-TEMA 3 -

Escuela: CCT: Zona: Sector:

Asignatura: Español Tiempo: 10 horas Bimestre: Cuarto Ámbito: Participación Social
Tema común: Obra de Teatro Fecha:
Aprendizajes Esperados
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Investigar sobre la Escribir una obra de
historia familiar para teatro con personajes
compartirla. de textos narrativos.
• Respeta y valora la • Conoce la estructura Adaptar un cuento
diversidad social y de una obra de teatro. como obra de teatro.
cultural de las personas. • Identifica las • Reconoce la estructura
• Identifica información características de un de una obra de teatro y
sobre su familia en personaje a partir de la manera en que se
diversas fuentes orales y descripciones, diálogos y diferencia de los
escritas. su participación en la cuentos.
• Identifica los trama. • Usa verbos para
elementos y el orden de • Adapta la expresión de introducir el discurso
presentación en la sus diálogos, de acuerdo indirecto en narraciones
escritura de un texto con las intenciones o y acotaciones.
narrativo. características de un • Usa signos de
personaje. interrogación y
• Emplea la puntuación exclamación, así como
correcta para organizar acotaciones para
los diálogos en una obra mostrar la entonación en
teatral, así como para la dramatización.
darle la intención • Interpreta un texto
requerida al diálogo. adecuadamente al leerlo
en voz alta.

Temas de Reflexión
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Comprensión e Comprensión e Comprensión e
interpretación interpretación interpretación
• Diversidad social y • Diálogos y formas de • Recuperación del
cultural de las personas y intervención de un sentido de un texto al
las familias (nucleares, personaje en la trama. adaptarlo.
extensas, Propiedades y tipos de • Voces narrativas en
monoparentales, entre textos obras de teatro y en
 otras). • Estructura y función de cuentos.
Propiedades y tipos de los guiones teatrales Propiedades y tipos de
textos (trama, personajes, textos
• Características y escenas, actos, entre • Características de las
función de los textos otros). obras de teatro
narrativos. • Puntuación utilizada en (semejanzas y
• Características y las obras de teatro. diferencias con los
función de los árboles • Frases adjetivas para cuentos).
genealógicos. describir personajes. • Recursos para crear
Conocimiento del • Estereotipos en la características definidas
sistema de escritura construcción de los de personajes y
y ortografía personajes. escenarios en la obra de
• Puntuación Conocimiento del teatro a partir de los
convencional en la sistema de diálogos y las
escritura de párrafos. escritura acotaciones.
• Ortografía y ortografía • Formato gráfico de las
convencional. • Correspondencia entre obras de teatro.
Aspectos sintácticos y la puntuación • Función de las
semánticos y la intención que se le acotaciones y la
• Elementos y orden de da en la lectura puntuación para lograr
un párrafo: oración dramatizada. un efecto dramático en
introductoria y oraciones • Ortografía y obras de teatro.
de apoyo. puntuación Aspectos sintácticos y
• Tiempos verbales para convencionales. semánticos
narrar sucesos. Aspectos sintácticos y • Diferencias entre
semánticos discurso directo e
• Redacción de indirecto.
acotaciones • Verbos para introducir
(intenciones, el discurso indirecto en
participación y narraciones y
características). acotaciones.
• Signos de interrogación
y exclamación para
enfatizar la entonación.
• Uso de paréntesis para
introducir acotaciones
en obras de teatro.

