habilidades. Este proceso se caracterizaba por la determinación de
principios, leyes, estrategias, métodos y técnicas con el fin de que el hombre pueda ser
un agente de cambio en la sociedad en la que vivía.
Se busca que el estudiante sea competente en los saberes, y que sea una persona
integral y que pueda desenvolverse.
El aprendizaje se puede dar también a través de los pares.

Teorías pedagógicas basadas en:

 Disciplina Mental: Teoría Greco Romana. EL objetivo de la enseñanza no era el
aprendizaje. Si no que se valoraban la inteligencia, las actitudes y los valores, crear
mejores personas. La enseñanza se basaba en la imitación y repetición de los
conocimientos. Y el profesor era la máxima autoridad sobre los alumnos.
Se enseñaban materias como: Lógica, matemática, retórica, música, gramática y
astronomía.
En el renacimiento Erasmo de Róterdam modificó la teoría de la Disciplina mental.
El aprendizaje es marcado con la comprensión. El profesor debía de preparar los
materiales didácticos para que el alumno pueda entender lo mejor posible.
 Naturalistas: La primera teoría buscaba corregir el aprendizaje mental (la
repetición). Se pretendía que los alumnos buscaran el aprendizaje. El profesor era
el que debía dar las herramientas a los estudiantes para que puedan aprender y
desarrollar todo su potencial. Se ponía más énfasis en la adquisición de diferentes
experiencias por parte de los alumnos.
Rousseau y Pestalozzi creían que los alumnos debían de aprender a través del
contacto con la naturaleza y por sus propios medios.
 Asociacionistas: El aprendizaje consistía en crear asociaciones mentales con
conocimientos y experiencias previas y así ir construyendo el conocimiento. Los
profesores deben preparar contenidos en los que los nuevos conocimientos se
asocien con otros ya adquiridos. Se cree que la pedagogía deriva de la corriente
asociacionista. Pero no da lugar a la creatividad ni exploración por parte de los
alumnos.
 Conductistas: El aprendizaje se realiza con la asociación de una experiencia con
otra experiencia o con un estímulo placentero o desagradable. El aprendizaje es
pasivo.
 Cognitivistas: Se basa en la idea de que los estudiantes son activos en su
aprendizaje, ya que organizan, interpretan y dan significado a la información que
reciben. el aprendizaje implica cambios internos en la estructura cognitiva de la
persona, como la adquisición de nuevas habilidades, la resolución de problemas y
la comprensión de conceptos.
Se presta atención a factores como la memoria, la atención, la percepción y el
pensamiento, y se utilizan estrategias educativas que promueven la reflexión, el
análisis crítico. Se centra en cómo los estudiantes procesan, retienen y utilizan la
información para construir conocimiento significativo.
 Estructuralistas: se basa en el enfoque de que el aprendizaje sea como un sistema
organizado y estructurado, donde se analizan las interacciones y relaciones entre
sus diferentes elementos.
Cada nuevo aprendizaje, para los alumnos, viene poco estructurado. Al principio
los alumnos deben de localizar los elementos más importantes del mismo y
enfocarse en ellos. Al hacer esto, toda la experiencia asociada al nuevo aprendizaje
se modifica en función de las partes en las que se centran. Como resultado, el
conocimiento sobre el tema se refina y se vuelve más estructurado hasta que
finalmente se comprende por completo.

Jean- Jacques Rousseau

Ideas
 Los niños debían permanecer en su naturaleza de niño.
 La educación debía de ser gradual. La edad crónica y cognitiva deben de ir
parejos. El profesor debía de intervenir lo menos posible en el proceso del
aprendizaje.
 La educación debía de iniciar desde el nacimiento y evitar los hábitos
caprichosos.
 La educación religiosa debe de darse en la pre-adolescencia.
 Rousseau creía en formar ciudadanos libres y consientes de sus derechos y
deberes, pero el sistema educativo era incapaz de llevar acabo esa labor.
 El periodo de aprendizaje debe de ir de acuerdo a la edad cronológica y
experiencias del estudiante.
 Se debe estimular el deseo de aprender
 La educación debía enfocarse en el niño y no en el adulto.

Johann Heinrich Pestalozzi

Ideas
 Educación centrada en el niño: Pestalozzi abogaba por una educación que
se adaptara a las necesidades individuales de cada niño, reconociendo sus
capacidades y potenciales únicos.
 Aprendizaje a través de la experiencia: Creía en la importancia de aprender
a través de la experiencia directa y la observación, fomentando un enfoque
práctico y sensorial en la enseñanza.
 Desarrollo gradual: un enfoque de enseñanza que siguiera un proceso
gradual y secuencial, comenzando con conceptos simples y construyendo
hacia complejidades a medida que el estudiante desarrollaba su
comprensión.
 Método intuitivo: Pestalozzi enfatizaba el uso de la intuición y la percepción
sensorial en el proceso de aprendizaje, alentando a los educadores a utilizar
materiales concretos y actividades prácticas para facilitar la comprensión.
 Educación integral: Consideraba que la educación no solo debía centrarse
en el desarrollo intelectual, sino también en aspectos emocionales, morales
y físicos, buscando formar individuos equilibrados y éticos.