PROGRAMA DE “ACCIÓN AMBIENTAL”
1. DATOS BÁSICOS
Modalidad Presencial
Ciclo 01
Curso Programa de “Acción Ambiental”
Código
Área Curricular Dirección de Proyección Social y Extensión Cultural
Tipo de CO curricular
Asignatura
Tipología Especial Ninguno
Nivel Pre-grado
Considera, alude Investigación + D + i
Créditos
Horas de tutoría 10 horas
Horas de práctica 24 horas
Horas totales 34 horas
Autor Ing. María del Carmen Cejas Barja.
Bach. Maria Fernanda Ydme Saavedra.
Revisado Dra. Robinson Bernardino Almanza Cabe
IDENTIFICACIÓN ACADEMICA DEL DOCENTE
Nombres y apellidos Ing. María del Carmen Cejas Barja.
Bach. Maria Fernanda Ydme Saavedra.
Condición y categoría -
Especialidad en relación a la
asignatura
2. SUMILLA
El programa de “Acción Ambiental” presenta un enfoque integrador de conceptos
teóricos y prácticos, tiene como propósito abordar el impacto que nuestras acciones
tienen en el medio ambiente y en la comunidad universitaria y local. Buscando un
equilibrio entre nuestras necesidades presentes y las necesidades futuras del planeta y de
las generaciones venideras. Esto implica considerar el uso eficiente de los recursos
naturales, minimizar la contaminación y los residuos, planear alternativas hacia un
futuro más justo y equitativo para todos en general.
Por lo tanto, este programa realizara practicas como reciclar, reducir el consumo de
energía, educación ambiental y la conservación de la biodiversidad. También implica
desafiar las prácticas y políticas que contribuyen a la degradación ambiental y social. En
resumen, generaremos agentes de cambio positivo en nuestro entorno, reconociendo
nuestra interdependencia con la naturaleza y asumiendo un compromiso activo con la
preservación del medio ambiente y el bienestar de las comunidades humanas y
ecológicas. Es una gran oportunidad para poner en practica nuestra cultural ambiental y
conocimientos en beneficio del planeta y del desarrollo sostenible.
1
3. COMPETENCIA: ELEMENTO DE COMPETENCIA
Competencia Elemento de competencia
Formar profesionales de alta cultura Los estudiantes realizan actividades
social y ambiental de manera integral y relacionadas a los temas adquiridos en
con pleno sentido de responsabilidad beneficio de la sociedad asumiendo su
social de acuerdo a las necesidades de responsabilidad social y ambiental.
nuestra comunidad universitaria y
comunidad local.
Conocimientos y comprensión esenciales
UNIDAD 1: EDUCACIÓN AMBIENTAL.
UNIDAD 2: CONSERVACIÓN AMBIENTAL.
UNIDAD 3: INVESTIGACIÓN AMBIENTAL.
4. SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: EDUCACIÓN AMBIENTAL.
UNIDAD 2: CONSERVACIÓN AMBIENTAL.
UNIDAD 3: INVESTIGACIÓN AMBIENTAL.
5. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: EDUCACIÓN AMBIENTAL
SEMANA BLOQUES CONOCIMIENTOS RESULTADOS MATERIAL
1 BLOQUE 1 Explicación del desarrollo del Los estudiantes comprenden Diapositiva en CANVA.
Grupo 1: programa, forma de evaluación y conocen los conceptos Videos informativos
30-ABR y conocimientos básicos del básicos del ambiente. Dinámica: Me pica
ambiente. (Presentación de los
Grupo 2: Armados de grupos. estudiantes)
01-MAY BLOQUE 2 Concurso local de
Instituciones educativas del Conocer la temática y el
nivel secundario acerca del procedimiento del concurso.
conocimiento ambiental.
2 BLOQUE 1 Importancia del cuidado del Calculan su huella hídrica, https://snirh.ana.gob.pe/
Grupo 1: ambiente. Huella Hídrica, Huella ecológica y consumo huellahidrica/
07-MAY Huella Ecológica. Cálculo de de energía. https://calculatuhuella.pe/?
consumo de energía. source=libelula
http://
Grupo 2: BLOQUE 2 Emisión de oficios para las Respuesta de por lo menos www.electrosur.com.pe/
08-MAY instituciones educativas que 5 Instituciones Educativas a AtencionCliente/
deseen participar y también participar en la Fase 1 y ComoPagartuRecibo
para las empresas que desees Fase 2 del concurso.
apoyar con los incentivos. Entrega de documentos a
las instituciones educativas.
3 BLOQUE 1 Manejo y disposición de Identificar y comprender el Diapositiva en CANVA.
Grupo 1: Residuos. Conceptos de manejo y disposición de los Videos informativos
14-MAY residuos, relleno sanitario, residuos sólidos Dinámica de creatividad,
botadero, segregación y municipales. comunicación y salir de su
Grupo 2: clasificación. zona de confort.
