ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL

PNP – SAN BARTOLO

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ÁREA DE ASUNTOS ACADÉMICOS DE

INVESTIGACIÓN

SÍLABO DESARROLLADO DE
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
PROGRAMA REGULAR
2023- I
San Bartolo - Perú
:

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SÍLABO

REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
(PROCESO REGULAR)

I. DATOS GENERALES
EJE CURRICULAR : Formación General
ÁREA : Formación Humanística
AÑO DE ESTUDIO : PRIMER AÑO
HORAS SEMESTRALES : 48 horas académicas HORAS
SEMANALES : 03
CRÉDITOS : 02
PERIODO ACADÉMICO : 2023 - I Semestre
DOCENTES : Tnte.PNP HUISA YLLA Heber Bexter
Cap. PNP BERNAOLA MEZA Ruth Ivonne
¨Prof. CHAVEZ YARASCA, Marco
Lic. AGAPITO MANCO, Regina
Cap.PNP GUZMÁN MARQUEZ, Johanna
Cap PNP PALOMINO CARBAJAL, Silvya Isabel
Tnte PNP BARCO BELLIDO, Giancarlo
Mg. CIFRE GRANDE Yrene Martha . (Coordinadora) Lic.
GALLEGOS TELLO, Julio Zenón
Lic. CALLE LIMACHE, Rosa Alvina
Lic. URIBE PACHECO, Giovanna
Mayor ENCALADA YAHUANA, Hugo Yohnny
Lic. REYES MUÑANTE, Fernando Eleuterio

II. SUMILLA
La Unidad Didáctica de Redacción y Ortografía forma parte del Currículo de Estudios
de Educación Superior Técnico Profesional PNP, curso teórico práctico de formación
general y de aplicación académica semestral y su dominio cognoscitivo comprende
contenidos sobre ortografía y redacción, la cual brinda al estudiante las herramientas
básicas que le permitan conocer la lengua y la comunicación para el desarrollo de una
sólida formación que lo capacite en el uso de la ortografía y la correspondiente
redacción de distintos

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documentos, administrativos, produciendo textos, investigando y seleccionando

términos lingüísticos de acuerdo a su especialidad y carrera.

Se propone perfeccionar el uso de la ortografía y redacción como instrumento de socialización

que permitirá al estudiante una correcta y eficiente comunicación interpersonal, desarrollando
habilidades de escuchar y leer, hablar y escribir, cuidando la sintaxis y la ortografía, en tanto
constituyen elementos esenciales para la comprensión, producción y difusión del
conocimiento científico.

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III. OBJETIVOS

a. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la ortografía de las estudiantes, motivando a que desarrollen las técnicas
adecuadas para que descubran y tomen conciencia de los conocimientos que
requieran acerca de la ortografía y redacción, desarrollando habilidades y técnicas
para comunicarse eficaz y libremente perfeccionando su composición escrita y
competencia dialógica.

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
i. Usar recursos ortográficos y textuales para separar o aclarar
expresiones o ideas.

ii. Describir lo que es una sílaba, diptongos, triptongos y silabeo

ortográfico.

iii. Utilizar correctamente la acentuación de las palabras según su

clasificación.

iv. Emplear correctamente las reglas para el uso de mayúsculas y

de las consonantes que tienen sonido homólogo en su redacción
cotidiana.

v. Usar adecuadamente los signos de puntuación que ayudan en la

correcta interpretación del mensaje escrito.

vi. Evaluar de forma permanente la coherencia y cohesió0n en el texto que

escribe.

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IV. CONTENIDOS

I UNIDAD – TILDACIÓN
Prueba de entrada
PRIMERA
Organización de equipos para el trabajo aplicativo.
SEMANA
(3 HORAS) CONCURRENCIAS DE VOCÁLICAS
21 DE ABRIL 2023  Diptongo
 Hiato
 Triptongo
SÍLABAS
SEGUNDA
SEMANA
 Clasificación
(3 HORAS)  Sílaba Tónica
28 DE ABRIL 2023  Sílaba Átonas

TILDACIÓN GENERAL
REGLAS DE:
TERCERA
SEMANA  Palabras agudas u oxítonas
(3 HORAS)  Palabras graves o paroxítonas
05 DE MAYO 2023  Palabras esdrújulas o proparoxítonas
 Palabras sobresdrújulas o preproparoxítonas
CUARTA TILDACIÓN ESPECIAL
SEMANA
(3 HORAS)
 Tildación Rubórica
12 DE MAYO 2023  Tildación diacrítica
 Tildación Enfática

II UNIDAD - GRAFÍAS Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN I

QUINTA USO DE LA B Y V
SEMANA
(3 HORAS)
 Reglas de uso
19 DE MAYO 2023  Ejercicios aplicativos
SEXTA SIGNOS DE PUNTUACIÓN I:
SEMANA
(3 HORAS)
 La coma
26 DE MAYO 2023  El punto
 El punto y coma
Entrega de 3 propuestas exámenes escritos para el I parcial.
SÉTIMA SEMANA
(3 HORAS) I EXAMEN PARCIAL
02 DE JUNIO 2023

III UNIDAD
GRAFÍAS Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN II
OCTAVA USO DE LA G, J, Y H
SEMANA  Reglas de uso
(3 HORAS)
09 DE JUNIO 2023  Ejercicios aplicativos

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NOVENA
SEMANA EJERCICIOS APLICATIVOS DE LA TILDACIÓN
(3 HORAS)
16 DE JUNIO 2023
SIGNOS DE PUNTUACIÓN II: PUNTOS SUSPENSIVOS,
DÉCIMA COMILLAS, PARÉNTESIS, GUIONES
SEMANA  Reglas de uso
(3 HORAS)
23 DEJUNIO 2023  Ejercicios
 USO DE MAYÚSCULAS

DÉCIMA PRIMERA EXPOSICIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS

SEMANA TRABAJOS APLICATIVOS (TAI – TAG)
(3 HORAS) Entrega de 3 propuesta de exámenes escritos para el parcial II
30 DE JUNIO 2023

DÉCIMA SEGUNDA
SEMANA II EXAMEN PARCIAL
(3 HORAS)
07 DE JULIO 2023

IV UNIDAD
LA REDACCIÓN FORMAL

DÉCIMA TERCERA LA REDACCIÓN

SEMANA  Concepto
(3 HORAS)
14 DE JULIO 2023  Características

PROCESO DE LA REDACCIÓN
DÉCIMA CUARTA
SEMANA  Etapas de planificación
(3 HORAS)  Etapas de producción
21 DE JULIO 2023  Estructura de textos

LA REDACCIÓN ADMINISTRATIVA
DÉCIMA QUINTA  Oficio
SEMANA
(3 HORAS)  Memorando
28 DE JULIO 2023  Solicitud
Entrega de 5 propuestas exámenes escritos para el examen Final.

DÉCIMA SEXTA
SEMANA EXAMEN FINAL
(3 HORAS)
04 DE AGOSTO
DACA REGISTRO DE
2023 NOTAS (SIGA PNP)
DÉCIMA SÉTIMA
SEMANA
(3 HORAS) EXAMEN SUSTITUTORIO
11 DE AGOSTO
2023

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V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

a. Las técnicas de enseñanza se orientarán a la interacción permanente docente –

educando, enmarcadas en la cultura participativa y el trabajo en equipo.

b. Se promoverá la práctica permanente e intensiva de los contenidos mediante la

realización de Talleres, en los que se facilitará la exposición de los conocimientos
adquiridos.

c. El desarrollo de los contenidos curriculares será eminentemente objetivo mediante

el empleo de organizadores visuales y herramientas tecnológicas.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes equipos y
materiales:

a. EQUIPOS
Proyector multimedia, Laptop.

b. MATERIALES
Para el desarrollo temático se utilizarán ayudas audiovisuales, fuentes de
información; así como Hoja de Práctica para los Talleres. Proveerá Separatas
a los educandos, así como videos para reforzar las técnicas de enseñanza.

