FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD E INGENIERÍA Y
ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA E INGENIERÍA DE
MINAS
“Rompiendo Barreras: Hablando Abiertamente sobre Tabús
sexuales en la Adolescencia”
Integrantes:
Assina Torres, Gerald Luis
Laboriano Milian, Estefany Libertad
Medina Gaitan, Gerardo Giancarlos
Tocto Huancas, Gaudy Del Pilar
Torres Hernadez Arnold Mathius
Timaná Vásquez Camila Belén
Suclupe Sandoval, Aracely Yohana
Curso:
Actividades Integradoras III: Expresión Transformadora
Profesor:
Erik Adderly Chucas Garcia
Aula:
A6
2024 - I
Objetivo General: Lo que se propone lograr:
Promover la comprensión y el diálogo abierto sobre temas tabú en la adolescencia
para fomentar un ambiente educativo inclusivo y respetuoso.
Objetivos específicos: Los pasos para llevar a cabo:
1. Informar sobre los tabúes más comunes en la adolescencia.
2. Proporcionar información acerca de los tabúes sexuales
3. Desarrollar actividades que ayuden a los estudiantes a reflexionar y cuidarse.
PRE TEST - SESIÓN 1 POST TEST - SESIÓN 1
Apellidos y nombres: Apellidos y nombres:
_________________________________________________ _________________________________________________
Fecha: / / Fecha: / /
1. ¿Los tabúes afectan en el individuo y su entorno?
a) Si 1. ¿Qué tabú o tabúes es o son más común/es?
b) No a) Todas las anteriores
c) Nose b) Salud Mental
c) Sexualidad
2. ¿Qué tabú o tabúes es o son más común/es? d) Sustancias psicoactivas
a) Sexualidad
b) Sustancias psicoactivas 2. ¿Qué es un tabú?
c) Salud Mental a) Es un tema que expresamos con confianza ante los demás.
d) Todas las anteriores b) Es un tema prohibido o inaceptable por la sociedad.
3. ¿Qué es un tabú? 3. ¿Cómo afectan los tabúes a los adolescentes?
a) Es un tema prohibido o inaceptable por la sociedad. a) No afecta en nada.
b) Es un tema que expresamos con confianza ante los demás. b) Genera comportamientos riesgosos para el individuo y su
entorno.
4. ¿Cómo afectan los tabúes a los adolescentes?
a) Genera comportamientos riesgosos para el individuo y su 4. ¿Los tabúes afectan en el individuo y su entorno?
entorno. a) No
b) No afecta en nada. b) Nose
c) Si
SESION N° 01
Título: "Conociendo más sobre los Tabúes en la Adolescencia”
Fecha:
Dirigido a estudiantes de 4°de la I.E. “José Carlos Mariátegui - 10832”
Ambiente: Salón de clases
Actividad Objetivo Procedimiento Materiale Tiempo Responsables
Específico s
INICIO
Informar Saludar y dar la bienvenida a los estudiantes, presentación del equipo ante
sobre los el aula explicando quiénes somos y cuál es nuestro fin con su salón de clases
tabúes más en relación a la problemática que se identificó. Papeles Jurupe Saenz,
comunes en con las 10 Nathaly
la - Presentación de las normas de convivencia. interrogan minutos
- Aplicación del pre test a fin de evaluar la eficiencia de la sesión en los
Actividad que adolescencia. tes. Medina
estudiantes.
realizará para Gaitan,
la Luego se desarrollará una dinámica de presentación titulada “Pasa la Gerardo
motivación y la pelota” esto consiste en que cada estudiante al tener el objeto Frases en
problematizaci responderá las siguientes preguntas: papel
ón - ¿Cual es tu nombre? bond
- ¿Cuántos años tienes?
- ¿Cual es tu hobbie?
El objetivo de la dinámica es lograr entablar un ambiente de confianza
para lograr una participación activa durante la sesión.
Se realizará una breve introducción del tema.
Construcción DESARROLLO
del Se pedirá que los estudiantes respondan a las interrogantes para así
problema desarrollar la técnica “lluvia de ideas”, sobre: Papelote
- ¿Si tienen conocimiento alguno sobre los tabúes?
Plumón
Luego se realizará una dinámica titulada “conociendo” esta consiste en 20
que a cada estudiante se les reparte hojas y se les pedirá que unan las Limpiatip minutos
palabras con las imágenes, en relación a lo que consideran que es la o
alternativa correcta. Después de unos minutos, se les pedirá a los
estudiantes que compartan ante los demás como lo han resuelto.
Adicionalmente, se explicará puntos del tema cómo: ¿Qué es un tabú, su
importancia de saberlo y cómo afecta al desconocer este tema?
CIERRE
De manera ordenada los estudiantes brindarán sus ideas y conclusiones
sobre qué les pareció la sesión.
Sobre de 10
Responderán interrogantes de metacognición: papel minutos
Evaluación ¿Qué aprendí hoy? bond
¿Para qué me servirá lo aprendido?