Actividad Inicial (Duración 1 hora)

 Leer un cuento y ese mismo cuento pero hecho obra de teatro
  Preguntar a los alumnos que si es el mismo texto, la misma temática, qué diferencia hay entre uno y otro, que texto son cada uno, como está narrado uno y
otro (preguntas relacionadas para diferenciar el cuento de la obra de teatro)
 Realizar un cuadro de diferencias entre el cuento y la obra (de los textos que se leyeron)
Tarea 1: con ayuda de un familiar, investigar que es una obra de teatro
Actividades Diferenciadas (Duración 1 hora)
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Paginas: Paginas: Paginas: 64 - 75 Paginas: Paginas: 128 - 137 Paginas: 96 - 109
 Por equipos, investigar, las características que  En parejas leer y contestar la página 64-74  Por equipos, investigar lo que es una obra de
debe de llevar una obra de teatro, en que libro de español de tercer grado teatro, las características que deben de llevar, en
consiste, y donde se presenta, terminología  Por equipos, investigar, las características que que consiste, y donde se presenta, terminología
(en caso de no tener la posibilidad de debe de llevar una obra de teatro, en que (en caso de no tener la posibilidad de investigar
investigar el maestro lo explica) consiste, y donde se presenta, terminología el maestro lo explica)
 Escribir el significado de obra de teatro con sus (en caso de no tener la posibilidad de  En parejas, escribir el significado de obra de
propias palabras, apoyándose de la investigar el maestro lo explica) teatro con sus propias palabras, apoyándose de
información que investigaron  Escribir el significado de obra de teatro con sus la información que investigaron
 Realizar un dibujo de lo que es una obra de propias palabras, apoyándose de la  Realizar un dibujo de lo q es una obra de teatro
teatro información que investigaron  Exponer su trabajo
Tarea 2: ilustrar el significado que crearon  Realizar un dibujo de lo q es una obra de Tarea 2:hacer una conclusión de lo que es una obra de
teatro teatro
Tarea 2: de la lectura del libro, subrayar las palabras
que no entiendas y buscar su significado
 Investigar (en caso de que no tengan la posibilidad de investigar el maestro explica) los distintos géneros literarios en la obra de teatro
 El maestro les deberá entregar de manera diversa una obra de teatro
 Escribir que genero consideran que es y porque consideran que es ese
 Identificar a los personajes y las distintas escenas y escribirlas en su cuaderno
 Tarea 3: escribir los distintos tipos de géneros literarios (usados en las obras de teatro) junto con su significado
 El maestro rescata de la información que encontraron, los tipos de guion,  El maestro rescata de la información que encontraron, los tipos de guion,
las características de guion, de los personajes, del público, y de la las características de guion, de los personajes, del público, y de la
escenografía escenografía
 El maestro deberá leer 1 obra de teatro y preguntar a los alumnos cuales  El maestro deberá leer 1 obra de teatro y preguntar a los alumnos cuales
fueron los personajes principales, la escenografía, las escenas y a que fueron los personajes principales, la escenografía, las escenas y a que
publico puede estar dirigida publico puede estar dirigida
 Escribir en su cuaderno  Escribir en su cuaderno
Tarea 4: en un cuento infantil, identificar los personajes principales, la  Leer y contestar la pagina 96-97 del libro de español sexto grado
escenografía, el género literario. Tarea 4: en un cuento infantil, identificar los personajes principales, la
escenografía, el género literario.
 El maestro les deberá preguntar cómo piensan que se actuarían en una  Leer y contestar la pagina 129-131 del libro de  Leer la pagina 98-
obra de teatro los personajes, español de quinto grado 100 libro de español
 Explicar sobre los monólogos, los diálogos, los ademanes, los movimientos  El maestro les deberá preguntar cómo piensan de sexto grado
 el atuendo que se actuarían en una obra de teatro los  El maestro les
 Entregarles algún pedazo de una obra de un personaje y actuarlo personajes, deberá preguntar
Tarea 5: con ayuda de un familiar, escribir a manera de definición lo que  Explicar sobre los monólogos, los diálogos, los cómo piensan que se
significa cada uno de los términos que se vieron en clase ademanes, los movimientos el atuendo actuarían en una
 Entregarles algún pedazo de una obra de un obra de teatro los
personaje y actuarlo personajes,
 Escribir en que consiste cada uno de estos  Explicar sobre los
(como definición) monólogos, los