VII. EVALUACIÓN
La asistencia a las sesiones virtuales es obligatoria en un 70% y a los Talleres en el
90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por la Sub Dirección
Académica de la EESTP - PNP, la estudiante desaprobará la asignatura.

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El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

a. Evaluación Diagnóstica o de Entrada para valorar el nivel de conocimiento de la

Unidad didáctica.

b. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa de la

estudiante en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá Nota
de Paso Oral.

c. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico,

pronosticar posibilidades de desarrollo de las estudiantes y reorientar la
metodología, para lo cual se aplicará:
1. Prácticas Calificadas
2. Exposiciones de Trabajos realizados en los Talleres.
3. Trabajo de Investigación Individual de carácter monográfico que
se evaluará en su forma contenido y calidad expositiva.
4. Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana), enmarcados en los
modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo, además, contener preguntas tipo
desarrollo y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad
reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico.

d. Evaluación Sumativa para comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo,

reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final (16ª
semana), de similar característica empleada en los exámenes parciales.

e. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones

establecidas en el Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de
Formación de la PNP y con la naturaleza de la asignatura, conforme se detalla a
continuación:

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Promedio General:

PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

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PEP = Promedio de Exámenes Parciales
PO = Paso Oral ( TAI )
TA = Trabajo de Investigación + Promedio de Prácticas Calificadas
( TAG )
EF = Examen Final

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

a. ANGULO EGEA, María (coord). Crónica y mirada. Aproximaciones al
periodismo narrativo. Madrid: Libros del K.O., 2014
b. Balsa, Y. (2016). Guía Teórico – Práctica. Manual de Ortografía. Editorial
UNERMB.
c. 1era. Edición. Venezuela.
d. CAPARRÓS, Martín. La crónica. Madrid: Círculo de Tiza, 2015.
e. Mariátegui, J. (2014). Educa Interactiva-Redacción, comprensión lectura y
escritura.
f. Rodríguez, F. & Ridao, S. (2013). Los signos de puntuación en español: cuestiones
de uso y errores frecuentes. Boletín de filología.
g. Santiago, E. (2018). La interfonografía en la comunicación oral y escrita en los
estudiantes de ciencias de Educación de la UNHEVAL, Huánuco 2014. Lima,
Perú: Universidad Nacional Hermilio Valdizán.
h. Raffino, M. (2021). Concepto de sílabas. Argentina Trelles, N. (2020). Las
funciones de los signos de puntuación. Fondo Editorial UNERMB.

REFERENCIA DE PÁGINA WEB

A. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-93032013000100007
B. http://udep.edu.pe/castellanoactual/las-funciones-de-los-signos-de-
puntuación/
C. Uso de las grafías G y J – Ortografía del español Google Sites
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SEMANA 01 LAS CONCURRENCIAS

21 ABRIL VOCÁLICAS: DIPTONGO, HIATO Y
TRIPTONGO

Se llama concurrencia vocálica o encuentro vocálico a la vecindad de dos o más vocales, en una
palabra, cuando pronunciamos las siguientes palabras.

es
GRUPO VOCÁLICO
El encuentro o concurrencia de 2 o más sonidos
vocálicos en una palabra.

Y se divide en

HOMOSÍLABICO HETEROSÍLABICO
Que presenta Que se caracteriza por

La unión de dos o más vocales La separación de dos vocales

en una emisión de voz contiguas para formar
sílabas distintas.

originando

FENÓMENOS VOCÁLICOS

de

UNIÓN SEPARACIÓN

como como
HIATO
DIPTONGO TRIPTONGO

Ejm: Ejm:
Ejm:
- viu – da - a / é – re / o
- Hioides - des
- can – ción - bo – he – mio
- Huau – ra
- Lau - ra - bo / hí / o
- Pa – ra - guay

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DIPTONGO
Es la pronunciación de dos vocales contiguas, no repetidas, en una o más sílabas de una palabra. En
nuestro idioma, los diptongos se aprecian en las siguientes 14 combinaciones de vocales.

Diptongo creciente.- Es la combinación que va de una menor a una mayor abertura. ia:
piano, alianza, triángulo
ie: viejo, cielo, ciempiés io:
biombo, propio, labio ua:
huaco, cuatro, guano ue:
hueco, duende, abuelo
uo: cuota, ventrílocuo, duodeno

Diptongo decreciente.- Cuando al pronunciar la sílaba diptongada se observa que el canal de la

cavidad bucal va de una mayor a una menor abertura.
ai (y): caimán, baile, vaivén
ei (y): peine, seis, mamey oi
(y): Zoila, convoy, coima au:
cauto, sauce, caucau eu:
deuda, pleura, feudo ou:
Souza, bou, coulomb

Diptongo homogéneo.- Cuando concurren dos vocales débiles no repetidas.

i + u = iu: viuda, Piura, diurno

u + i (y) = ui: cuidado, Huidobro, descuido

NO OLVIDAR: Donde existe un diptongo, hay también una sílaba

gramatical. OBSERVACIONES DE LA RAE SOBRE LOS DIPTONGOS

1.- El diptongo se afianza cuando la vocal fuerte es tónica o lleva tilde.

Ejemplos: piojo, reina, cielo, escuela, endeudamiento, eucalipto.
También, adiós, acuático, péinate, traspiés, periódico

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2.- La combinación ui se considerará diptongo en todos los casos, ya sea en las terminaciones uir
de los infinitivos o en las formas del participio pasivo.
Ejemplos: in – tuir, cons – truir, ar – guir, flui – do, ins – trui - do

3.- Si entre dos vocales que forman diptongos hay una “H”, esta no impide la diptongación.
Ejemplos: Sahu – me - rio, prohi – bi – do, ahi – ja – do, a – mohi – nar Cohi
– bi – do, ahu – yen – tar, ahu – ma – do, rehu – sar

4.- La “Y” al final de una palabra tiene sonido de “I”, por lo tanto puede integrar un diptongo.
Ejemplos: balay, Bombay, caray, convoy, cuy

HIATO
Se produce cuando dos vocales vecinas se pronuncian en sílabas separadas. Veamos
los siguientes casos:

HIATO
es

Separación de dos vocales

para formar sílabas
distintas. y se divide
en

SIMPLE ACENTUAL

VA + VA VA + VC VC + VA
AA = a / a - rón AÍ = ma – ní – a
EE = re / hén AÚ = la / úd ÍA = bu – jí/a
OO = lo / or EÍ = en – gre / í - ÍE = a – jí /es
AE = is – ra / do EÚ = fe / ú - ÍO = bo/ hí/o
el AO = ca / os cho ÚA = gan - zú/a
EA = al – ba – ce / a OÍ = he – ro / ís - mo ÚE = ac – tú /e
EO = an – te / o - OÚ = as – tro/ hún – ga - ÚO = dú /o
jos ro

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1.- Se produce hiato cuando se encuentran dos vocales fuertes semejantes o diferentes: Ejemplos:
veedor (ve – e – dor), ateo (a – te – o) aéreo (a – é – re – o)

2.- Dos vocales semejantes jamás forman diptongo:

Ejemplos: Sa – a – ve – dra, pro – ve – er, ti – í – to, le – gui – ís - ta

3.- Algunas palabras compuestas, especialmente cuando el primer elemento termina en vocal y el
segundo inicia también en vocal no forman diptongo.
Ejemplos: Pre + universitario = pre – u – ni – ver – si – ta – rio
Anti + aéreo = an – ti – a – é – re - o
Estado + unidense = es – ta – do – u – ni – den - se

4.- La “H” entre dos vocales no afecta la formación del hiato.