Post test
Aplicación del post test a fin de evaluar la eficiencia de la sesión en los
estudiantes.
Se le agradecerá por su participación activa en la sesión.
SESION Nº 02
Título : "Explorando los tabúes sexuales"
Fecha :
Dirigido a estudiantes de 4°de la I.E. “José Carlos Mariátegui - 10832”
Ambiente : Salón de clases
Actividad Objetivo Procedimiento Materiales Tiempo Responsables
específico
INICIO Imágenes
Reconocimien Proporcionar referentes a Santos Cueva,
to de información Daremos la bienvenida a los estudiantes, además se realizará una la sesión Merly Karina
emociones en acerca de los pequeña retroalimentación de la sesión pasada. Cartulina 10
diferentes tabúes Pre test Minutos
situaciones . sexuales Se les mostrará imágenes en relación a los tabúes sexuales en el Hojas bond
adolescente e identificar si es verdadero o falso.
DESARROLLO: -Papelotes
Dinámica - Se les explicará a los estudiantes sobre los tabúes sexuales 20
como: - Hojas Minutos
"Las palabras La primera vez no me puedo embarazar. bond
lastiman" Los adolescentes no deberían recibir educación sexual en la
escuela.
Si alguien te presiona para tener sexo, es porque realmente te
ama.
- Se aplicará la dinámica “Caja misteriosa” en la cual los
participantes sacar una tarjeta con una incognita: Ejemplo
¿Cómo haríamos para romper con los tabúes?
¿Por qué es importante hablar sobre la sexualidad?
CIERRE: - Post test
De manera ordenada los estudiantes brindarán sus ideas y 10
EVALUACIÓ conclusiones sobre qué les pareció la sesión. minutos
N
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
Se le agradecerá por su participación activa en la sesión
PRE TEST - SESIÓN 3 POST TEST - SESIÓN 3
Apellidos y nombres: Apellidos y nombres:
______________________________________ __________________________________
Fecha: / / Fecha: / /
1. ¿El perservativo es 100% seguro?
a) Si 1. ¿Cuidarse ante una actividad
b) No sexual solo depende de la mujer?
a) Si, solo depende de la mujer
2. ¿Por qué es importante b) No, depende de ambas personas.
cuidarnos?
a) Para reducir el riesgo de 2. ¿Es importante el consentimiento
enfermedades de transmisión sexual de ambas partes, ante un
(ETS). encuentro sexual?
b) Para aumentar el embarazo en la a) Si, ambos debemos estar de acuerdo.
adolescencia. b) No, solo basta que uno/a quiera.
3. ¿Cuidarse ante una actividad 3. ¿El perservativo es 100%
sexual solo depende de la mujer? seguro?
a) Si, solo depende de la mujer a) Si
b) No, depende de ambas personas. b) No
4. ¿Es importante el consentimiento 4. ¿Por qué es importante
de ambas partes, ante un cuidarnos?
encuentro sexual? a) Para reducir el riesgo de
a) Si, ambos debemos estar de acuerdo. enfermedades de transmisión sexual
b) No, solo basta que uno/a quiera. (ETS).
b) Para aumentar el embarazo en la
adolescencia.
SESION Nº 03
Título : Hablemos de Protección
Fecha :
Dirigido a : Dirigido a estudiantes de 4°de la I.E. “José Carlos Mariátegui - 10830”
Ambiente :Salón de clases
Actividad Objetivo Procedimiento Materiales Tiempo Responsables
específico
Actividad que Desarrollar Laboriano Milian,
se realizará actividades que INICIO Papelotes 10 Estefany
para la ayuden a los Plumones minutos Libertad.
motivación y estudiantes a Daremos la bienvenida a los estudiantes, además se Hojas de
problematizaci reflexionar y realizará una pequeña retroalimentación de la sesión colores.
ón cuidarse. pasada. Cartulina
- Aplicación del pretest.
DESARROLLO
Construcción
del problema - Se aplicará la dinámica “Identifico y relaciono”,
es donde se pondrá información en una tarjeta e
imágenes en otras con el fin de que los
estudiantes relacionen la información con las
imágenes y tengan en claro las ideas expuestas. Cartulina
Papelotes
- De este modo se explicara el tema teniendo en Plumones 20 minutos
cuenta en responder las siguientes interrogantes: Imágenes
¿Los métodos anticonceptivos son 100%?, ¿El
uso de métodos anticonceptivos nos protegen de
una ITS, ETS o embarazo no deseado?
Evaluación CIERRE
Para finalizar, haremos un círculo de reflexión donde 10 minutos
compartiremos ideas sobre lo que hemos entendido y
aprendido en las 3 sesiones. Postest
Responderán interrogantes de metacognición e irán
colocando sus respuestas en un panel.
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
- Aplicación del postest.
Se le agradecerá por su participación activa en la sesión.
ANEXOS:
