SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Particular “EMANUEL”
1.2. DIRECTORA : María Magdalena Pazo Vite
1.3. FECHA : 25 de marzo del 2024
1.4. ÁREA : Algebra
1.5. DOCENTE : Berzabet Lorena Ayllon Salazar
1.6. GRADO : 3° grado
II.TITULO DE LA SESIÓN : “Patrones Gráficos de Repetición”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMEN
Y DESEMPEÑO DE EVIDENCIA DEL TO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE? EVALUACIÓ
N
Resuelve - Explica lo que debe
problemas de hacer para mantener - Define y representa - Identifica el Lista de cotejo.
regularidad, el “equilibrio” o la segmentos en su carpeta núcleo del patrón
equivalencia y igualdad, y como de trabajo. gráfico para
cambio. continúa el patrón y completar la
las semejanzas que secuencia.
Traduce datos y encuentra en dos
condiciones a versiones del mismo
expresiones patrón, con base en
algebraicas y ejemplos concretos.
gráficas Así también, explica
Comunica su su proceso de
comprensión resolución.
sobre las Ejemplo: El
relaciones estudiante podría
algebraicas. decir: “El collar lleva
Usa estrategias dos hojas, tres frutos
y secos, una concha,
procedimientos una y otra vez; y los
para encontrar bloques van dos
equivalencias y rojos, tres azules y
reglas generales. uno blanco, una y
Argumenta otra vez; ambos se
afirmaciones forman así: dos,
sobre relaciones luego tres, luego
de cambio y uno”.
equivalencia.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCION OBSERVABLE
Enfoque Orientación al bien común . Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades
de los miembros del aula
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES
SESIÓN? UTILIZAN EN LA SESIÓN?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos Material concreto.
para entregar a todos. Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y
borrador.
Elaborar la ficha de actividades.
Preparar la situación problemática.
Elaborar la lista de cotejo.
Cuadernillo de matemática 2.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS METOLOGIA Y ACTIVIDADES TIEMP
O
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la
clase de día.
Saberes previos: Se les pide a los estudiantes su participación;
¿Las figuras tienen el mismo color?, ¿Qué figuras geométricas
observas?, ¿Qué figura esta al inicio?, ¿Cada cuanta figura se 15
repiten?, ¿Conservan el mismo orden?
Motivación:
Sobre la pizarra anoto la respuesta de los estudiantes, felicitando su
participación.
INICIO
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía
durante la actividad.
Propósito: Hoy aprenderemos a identificar el núcleo del patrón en
un grupo de figuras para continuar la secuencia.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Representa con material concreto patrones gráficos.
Utiliza estrategias para organizar los patrones gráficos.
Explica el criterio que utilizó para completar la secuencia
de patrones gráficos.
Escribimos los acuerdos con los estudiantes:
- Prestar atención a la explicación de la profesora.
- Levantar la mano para participar.
- No tomar el material del otro equipo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Pamela está elaborando en la clase de arte una tarjeta para su mamá
con diferentes figuras, pero la maestra le pidió que tenga un patrón
lógico. ¿Cómo podrá hacerlo?
60´
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas,
por ejemplo:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos pide la situación
problemática?, ¿Cómo resolveremos este problema?, ¿Qué figuras
formas el patrón?
DESARROL BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Promueve la búsqueda de
LO estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían
resolver esta situación?, ¿Cómo podemos representarlo?, ¿Qué
material podemos utilizar?, etc.
- Indico que usaremos material concreto que les brindare a cada
uno para que representen los patrones. Brindo un tiempo adecuado
para que verifiquen y usen sus materiales.
- Luego, pregunto: ¿Qué material usarán?, ¿Qué formas tienen?,
¿Las figuras que usarán tienen la misma forma?, ¿Tienen el mismo
tamaño?, ¿Tienen el mismo color?, ¿Qué se repetirá?, ¿Cuál será el
patrón?
- Solicita que en grupo apliquen sus estrategias usando el material
concreto y, luego, lo dibujan en un papelote.
- Verifico que los estudiantes identifiquen la regla de formación de
los patrones.
REPRESENTACIÓN
Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que
utilizaron para solucionar el problema planteado.
Se les pide que creen un patrón gráfico con lo aprendido.
Felicito a loso estudiantes por el buen trabajo realizado.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los
resultados obtenidos a través de interrogantes como estas:
¿Cuál era la situación inicial? ¿Qué nos pedía el problema?
¿Qué estrategia usamos para responder la pregunta de la
situación?
Formalizo el aprendizaje.
Se les brinda la siguiente información:
Metacognición:
El docente deja algunos problemas los cuales serán revisados y
expuestos por los estudiantes la siguiente semana. 15
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE ¿Les agradó la actividad?
¿Cómo se sintieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y
niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Criterios Si No
Representé con material concreto patrones gráficos.
Utilicé estrategias para organizar loso patrones gráficos.
Expliqué el criterio que utilizó para completar la secuencia de
patrones gráficos.
VIII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, cuáles no?
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María Magdalena Pazo Vite Berzabet Lorena Ayllon Salazar
DIRECTORA DOCENTE
ANEXO
