SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿CÓMO SE PREVIENEN LAS ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS?
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA 26/06/2024
GRADO 6TO SECCIÓN “ C ”
PROF CRRT I.E MGP
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas investiguen sobre las
APRENDIZAJE enfermedades, en especial, de las infectocontagiosas y de cómo prevenirlas y
curarlas.
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, entre los
DESEMPEÑO
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales y aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas
CRITERIOS DE Explica las formas de contagio y medidas de prevención de las enfermedades
EVALUACION
infectocontagiosas como el sida, la TBC y otra a elección, usando organizadores
visuales
EVIDENCIA DE Reflexiona sobre las enfermedades infectocontagiosas cómo prevenirlas y
APRENDIZAJE
curarlas
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TRANSVERSAL
Enfoque transversal Orientación al bien común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
-Lecturas ampliadas. . Imágenes
Imágenes ampliadas Plumones
- Un pedazo de palta, una manzana partida, un Un pedazo de palta, una manzana partida, un
producto envasado, un vaso de
producto envasado, un vaso de
leche y un frasco con un trozo de pan
leche y un frasco con un trozo de pan enmohecido.
enmohecido.
- Pinzas del módulo de materiales del área Pinzas del módulo de materiales del área Ciencia y
Ciencia y Ambiente. Ambiente.
-Plumones Pinzas del módulo de materiales del área Ciencia y
-Embalaje Ambiente.
-Limpiatipo .
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, realizamos
movimiento de nuestro cuerpo, luego oran con mucho fervor y realizan el control de su
asistencia, para saber quién faltó hoy
Recupera sus SABERES PREVIOS mostrándole la siguiente imagen:
Invítalos a
formular conjeturas y justificar sus suposiciones. Conversa sobre el tema y pregúntales:
¿sabían que el hábito de fumar produce graves efectos en la salud?, ¿sabían
que también hay fumadores pasivos? Escucha sus respuestas y luego menciona algunas
enfermedades generadas por el consumo de tabaco y por la inhalación del humo del cigarrillo.
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy investiguen
sobre las enfermedades, en especial, de las infectocontagiosas y de cómo prevenirlas y
curarlas.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un
ambiente favorable.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Respetar la opinión de los demás.
Cuidar los materiales utilizados.
Levantar la mano para pedir la palabra.
PROCESOS DIDÁCTICOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Muestra Elaboración de la “botella fumadora”
Necesitas:
Un poco de algodón
Una botella descartable de 2 litros
Un cigarrillo
Un pedazo de manguera delgada ,Una liga
¿Cómo lo haces? Perfora la tapa de la botella e introduce la manguera. Coloca, en
un extremo de la manguera, el cigarro y, en el otro, el algodón, el cual debe
ajustarse con la liga. Esta parte irá dentro de la botella. Cierra la botella con
esta tapa acondicionada. Recuerda: El cigarro debe quedar fuera de la botella y el
algodón dentro, tal como se ve en la figura adjunta
-Se les plantea la pregunta de investigación.
¿Qué factores determina que una enfermedad sea
infectocontagiosa?
¿Cómo se previenen las enfermedades infectocontagiosas?
- Para guiar el sentido de la pregunta, formula estas preguntas: cuando una persona fuma,
¿a qué parte del cuerpo creen que va el humo del cigarrillo?, ¿y a qué parte del cuerpo de
una persona que aspira el humo que la persona que fuma expira?, ¿qué órgano del cuerpo de
la persona que tiene el hábito de fumar está afectado principalmente?, ¿qué
recomendaciones les
darían a las personas fumadoras, para que preserven su salud y mejoren su calidad de vida?,
¿creen que las enfermedades generadas por el consumo de tabaco son infectocontagiosas? -
Escucha las opiniones de los estudiantes y determina junto con ellos algunas conclusiones.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
-Pido escribir en tiras de papelote una o dos posibles respuestas para las preguntas de investigación.
Al lado de cada respuesta, añaden una idea que la fundamente
- Muestra el afiche y pídeles que lo observen. Luego, menciona que este afiche es como uno de los
tantos que se ven pegados en las calles y los mercados o que son utilizados por algunos comerciantes
informales para ofrecer sus productos supuestamente medicinales.
