DIRECCIÓN DE

EDUCACIÓN
ESPECIAL
¡Por una educación más
inclusiva!
Inclusión en el Aula de Inglés Lengua Extranjera:
Todos/as aprenden a través del Diseño Universal
para el Aprendizaje y la Enseñanza multisensorial
 MÓDULO 2:
Sujetos y Accesibilidad
DUA: DISEÑO UNIVERSAL DEL PRENDIZAJE
estilos de aprendizajes / preferencias
inteligencias múltiples
 DUA: ORIGEN Y CONCEPTUALIZACION

• El Concepto de DUA parte de la premisa que los currículos inflexibles “talla-única-

para-todos” generan barreras no intencionadas para acceder al aprendizaje, pero
que incluso es un criterio ilusorio pensar en un estudiante “promedio” porque la
diversidad está presente en todas las aulas. “Cuando los curricula son diseñados
para atender la media imaginaria no se tiene en cuenta la variabilidad real entre
los estudiantes. Estos currículos fracasan en el intento de proporcionar a todos los
estudiantes unas oportunidades justas y equitativas para aprender, ya que
excluyen a aquellos con distintas capacidades, conocimientos previos y
motivaciones, que no se corresponden con el criterio ilusorio de “promedio”.
• El currículum que se crea siguiendo el marco del DUA es diseñado, desde el
principio, para atender las necesidades de todos los estudiantes, promoviendo la
creación de diseños flexibles desde el principio, evitando los cambios o recortes
posteriores
 FUNDAMENTACIÓN

“Hay tres principios fundamentales basados en la investigación

neurocientífica que guían el DUA y proporcionan el marco subyacente a las
pautas:

• PRINCIPIO I: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE

REPRESENTACIÓN (EL QUÉ DEL APRENDIZAJE)
• PRINCIPIO II: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y
EXPRESIÓN (EL CÓMO DEL APRENDIZAJE)
• PRINCIPIO III: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN
(EL POR QUÉ DEL APRENDIZAJE)
 CAST
2018
VERSION 2.2
El DUA nos invita a repensar nuestras propuestas didácticas
Ejemplo de cuando nosotros estudiábamos… estilos de aprendizaje
de nuestros compañeros
 Podemos preguntarnos …

• Como nos dimos cuenta de • Como se dan cuenta

nuestro estilo de aprendizaje ? nuestros ESTUDIANTES de
su estilo de aprendizaje ?
• Dentro de la escuela ?
• Dentro de la escuela ?
• En clases ?
• En clases ?
• Algún docente ? • Algún docente ?
• Algún compañero ? • Algún compañero ?
• Por “ensayo y error” ? • “Draw my life” ???
CONVERSANDO CON ADOLESCENTES
DE LA MONOCROMIA A LA PALETA DE LENGUAJES
REORGANIZAR Y REVALORIZAR

• REORGANIZACIÓN DE BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

ACCESIBLES
• REORGANIZACION DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA CON
INSTANCIAS DE INTERCAMBIO DE MÚLTIPLES LENGUAJES Y
ESTILOS DE APRENDIZAJE. MÚLTIPLES ESTILOS DE
NAVEGACIÓN POR EL CONOCIMIENTO
• REVALORIZACIÓN DE MÚLTIPLES LENGUAJES Y ESTILOS DE
APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
HOWARD GARDNER, 1983, 2006, 2007

INTELIGENCIA
ABP: aprendizaje basado en proyectos
 COMPLEJIDAD / PROFUNDIDAD

Pensar si las propuestas didácticas brindan:

I – CURIOSIDAD DEL MUNDO / PRESENTACION

II – CONSTRUCCION COMO SUJETO QUE APRENDE

III – PARTICIPACION INDIVIDUAL / COLECTIVA- grupos heterogneos

 PROYECTO
PEDAGÓGICO
INDIVIDUAL - PPI
 Modelo de PPI de la
resolución N° 602/5 MEd
 ALTAS
CAPACIDADES
EDUCACION INCLUSIVA

E.I.M.A.A.C.
(EQUIPO INTERDISCIPLINARIO MINISTERIAL PARA EL
ABORDAJE DE ALTAS CAPACIDADES)
 ALGO DE HISTORIA …
La concepción de INTELIGENCIA en el tiempo, siempre estuvo ligada a la

Educación …

MODELO
MODELO
CUANTITATIVO MULTIFACTORIAL

RENZULLI -GARNER
GALTON – BINET
SPEARMAN

Mirada Integral
CI 130 o Superior
AACC: capacidad por encima de la media, enlazada a
una motivación y creatividad significativa. No implica
sólo la inteligencia lógico matemática. Es importante
considerar características en el ámbito intelectual, de la
creatividad, de la motivación e interés, afectivo, social y
emocional.
TRES ANILLOS PARA EL DESARROLLO
DE ALTAS CAPACIDADES
 Fenómeno evolutivo que implica un
ritmo de desarrollo más rápido de lo
normal, pero no alcanza los niveles
CLASIFICACIÓN PRECOCIDAD de desarrollo muy superiores.
No todo niño precoz deviene en
AACC .