Ejemplos: Búho (bú – ho), ahínco (a – hín – co), aprehender (a – pre – hen – der)

TRIPTONGO
Es el grupo fonético compuesto por tres vocales que se pronuncian en una sola sílaba.
Es todo triptongo siempre la vocal fuerte debe estar al medio de dos vocales débiles. Entre las
combinaciones más usadas tenemos las siguientes:

Iai - : lidiáis, (li – diáis), limpiáis (lim – piáis)

Iau - : miau (miau)
Iei - : confiéis (con – fiéis), vieira ( viei – ra)
Ieu - : haliéutica (ha – liéu – ti – ca)
Uau - : guau (guau), Huaura (Huau – ra)
Uai (y) - : huaino (huai – no), Recuay (Re – cuay)
Uei (y) - : buey (buey), fragüéis (fra – güéis)
Ioi - : Hioides (hioi – des), dioico (dioi – co)

ATRIPTONGO
Se llama así a la disolución o desaparición del triptongo. Un triptongo se disuelve cuando se coloca tilde
sobre la primera vocal vecina.
Ejemplos: sa – bo – re – a – rí – ais, ven – drí – ais, I - rí - ais

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EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Lee cuidadosamente cada una de las siguientes palabras y escribe entre paréntesis los diptongos, hiatos
y triptongos, de acuerdo como se indica en el ejemplo. Si no hubiera diptongo, hiato o triptongo, traza
una rayita horizontal ( - ).

biombo ( io ) quena ( - )

1. casuística ( ) 27. cualidad ( )

2. oído ( ) 28. ahumado ( )
3. oigo ( ) 29. amohinar ( )
4. tiempo ( ) 30. continuo ( )
5. pausa ( ) 31. construido ( )
6. reúne ( ) 32. vacuola ( )
7. aguinaldo ( ) 33. altruismo ( )
8. vahído ( ) 34. fraile ( )
9. enhiesto ( ) 35. púa ( )
10. quesería ( ) 36. higiénico ( )
11. magia ( ) 37. cohete ( )
12. queréis ( ) 38. ahijar ( )
13. coherente ( ) 39. aceite ( )
14. hioides ( ) 40. destruido ( )
15. fuego ( ) 41. lío ( )
16. recluido ( ) 42. agüita ( )
17. biunívoca ( ) 43. puntual ( )
18. aureola ( ) 44. ciudad ( )
19. buey ( ) 45. averiguáis ( )
20. guitarrista ( ) 46. después ( )
21. monografía ( ) 47. raudo ( )
22. teutón ( ) 48. sauzal ( )
23. reinado ( ) 49. sabio ( )
24. Paraguay ( ) 50. tiendecita ( )
25. aula ( ) 51. fluidez ( )
26. doy ( ) 52. acuícola ( )

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53. quinua ( ) 87. quince ( )

54. viudita ( ) 88. ruidoso ( )
55. quiosco ( ) 89. querella ( )
56. sahumar ( ) 90. revuelo ( )
57. sitúese ( ) 91. cuota ( )
58. ahuyentar ( ) 92. caimancito ( )
59. vehículo ( ) 93. prohibido ( )
60. eufemismo ( ) 94. atiendo ( )
61. aguacero ( )
62. secretaria ( )
63. coordinación ( )
64. zoológico ( )
65. continuó ( )
66. odriísta ( )
67. dioico ( )
68. monstruo ( )
69. óleo ( )
70. ciempiés ( )
71. estadounidense ( )
72. vehemente ( )
73. ansias ( )
74. instruido ( )
75. imbuido ( )
76. argüir ( )
77. huayco ( )
78. acuerdo ( )
79. limpieza ( )
80. riendecita ( )
81. sauco ( )
82. asiento ( )
83. guerrero ( )
84. descreído ( )
85. mamey ( )
86. cuitado ( )

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PRÁCTICA DE CONCURRENCIA VOCÁLICA

Estudiante: …………………………………………………………. Nº de orden: ….……

1. Subraya las palabras que tienen diptongo y tilda aquellas que lo necesiten.

Estudio Veinte
Aula Miedo
Treinta Inicias
Feudo Deseo
Canoa Héroe
Camafeo Heroína
Golpear Ingenuo
Trimestre Apreciaba
Viento Despreciéis
Cielo Buey
Viernes Cierto
Acuario Lluvia
Teatro Tenéis
Aullar Estudiáis
Agua Opinión
Mediterráneo Seriedad
Estruendo Pie Diócesis
Boina Estiércol
Anchoa Ausente
Suela Aviador
Estéreo Atención
Córnea Huésped
Muela Acuático
Tiempo También
Ruidoso Solitario
Sabéis

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Ajuar Creación
Alfeizar Licuéis
Miedoso Cuídate
Murciélago Buitre
Peine Viuda
Paraguay Lingüística
Fastidiéis Circuito
Miau Ciudad
Amortiguáis Casuística
Cambiáis Juicio
Averigüéis Ruido
Estudiáis Acuífero

2.- Coloca la tilde en los diptongos de las siguientes palabras:

- aparicion
- juicio - hidraulico
- rey
- persuasion - inyeccion
- mobiliario
- archipielago - psiquiatrico
- puerta
- despues - reflexion
- argumentacion
- discrecion - huerta
- voy
- fiado - cuadruple
- acuatico
- cordial - reino

3.- En las siguientes palabras con hiato, coloca la tilde donde corresponda.
- raiz - leal - sonreia
- poesia - leona - oi
- feisimo - neofito
- tuberia - libreria
- geografo - marea
- camaleon - aorta
- Raul - ahito

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- caido - ahorra
- seismo - baul
- roer - rehen
- ganzua - reir

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SEMANA 02 LA SÍLABA : ESTRUCTURA Y

28 DE ABRIL CLASIFICACIÓN

Se llama sílaba a la unidad fonológica en que se divide una palabra cualquiera,

de acuerdo a la agrupación mínima de sus sonidos articulados, lo cual generalmente significa
la unión de una vocal y una o varias consonantes. Dicho en términos más simples, se trata de
los fragmentos sonoros en que podemos dividir una palabra, respetando la lógica de su
pronunciación.

Todas las palabras están compuestas por sílabas, desde las más largas hasta las que poseen
una sola, y cada sílaba tiene también un núcleo, que en el español es siempre la vocal, dado
que su sonido recibe un mayor énfasis en la pronunciación. Por ejemplo, en las sílabas
“man-”, “-cha-” y “da”, la vocal a sería el núcleo de cada una. Atendiendo al
número de sílabas de una palabra podemos clasificarlas en monosílabas (1), bisílabas
(2), trisílabas (3), tetrasílabas (4) y polisílabas (5 o más).

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Existen dos tipos de sílabas:

A. SÍLABAS TÓNICAS. Son aquellas en las que recae el acento y que, por lo tanto, se
pronuncian con mayor fuerza.
Las sílabas tónicas son las que llevan el acento de la palabra, pero no necesariamente
llevan tilde.
- Acentuación con tilde. Por ejemplo: excursión, subordinación, pájaro,
murciélago.
- Acentuación fonética o prosódica. Por ejemplo: amistad,
comprar, regalo, parque, vista, plomo, calabozo.

B. SÍLABAS ÁTONAS. Opuestas a las tónicas, y conocidas como “suaves”, son aquellas
que carecen de acento, por lo que se pronuncian con menor intensidad. Ambas sílabas, es
decir las átonas y las tónicas, se encuentran en todas las palabras que tienen al menos dos
sílabas.
Ejemplos de sílabas átonas. Se marcarán en negrita las sílabas átonas.

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Según su estructura, las sílabas pueden ser:

A. SIMPLES. Están formadas por una consonante y una vocal sonora, o solamente una
vocal sonora. Por ejemplo: casa tiene dos sílabas simples: ca (consonante C y vocal A),
sa (consonante S y vocal A).
Ejemplos de palabras con sílabas simples
Se marcarán en negrita las sílabas simples de cada palabra.
1. cua – dra – do
10. a – juar
2. car – ne
11. lu – ces
3. o – tro
12. ma – dre
4. u – nos
13. ne – gro
5. ba – rrio
14. ni – ños
6. do – rar
15. a – pu – ren
7. fue – go
16. que – sos
8. ho – gar
17. so – lem – ne
9. ha – cer
18. to – mar

B. COMPUESTAS. Están formadas por más de una consonante o más de una vocal. Por
ejemplo:
brutal tiene dos sílabas compuestas: bru (consonante B, consonante R, vocal U), tal
(consonante T, vocal A, consonante L).

