“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : 2° “D”
1.3. Docente : Nery Angelica Salinas Cuyutupa
1.4. Fecha : 01-07-2024
2. TÍTULO DE LA SESIÓN :
Identificar la relación causa – efecto “El rio limpio”
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
 Comprender el texto “El rio limpio” e identificar la relación de causa y efecto.

4. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos  Deduce características implícitas de  Infiere características implícitas Ficha de
en su lengua materna. personajes, animales, objetos y de los personajes, animales, comprensión
 Obtiene información del texto lugares; determina el significado de objetos y lugares mencionados lectora
escrito. palabras según el contexto y hace en el texto “El rio limpio”
 Infiere e interpreta información del comparaciones; asimismo, establece  Identifica rasgos de los
texto. relaciones lógicas de causa-efecto, personajes o comportamientos
 Reflexiona y evalúa la semejanza-diferencia y enseñanza y de los objetos y lugares que no
forma, el contenido y propósito, a partir de información se mencionan explícitamente
contexto del texto. explícita del texto. en el texto.
Establecer relaciones causa-
efecto a partir de la
información relevante explícita
e implícita proporcionada en el
texto "El río limpio".
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
TRANSVERSALES EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, Propone las tareas que puede Participa con
manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de realizar de acuerdo a sus intereses, autonomía en la
 Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le las hace con autonomía. actividad planteada.
permitan lograr la tarea.
Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su propósito Utiliza medios tecnológicos, Participa activamente
virtuales generados por las TIC. de estudio, de diversas fuentes y escucha el audio para continuar buscando información
 Gestiona información del entorno materiales digitales. con la “historia sin fin” complementaria.
virtual.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD A OBSERVAR
Enfoque orientación al bien común. Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO RECURSOS TIEMPO
 Responden a las siguientes preguntas: 10 min.
Audio
¿Qué entiendes por casos especiales de tildación?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Tarjetas
 Se comunica el propósito de la sesión: metaplan
 Comprender el texto “El rio limpio” e identificar la relación de causa y efecto. Plumones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Damos a conocer los criterios de evaluación.
 Infiere características implícitas de los personajes, animales, objetos y lugares mencionados en el texto “El rio limpio”
 Identifica rasgos de los personajes o comportamientos de los objetos y lugares que no se mencionan explícitamente en el texto.
 Establecer relaciones causa-efecto a partir de la información relevante explícita e implícita proporcionada en el texto "El río
limpio".
 “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho ”
NORMAS DE CONVIVENCIA
Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos las normas en el rincón de las
normas de convivencia, para tenerlas presente durante el desarrollo de la sesión.
PROCESO
Antes de la Lectura: 70 min.
 Dar la bienvenida a los estudiantes y explicar el tema del día: la importancia de mantener los ríos limpios.
 Presentar una imagen o dibujo de un río limpio y otro contaminado para visualizar la diferencia. Hojas de
 Plantear preguntas para activar el conocimiento previo, como "¿Por qué es importante cuidar los ríos?", "¿Qué sucede si tiramos papel.
basura al agua?". Lapiceros
 Mostrar una imagen de un niño arrojando basura al río y preguntar a los estudiantes qué creen que sucederá después. Papelotes
 Anotar sus respuestas en una pizarra o papelógrafo. Plumones
Durante la Lectura:
Colores
 Leer un cuento corto o una historia ilustrada sobre la contaminación del río debido a arrojar basura.
Fichas de
 Detenerse en puntos clave para enfatizar la relación causa-efecto entre arrojar basura y contaminar el río.
 Animar a los estudiantes a hacer preguntas y comentarios durante la lectura.
trabajo
Después de la Lectura:
 Facilitar una discusión sobre lo que sucedió en la historia y cómo se relaciona con la imagen que predijeron anteriormente.
 Preguntar a los estudiantes qué aprendieron sobre la importancia de mantener los ríos limpios y cómo pueden ayudar a
protegerlos.
 Reforzar el concepto de causa y efecto, resumiendo que arrojar basura al río causa su contaminación, lo que afecta a los
animales, plantas y personas que dependen de él.
 Distribuir dibujos o hojas en blanco y pedir a los estudiantes que dibujen cómo les gustaría ver el río en el futuro si todos ayudan a
mantenerlo limpio.
 Alentarlos a incluir detalles sobre lo que pueden hacer personalmente para proteger el río.
CIERRE
 Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase. Fichas 10 min.
 Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

OBSERVACIONES:

.......................................................... ..........................................................
Subdirectora Profesor/a de Aula

LISTA DE COTEJO
 “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho ”
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. AUTONOMÍA TIC
DESEMPEÑOS PARA OBSERVAR Navega en
Propone por lo
entornos virtuales
menos una
y realiza
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras estrategia y un
búsqueda de
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- procedimiento que
información como
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. le permitan
parte de una
alcanzar la meta.
actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Infiere Identifica rasgos de
Establecer
características los personajes o
relaciones causa-
implícitas de los comportamientos de efecto a partir de
N° APELLIDOS Y NOMBRES personajes, los objetos y la información
animales, objetos y lugares que no se relevante explícita
lugares mencionan e implícita
mencionados en el explícitamente en el proporcionada en
el texto "El río
texto “El rio limpio” texto.
limpio".

1 ANTONIO RIOS Erik Brayan

2 CHANCASANAMPA APOLINARIO Yurimar
3 GUTIERREZ PEREZ Axel Zabdiel
4 HUAMAN FLORES Bryana Mishel
5 HUAYTA ARZAPALO Ariana Alessandra
6 JACINTO QUISPE Brit Sandy
7 LAIMITO JESUS Cielo Corayma
8 LAURA URIBE Cristina Guadalupe
9 LAUREANO FLORES Kelvin Gadiel
10 MANTARI MARTINEZ Dayane Yamile
11 MERCADO NINAHUANCA Heylin Mayra
12 OLAGUIVEL PORTA Patrick Fabiano
13 PACHECO CASTRO Jhosep Ricardo
14 PAJUELO CANEVARO Anahi Guadalupe
15 PALACIOS HINOSTROZA Mayurith Grisel
16 PONCE CALDERON Andrea Anguie
17 RIVERA MEZA Patrick Alexander
18 ROJAS BRAVO Yanddih Anddih
19 SAKODA MACEDO Maia Alessandra Mishel
20 SALAS CABALLERO Valentino Icker
21 TRUJILLO GORMA Enrick Thiago
22 VEGA LOROÑA Gael Santiago
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Leyenda: Lo logra + Lo logra con dificultad - No lo logra x