15-MAY BLOQUE 2
Del concurso Fase 1: Envase a
un balotario. Participación de máximo 40 Presentación de temas
Preparación de charlas estudiantes por Institución ambientales en material
2
informativas acerca de los Educativa. digitalizado.
temas ambientales tales como:
-Residuos Solidos
-Contaminación del medio
ambiente.
-Agua
-Aire.
-Química, Física, Biología y
Microbiología
4 BLOQUE 1 Aplicación de Buenas Prácticas Campaña de lista de oficinas con cajas y
Grupo 1: Ambientales. Segregación de Concientización a la registro de generación de
21-MAY papel en la Universidad. Sorteo comunidad Universitaria papel.
de las fechas del calendario contenedores para botellas
Grupo 2: ambiental. de plástico.
22-MAY BLOQUE 2 identificar puntos de
Del concurso Fase 1: Ejecución segregación.
de cuestionario virtual para
cada Institución Educativa en Los primeros 4 colegios con
simultaneo. el puntaje mas alto pasaran Centro de cómputo de cada
a la siguiente fase 2. institución.
5 BLOQUE 1 Resultados de los colegios que Comunicar a los colegios Materiales reciclables.
Grupo 1: pasan a la segunda fase. que pasaron a la segunda
28-MAY fase y etapa final. Préstamo de auditorio de la
Preparación de las dinámicas municipalidad o Auditorio
Grupo 2: y/o circuitos ecológicos para el de la Escuela de Ing. De
29-MAY BLOQUE 2 Concurso Fase 2 Sistemas.
-Coordinación con imagen
institucional y OTI.
-Invitación a las autoridades
de la UNAM.
-Invitación a las empresas
que dieron los incentivos.
6 BLOQUE 1 ACTIVIDAD POR EL DIA Circuito ecológico y Toma de Fotos, edición de
Grupo 1: DEL MEDIO AMBIENTE. premiación del concurso a videos, y subirlo a las redes
04-JUN los colegios y estudiantes. sociales.
Entrega de premios.
Grupo 2: 1er Puesto: Gallardete
05-JUN BLOQUE 2 verde, medallas,
2do Puesto: Gallardete
verde, medallas,
3er Puesto: Gallardete
verde, medallas,
UNIDAD 2: CONSERVACIÓN AMBIENTAL
SEMANA BLOQUES CONOCIMIENTOS RESULTADOS MATERIAL
7 BLOQUE 1 Germinación de semillas e Práctica de germinación de Diapositiva en CANVA.
Grupo 1: implementación de biohuertos semillas. Videos informativos
11-JUN en las Instituciones Educativas Dinámicas
ganadoras.
Grupo 2: Selección de hortalizas.
12-JUN BLOQUE 2 (Tomate, apio, perejil, lechuga,
etc)
8 BLOQUE 1 Conceptos básicos de Suelo Identificar los componentes Diapositiva en CANVA.
Grupo 1: Tipos de Suelo. del cual pueden realizar Videos informativos
18-JUN compost. Dinámicas.
Tipos de nutrientes Gestión de espacio donde
3
Grupo 2: Preparación de suelo con Espacio de 3 x 3 metros trabajarán con el proyecto
19-JUN BLOQUE 2 diferentes tipos de compost para de compost.
el trasplante de las hortalizas.
9 BLOQUE 1 Adecuación de espacio en las Búsqueda de materiales a Gestión de espacio donde
Grupo 1: Instituciones Educativas, para utilizar. trabajarán con el proyecto
25-JUN poder realizar la de compost.
implementación del biohuerto.
Grupo 2:
26-JUN BLOQUE 2
10 BLOQUE 1 Seguimiento y control del Medir el tamaño de las -Cinta métrica
Grupo 1: trasplante de hortalizas, para la hortalizas de la primera -Formato de medición.
02-JUL sobrevivencia de cada una de semana.
ellas.
Grupo 2:
03-JUL BLOQUE 2
11 BLOQUE 1 Seguimiento y control del Medir el tamaño de las -Cinta métrica
Grupo 1: trasplante de hortalizas, para la hortalizas de la primera -Formato de medición.
09-JUL sobrevivencia de cada una de semana.
ellas.
Grupo 2:
10-JUL BLOQUE 2
12 BLOQUE 1 Inauguración de los Plantación de las -movilidad
Grupo 1: biohuertos en las diferentes hortalizas -difusión de la actividad.
16-JUL Instituciones Educativas.
Grupo 2:
17-JUL BLOQUE 2
UNIDAD 3: INVESTIGACIÓN AMBIENTAL
SEMANA BLOQUES CONOCIMIENTOS RESULTADOS MATERIAL
13 BLOQUE 1 ¿Qué es una Ecobotella? Conocer el beneficio de Gestionar Cemento de
Grupo 1: ¿Cómo se construye una las ecobotellas en el las obras de Ilo.
23-JUL ecobotella? medio ambiente. Enseñanza de mezcla de
cemento.