(!) Las sílabas que, qui, gui y gue también son sílabas simples ya que la letra U no se
pronuncia y, por lo tanto, hay solamente una vocal sonora en la sílaba. Por ejemplo:
queso tiene dos sílabas simples: que (consonante Q y vocal sonora E) y so
(consonante S y vocal O). Lo mismo ocurre con la LL y la RR, que se consideran un único
sonido y pueden constituir sílabas simples

Ejemplos de palabras con sílabas compuestas

Se marcarán en subrayado las sílabas compuestas de cada palabra.

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1. ban – co 11. dia – man – te

2. bar – ba 12,. Se – gui – dor
3. li – ber – tad 13. frus – tra – ción
4. bri – llo 14. in – te – li – gen – cia
5. Bur – bu – ja 15. in – te – li – gen – cia
6. can – sar – se 16. a – le – grí – a
7. du – ra – ción 17. ca – lor
8. clá – si – co 18. Lu
9. tran – qui – li – dad 19. men – ti – ra
10. del – fí 20. vio – li – nis – ta

PRÁCTICA

Clases de palabras por número de sílabas

1.- Une con flechas.

-una sílaba -palabra pentasílaba
-dos sílabas -palabra trisílaba
-tres sílabas -palabra tetrasílaba
-cuatro sílabas -palabra bisílaba
-cinco sílabas -palabra monosílaba

2.- Divide en sílabas las siguientes palabras y escribe al lado la clase

de palabra que es por su número de sílabas.
o polisílaba
o abrigado
o estrechos
o calzas
o centralita

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monosílabas bisílabas trisílabas tetrasílabas, pentasílabas...

o central
o gol
o externo
o bar
o entrégaselo

3.- Clasifica las siguientes palabras según su número de sílabas. Divídelas

al escribirlas.
charco, sendero, trayecto, de, jugar, estimado, plantas, bondad, desharrapado, Carmen,
coz, pegadizo, del, ardor, mandiles, tránsito, hechura, hendidura, improvisar, obturado,
proyector, cal, optar, expulsar, tez, aparejador, tras, sí

4- Ordena las sílabas para formar palabras. Todas tienen que ver con descansar.
ma - ha - ca
mas - tro - ca
re - se - la - jar
li - ra - te
tre -ca
so – des – can
li – tran – dad – qui
char – se -e
ha– mo - al -da
cho – ta -ne-col

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archivo
desharemos
correcaminos
gel
repugnante
hucha
impregnar
honestidad
conductor
bronce

5.- Charadas. Resuelve las charadas tomando de la palabra clave las sílabas
que se indican.
 Con la TERCERA y la SEGUNDA la roe la CÍTARA sin
contemplaciones.
 La mujer CABIZBAJA es porque padece estrabismo en la
SEGUNDA y la PRIMERA desde que nació.
 Por culpa de la TERCERA, la PRIMERA y la CUARTA, un
delito si arranco el MELOCOTONERO del magnífico lugar en que está.
 Al no le gusta nada lo INOCULTABLE de las aristocráticas
SEGUNDA y QUINTA.
 Me al depositar la TERCERA, la PRIMERA y la CUARTA en el
MONEDERO.

6.- DIVIDE LAS SIGUIENTES PALABRAS EN SÍLABAS:

 SATISFACCIÓN …………………………………………

 REVOLVER ………………………………………….

 JURÍDICO ………………………………………….

 CONCENTRACIÓN …………………………………………

 PROHIBIDO …………………………………………..

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7.- Divide en sílabas las siguientes palabras.

• alternativa
• octogonal
• reglamento
• bol
• abril
• plantilla
• impactar
• incorrupto
• debilidad
• trasnochado
• suplica
• impredecible
• postergación
• similitud
• sensación
• estatuto
• plataforma
• imperfecto
• directiva
• sensacional
• jurídico
• impostergable
• cohibido
• liderazgo
• superior
• inverosímil
• conspiración
• perfección
• delictivo
• persecución
• delincuente
• sosobra
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SEMANA 03 LA TILDACIÓN GENERAL:

5 MAYO 2023 CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS

Mayor fuerza respiratoria con que se pronuncia una sílaba de una palabra

LAS PALABRAS

Se clasifica en

TÓNICAS ÁTONAS

poseen carecen de

SÍLABA TÓNICA

Es aquella pronunciada con una mayor

FUERZA DE VOZ

llamada

ACENTO

In ten si dad

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Rayita oblicua (´) con que se grafica el acento.

¿En qué casos se tildan las palabras?

LAS PALABRAS

MONOSÍLABAS POLISÍLABAS

No llevan llevan

TILDE

si son

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

Y TERMINAN EN SOBREESDRÚJULAS

NyS Consonante
o vocal (menos –N y – Siempre
S)

Déficit
Café Árbol Teléfono
Emoción Huésped Llévaselo
Francés Móvil Tómatelo
Comprar Azúcar

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1. Palabras agudas u oxítonas

Tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba y llevan tilde si terminan en n – s –

vocal.
Perú = Pe – rú encontrar
Palabras Palabras
campeón = cam – pe – ón tenedor
agudas agudas
maní = ma – ní bondad
con tilde sin tilde
París = Pa – rís Brasil

2. Palabras graves o paroxítonas

Tienen la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba y llevan tilde todas, excepto
aquéllas que terminan en n – s – vocal.

In – fér - til lapicero

Palabras Palabras
Ár – bol silla
graves graves
tó – rax puerta
con tilde sin tilde
ál – bum mochila

3. Palabras esdrújulas o proparoxítonas

Son las palabras que presentan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba y todas
llevan tilde.
Divide e indica la sílaba tónica

Brújula
Método
Célula
Aritmética
Química

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4. Palabras sobreesdrújulas o preproparoxítonas

Son las palabras que presentan la mayor fuerza de voz antes de la antepenúltima sílaba y
todas llevan tilde.

entrégaselo devuélvemelo regálasela

ACTIVIDADES

SOPA DE LETRAS
I. Encuentra diez palabras agudas y diez graves. Luego escríbelas y pon la tilde, si
corresponde.

S D F G G Q S R A V I O N R F
L K A M I S T A D D T A L G M
J G F E G N E L I V S O A J C
R E F R A N S H V O R A Z L O
U S T R N D O X I F T P O O Y
A P O S T A R G N E G A R C I
T I Y V E B O A A S E Q D R A
J A M A S D D R P L R R O C X
A N U R I N C O N Y A S O F A
U X A B O X Y M V T N A A A S
L S A O O X Y A V Q P A S F S
A C W L T D S L I C O F R E S

AGUDAS GRAVES

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I. Señala el tipo de palabra según la posición de la sílaba tónica.

1. avión ……………………………………………

2. atleta ……………………………………………

3. físico ……………………………………………

4. tíraselo ……………………………………………

5. pésimo ……………………………………………

6. notorio ……………………………………………

7. cavidad ……………………………………………

8. intenso ……………………………………………

9. íntimo ……………………………………………

10. policial ……………………………………………

11. límpiatelo ……………………………………………

12. infantil ……………………………………………

13. ángel ……………………………………………

14. alegró ……………………………………………

15. crucifijo ……………………………………………

16. olvídatelo ……………………………………………

17. lápices ……………………………………………

18. zanahoria ……………………………………………

19. típico ……………………………………………

20. hospital ……………………………………………

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II. Coloca las tildes que correspondan. Explica por qué colocaste la tilde,
o por qué no.
Edad
Trombon
Compas
Parti
Favor
Camion
Zapaton
Maraton
Tercer
Camison
Coma
Cadaver
Torax
Volumen
Hablamos
Util
Album
Mastil
Semana
Rica
Diselo
Credito
Picaro
Tipico
Codigo
Colocaselo
Alcanzaselo
Juramelo

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SEMANA 04 LA TILDACIÓN ESPECIAL:

12 DE MAYO DIACRÍTICA, ROBÚRICA Y ENFÁTICA

LA TILDACIÓN DIACRÍTICA

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero
tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idéntica
forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales
diferentes.

