“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

PLAN DE TRABAJO DE REFUERZO ESCOLAR 2024

I. DATOS INFORMATIVOS :

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :.

I.2. NIVEL : Secundaria
I.3. GRADO : Tercero y Cuarto
I.4. DURACIÓN : Abril a diciembre.
I.5. RESPONSABLES :

II. JUSTIFICACIÓN:

Habiendo realizado la revisión de la evaluación diagnostica en nuestros estudiantes del 3er y 4to de
secundaria, se observa que en su mayoría se encuentran muy debajo del nivel satisfactorio. En
respuesta a dicha problemática se realizará acciones que nos permitan revertir las dificultades, para
ello; implementamos el Plan de refuerzo escolar de los aprendizajes.
BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente
para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del
Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de

primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación
inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones
y programas educativos de la Educación básica para el año escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para
los estudiantes de niveles de Educación Primaria y secundaria de educación básica Regular, Movilización
nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”

III. OBJETIVOS
III.1. OBJETIVO GENERAL:
  Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes para superar las dificultades que presentan los
estudiantes del 3ero y 4to de secundaria de la IE en las competencias del área de D.P.C.C.

III.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Implementar estrategias que contribuyan el logro de competencias.
 El logro de los desempeños en los estudiantes.

IV. DIAGNOSTICO

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024- 3ero° GRADO

NIVEL DE DESEMPEÑO
D.P.C.C
LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su identidad 10 17% 10 17% 40 66%

Convive y participa democráticamente 10 17% 20 33% 30 50%

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024- 4° GRADO

NIVEL DE DESEMPEÑO
D.P.C.C
LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su identidad 20 12.5% 10 25% 50 62.5%

Convive y participa democráticamente 10 25% 20 12.5% 50 62.5%

I. METAS Y COMPROMISOS

PROYECCIÓN A DICIEMBRE:

NIVEL DE DESEMPEÑO
D.P.C.C
LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su identidad 40 80% 10 20%

Convive y participa democráticamente 45 90% 5 10%

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES

ACTIVIDAD DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Construye su  Se valora a si mismo.  Valora sus características personales, Infografía de identidad
 Autorregula sus emociones culturales, sociales, sus logros, sus cultural
identidad  Reflexiona y argumenta potencialidades, evalúa sus limitaciones y
éticamente. muestra disposición para superarlas.
 Vive su sexualidad de manera  Reflexiona sobre sus prácticas culturales
integral y responsable de del país, explica la importancia de
acuerdo a su etapa de identificarse con sus grupos sociales
desarrollo y madurez.
(familia, escuela, asociaciones religiosas,
ambientalistas, ecologistas, etc) que
configuran su identidad y contribuyen a Afiche de recomendaciones
su desarrollo y el de los demás. para regular las emociones
 Expresa sus emociones y sentimientos y
utiliza estrategias de autorregulación que
le permiten establecer relaciones justas, Delibera sobre situaciones de
asertivas y empáticas para el bien con conflicto o dilema moral
uno mismo y el de los demás.
 Sustenta con argumentos razonados una
postura ética ante una situación de
conflicto o dilema moral, considerando Afiches de eliminar la violencia
principios éticos, la dignidad de los seres
humanos.
 Expresa su decisión de ser una persona
que no lastime a los otros, ser involucra
en acciones para la búsqueda del bien
común y rija su vida con una perspectiva
ética.
 Se relaciona con mujeres y varones con
equidad y respeto y explica la
importancia de establecer vínculos
afectivos positivos basados en la
reciprocidad, el cuidado del otro y el
consentimiento, rechazando toda forma
de violencia.
 Realiza acciones para prevenir y
protegerse de situaciones que afectan su
integridad sexual y la de los demás.

Convive y participa  Interactúa con todas las  Justifica la necesidad de rechazar -

personas. conductas de violencia, marginación y Infografía sobre los grupos
democráticamente  Construye normas y asume explotación que afectan a determinados vulnerables
acuerdos y leyes. grupos vulnerables y personas de distinta
 Maneja conflictos de manera cultura en nuestro país.
constructiva.  Argumenta la importancia y cumple con
 Delibera sobre asuntos sus responsabilidades frente a la Elabora un texto sobre la
públicos.
preservación de los espacios públicos de importancia de los espacios
 Participa en acciones que
su localidad y región. públicos y el respeto de
promuevan el bienestar común.
 Evalúa y propone acuerdos y normas para nuestros derechos
una convivencia armónica en su región,
en base a los principios democráticos y
los derechos humanos.
 Expresa argumentos sobre la importancia
que tiene el Estado como institución que
garantiza el cumplimiento de las leyes y
la defensa nacional en el marco del
Estado de Derecho.
 Explica las características de los diversos
tipos de conflictos que se dan en la
escuela y la comunidad y los
procedimientos que se deben seguir para
su manejo. Utiliza mecanismos como la
mediación, la conciliación y el arbitraje.
 Delibera sobre asuntos públicos que
afectan el sistema democrático, la
institucionalidad y el estado de derecho.
Promueve la construcción de consensos
orientados al bien común basándose en
principios democráticos.
 Participa en acciones colectivas
orientadas al bien común a través de la
 promoción de los derechos humanos y de
los mecanismos de participación
ciudadana. Sustenta la pertinencia de
recurrir a instancias frente a casos de
vulneración de los derechos.

V. ESTRATEGIAS A CONSIDERAR EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

DPCC 3ERO
¿Qué permitió que los ¿Qué logros ¿Qué estrategias me ¿Qué estrategias ¿En relación a los
resultados mejoren, se relevantes en relación han permitido puedo resultados cual es la meta
mantengan o al estándar, mejorar el implementar para próxima que deseas
disminuyan? competencia, aprendizaje de los seguir mejorando alcanzar en cada
capacidad o estudiantes? los resultados a competencia de tu área y
desempeños hemos partir de este grado?
tenido? proyecto?

La consolidación del  Lee diversos tipos  Construye su Divertijuegos: sopa Lograr que todos los
informe de la de textos de identidad personal de letras, laberintos, estudiantes logren
evaluación diagnóstica estructura simple y respeta el de los diferencias, desarrollarse como
para identificar los en los que demás, crucigramas, persona(con actitudes y una
niveles de aprendizaje predominan demostrando ser interpretación de personalidad adecuada) y
y considerar el apoyo palabras conocidas resiliente. casos, etc un buen ciudadano, que
de los padres de familia e ilustraciones que  Logra asumir busque el bien común de
comprometiéndoles y apoyan las ideas postura ética y todos y que tenga una buena
asumiendo su centrales argumentos participación activa e
responsabilidad. En el  Escribe textos razonados frente a informada hacia los
cumplimiento de según su nivel de diversos asuntos problemas de nuestra
actividades. escritura. públicos. sociedad
 Apoyo de medios  Se relaciona con
audiovisuales los demás y
 Trabajo demuestra buenas
cooperativo. relaciones
afectivas con los
demás rechazando
todo acto de
discriminación.
 Practica
responsablemente
el respeto de los
derechos y el
cumplimiento de
sus deberes.,
demuestra
actitudes
adecuadas en la
solución de
conflictos
 Delibera sobre los
asuntos públicos
logrando el
consenso entre
puntos de vista
diversas.

DPCC 4TO
¿Qué permitió que los ¿Qué logros ¿Qué estrategias me ¿Qué estrategias ¿En relación a los
resultados mejoren, se relevantes en han permitido mejorar puedo resultados cual es la meta
mantengan o relación al estándar, el aprendizaje de los implementar para próxima que deseas
disminuyan? competencia, estudiantes? seguir mejorando alcanzar en cada
capacidad o los resultados a competencia de tu área y
desempeños hemos partir de este grado?
tenido? proyecto?

La consolidación del  Lee diversos  Construye su Divertijuegos: sopa Lograr que todos los
informe de la tipos de textos de identidad personal y de letras, laberintos, estudiantes logren
evaluación diagnóstica estructura simple respeta el de los diferencias, desarrollarse como
para identificar los en los que demás, demostrando crucigramas, persona(con actitudes y una
niveles de aprendizaje predominan ser resiliente. interpretación de personalidad adecuada) y un
y considerar el apoyo palabras  Logra asumir casos, etc buen ciudadano, que busque
de los padres de familia conocidas e postura ética y el bien común de todos y
comprometiéndoles y ilustraciones que argumentos que tenga una buena
asumiendo su apoyan las ideas razonados frente a participación activa e
responsabilidad. En el centrales diversos asuntos informada hacia los
cumplimiento de  Escribe textos públicos. problemas de nuestra
actividades. según su nivel de  Se relaciona con los sociedad
escritura. demás y demuestra
 Apoyo de buenas relaciones
medios afectivas con los
audiovisuales demás rechazando
Trabajo cooperativo. todo acto de
discriminación.
 Practica
responsablemente el
respeto de los
derechos y el
cumplimiento de sus
deberes., demuestra
actitudes adecuadas
en la solución de
conflictos
 Delibera sobre los
asuntos públicos
logrando el consenso
entre puntos de vista
diversas.

VI. HORARIO DE REFUERZO POR AREA.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

11:15-12:00 X
18:30-19:15 X X

VII. RELACION DE ESTUDIANTES GRUPO I

ÁREA CURRICULAR DPCC

C1 C2
BIMESTRE / TRIMESTRE
Convive y participa Construye su
democráticamente identidad
N° APELLIDOS Y NOMBRES
 1
LAVA CARCASI JHONATHAN JEANSPIERE
2 SABOYA SAMANIEGO HENRY ALEXANDER

3 BRAVO CARRASCO OSCAR AIMAR

4 VILELA EVANGELISTA AXEL VALENTINO

5 ACUÑA VILLAFUERTE GENESIS ABIGAIL

I. PLANIFICADOR DE SESIONES DE REFUERZO ESCOLAR:

BIMESTRE I BIM DPCC

Competencias priorizadas en la sesión (Marcar con X)
Fecha Título de la sesión de refuerzo escolar
C1 C2 C1: C 2: C1 C2

- Trabajamos las fichas sobre la identidad x

-Expresamos la importancia de lograr una

adecuada identidad x

-Identificamos nuestras emociones X

-Argumentamos sobre las emociones y sus

consecuencias X
x
-Reconozco la importancia de cuidar mi X X
cuerpo.

-Elaboramos un artículo de opinión

S.M.P. abril 2024