UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CRISTIANA HENRY DAVIS

DEPARTAMENTO DE VICERRECTORADO
2023-2024

INFORME TRIMESTRAL Y ANUAL DE ASIGNATURA

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO / CURSO Y PARALELO: JORNADA NÚMERO DE
ESPECIALIDAD ESTUDIANTES:
Mario Guano Lengua y Literatura OCTAVO EGB A MATUTINA 22

Lengua y Literatura EDUCACIÓN GENERAL PROMEDIO DEL TERCER 9.16

BÁSICA TRIMESTRE
PROMEDIO ANUAL 9.11
2. ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA PLANIFICACION:
NÚMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS NÚMERO DE DESTREZAS PORCENTAJE DE FACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE
EN EL TERCER TRIMESTRE LOGRADAS DESTREZAS LOGRADAS DESARROLLO
DE LAS DESTREZAS
OCHO OCHO 100 % Las destrezas fueron desarrolladas en su mayoría con
lo planificado. Intervención de actividades cívico-
culturales, festividades y virtualidad.
NÚMERO DE DESTREZAS PLANIFICADAS NÚMERO DE DESTREZAS PORCENTAJE DE FACTORES QUE NO PERMITIERON EL 100% DE
EN EL AÑO LECTIVO LOGRADAS DESTREZAS LOGRADAS DESARROLLO DE LAS DESTREZAS EN EL AÑO
EN EL AÑO LECTIVO LECTIVO
100 % Diversos factores extracurriculares, así como los
VEINTE Y CUATRO VEINTE Y CUATRO desafíos presentados por la modalidad virtual de
enseñanza, obstaculizaron el progreso académico
esperado.
3. ANÁLISIS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
NÓMINA DE ESTUDIANTES CON CALIFICACIÓN MENOR A SIETE DIFICULTAD EN EL CAUSA MEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE
O SIN CALIFICACIONES DEL TERCER TRIMESTRE APRENDIZAJE
S/N -Desinterés de los - Falta de cultura literaria y  Revisión del registro en cuaderno de materia y
estudiantes -Seguimiento de un deficiente desarrollo portafolio.
contenidos académicos académico previo.  Acompañamiento permanente al estudiante en
fuera del salón de clases. -La supervisión de los clase y la plataforma digital educativa.
-Falta de acompañamiento padres de familia o tutores  Elaboración de guias de acompañamiento para
académico en el hogar. legales no es constante. el desarrollo del contenido académico
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NOTA: Ningún padre de previamente socializadas y entregadas a

familia mantuvo un estudiantes que presentaron dificultades en el
seguimiento, comunicación desarrollo académico de la asignatura.
y coordinación constante  Elaboración de talleres en base a ejercicios y
con el docente. actividades guiadas en el aula.

NÓMINA DE ESTUDIANTES CON CALIFICACACIÓN MENOS SIETE DIFICULTAD EN EL CAUSA MEDIDAS TOMADAS POR EL DOCENTE
O SIN CALIFICACIONES PROMEDIO ANUAL APRENDIZAJE
S/N -Desinterés de los - Falta de cultura literaria y  Revisión del registro en cuaderno de materia y
estudiantes -Seguimiento de un deficiente desarrollo portafolio.
contenidos académicos académico previo.  Acompañamiento permanente al estudiante en
fuera del salón de clases. -La supervisión de los clase y la plataforma digital educativa.
-Falta de acompañamiento padres de familia o tutores  Elaboración de guias de acompañamiento para
académico en el hogar. legales no es constante. el desarrollo del contenido académico
NOTA: Ningún padre de previamente socializadas y entregadas a
familia mantuvo un estudiantes que presentaron dificultades en el
seguimiento, comunicación desarrollo académico de la asignatura.
y coordinación constante  Elaboración de talleres en base a ejercicios y
con el docente. actividades guiadas en el aula.