SIN TILDE O ACENTO CON TILDE O ACENTO

DIACRÍTICO DIACRÍTICO

Adverbio (cuando equivale a

hasta, también, inclusive o Adverbio de tiempo sustituible
siquiera, con negación). por todavía.
aun Ejemplo: Aun los sordos aún Ejemplos:
habrás de oírme. Aún es joven / No ha llegado
- Locución conjuntiva. aún.
Ejemplo: inclusive, hasta.
Preposición. Del verbo dar.
de Ejemplos: Un vestido de seda / dé Ejemplos: Dé usted las gracias
Salgan de ahí. / Quiero que me dé este regalo.
Pronombre personal. Ejemplos:
Artículo. Me lo dijo él/ Él no quiere dar
el él
El soldado ya ha llegado. su brazo a torcer.

Conjunción adversativa. (pero) Adverbio de cantidad. Ejemplos:

Ejemplos: Quiso convencerlo, mas Hablas más, despacio / Dos más
mas más
fue imposible / Lo sabía, mas no cinco son siete.
nos quiso decir nada.
- Determinante posesivo.
Ejemplo: Te invito a mi casa. Pronombre personal. Ejemplos:
mi - Sustantivo como "nota mí A mí me gusta el fútbol /
musical". ¿Tienes algo para mí?
Ejemplo: El mi ha sonado fatal.
Forma del verbo ser o saber: Yo
Pronombre personal: Se comió
se sé no sé nada / Sé buenos con ellos,
todo el cocido.
por favor.

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Conjunción condicional.
Ejemplo:
Adverbio de afirmación o
Si llueve no saldremos /
pronombre personal reflexivo.
si Todavía no sé si iré. sí
Ejemplos: ¡sí, quiero! / Solo
Sustantivo como "nota
habla de sí mismo.
musical". Ejemplo: una
composición en si bemol.
Pronombre Personal. Ejemplos:
Sustantivo (bebida).
te Te lo regalo / Te he comprado té
Ejemplo: Toma una taza de té.
unos guantes.
Pronombre personal. Ejemplo:
Determinante posesivo.
tu tú Tú siempre dices la verdad.
Ejemplo: Dame tu abrigo.

PRÁCTICA

I. PONGA ACENTO DIACRÍTICO A LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLO:

 El es un gran escritor: el sabe lo que hace; el es mi amigo.
 Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
 El primer premio y el segundo son poco para el.
 Tu recibiras tu parte como los demás.
 Tu no tienes miedo, tu eres un valiente.
 A mi me gustó mucho tu regalo.
 Si tu no lo paras, se lo llevará todo para si.
 No se de quién es, pero no se lo de a nadie.
 De mucho o de poco, siempre da algo.
 El te que te estoy preparando es un te estupendo.
 Si no te esfuerzas te quedarás rezagado.
 El es un gran chico; es el hijo de mi mejor amiga.
 Tu recibirás tu parte como los demás.
 A mi me gustó mucho mi regalo de cumpleaños.
 Todo lo que gano es para mi y para mi familia.
 Se que se han escapado, pero no se por dónde.
 Al preguntarle si vendría, me contesto que si.
 Le dije que si, que iría si el me acompañaba.

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 De este reloj solo se que es de mi padre.

 El te que te estoy preparando es estupendo.
 Espero que mi madre me de buenas noticias.
 Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo por ahora.
 Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol; aun así, el entrenador no se
sorprendió.
 Se que el puede dar mas de si mismo.
 Que te de la oportunidad que necesitas.
 Mi hermano desconoce lo que tu piensas.
 Rosalía sabia mas de lo que suponemos tu y yo.
 El policia corrige las actitudes de el, mas no pudo solucionarlo.
 Ella se comprometio en hacer todo lo que el quería.
 No todos sabemos lo que el sabe, se conoce asi mismo.
 El delincuente es mas astuto, mas no es inteligente.

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II. COLOCAR EN LAS SIGUIENTES ORACIONES LOS MONOSÍLABOS

DIACRÍTICOS DONDE CORRESPONDA
 ……… eres un cretino, Paco.
 ¿Quieres que te …… una torta?
 ……… espero que paguen.
 Déjamelo a ………
 La quiere ……… que a su vida.
 Queda ……… en la tetera.
 ……. listo y …… que lo lograrás.
 Depende..............como sea las tortas.
amigo no es tonto.
 El coche esta en.............taller.
 Me amas señora,..................eso no basta.
 ¿…… quedas? Queda................, por favor.
 Estuvo …... hasta que llegaste …….
lavo minuciosamente las manos.

LA TILDE ROBÚRICA

Es aquella que va sobre la vocal cerrada tónica precedida o seguida de una vocal abierta. Esta
tilde no contempla las reglas generales de acentuación. También se le conoce como tilde del
hiato ejemplo: acentúa, oído, caída.
El propósito de la tilde robúrica es romper el diptongo para que se pronuncien en dos golpes
de voz.
Las posibles combinaciones serian: ía, íe, ío, úa, úe, y úo
aí, eí, oí, aú, uí y oú

Nota: Se debe tomar en consideración que la letra h no rompe el hiato, se deberá

aplicar la misma regla para estos casos.

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La particular combinación de una vocal cerrada o débil (i,

u) tónica y una abierta o fuerte (a, e, o) forma un hiato.
Cuando dos vocales contiguas se pronuncian en dos silabas
distintas, se produce un hiato.
La Real Academia Española (RAE) define la sílaba como
una unidad de la lengua compuesta por uno o más sonidos
articulados agrupados en torno al de
mayor sonoridad, generalmente una vocal.
El propósito de la tilde robúrica es romper el diptongo para que se pronuncien en dos golpes
de voz (dos sílabas). la norma expresa que se debe tildar, sin excepción, todo hiato que esté
formado por una vocal fuerte y una débil tónica, sin importar el orden de las vocales.

PRÁCTICA

A continuación, se presentan textos donde subrayarán las tildes robúricas

A. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña brava construidas a la
orilla de un rio de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,
blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente que muchas
cosas carecian de nombre, y para mencionarlas habia que señalarlas con el dedo.
(Extracto de Cien años de soledad)

B. Sierva Maria no entendió nunca que fue de Cayetano de Laura, porque no volvió con su
cesta de primores de los portales y sus noches insaciables. El 29 de mayo, sin alientos
para más, volvió a soñar con la ventana de un campo nevado, donde Cayetano de Laura
no estaba ni volveria a estar nunca. Tenia en el regazo un racimo de uvas doradas que
volvían a retoñar tan pronto como se las comía. Pero esta vez no las arrancaba una por
una, sino de dos en dos sin respirar apenas por las ansias de ganarle al racimo hasta ultima
uva.

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TAREA

En las siguientes palabras identifica la tildación robúrica y escribe una

palabra que tenga la misma combinación:

1-Cerrajería Carpintería 11.-cohíben

2-confío 12-crío

3-críe 13-disponía

4-desleída 14-friísimo

5-freía 15-Ganaría

6 -frío- 16-grúa

7-gentío 17-laúd

8-guío 18-librería

9-leído 19maíz

10-llamarías 20-mohíno

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LA TILDACION ENFÁTICA

La tilde enfática es un acento gráfico que se usa para marcar el énfasis en las oraciones
interrogativas y exclamativas; el acento enfático no cambia el significado de las palabras
acentuadas.
Ejemplos:
CON ACENTO ENFÁTICO SIN ACENTO ENFÁTICO
¿Cómo estás? Como quiero.
¿Dónde estuviste ayer? Donde me tratan bien.
¿Cuándo sucedió? Cuando menos te lo esperabas.

¿Qué fue eso? Es que no sé.

¡Cómo se parecen! Como dos gotas de agua.
¡Cuántos libros! Ya sabe que son unos cuantos.