Tarea 5:entregar un pedazo de alguna obra de diálogos, los
teatro, y desarrollar como es que los personajes se ademanes, los
moverían, el atuendo que usarían, los ademanes movimientos el
que deberían hacer dentro de la obra (del texto atuendo
que se les entrego  Entregarles algún
pedazo de una obra
de un personaje y
actuarlo
 Escribir en que
consiste cada uno de
estos (como
definición)
Tarea 5: entregar un
pedazo de alguna obra
de teatro, y desarrollar
como es que los
personajes se moverían,
el atuendo que usarían,
los ademanes que
deberían hacer dentro
de la obra (del texto que
se les entrego
 Presentar una obra de teatro y la misma obra de teatro pero en cuento  Presentar una obra de teatro y la misma obra de teatro pero en cuento
 Escribir las diferencias que le encuentra (redacción, distribución,  Escribir las diferencias que le encuentra (redacción, distribución, subtemas,
subtemas, etc.) etc.)
 Explicar las características del parlamento (acotamiento/nombres antes,  Explicar las características del parlamento (acotamiento/nombres antes,
etc.) etc.)
Tarea 6: Contestar la siguiente tabla  Leer la pagina 132-135 del libro de español de quinto grado
 Escribir las ideas principales para realizar una obra de teatro
 Leer y contestar la pagina 101-02 del libro de español de sexto grado
Tarea 6: escribir las características principales de la obra de teatro
 Preguntar a los alumnos cual creen que sea la diferencia entre la  Leer la pagina 135-136 del libro de español de  Leer la pagina 103-
escenografía y una escena quinto grado 106 del libro de
 Explicar la diferencia con un ejemplo en una obra de teatro  Preguntar a los alumnos cual creen que sea la español de sexto
 Explicar los tipos de público (general, adultos, niños ) diferencia entre la escenografía y una escena grado
 Dividir al grupo en 3 y Entregar una obras de teatro por equipo e  Explicar la diferencia con un ejemplo en una  Preguntar a los
identificar el tipo de público a quien puede estar dirigida esa obra obra de teatro alumnos cual creen
 Comentar en grupo sus respuestas  Explicar los tipos de público (general, adultos, que sea la diferencia
 Por equipos escoger la temática(un cuento) para realizar su propia obra niños ) entre la escenografía
de teatro (dependerá de la obra de teatro que quieran realizar)  Dividir al grupo en 3 y Entregar una obras de y una escena
 Identificar los personajes, el género y repartirse los personajes, las teatro por equipo e identificar el tipo de  Explicar la diferencia
escenas, la escenografía, organizarlo en su libreta público a quien puede estar dirigida esa obra con un ejemplo en
Tarea 7: dividir el texto como consideran que podría estar dividido para  Comentar en grupo sus respuestas una obra de teatro
realizarla a modo de obra de teatro  Por equipos escoger la temática(un cuento)  Explicar los tipos de
para realizar su propia obra de teatro público (general,
(dependerá de la obra de teatro que quieran adultos, niños )
realizar)  Dividir al grupo en 3
 Identificar los personajes, el género y repartirse y Entregar una
los personajes, las escenas, la escenografía obras de teatro por
organizarlo en su libreta equipo e identificar
Tarea 7: dividir el texto como consideran que podría el tipo de público a
estar dividido para realizarla a modo de obra de quien puede estar
teatro dirigida esa obra
 Comentar en grupo
sus respuestas
 Por equipos escoger
la temática(un
 cuento) para
realizar su propia
obra de teatro
(dependerá de la
obra de teatro que
quieran realizar)
 Identificar los
personajes, el
género y repartirse
los personajes, las
escenas, la
escenografía
Tarea 7: dividir el texto
como consideran que
podría estar dividido
para realizarla a modo
de obra de teatro
 Con ayuda del profesor, contestar las siguientes preguntas con referencia  Por equipos, leer y contestar la pagina 107-108 del libro de español de
a su obra de teatro. sexto grado, según la temática de su obra de teatro
¿Cuál es la introducción?  Con ayuda del profesor, contestar las siguientes preguntas con referencia a
¿Cuál es el desarrollo? su obra de teatro.
¿Cuál es el cierre? ¿Cuál es la introducción?
¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál es el desarrollo?
¿Cuáles son las escenas? ¿Cuál es el cierre?
 Con la división que realizaron de tarea, desarrollar los diálogos ¿Quiénes son los personajes?
 Llevar a corrección ¿Cuáles son las escenas?
Tarea 8: realizar las correcciones correspondientes  Con la división que realizaron de tarea y las preguntas anteriores, desarrollar
los diálogos
 Llevar a corrección
Tarea 8: realizar las correcciones correspondientes