-A partir de este comentario y mostrando el afiche, pregunta: ¿cuáles de estas enfermedades son
adquiridas por contagio y cuáles no?, ¿de qué manera se puede contagiar una enfermedad?, ¿se
podrá emplear este “jarabe” para curar todas estas
enfermedades?, ¿qué propiedades debe tener un
medicamento para curar una enfermedad?, ¿este
“jarabe” tendrá esas propiedades para curar todas las
enfermedades que se mencionan?, ¿estará bien que
creamos en la información que nos brindan los
comerciantes informales de medicamentos acerca de
los productos que venden? Escucha atentamente las
intervenciones de los estudiantes
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Reitera la idea de que fumar daña la salud de las personas y afecta la calidad de vida;
además, que existen enfermedades que se adquieren por contagio y que, para curarlas,
resulta riesgoso consumir productos cuyo origen y composición desconocemos
Promueve la búsqueda de soluciones preguntando cómo podría saber la respuesta a su
pregunta de investigación o qué procedimientos podría considerar en su investigación.
Sugiéreles algunos procedimientos, por ejemplo, el uso de imágenes. Para reforzar
esta indicación, y proponles que seleccionen las imágenes que les puedan servir para
sustentar sus respuestas.
Señala que , para sustentar su respuesta, deben desarrollar o mencionar en ella los
siguientes puntos:
(1) Dos ideas referentes a las formas de transmisión de dos enfermedades: una puede
ser respiratoria o intestinales (de preferencia las más comunes) y, la otra, la rabia o
el dengue.
(2) Cómo prevenir estas enfermedades
Se les invita a leer la siguiente información: sobre las enfermedades que se contagian
por virus y por bacterias
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y LA COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Sobre la base de la información leída de los textos, completen la información del
cuadro, según las etapas información sobre las enfermedades que investigaron, lo
completen. Luego, que comparen sus hipótesis con los datos registrados.
Refuerza la información sobre las enfermedades infectocontagiosas, coméntales que estas se
pueden prevenir con higiene y vacunación oportuna
Pega en la pizarra el papelote con el siguiente texto e invita a un estudiante a leerlo en voz
alta para toda la clase.
(…) La salud es un producto social que se construye y está en las manos
del Gobierno, de la comunidad y de cada persona, la posibilidad de
generar a lo largo de toda su vida situaciones de bienestar y desarrollo
para sí mismas, para sus familias y para la comunidad en la que viven.
Así es como se promueve y se construye la salud (…)
Solicita a los estudiantes que hagan sus comentarios y brinden sus opiniones respecto
del texto leído. Pregúntales: ¿están de acuerdo con lo que se dice en el texto?, ¿por
qué? Indúcelos a que fundamenten sus respuestas
Formula otras preguntas: ¿cómo contribuye el Gobierno a la preservación de la salud y a
mejorar la calidad de vida de las personas?, ¿la salud es solo física?, ¿qué clase de bienestar
implica tener una calidad de vida? Comenta la siguiente información a manera de conclusión:
Una vida saludable y con calidad implica gozar de salud física, mental, recreación,
educación y servicios. Es responsabilidad de todos construir la salud de la comunidad y
mejorar la calidad de vida.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Pide a los estudiantes que desarrollen las siguientes actividades según las indicaciones
-Converso sobre las siguientes preguntas:
Mencionar dos situaciones que atenten contra la salud física y mental.
Indicar dos situaciones que favorezcan una vida saludable
Menciona dos aportes que brindarían a su familia para que tenga una vida saludable,
tanto física como mental.
Elabora una frase que promueva la prevención de enfermedades para la preservación
de la salud y la mejora de la calidad de vida,
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Pídeles que comenten lo que más les gustó de la clase y qué les pareció difícil.
Felicítales por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia.
Promueve la metacognición entre los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué dificultades tuvieron para aprender?, ¿pidieron ayuda
cuando lo necesitaron?, ¿a qué se pueden comprometer, a partir de ahora, considerando lo que
aprendieron?
Pídeles que realicen un resumen sobre una de las siguientes enfermedades: el ébola, el dengue
y la malaria; a partir del cual elaboren un cuadro similar al presentado durante la clase.
LISTA DE COTEJO
¿CÓMO SE PREVIENEN LAS ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS?
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA:
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
ESTUDIANTES Explica las formas de contagio y medidas de COMENTARIOS/
prevención de las enfermedades OBSERVACIONE
infectocontagiosas como el sida, la TBC y otra S
a elección, usando organizadores visuales
Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué factores determina que una
enfermedad sea infectocontagiosa?
¿Cómo se previenen las
enfermedades infectocontagiosas?
NUESTRO RETO DE HOY ES:
investiguen sobre las
enfermedades, en especial, de las
infectocontagiosas y de cómo
prevenirlas y curarlas.
