MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES – DCBN

PREMISAS:

 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos
procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero
no excluir o descartar.

ENFOQUE
VALORE S
TRANSVERSA ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
L

Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención

sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Disposición a conocer, democrático
reconocer y valorar los derechos
Conciencia de derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
individuales y colectivos que
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
tenemos las personas en el
vulnerables.
ámbito privado y público
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
estudiantes.
DE
DERECHOS Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Disposición a elegir de derechos en la relación con sus pares y adultos.
Libertad y responsabilidad manera voluntaria y responsable
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
la propia forma de actuar
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
dentro de una sociedad
comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Diálogo y concertación otras personas, intercambiando consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
ideas o afectos de modo Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los
alternativo para construir juntos estudiantes, sobre sus responsabilidades
una postura común
INCLUSIVO O Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCIÓN A LA inherente de cada persona y de evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
DIVERSIDAD sus derechos, por encima de diferencia.
cualquier diferencia Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y
aprendizaje.
Disposición a enseñar ofreciendo a los
Equidad en la estudiantes las condiciones y oportunidades Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
resultados de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
Disposición a depositar expectativas en una diferentes o viven en contextos difíciles.
Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
persona capacidad de superación y crecimiento por
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
sobre cualquier circunstancia
cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
Reconocimiento al valor de las diversas hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a la identidades
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
identidad cultural culturales y relaciones de
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
pertenencia de los
como segunda lengua.
estudiantes
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
INTERCULTURAL en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
Justicia sus propios derechos y reconociendo
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
derechos a quienes les corresponde
quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Diálogo diversas culturas, mediante el diálogo y el perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
intercultural respeto mutuo complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
GÉNERO Reconocimiento al valor inherente de cada varones y mujeres.
Igualdad y
persona, por encima de cualquier diferencia
Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
de género
el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
cada quien lo que le corresponde, en especial encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
a quienes se ven perjudicados por las Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del
desigualdades de género cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
 etc.). tocamientos indebidos, acoso,
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
y muestra sensibilidad ante ellas al
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
identificar situaciones de desigualdad
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
Empatía de género,
que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
evidenciando así la capacidad de
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
comprender o acompañar a las
varones son más irresponsables.
personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
Disposición para colaborar con el conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
Solidaridad
bienestar y la calidad de vida de las global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
planetaria
generaciones presentes y futuras, de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
y equidad
así como con la naturaleza Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
intergeneracional
asumiendo el cuidado del planeta su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
Disposición a evaluar los impactos y
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
costos ambientales de las acciones
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
y actividades cotidianas, y a actuar
Justicia y prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
en beneficio de todas las personas,
AMBIENTAL solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
así como de los sistemas,
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con
instituciones y medios compartidos
el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
de los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
Aprecio, v a l o r a c i ó n y Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
disposición de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
para nacional.
Respeto a toda el cuidado a toda forma de vida Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
forma de vida sobre revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
la Tierra desde una mirada Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
sistémica y áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
global, revalorando los saberes brindan.
ancestrales.
ORIENTACIÓN AL Disposición a reconocer a que ante
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
BIEN COMÚN Equidad y situaciones de inicio diferentes, se
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
justicia requieren compensaciones a
con sentido de equidad y justicia.
aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
incondicionalmente a personas en que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 situaciones comprometidas o
difíciles
Identificación afectiva con los
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
sentimientos del otro y disposición
Empatía los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
para apoyar y comprender sus
situaciones que lo requieran.
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
colectivo propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
cambios, modificando aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
si fuera necesario la propia conducta
Flexibilidad
para alcanzar
y apertura
determinados objetivos cuando Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
surgen dificultades, circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE LA información no conocida o
EXCELENCIA situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
Superación que mejorarán el propio desempeño cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal y aumentarán el estado de Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
satisfacción consigo mismo y con las representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
circunstancias ámbitos de desempeño.