PRÁCTICA

I. COLOQUE LAS TILDES ENFÁTICAS EN LAS SIGUIENTES ORACIONES:

 La película que vi fue “Matrix.
 ¿A quien le gusta el reggaetón?
 Roxana, quien llego ayer, es soltera.
 ¿Qué libro leíste?
 ¡Como duele quererte!
 ¡Que bonita!
 En donde yo estudio no hay huelga.
 ¡Cuanta paz!
 ¿Cuando es tu cumpleaños?
 Se llevaron a la gata, la cual no lloró.

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TAREA

II. DIGA SI ES VERDADERO (V) O FALSO (F).

 La tilde enfática no se usa en las preguntas ( )

 La palabra” cuyo “ posee tilde enfática ( )

 La tilde enfática resta vigor a la palabra ( )

 Las preguntas siempre deben ir con los signos (¿?) ( )

 Existen las exclamaciones indirectas ( )

 “Cuando” es un adverbio interrogativo ( )

 La tilde enfática se usa solo en las exclamaciones ( )

 La tilde enfática es opcional ( )

 La entonación nos enseña si una oración es interrogativa o no. ( )

 Solo las palabras QUÉ, QUIÉN Y CUÁL pueden ser interrogativa. ( )

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SEMANA 05
19 DE MAYO USO DE LA” B “ y “ V ”

Se escriben con b1:

a) Los verbos terminados en -bir.
Ejemplos: escribir, recibir, sucumbir.
Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos.
b) Los verbos terminados en -buir.
Ejemplos: contribuir, atribuir, retribuir.
c) Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.
d) Después de m se escribe b2:
Ejemplos: cambio, hambre, entre otros.
e) Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto de indicativo
(copretérito, en la terminología de Andrés Bello) de los verbos de la primera conjugación.
Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban.
f) El pretérito imperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc.
g) Las palabras que empiezan por el elemento compositivo biblio- (‘libro’) o por las sílabas
bu-, bur- y bus-.
Ejemplos: biblioteca, bula, burla, buscar.
Excepción: vudú y sus derivados, además de otras voces caídas en desuso.
h) Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz- (‘dos’ o ‘dos veces’).
Ejemplos: bipolar, bisnieto, bizcocho.
i) Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (‘vida’).
Ejemplos: biografía, biosfera, anaerobio, microbio.
j) Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina bene.
Ejemplos: bienaventurado, bienvenido, beneplácito.
k) Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o está en final de
palabra.
Ejemplos: abdicación, abnegación, absolver, obtener, obvio, subvenir, amable.

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Excepciones: ovni y algunos términos desusados.

En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitución, substraer y sus compuestos y
derivados, el grupo -bs- se simplifica en s. Ejemplos: sustancia, sustantivo, oscuro.
l) Las palabras acabadas en -bilidad.
Ejemplos: amabilidad, habilidad, posibilidad.
Excepciones: movilidad, civilidad y sus compuestos.
m) Las acabadas en -bundo y -bunda.
Ejemplos: tremebundo, vagabundo, abunda.
n) Después de las sílabas ta–, y –tur–3:
Ejemplo: tablero, disturbio, etc.
o) Después de la sílaba cu–4:
Ejemplo: cubrir, cubierto, etc.

3
Balza, Yorwin. (2016). Guía Teórico – Práctica Manual de Ortografía. UNERMB. Recuperado de
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf
4

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Se escriben con v:
a) Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob- preceden al fonema labial sonoro.
Ejemplos: adviento, subvención, obvio.
b) Las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-.
Ejemplos: evasión, eventual, evitar, evolución.
Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita, ebonita y eborario.
c) Las que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi- (‘en lugar de’).
Ejemplos: vicealmirante, vizconde, virrey.
d) Después de n–6:
Ejemplos: convento, envidia, etc.
e) Después de la sílaba di–7:
Ejemplo: divorcio, dividir, divisa. Excepción: dibujar.
f) Después de pro– prev– y pri–8:
Ejemplo: provecho, prevención, privilegio.
Excepciones: probar, problema, probeta y probidad.
g) Después de la sílaba sal-9:
Ejemplo: salvación, salvavidas, otros.

6
Balza, Yorwin. (2016). Guía Teórico – Práctica Manual de Ortografía. UNERMB. Recuperado de
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf
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Balza, Yorwin. (2016). Guía Teórico – Práctica Manual de Ortografía. UNERMB. Recuperado de
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf
8
Balza, Yorwin. (2016). Guía Teórico – Práctica Manual de Ortografía. UNERMB. Recuperado de
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf
9
Balza, Yorwin. (2016). Guía Teórico – Práctica Manual de Ortografía. UNERMB. Recuperado de
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf

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h) Las palabras terminadas en –servar10:

Ejemplo: conservar, observar, etc.
i) Después de las sílabas lla, lle, llo y llu11:
Ejemplo: llave, llevar, llovizna, lluvia, etc.
j) Los adjetivos llanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva.
Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo.
Excepciones: suabo y mancebo.
k) Las voces llanas de uso general terminadas en -viro, -vira, como decenviro, Elvira,
triunviro, y las esdrújulas terminadas en -ívoro, -ívora, como carnívora, herbívoro,
insectívoro. Excepción: víbora.
l) Los verbos acabados en -olver.
Ejemplos: absolver, disolver, volver.
m) Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir.
Ejemplos: voy, ve, vaya.
n) El pretérito perfecto simple de indicativo (o pretérito, según Bello) y el pretérito
imperfecto (pretérito) y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus
compuestos. Ejemplos: estuvo, estuviéramos, estuviere; anduve, desanduvo, desanduviere;
tuviste, retuvo, sostuviera, contuviese, mantuviere.

10
Balza, Yorwin. (2016). Guía Teórico – Práctica Manual de Ortografía. UNERMB. Recuperado de
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf
11
Balza, Yorwin. (2016). Guía Teórico – Práctica Manual de Ortografía. UNERMB. Recuperado de
http://150.185.9.18/fondo_editorial/images/PDF/CUALl/Manual%20de%20Ortografa%20-
%20Yorwin%20Balza%202017.pdf

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1.
SELECCIONA LA LETRA CORRECTA ESCRIBE LA PALABRA

1 a v b solver
2 o b v struir
3 am v b iguo
4 i b v a
5 her v b ívoro
6 lle b v a
7 ad v b ersario
8 perci b v ir
9 bi v b liografía
10 carní b v oro
11 e v b aporar
12 vol b v erá
13 anda v b as
14 nausea b v undo
15 v b eneficencia

2. Coloque la letra b o v en las siguientes palabras y escríbalas

completas en los recuadros de la derecha de cada palabra.

Ad_ocación di_orcio _ayamos

di_ergente trisíla_a tri_ulación
di_ujante le_adizo _iónico
mandí_ula _ómito o_tuso
octa_a escla_o con_ive
estri_o _amos li_rero
_aporizador sonám ulo Cuter o
o elisco depra ado eodo
orracho arril cule ra
re ol er resol er itrina
contri uir contri ución i_ero
alentía em ustero sir iente
positi o polisíla o olsillo

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3. Rellena los espacios en blanco con B o V, según convenga. Si lo

precisas, recurre a la ayuda. Después comprueba tus respuestas.

a. El al_añil ha ol_idado el ni_el en el _estí_ulo.

b. La _i_lioteca pro_incial tiene más de cincuenta mil _olúmenes.
c. Hace tiempo, Sil_ia se dedica_a al cam_io de di_isas.
d. El _iento le_anta_a un pol_o finísimo que se filtra_a por las _entanas.

4. Corregir las faltas ortográficas del texto

La teoría es insuficiente

La teoría es insuficiente. Un erudito alquiló una varca para cruzar un río caudaloso. Al recivirlo, el

varquero se expresó con frases gramaticalmente incorrectas. Después de corregirlo, el erudito

preguntó: - ¿Tú no has estudiado gramática? -No señor -contestó el varquero-, soy un iletrado. -

¿Tampoco saves geografía ni aritmética? - bolvió a preguntar el erudito. -No, señor, nada de eso sé -

respondió abergonzado el aludido. -Supongo que tampoco savrás nada de historia, literatura o filosofía

-interrogó de nuevo el homvre culto. -No tengo ni idea de nada de eso, soy sólo un varquero ignorante

-havló humillado el povre homvre. -¡Pues, amigo - sentenció el erudito-, un homvre sin cultura es

como si huviera perdido la mitad de su vida! Instantes después, la varca, arrastrada por la corriente,

fue a dar con unas rocas que probocaron una gran vía de agua. El varquero preguntó a su pasajero: -

Señor, ¿save usted nadar? -No -respondió el erudito. -Entonces me temo que va a perder toda su vida.

anónimo Moraleja: En esta vida no vasta solo con información, el verdadero éxito de la formación

tamvién comprende la práctica de lo aprendido.

