SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
División como reparto equitativo
● DATOS INFORMATIVOS:
I.E. GENERALÍSIMO DON JOSÉ DE SAN MARTÍN N° 5005
DOCENTE: MÓNICA MORALES DÁVALOS
Instrumento
GRADO Y SECCIÓN: 4TO “A” Desempeños FECHA: Criterios
02/07/2024
de evaluación
Área Competencias y
Capacidades
Desempeño Utiliza material concreto LISTA DE
Resuelve problemas de para practicar las COTEJO
- Establece relaciones entre datos
cantidad divisiones.
y una o más acciones de
multiplicar, para transformarlas
● Traduce cantidades a
en expresiones numéricas
expresiones numéricas Ubica los datos que
(modelo) de multiplicación y
división. ayudarán a resolver
● Comunica su comprensión
sobre los números y las - Expresa con diversas la división.
operaciones representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
● Usa estrategias y expresiones verbales) su
Selecciona y ejecuta
procedimientos de comprensión de: multiplicación
estrategias para resolver
estimación y cálculo y elementos.
la acción de repartir.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las Explica los procedimientos
operaciones. que siguió para resolver la
acción de repartir.
Propósito Hoy resolveremos situaciones que implican acciones de repartir, a partir de una
cantidad, y explicar los procedimientos, asociándolos con las operaciones de
división.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo.
● PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
- Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos
Atención a la
valorar nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales
diversidad
de los demás.
● PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Material concreto no articulado (chapitas,
palitos, frejoles, etc.)
• vasitos o cajitas
• Hoja bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludo a los estudiantes y les invito a realizar la oración del día; asimismo les
menciono algunas recomendaciones para el desarrollo de la clase.
Inicio la sesión jugando a formar grupos especificando la cantidad de estudiantes
con las que se inicia el juego y registrándola en la pizarra.
Con apoyo de una canción les pido que se agrupen y vamos registrando.
Ejemplo: si hay 35 estudiantes, se agrupan de 7; sabemos que habrán 5 estudiantes
por equipo ; lo cual se registrará: somos 35 agrupados en 7 equipos, lo cual está
integrada por 5 estudiantes.
Luego les pregunto:
- ¿Qué les pareció el juego?
- ¿fue fácil repartirnos en partes iguales?
- A partir de lo registrado, ¿Qué operación matemática hemos realizado con este
juego?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy resolverán situaciones que implican
acciones de repartir, a partir de una cantidad, y explicar los procedimientos,
asociándolos con las operaciones de división.
Presento los criterios que deben de considerar para su evaluación.
Criterios de evaluación
Utilizar material concreto para practicar las divisiones
Ubicar los datos que ayudarán a resolver la división
Seleccionar y ejecutar estrategias para resolver la acción de
repartir
Explicar los procedimientos que seguiste para resolver la acción
de repartir
Pregunto a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudarán en
el desarrollo de la sesión
● Levantar la mano para participar.
● Mantener nuestro lugar limpio
● Respetar las opiniones de las demás
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema
Planteo la siguiente situación problemática para iniciar la actividad:
Por el mes de la patria, los estudiantes del 4to grado desean vender
artesanías peruanas, por ello compraran las siguientes cantidades:
40 vasijas
24 jarrones preincas
Si la directora decide comprarles la cuarta parte de cada modelo.
Familiarización con el problema
¿Cuántas artesanías estarán siendo compradas por la directora?
- ¿De quiénes se trata el problema? ¿Qué harán?
- ¿Qué artesanías venderán?
- ¿Qué quiere la directora?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Invito a los estudiantes a trabajar en equipos para resolver el problema usando sus
propias estrategias, para ello les entrego un papelógrafo y les indico que saquen su
material concreto (vasitos y chapitas).
Los oriento a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
● ¿Qué estrategia podrías usar para resolver este caso?
● ¿Qué otros materiales nos pueden ayudar en el problema?
● ¿Cómo podría ayudarte el material concreto para solucionar el problema
●
Les brindo un tiempo adecuado y les acompaño en el proceso de grupo en grupo
para guiarlos en el proceso de resolución.
Socialización de representaciones
Invito a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.
Luego, se les presento la estrategia de la siguiente manera:
REPARTIENDO EN GRUPOS CON MATERIAL CONCRETO, la cantidad inicial de vasijas entre 4
grupos. Caso 1: vasijas
Caso 2: jarrones
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado realizo las siguientes preguntas:
- ¿Aplicaste las mismas estrategias para hallar el resultado?
- ¿Qué te pareció la técnica del reparto? ¿crees que puedas usarlo para
divisiones entre números más grandes?
- ¿Cuál fue el proceso de resolución?
Les explico lo siguiente:
Sea cual sea la estrategia que usas (por reparto o por restas sucesivas), la
expresión de repartir se da en la operación de la división. Y esta se presenta con
el signo ÷, de la siguiente manera:
Caso 1: 18 ÷ 6 = 3
Cantidad Cantidad cantidad a
recibir
para de cada grupo de
manera
repartir grupos igual
(Dividendo) (divisor) (cociente)
CIERRE TIEMPO:
Converso con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
- ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la división?
Finalmente, los felicito por el trabajo realizado en la sesión.
Les entrego una ficha para que demuestren lo aprendido.
FICHA DE ACTIVIDADES
1. Observa las siguientes imágenes y expresa cada reparto con una
división.
Reparte según lo
indicado en cada caso
2. Completa la siguiente tabla usando tu material concreto.
D ivid end o 10 21 25 36
D ivisor 7 5 63 4 3
Cocien te 5 8 5 9 9
3. Intenta completar la siguiente tabla justificando con la multiplicación.
4. Completa la siguiente tabla usando tu material concreto.
5. Intenta completar la siguiente tabla justificando con la multiplicación.
LISTA DE COTEJO
MÓNICA MORALES GRADO Y A
DOCENTE FECHA 02/07 4TO
DÁVALOS SECCIÓN
División como reparto equitativo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy resolveremos situaciones que implican acciones de repartir, a partir de una cantidad, y
explicar los procedimientos, asociándolos con las operaciones de división.
CRITERIOS
Ubica los Selecciona y Explica los
Utiliza datos que ejecuta procedimien
material estrategias tos que
ayudarán a
concreto para resolver siguió para
ESTUDIANTES resolver
para la acción de resolver la
practicar las la división. repartir. acción de
divisiones. repartir.
Sí No Sí No Sí No Sí No