4. ESTADÍSTICA TRIMESTRAL Y ANUAL

ESTADISTICA TRIMESTRAL. ESTADISTICA ANUAL
RANGOS ESCALA Porcentaje RANGOS ESCALA Porcentaje
Domina los aprendizajes requeridos 9,00-10,00 72 % Domina los aprendizajes requeridos 9,00-10,00 59 %
Alcanza los aprendizajes requeridos 7,00-8,99 28 % Alcanza los aprendizajes requeridos 7,00-8,99 41 %
Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos 4,01-6,99 0% Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos 4,01-6,99 0 %
No alcanza los aprendizajes requeridos ≤4 0% No alcanza los aprendizajes requeridos ≤4 0%
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5-PLAN DE MEJORA A LAS DIFICULTADES ACADÉMICAS QUE ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS REALIZADAS ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO POR EL DOCENTE
PRESENTARON LOS ESTUDIANTES EN EL TERCER TRIMESTRE Y
AÑO LECTIVO
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y necesidades -Implementación del Aprendizaje Basado en -Desarrollo del temario y registro de los contenidos
educativas especiales se trabaja con las guias de acompañamiento Talleres para la práctica y desarrollo de las académicos en clase por parte de los estudiantes de manera
académico y en tiempos proporcionales al desarrollo del contenido destrezas del área de Lengua y Literatura. individual.
según sus destrezas.
-Desarrollo de las destrezas digitales y de -Organización de portafolio de trabajo y dosificación de
NOTA: No se considera necesario modificar el contenido, las
investigación a través del manejo de las TIC, uso actividades en base a la finalización de los temas propuestos
actividades, trabajos o ejercicios para los estudiantes con necesidades
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educativas diferentes, debido a que en este nivel educativo es de la plataforma educativa, y demás recursos por cada unidad.
indispensable mantener un desarrollo integral que permita alcanzar las digitales dentro y fuera del aula. -publicación de contenidos, actividades, trabajos y tareas en
destrezas comunicativas necesarias para el desarrollo académico la plataforma educativa RUNACHAY.
propuesto en EGB.
6.- CONCLUSIONES
- La mayor parte de los estudiantes alcanza el aprendizaje requerido, sin embargo, se puede evidenciar que algunos estudiantes con necesidades educativas especiales requieren de un
seguimiento continuo y soporte académico personalizado. Por lo cual se sugiere al departamento del DECE, se analicen los casos y de ser necesario sean remitidos.
- No se observa un acompañamiento por parte de los padres de familia o representantes legales en las actividades académicas de los estudiantes.
- El desarrollo los contenidos académicos y las destrezas correspondientes con la asignatura funcionó a través de talleres y trabajos realizados en el aula que permitieron solventar la
falta de trabajo autónomo por parte del estudiante y el escaso acompañamiento desde casa

7. RECOMENDACIONES
 Considerar una estrategia de seguimiento académico basada en un registro de firmas de padres o representantes al finalizar cada unidad y solicitar que al menos una vez por periodo
su presencia física o virtual a través del servicio de atención a padres de familia.
 Abrir un canal de comunicación unidireccional con los padres de familia o representantes legales para socializar el avance de la asignatura de manera generalizada.
 Socializar el método de trabajo docente con los padres de familia o representantes legales con el objetivo de concientizar sobre las estrategias y métodos educativos empleados por
el docente.
8. COMPROMISO DEL DOCENTE
Educar, guiar y preparar a todos los estudiantes de manera general e individualizada, en medida de lo posible, de modo que logren alcanzar los aprendizajes deseados a través del desarrollo
las destrezas educativas propuestas para el nivel académico en el cual se encuentran. De igual forma, se pretende garantizar una educación integral apegada a los principios y valores
cristianos de modo que la formación de los estudiantes este orientada a la filosofía cristiana.
ELABORADO: RECIBIDO: APROBADO: APROBADO:
DOCENTE ASIGNATURA DOCENTE TUTOR REPRESENTANTE JUNTA DE VICERRECTORADO
COORDINADORES DE ÁREA
Lic. Mario Guano Lcda. Priscila Llumiquinga Ing. Alejandro Yánez. MSc. Karina Imbaquingo.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: