UNIDAD De regreso a clases
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA RELIGION NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 3º 4 º SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 11/03/2024 15/03/2024
TERMINO
2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 0
Los estudiantes del ……… grado asisten al colegio “……………………………….” con muchas
expectativas por el inicio de un nuevo año escolar y la culminación un nuevo ciclo, por lo que
SITUACIÓN se busca plantear actividades que les permita integrarse mejor, practicando la escucha activa,
SIGNIFICATIV el diálogo y negociación al trabajar en equipo, participando en actividades de aprendizaje
A creativas, de razonamiento y crítico reflexivas que los prepare para nuevos retos en el inicio y
culminación de esta etapa escolar. Para ello se plantearán los siguientes retos: ¿Qué
aprenderemos en este ciclo? ¿Por qué es importante dialogar y establecer acuerdos? ¿Cómo
expresamos nuestras vivencias? ¿Cómo los acuerdos de convivencia nos ayudan a convivir
en armonía?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes puedan conocer las
dificultades además de obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo
PROPÓSITO
de las competencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de
DE LA UNIDAD
aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el
desarrollo de sus competencias.
RETO DE LA ¿Qué aprenderemos en este ciclo? ¿Por qué es importante dialogar y establecer acuerdos?
UNIDAD: ¿Cómo expresamos nuestras vivencias? ¿Cómo los acuerdos de convivencia nos ayudan a
convivir en armonía?
PRODUCTO DE Ficha de evaluación diagnostica
LA UNIDAD
3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
RUTA SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,
MEDIOS Y
RECURSOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 0 - 2024
P
EDUCATIVOS
Actividad 01: De regreso a clases Fichas de actividades
PPT
Tableta/Celular
Cuadernos o libros de
consulta.
Papelotes, plumones
SEMANA 01
Hojas recicladas
(11/03/ - 15/03)
Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación
Formato de evaluación
del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)
4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCI CRITERIOS DE
COMPETENCI
ACTIVIDA A EVALUACIÓN/
AS/
DES PRECISADOS
CAPACIDADES
LISTA DE COTEJO
Actividad 01: TERCER AÑO: En esta actividad, En esta
● Asume la ● Identifica algunas
De regreso a los estudiantes actividad,
experiencia el clases Acepta su rol en la partes del evangelio y
evidenciaran el los
encuentro transformación de la la importancia que
logro de estudiantes
personal y sociedad a partir de las tiene la palabra de
aprendizajes de desarrollara
enseñanzas de Jesús
comunitario con los estudiantes n el examen
Jesucristo.
Dios en su respecto a los de
desempeños del evaluación ● Comprende que
proyecto de CUARTO AÑO:
vida en año anterior. diagnostica. Jesucristo es la
Expresa en su proyecto plenitud de la
coherencia
de vida personal y revelación y el
con su
comunitaria en cumplimiento de las
creencia
coherencia entre lo que promesas de salvación
religiosa
cree, dice y hace, a la luz del evangelio.
• Construye su contrastándolo con la
identidad realidad a la luz del
como persona mensaje bíblico y los
humana, documentos del
amada por Magisterio de la
Dios, digna, Iglesia------------------------
libre y --------
trascendente,
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P
comprendiend TERCER AÑO:
o la doctrina
Analiza la realidad de su
de su propia
entorno a la luz del
religión,
evangelio que lo lleve a
abierto al
plantear alternativas de
diálogo con
cambio coherentes con
las que le son
los valores propios de la
cercanas
tradición religiosa.
CUARTO AÑO:
Explica, con argumentos
coherentes, su fe en
relación armónica entre
cultura y ciencia, y
valorando las diversas
manifestaciones
religiosas más cercanas
a su entorno.
PRODUCTO Ficha de evaluación diagnostica
FINAL
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Personaliza entornos ✔ Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
virtuales entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
✔ Gestiona información
del entorno virtual. ✔ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
✔ Interactúa en documento con pertinencia y considerando la autoría.
entornos virtuales.
✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
✔ Crea objetos información con criterios e indicaciones.
virtuales en diversos
formatos. ✔ Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
✔ Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
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✔ Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos
aprendizaje. de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
✔ Organiza acciones
estratégicas para ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
alcanzar sus metas de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia
✔ Monitorea y ajusta su
para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
⎯ Arzobispado de Concepción. “La Biblia Latinoamericana” XLI Edición. Chile. Ediciones Paulinas. 1972
⎯ - Libro de consulta, Proyecto “Jesús me fascina” Tercera reimpresión. Arequipa, 2020. Editorial Salesiana, de
Secundaria.
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⎯ - [Link]
⎯ [Link] [Link]
PARA EL ESTUDIANTE:
⎯ Biblia
⎯ - Internet.
XX, ……………… del 2024
………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx
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