Grupo 2: Videos
24-JUL BLOQUE 2
14 BLOQUE 1 Reutilización de papel, Realizar proyectos a Acumular materiales a
Grupo 1: aceite y plástico. mediana escala acerca de utilizar.
30-JUL los materiales más Videos
utilizados en la vida
Grupo 2: diaria.
31-JUL BLOQUE 2
15 BLOQUE 1 Preparación de Proyectos de Presentar el proyecto en Documento digital.
Grupo 1: reciclaje. digital. Videos
6-AGO
Grupo 2:
BLOQUE 2
7-AGO
16 BLOQUE 1 Preparación del proyecto Avance de proyectos. -
Grupo 1: RECICLO Y
13-AGO TRANSFORMO MIS
RESIDUOS
Grupo 2: ACUMULADOS.
BLOQUE 2
14-AGO
17 BLOQUE 1 PRESENTACIÓN DE Presentación de Entrega de proyectos.
Grupo 1: TRABAJOS. proyectos.
20-AGO
4
Grupo 2: BLOQUE 2
21-AGO
6. METODOLOGÍA
Clases: Las clases se llevarán a cabo de forma presencial, donde el docente y asistente
impartirá conocimientos de manera participativa, utilizando una combinación de
exposiciones teóricas y casos prácticos. Los estudiantes ganarán puntos por cada
participación en clase, lo que contribuirá a su evaluación actitudinal.
Lecturas: Como parte integral del curso, se asignarán charlas obligatorias relacionadas
con el tema, las cuales establecerán los fundamentos conceptuales según lo delineado en
el sílabo. El tema de la charla será proporcionado al momento de la preparación de cada
equipo para que los estudiantes puedan anticipar la información y participar
verbalmente en las discusiones en clase.
Técnicas: Se emplearán dinámicas de trabajo en grupo que permitan analizar materiales
previos, como videos o actividades interactivas, seguidas de un intercambio de ideas
para construir el conocimiento de manera colaborativa entre docente y estudiantes.
Métodos: Se fomentará la participación activa de los estudiantes, quienes serán los
protagonistas en el proceso de aprendizaje, mientras que el docente actuará como
facilitados. Se combinarán las directrices académicas del docente con el análisis de la
situación actual por parte de los estudiantes.
Trabajo Informe: Esta modalidad de trabajo implica actividades académicas realizadas
en el entorno real, llevadas a cabo en el campo, donde los estudiantes aplicarán los
conceptos aprendidos fuera del aula. Organizarán actividades concretas según las
indicaciones del docente y presentarán un informe detallado al respecto. Además, se
realizará un informe final de unidad en grupos, que consistirá en una investigación
cuantitativa sobre alguno de los temas del sílabo, con el fin de profundizar en los
contenidos del curso. El docente explicará el proceso de ejecución de este trabajo en su
momento oportuno.
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
TIPO RESULTADO DE FORMAS DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE EVIDENCIAR O DE
LOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJ
ES
Evidencias de
● Los estudiantes ● Participaciones ● Escala de
producto(actitudinales)
manifiestan su capacidad de clase actitudes
de comprender sobre los
● Informes de Plan ● Rúbrica de
conceptos básicos del
ambiente. de trabajo. evaluación
● Estudiantes organizan sus ● Videos
actividades en un plan de informativos.
trabajo.
● Estudiantes organizan
diversas actividades
referidas a la temática
ambiental.
5
Evidencias de
● Estudiantes comprenden ● Actividades. ● Cuestionario
conocimiento
(conceptuales) los temas de los
● Plan de trabajo. ● Rúbrica de
conceptos básicos del
ambiente, su importancia, evaluación
germinación de buenas
prácticas ambientales.
● Estudiantes aplican la
practica en actividades
relacionados con los
temas designados.
Evidencia de
● Estudiantes mediante un ● Informe sobre ● Rúbrica de
desempeño(procedimental)
informe realizan el Reporta evaluación
proyecto de elaboración Residuos.
● Organizadores
de compost
● Informe de gráficos
● Jóvenes realizaran actividad
reportes de puntos realizada.
críticos mediante el
aplicativo “Reporta
Residuos.
● Jóvenes organizan
actividades relacionados
al manejo de residuos
sólidos.
BIBLIOGRAFÍA
Acuña, A., Aguilera, R., Aguayo, M. (2003). Conceptos Básicos sobre Medio Ambiente y
Desarrollo Sustentable.
Universidad Nacional de Moquegua (2023). Política Ambiental Institucional.
Ministerio del Ambiente (2019). Guía para la caracterización de residuos sólidos
municipales.
Huella hídrica: http://snirh.ana.gob.pe/huellahidrica/
Huella
https://www.youtube.com/watch?v=m2BbzR_jmz4 (DINAMICA: ME PICA
PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES.
https://www.youtube.com/watch?v=NY4dDGkwbqI (CREATIVIDAD,
COMUNICACIÓN, SALIR DE LA ZONA DE CONFORT)