 Revisar las correcciones con el maestro

 Identificar la escenografía y los materiales que se van a utilizar y escribirlos en su cuaderno
 Realizar las escenografías correspondientes
Tarea 9: aprenderse sus diálogos y preparar sus materiales o disfraces correspondientes
Evaluación Final (Duración 1 hora)
 Montar la escenografía en el patio de la escuela
 Presentar la obra a los padres de familia
Tarea 10: autoevaluación
1. Responsabilidad
 2. Compromiso
3. Identifico los géneros literarios de las obras de teatro
4. Identifico la diferencia entre un cuento y una obra de teatro
5. Identifico la diferencia entre escenas y escenografía
6. Hago el uso adecuado de los signos, la puntuación y los tiempos verbales
7. Identifico el inicio, el desarrollo y el cierre de un texto narrativo

Recursos Didácticos
Libro Español de Tercer Grado.
Libro Español de Quinto Grado
Libro Español de Sexto Grado
Evaluación y Evidencias
Evidencias
1. Cuento y obra de teatro, preguntas y cuadro
2. Libro de texto, investigar, crear significado, ilustración y exposición del trabajo
3. Investigación, identificar género y personajes
4. Libro de texto, preguntas, escribir características de la obra de teatro
5. Libro de texto, preguntas, actuación y definiciones
6. Libro de texto, identificar diferencias e ideas principales
7. Libro de texto, identificar el público a quien va dirigido y organización de su propia obra de teatro
8. Libro de texto, preguntas, hacer diálogos y llevar a correcciones
9. Revisar correcciones y realizar la escenografía
10. Presentación de la obra de teatro
Evaluación final del Proyecto
Escala estimativa de los aprendizajes esperados y los temas de reflexión
Adecuación Curricular
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitir que los alumnos escriban de acuerdo al nivel en el que se encuentran y apoyarlos escribiendo lo
que quisieron escribir entre paréntesis.
Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree, le explique y pedirles que los trabajos finales sean más sencillos.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles más tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades más pequeñas y dar instrucciones cortas,
asimismo trabajar con versiones cortas de la actividad y productos finales pequeños pero sustanciosos.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas,
permitir que a la hora de exponer los alumnos usen tarjetas para recordar lo que iban a decir.
Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atención se de frente y mirándolo a los ojos no de lejos,
reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compañeros.
Actividades Complementarias
TIPS Primer Grado página 126
TIPS Segundo Grado página 121
TIPS Tercer Grado página 129
TIPS Cuarto Grado página 57
TIPS Sexto Grado página 109

Recorto y Aprendo Cuarto Grado Ficha 41

Recorto y Aprendo Quinto Grado Ficha 95
Recorto y Aprendo Sexto Grado Ficha 125
Trabajo Permanente
Poner algunos videos de obras de teatro y que revisen actuación, escenografía, vestuario, etc.

Observaciones

Prof. (Nombre del maestro) Prof. (Nombre del director o zona)

Docente frente a Grupo Sello Supervisor de la Zona o Director de la Escuela