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5. Corrige las palabras que sean necesarias:

Vuelve a escribir Vuelve a escribir la

la palabra palabra correcta
correcta
brinca amvición

envudo Taverna

biosfera behículo

glovo cámbiate

súbdito turvante

6. Escriba en la columna de la derecha un adjetivo terminado en -iva, -

ivo, que resuma la expresión de la izquierda.
Escribe el adjetivo Escribe el adjetivo

Piensa Que expresa

mucho afecto
Se expresa Capaz de
bien defender
Que se Puede hacer
adhiere explotar
Que Tiene deseos
reproduce de venganza

7. Completa el crucipalabras. Recuerda las palabras que debes

escribir contienen en su escritura B o V.

1 HORIZONTAL
1. Sinónimo de adiós.
1
2. Ascender, trepar, elevarse.
2
3. Áreas en proceso de levantamiento.
3
4. Que es íntimo, particular y personal de
4 cada persona.
5 5. Acción de ir, primera persona plural.
6 6. Que se está muriendo o está muy
cerca de la muerte.
7
7. Desalojar, trasladar por emergencia.

VERTICAL
1 Trastorno alimentario.
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SEMANA 06 SIGNOS DE PUNTUACIÓN: LA COMA,

26 DE MAYO EL PUNTO Y EL PUNTO Y COMA

LA COMA (,)

Es un signo que marca una pausa menor, es decir, son los que nos permiten hacer un descanso
oportuno en lo recorrido de la lectura y encontrar el sentido de lo que se lee. Tipos:
1. COMA ENUMERATIVA:
Se denomina coma enumerativa, a la coma que separa los elementos de igual categoría
gramatical (sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, etc.)
expuestos en series, frases, proposiciones: o sea, unos a continuación de otros.
Ejemplos:
- Los hombres tenemos la capacidad de sentir, gozar, reír, amar, llorar, odiar, pensar,
imaginar, etc.
¿Cuándo además se usa coma enumerativa?
a) En serie de núcleos simples
- Los hombres desayunan, almuerzan, cenan, duermen.
- Los niños cantan, escriben, recitan, lloran.
b) En serie de núcleos con sus modificadores
- Los hombres trabajadores, los niños estudiosos, mujeres atentas, jóvenes
universitarios; todo luchan por la vida.
c) En serie de núcleos con sus modificadores y sus complementos:
-Los hombres pobres sin trabajo, niños moribundos en las barriadas, mujeres
abandonadas por sus maridos, jóvenes drogadictos sin preocupación.
d) En serie de proposiciones y frases cortas:
- Recibió el paquete, abrió apresuradamente, la guardó después.
- Cobró su sueldo, se fue al mercado, compró zapatos y medias.
Casos Especiales:
a) Cuando una construcción enumerativa termina todo entre coma, se llama
coma enumerativa asindética o abierta. Esto es cuando la

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conjunción copulativa es sustituida por la coma final con equivalencia a la

abreviatura etc.:
o La sala tiene mesas, sillas, bancas, libros.
o La sala tiene mesas, sillas, bancas, libros, etc.
Es decir, ambas formas son abiertas, tienen continuidad, no son cerradas.
Por eso, se emplea esta forma de comas.

b) Cuando la enumeración es terminada, la coma final será reemplazada por

alguna conjunción copulativa (y, e, ni, o, u, etc.) según el caso de las
construcciones enumerativas. Esta se llama enumeración sindética o
cerrada:
o Un estante con libros, revistas, periódicos, cuadernos y papeles.
o Mi mamá llegará hoy, mañana o pasado mañana.
o Róbert, Yuly y Ada son hermanos.

c) Nunca debe colocarse coma entre el sujeto y verbo de una oración

bimembre:
- Francisco Bolognesi, peleó hasta quemar el último cartucho.
(incorrecta) (Verbo)
- La secretaria del director, recepcionó los pedidos.
(incorrecta) (Verbo)

d) No se aplica la coma cuando un elemento enumerativo termina en el límite

marginal del renglón, pues, el hecho físico mismo determina una separación
real y parcial de la oración. Por ejemplo, cuando escribimos:
<En julio próximo visitaremos Chavín, San Marcos, Huari Cajay,
Huancarpata, Cayas, Waritambo Collota y Huamparán.

Como se observa, después de Huari no habrá coma porque es el límite final del
renglón. A esta forma se dice coma tácita cuando se ha omitido por una
situación marginal del renglón.

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2. COMA EXPLICATIVA O INCIDENTAL:

Se da este nombre a la coma que encierra las expresiones explicativas o incidentales
en el interior de la oración (palabras, frases o proposiciones) que amplían o precisan
la información básica que transmite la oración. Se reconoce porque al eliminarlas de
la oración, ésta se mantiene inalterable.
Ejemplos:
- Hermano de Fernando, Juan viaja a Huari
(Frase explicativa)
- Juan, hermano de Fernando, viaja a Huari
(Frase explicativa)
- Juan viaja a Huari, hermano de Fernando.
(Frase explicativa)
Observación:
Cuando el elemento explicativo aparece al principio de la oración, lleva coma
después de él; cuando va al medio, va entre comas; y cuando aparece al final
de ella, lleva coma antes.
Otros ejemplos:
- No es conveniente hacer el viaje, con este calor.

- Pienso viajar a Huari y, si me alcanza el dinero, también a

Pomabamba.

Nota: La coma explicativa también puede ser reemplazada por el guion.

3. COMA APOSITIVA:
Separa a la aposición explicativa, es decir, a la palabra o palabras que repiten la
significación del núcleo del sujeto.
Ejemplos:
- Arequipa, la Ciudad Blanca, recibe muchos turistas.
(Aposición)
- Grau, el Caballero de los Mares, murió heroicamente.
(Aposición)

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Observación:
La frase apositiva, por su forma, es parecida a la frase explicativa o incidental; pero no,
la oposición se refiere al mismo ser a quien se alude; la frase explicativa es declarativa en
la significación de la oración y no tiene valor de intercambiar su función como núcleo.
Así:
- David, aunque no lo creas, es un excelente ingeniero de sistemas.
(Frase explicativa)
- Aunque no lo creas, David es un excelente ingeniero de sistemas.
(Frase explicativa)
- David es un excelente ingeniero de sistemas, aunque no lo creas.
(Frase explicativa)

4. COMA ELÍPTICA:
Es aquella que reemplaza a un verbo que se ha suprimido, teniendo en cuenta que su
repetición es innecesaria.
Ejemplos:

- Yo estudio en la Escuela de Oficiales de la Policía y mi hermano, en la

universidad. (El verbo que se repite es <estudia>)
- Yo seré profesor; tú, abogado; y Ada, secretaria. (Los verbos que se han
omitido son; <serás> y <será>).

5. COMA VOCATIVA:
Separa al vocativo de una oración. Se entiende por vocativo a la palabra o palabras que
representan a una persona o cosa personificada a quien invocamos, llamamos o nos
dirigimos. Puede estar al comienzo, en el centro o al final de la oración.
Ejemplos:
- Tú, Manuel, alcánzame ese libro.
(Vocat.)
- ¿Te dije, Vicente, que clasificaríamos para el Mundial de Voleibol?
(Vocat.)
- Martha, alcánzame el libro.
(Vocat.)
- Lucharás, soldado, con valor y entrega.
(Vocat.)