Personas que presentan habilidades

específicas en áreas muy concretas.
TALENTO
Simple: Destaca en una sólo área.
Complejo: Combinación de diferente
talentos.

Capacidad para obtener un alto nivel

rendimiento intelectual en una amplia
SUPERDOTACIÓN gama de aptitudes. Capacidad para
relacionar distintas áreas y ser
creativos, brindando una respuesta
diferente respecto a las demás
personas
 Pensar que los alumnos/as tienen características
homogéneas entre sí.

Obtienen rendimientos académicos altos en todas las

áreas y por ello no necesitan una atención educativa
específica.

Son fríos, distantes, calculadores y con problemas de

adaptación social.
 Pensar que son sólo niños/as muy estimulados.

Suelen pertenecer a clases altas sociales

Deben ser atendidos por profesores superdotados

 CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS
CON ALTAS CAPACIDADES

 Alto nivel de
activación
 Gran curiosidad y mental y/o
necesidad de física
entender
y comprender

 Gran sensibilidad e
intensidad de
respuesta emocional
y física
 CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS
CON ALTAS CAPACIDADES

 Independencia,
 Gran mundo
autonomía,
interior,
necesidad de
capacidad para
cuestionarlo
imaginar, para
 Idealismo, todo
asociar ideas.
perfeccionismo;
importancia de lo que es
justo y/o lógico
 CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS
CON ALTAS CAPACIDADES

 Alta capacidad
creativa, que se
 Asincronía en su manifiesta en
desarrollo, juegos, cuentos,
avanzado en  Necesidad de
dibujos
algunos aspectos expresar sus
y no tanto en capacidades y
otros que sean
reconocidas
E.I.M.A.A.C.
¿QUIÉNES
SOMOS?
• E.I.M.A.A.C.
EQUIPO INTERDISCIPLINARIO MINISTERIAL PARA EL ABORDAJE DE
ALTAS CAPACIDADES
• Está conformado por integrantes de diferentes
organismos ministeriales: G.P.I, S.A.S.E. Y modalidad de
educación especial. Su mirada interdisciplinaria
(docentes, psicólogos, fonoaudiólogos, pedagogos,
psicopedagogos, y trabajadores sociales) permite el
abordaje del alumnado, de su contexto educativo y
familiar de forma integral.
 Efectuar intervenciones que acompañen las políticas educativas
actuales –nacionales y provinciales- en consonancias con las
FUNCIONES DEL normativas vigentes

EQUIPO EIMAAC Propiciar el desarrollo de intervenciones orientadas a restituir los

derechos de niños/as, adolescentes y jóvenes con altas capacidades,
cuando los mismos hayan sido vulnerados.

Abordar interdisciplinariamente las situaciones educativas vinculadas a altas

capacidades, desde el proceso de identificación a la orientación y
acompañamiento pedagógico del mismo.

Participar en la construcción de normativas y documentos referentes

a la trayectoria de los alumnos/as con altas capacidades en el
sistema educativo
INTERVENCIONES
DEL Proceso
de
EQUIPO EIMAAC Identificación
Intervención con
el/la alumno/a
Intervención con la
Familia

Intervención Intervención con

Institucional organismos y/o equipos
profesionales
 RESPUESTAS EDUCATIVAS
para
INTERVENCIONES EDUCACION INCLUSIVA

PEDAGOGICAS
ENRIQUECIMIENTO
CURRICULAR

AGRUPAMIENTO

ACELERACIÓN
 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR

• CONCEPTO

Acciones planeadas estratégicamente para flexibilizar el

currículo, y así dar respuesta a las potencialidades y
necesidades de los alumnos con AACC.

EN EL AULA EN LA FUERA DE
ESCUELA LA ESCUELA
 AGRUPAMIENTO

CONCEPTO

Consiste en reunir a los alumnos con características

similares mejorando la motivación y el rendimiento
acompañado de modificaciones en el currículo, metodología
y actividades.

FLEXIBLE POR PROYECTOS

TRANVERSALES
 ACELERACIÓN

• CONCEPTO

Intervención mediante un programa educativo que hace

avanzar a los estudiantes más rápidamente o a edades mas
tempranas que las típicas.
Significa equiparar el nivel, la complejidad y el ritmo del Plan
de Estudio con la preparación y motivación del estudiante.

INGRESO SALTAR ACELERACION

ANTICIPADO GRADOS PARCIAL
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https://www.fundacionluminis.
r/wp-
org.ar/biblioteca/guia-
content/uploads/sites/15/20
argentina-de-orientacion-para-
19/03/GODACI.pdf.pdf
psicopedagogos-y-psicologos-
deteccion-y-abordaje-de-las-
altas-capacidades

https://www.argentina.gob.ar/educac
ion-inclusiva-iniciativas-y-
programas/materiales-educativos
 Gracias!!!
Fin
Mail de contacto: [email protected]

E.I.M.A.A.C.
(Equipo Interdisciplinario Ministerial para el
Abordaje de Altas Capacidades)
¡Muchas gracias!
Dirección de Educación Especial
Domicilio: Santa Fe 851 – San Miguel de Tucumán
Teléfono: 0381 - 4222913
Correo electrónico: [email protected]