TALLER PAG
E \*
El texto Académico como unidad comunicativa:
La Literalidad Académica
Bibliografía consultada:
Sánchez Upegui, Alexánder Arbey
Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos.
Medellín: Católica del Norte Fundación Universitaria, 2011
¿Qué significa leer y escribir en la universidad?
1. Escribir es: ¿inspiración o trabajo?
Ciertamente, escribir es una actividad que implica establecer objetivos claros, planificar el texto e
identificar el contexto y el perfil del lector. Requiere estudiar el lenguaje, buscar información
pertinente y confiable, leer comprensivamente y tomar notas de manera organizada y sistemática.
También, exige desarrollar ideas, revisar una y otra vez el texto, editar y corregir.
¿Qué se deduce del párrafo leído?
Del párrafo se deduce que escribir es tanto inspiración como trabajo. Por un lado, la
inspiración implica procesos creativos como desarrollar ideas y revisar el texto. Por otro
lado el trabajo, también requiere esfuerzo y dedicación en aspectos más técnicos como la
planificación, la investigación, la lectura comprensiva, la edición y la corrección.
2. Parafrasea las siguientes expresiones, respecto a ¿Qué significa leer y escribir en la
universidad?
AUTOR EXPRESIÓN PARAFRASEA
(Bloom, 2000) El mundo no resulta comprensible sin la Es difícil entender el
escritura mundo sin escribir
(Cassany, 1999) En el contexto académico-investigativo que En el contexto de los
nos atañe, escribir no sólo es aclarar y estudios académicos en
ordenar información para que sea más los que nos centramos,
comprensible, implica ejercer control sobre escribir no se trata sólo de
el tema, lo cual se logra a través de una obtener y organizar
redacción organizada: un texto que tenga información para que sea
un comienzo, un desarrollo y un final que más fácil de entender, sino
no se alejen del planteamiento esencial también de controlar el
objeto que se logra a
través de la escritura PAG
organizada: una historia E \*
que tiene un comienzo,
texto de desarrollo y
desarrollo. Un final que no
se desvía de la idea
principal
(Carlino, 2005; Escribir es una práctica convencionalizada y La escritura es una
Cisneros & regulada por culturas escritas particulares, práctica tradicional
Jiménez, 2010) como los centros de educación superior, regulada por culturas de
los grupos de investigación y las revistas escritura específicas, como
académicas, entre otros escenarios. entornos como centros de
Reconocer estas prácticas de lenguaje y educación superior,
pensamiento, y apropiárselas mediante grupos de investigación y
diversas estrategias, se denomina revistas académicas.
alfabetización académica, superior o Reconocer estas prácticas
terciaria de lenguaje y pensamiento
y utilizarlas a través de una
variedad de estrategias se
denomina alfabetización
académica, avanzada o
terciaria.
(Padilla & Carlino, Los lingüistas coinciden en la idea de que Los lingüistas coinciden en
2010). escribir es una estrategia para fortalecer el que la escritura es una
conocimiento disciplinar, científico, cultural estrategia para mejorar el
y personal, puesto que es un instrumento conocimiento disciplinario,
de exploración, aprendizaje y cambio. De científico, cultural y
ahí la importancia de enseñar a escribir a personal porque es una
través del currículo (apropiación de los herramienta para la
modos de escribir en educación superior) y exploración, el aprendizaje
escribir en las disciplinas, de acuerdo con y el cambio. Por lo tanto,
los géneros textuales de cada campo del es importante enseñar
saber escritura a través del plan
de estudios (si se trata de
escritura en la educación
superior) y de la escritura
disciplinaria dependiendo
del tipo de texto en el
campo de conocimiento
particular. PAG
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(Martín Vivaldi) es una labor compleja, puesto que no se Esta es una tarea difícil
trata de una habilidad espontánea como la porque, a diferencia del
conversación coloquial, el escritor diálogo hablado, es una
construye sus textos, también, a base de habilidad espontánea, y el
sensibilidad, planeación, lectura, análisis, escritor también construye
experiencia e imaginación. su texto a partir de la
sensibilidad, la
planificación, la lectura, el
análisis, la experiencia y la
imaginación.
