El sentido del gusto.
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA :
DIRECTOR :
DOCENTE :
GRADO : 3º
FECHA DE APLICACIÓN : 26 de marzo del 2024.
AREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Explica el mundo físico Describe los órganos que conforman los sis- Explicación de la función del sentido
basándose en conocimientos temas del hombre del gusto.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
seres vivos, materia y - Explica la función del órgano del sentido del Lista de cotejos
energía, biodiversidad, Tierra gusto.
y universo.
- Indica conclusiones del experimento realizado
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico Contrasta la respuesta inicial con la
y tecnológico. respuesta final.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Compartir bienes comunes,
común Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
Empatía
situación de dificultad y
Responsabilidad comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
Inicio Tiempo aproximado:
Se les presenta imágenes.
Responden a preguntas.
¿Qué estan comiendo los niños?
¿Cómo pueden saber si lo que comen es agradable?
¿Qué sabor tendrá la comida del otro niño?
¿Qué sentido y que órganos se pondrá en funcionamiento en estas situacciones.
El propósito del día de hoy es:
Explicar cómo funciona el sentido del gusto.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener los materiales necesarios.
Seguir las indicaciones de la maestro
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Analizan la siguiente situación.
Nancy y Daniel van a hacer un experimento. Ambos se tapan los ojos, pero Nancy también
se tapa la nariz. Los dos niños comen trozos de diferentes frutas, pero solo Daniel Adivina
cuáles son todas las que comió. Nancy piensa que ella no pudo adivinar porque no podía
oler.
¿Crees que Nancy tiene razón? ¿Por qué?
Si Daniel estuviera resfriado ¿Hubiera podido adivinar el nombre de todas las frutas que
probó?
Se les plantea la pregunta a indagar.
¿Por qué percibimos los sabores de los alimentos?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Dialogan en equipos y plantean respuestas al problema de investigación.
Plantean respuestas o posibles explicaciones a la pregunta.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
La maestra plantea preguntas para organizar el plan de acción.
¿Cómo haremos para dar respuesta? ¿Qué tenemos que hacer? ¿Dónde lo buscaremos? ¿Qué
necesitaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿La docente escribe sus respuestas organizándola en el
esquema? ¿Qué haremos? ¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué más les gustaría preguntar acerca del sentido del gusto?
Los representantes de cada grupo utilizan el siguiente cuadro para dividir las tareas que
conlleva la investigación.
ACTIVIDADES RESPONSABLES
¿Cuáles son los órganos del sentido del gusto?
¿Cuál es la importancia del sentido del gusto?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Participan en el siguiente experimento probando la azúcar.
Experimentamos...
Prueba un poco de azúcar con la punta de la lengua, luego toma un poco de agua y vuelve a
probar un poco de azúcar; pero esta vez, con la ayuda de una cucharita, colócala al fondo de tu
lengua.
Ahora responde:
¿Qué es lo que sientes? ¿Por qué sucederá esto?
Leen información referente al sentido del gusto, para contrastar las hipótesis planteadas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Comprueban la respuesta inicial que dieron con la información leída, para ello responden
preguntas:
¿Cambiarías en algo tu respuesta inicial?
¿Qué responderías, ahora luego de observar y consultar fuentes?
Indica que por equipos reformulen sus respuestas iniciales en un papelote.
Un representante de cada equipo presentará la respuesta.
Escriben la respuesta final a la pregunta planteada.
¿Por qué percibimos los sabores de los alimentos?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Elaboran un organizador del sentido del gusto.
Responden las preguntas:
¿Qué de nuevo aprendiste acerca del sentido del gusto?
¿Qué activdad realizaste para decubrir como sentimos lo que comemos?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Explica la función del órgano del sentido del
gusto.
- Indica conclusiones del experimento realizado
- Contrasta la respuesta inicial con la respuesta
final.
5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Explica la - Indica - Contrasta la
función del conclusiones respuesta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes órgano del del inicial con la
sentido del experimento respuesta
gusto. realizado final.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