(Marta Milian y La ciencia se construye a partir de prácticas La ciencia se basa en
Anna Camps discursivas, puesto que es una prácticas discursivas
(2000) construcción lingüística porque es una
construcción lingüística.
(Cassany, 1999) La escritura es una función epistémica por La escritura es una función
cuanto durante la redacción el escritor cognitiva, porque en el
transforma y elabora su conocimiento, y a proceso de escribir, el
la vez lo adecúa a una situación autor transforma y
comunicativa en particular profundiza su
conocimiento, al mismo
tiempo que lo adapta a
una situación
comunicativa específica.
Al final de un proceso de investigación hay Al final del proceso de
un deber: dar a conocer lo que se ha investigación hay una
descubierto o comprendido; y en esta responsabilidad: publicar
instancia es frecuente que surjan lo descubierto o
obstáculos o bloqueos. comprendido, en este
contexto muchas veces
surgen obstáculos o
bloqueos.
Alejandro Rossi en “Leer mal un texto es la cosa más fácil del Leer mal un texto es lo
su texto La lectura mundo; la condición indispensable es no más fácil del mundo; la
bárbara (1987). ser un analfabeto. Una vez superada esta condición básica es el
Ironiza etapa, más cívica que intelectual, las analfabetismo. Superada
posibilidades que se ofrecen para esta etapa, más burguesa
desmantelar, tergiversar e interpretar que intelectual, no diría
erróneamente una frase, una página, un interminable, sino en gran PAG
ensayo o un libro son, no diré infinitas, medida desmanteladora, E \*
pero sí numerosísimas” la posibilidad de
deformación y mala
interpretación de una
frase, de una página, un
artículo o un libro.
BLOQUEOS A LA HORA DE ESCRIBIR
3. Algunos académicos y literatos han explicado tres razones del ¿por qué es tan fácil
escribir mal un texto y bloquearnos durante la redacción? Explica en cuál te ubicas
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Muchos tienen Quizá tenemos temor a la Tenemos la idea de que la
aversión a la autoexpresión, pues en la escritura es un producto final,
escritura, pues escritura, como expresa el más no un proceso que
cuando estaban poeta Aurelio Arturo, “nos comprende una serie de
trazando sus primeras miramos para saber quiénes etapas e involucra unas
letras en la infancia, somos / nuestro oficio y raza exigencias discursivas en
no se sentían en refleja / nuestro yo / nuestra cuanto al género textual. De
posesión de un tribu / profundo espejo”. estas etapas o fases del
instrumento Cuando estamos frente a la proceso de composición
privilegiado, sino de pantalla o ante la hoja en vamos a ocuparnos en lo que
una carga pesada que blanco pensamos que sigue.
muchas veces se tenemos delante de nosotros
convertía en castigo: un vasto desierto por
recuerden las planas atravesar, en el cual
de los cuadernos y los necesariamente hay que
tableros que había ejercer la creatividad y la
que llenar con libertad (con base en la
mensajes que aludían planeación y el objeto del
a supuestas faltas texto, claro está). La escritura,
(¿hoy sucederá lo ya sea funcional,
mismo con el especializada o literaria,
computador?). Por siempre nos pone en un
contraste, alguien me punto de partida hacia algo
comentaba: por hacer, pues como seres
“recuerdo a mi humanos somos una realidad
primera profesora, abierta a otras realidades:
que al enseñarme a aprendemos del cambio en PAG
delinear la letra w, me un proceso de introducir E \*
decía: ‘se parece un cambios (Kemis, 1993, como
poco a tus zapatos se citó en Padilla & Carlino,
asomados bajo la 2010, p..159).
cama’”.
EXPLICA
El texto reflexiona sobre el temor a la
autoexpresión de la escritura,
revelando nuestra identidad y nuestra
cultura. También describe la sensación
de enfrentarse a una pantalla o una
hoja en blanco ya que es como entrar
a un desierto.
4. Lea el siguiente esquema y explique cada proceso de composición textual:
PAG
1. Pre-redacción: Es la etapa en el proceso de escritura donde implica la preparación y E \*
planificación antes de comenzar a redactar el texto final. Durante esta fase, el escritor se dedica a
recopilar información de diversas fuentes, organizando ideas, definiendo el propósito y la
audiencia a la cual se dirige su texto.
2. Producción de texto o redacción: Es la etapa del proceso de escritura en la cual se elabora
detalladamente el texto, siguiendo con su estructura y el plan establecidos durante la anterior fase
(pre-redacción). Durante esta fase, el escritor transforma las ideas anteriormente organizadas en
un texto coherente y preciso, utilizando un lenguaje adecuado
3. Corrección textual en tres niveles: Es la etapa donde implica revisar un texto en busca de
errores y mejoras en los 3 aspectos fundamentales: La gramática, la coherencia y la ortografía.
Cada nivel de corrección se enfoca en aspectos específicos del texto para respaldar que sea claro,
preciso y bien estructurado.
RECOMENDACIONES EXPLICACIÓN EJEMPLO PAG
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1. CLARIDAD Asegurarse de que las El experimento
ideas sean lo más demostró que el
comprensibles. aumento de la
temperatura del agua
resultó en una
disminución significativa
en la tasa de
supervivencia de los
peces.
2. LA COMUNICABILIDAD Garantizar que el Los hallazgos del estudio
mensaje sea sobre el cambio
comprendido por una climático se explicaron
amplia audiencia. de manera que incluso
personas sin formación
científica pudieran
comprender su
importancia.
3. PRECISIÓN Utilizar términos El análisis químico
exactos para evitar reveló que la
malinterpretaciones. concentración de
dióxido de carbono en la
atmósfera aumentó en
un 25% durante los
últimos cincuenta años.
4. CONCISIÓN Ser breve y directo en Los resultados del
la información, estudio confirman la
evitando explicaciones hipótesis inicial y
excesivas. sugieren la necesidad de
más investigación en
esta área.
5. BUEN ESTILO Y EL RIGOR Escribir de manera El autor emplea
CIENTIFICO NO SE EXCLUYE interesante y creativa metáforas poéticas para
sin sacrificar la explicar la complejidad
precisión. del universo,
manteniendo al mismo
tiempo un enfoque
riguroso en los datos
científicos presentados. PAG
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6. MAS QUE OPINAR SIN No se debe omitir El científico ofrece una
FUNDAMENTO, HAY QUE opiniones personales interpretación
INTERPRETAR sin respaldo ya que es fundamentada de los
importante interpretar resultados del
lo leído. experimento, basándose
en teorías establecidas y
datos empíricos.
7. EVITAR LA PRIMERA PERSONA Se prefiere evitar la Los resultados
primera persona para experimentales indican
mantener la objetividad una relación significativa
y el tono neutro. entre la exposición al sol
y el desarrollo de cáncer
de piel.
8. LA ENTRADA, COMO PARTICULAR La introducción del La introducción al
ESTILO DE QUIEN ESCRIBE. texto puede reflejar la artículo científico
personalidad del autor. presenta una narrativa
cautivadora que prepara
al lector para el tema y
los objetivos del
estudio.
5. Responde:
a) ¿Por qué la investigación y la publicación son dos actividades estrechamente
vinculadas?
La investigación busca generar nuevo conocimiento o avanzar en el entendimiento
existente sobre un tema específico, y la publicación permite compartir estos hallazgos
con la comunidad científica y el público en general, lo que promueve el avance del
conocimiento y la colaboración en el campo.
b) ¿Por qué los investigadores no solo deben producir conocimiento, sino difundirlo?
Los investigadores no solo deben producir conocimiento, sino difundirlo porque al
compartir sus hallazgos mediante la publicación en revistas científicas u otros medios,
contribuyen al avance del campo, permitiendo que otros investigadores construyan
sobre esos resultados, facilitando la revisión y validación por pares, y promoviendo la
transparencia y el acceso al conocimiento científico.
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c) ¿Por qué la labor investigativa no se circunscribe únicamente a la experimentación o
al logro de resultados sino al deber de escribir dichos logros a la opinión pública?
La labor investigativa no se circunscribe únicamente a la experimentación o al logro de
resultados, sino también al deber de escribir dichos logros a la opinión pública, ya que
al comunicar de manera efectiva los resultados de la investigación, los investigadores
cumplen con su responsabilidad ética y social de compartir los avances científicos con
la sociedad, promoviendo la alfabetización científica y fomentando el diálogo entre la
comunidad científica y el público en general.