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6. COMA DE NEXO GRAMATICAL:

Separar expresiones que sirven para conectar oraciones: "es decir", "por
tanto, "por consiguiente", "mejor dicho", "sin embargo", "por ejemplo", etc.
Ejemplos:
- Apenas he estudiado, por tanto, dudo que apruebe el examen.
- Él no ha invitado, por consiguiente, no iré a la fiesta.
- No me gusta leer, mejor dicho, no me gusta estudiar.

7. COMA HIPERBÁTICA:
Cuando se invierte el orden regular de los elementos de las oraciones se separan con
comas.
Separar partes de la oración que funcionan como complementos
circunstanciales (tiempo, lugar, modo, etc.) y que van al comienzo.
Ejemplos:
- Tras una noche de garúa continua, el día amaneció despejado.
- Después de esforzarse, no consiguió ingresar a la Escuela de Sub
Oficiales.
- Sabiendo que no iba a estar, decidimos no acudir a la cita.

8. COMA EXPLICATIVA:
Llamada también incidental. Es aquella que sirve para cerrar una expresión que amplía
la información.
Ejemplos:
- Mi amigo, que estudió en medicina, no encuentra trabajo.
- Mi auto, que me costó tan caro, no para de darme problemas.

OTROS USOS:
 En la datación de documentos: Cuando en una carta se indica lugar y fecha, van
separados por una coma:
Lima, 17 de julio de 2009.
Chorrillos, 22 de octubre de 2009.

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 En Bibliografías
- CELA, Camilo José: La casa de Pascual Duarte
- En numeración de direcciones u otros
Av. La Paz, 325
Colección Melibea, 5

En conclusión:
En la escritura, tan criticable es no poner las comas que corresponden, como
poner comas innecesarias.

PUNTO Y COMA (;)

El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Es decir,
se utiliza para separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que
cuando se utiliza el "punto", pero menor que cuando se utiliza la "coma". La elección entre el
"punto y coma" y los otros dos signos es, muchas veces, un tanto subjetiva. En todo caso, se
suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes supuestos:

a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está

utilizando la coma:
 Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura,
una compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Ica; y Lorenzo, que
es un amigo de toda la vida.
 El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos amigos al
cine; y por la noche, me quedé en casa viendo una película muy divertida.
b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:
 Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que
ésta era la inversión más rentable y segura.
 Mi hermano estudio cómputo; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado a las
computadoras.

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c) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:

Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio,
eran partidarios; por último, había algunos que preferían no opinar.
d) Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a describir una particularidad:
 Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la
que me he quedado enamorado.
 A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar a duda,
Sorolla.

Otros aspectos que conviene reseñar:

 Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo en el mismo
renglón.
 Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el "punto" y el
"punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto" puede resultar un
lenguaje un tanto entrecortado.

El punto indica una pausa relacionada de manera directa con

la curva de entonación descendente de un grupo fónico, el
cual nos señala el término de la oración. El punto es el límite
de la oración; siendo así, debe colocarse en el lugar donde el
hablante tenga la convicción de que lo que precede al
PUNTO tiene:
a. Sentido completo.
b. Autonomía sintáctica (claramente señalada por el punto)

Debido a que el punto no es un signo coordinante – como la coma o el punto y coma

– no lo puedes usar en una serie de proposiciones.

Juana estudia en la Escuela de Policía , está concluyendo el primer ciclo.

Proposició Proposició
n n

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LA ORACIÓN

Pero sí lo puedes usar en una serie de oraciones:

Juana estudia en la Escuela de Policía . La escuela está ubicada en San Bartolo.
ORACIÓN ORACIÓN

Se usa Punto Seguido para separar oraciones que desarrollen un mismo núcleo temático y
que, por lo tanto, constituyen un solo párrafo.

Ejm:
Eran las ocho de una mañana brumosa de septiembre. Las alumnas desfilaban ordenadamente
hacia sus aulas.
Los puntos seguidos se usan para separar una idea de otra, dentro del mismo subtema
(párrafo). Lingüísticamente, una idea se manifiesta como una oración; por lo tanto, la misma
regla se puede expresar como: Los puntos seguidos se usan para separar oraciones en un
mismo párrafo.

SIGNIFICADO

Los puntos seguidos indican al lector que se ha concluido una idea y que con la mayúscula
siguiente empieza otra, siempre dentro del mismo aspecto específico del tema central.
Se usa Punto Aparte al cambiar de tema cuando éste toma otro matiz o aspecto. Ejm:
 Las órdenes del Capitán fueron breves, cortantes; las alumnas asintieron
disciplinadamente y en silencio, luego se desplazaron a sus aulas.
Dentro del salón de clase, la mayoría sacó sus cuadernos de Lenguaje y se disponían a
saludar al profesor que se acercó.
 Su voz era breve y honda; pero no la notaron los jóvenes, abstraídos como estaban en
saborear el dulce apaciguamiento que había caído sobre su espíritu.
Bueno, anda al lago a preparar tu balsa.

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Se usa Punto Final cuando se da por terminado un escrito.

Se usa el Punto luego de abreviaturas e iniciales de nombres propios. Ejm:
Teléf. Sr. L.A.S. escribió “El retrato de un país adolescente”.

PRÁCTICA DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Estudiante: ……………………………………………………. Nº de orden: ….……

1. COLOQUE LAS COMAS DONDE CORRESPONDAN.

1. Algunos hablaban otros porfiaban éstos gritaban y ninguno se entendían, aquello
se convirtió en una torre de Babel.
2. Las montañas los llanos los vientos las selvas los ríos y los mares reciben el aliento.
3. Pedro estudia trabaja escribe y descansa.
4. Vendemos juguetes de madera cochecitos para bebés muñecas lloronas triciclos
y taxi cholos.
5. Era tal su alegría que cantaba reía saltaba y lloraba al mismo tiempo.

2. COLOQUE EL PUNTO Y COMA DONDE CORRESPONDA.

El presidente de la República Alberto Fujimori llegó a la Provincia de Huari no entró a la
recepción preparada por el pueblo de inmediato pasó a visitar al Instituto Pedagógico,
Tecnológico y colegio González Prada luego se dirigió al pueblo de Acopalca a comer la
trucha de retorno, se reunió con las autoridades de Huari.

3. PONGA LOS PUNTOS Y CORRIJA LA MINÚSCULA POR LA MAYÚSCULA

DESPUÉS DE CADA PUNTO SEGUIDO EN EL TEXTO QUE SIGUE:

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Los meses pasaron él la veía a veces yendo hacia el pueblo con su andar pesado ella
enrojecía al verlo, bajaba la cabeza y apuraba el paso y él se desviaba sus pasos para no
cruzarse con ella y encontrar su mirada pero pensaba con terror que una mañana cualquiera
podría encontrársela frente a frente y verse obligado a hablarle ¿qué le diría después de
todo lo que le había dicho antes?. (MANUPASSANT, G. El asesino y otros cuentos, p.
47).

SEMANA 07
02 DE JUNIO

PRIMER EXAMEN PARCIAL

SEMANA 08
USO DE LA G, J y H
09 DE JUNIO

SE ESCRIBEN CON G
1. Después de al, an y ar se escribe con Ge, Gi y no con je, ji.
Ejemplos:
Álgebra, algebraico, álgido, algidez, ángel, Ángela, Angélica, angelical, angelito,
Ángel, Argelia, Argentina, argentar, evangelio, evangélico.
Excepciones: Aljibe.

2. Las palabras que contienen la combinación gen o la terminación gen de los

nombres: origen, margen, aborigen, etc.
Ejemplos:
General, genial, generar. Sexagenario, homogéneo, fotogénico, ingenio,
primogénito, cuadragesimal, vigésimo, apologético;
Excepciones: Jengibre, ajenjo, berenjena, comején, y la tercera persona de plural de
imperativo de los verbos cuyo infinitivo termina en jar: trabajen, viajen,
dibujen, rebajen.
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3. Las palabras que comienzan o terminan con el prefijo griego geo (tierra).
Ejemplos:
Geografía, geometría, geología, geodesia, geopolítica, apogeo, hipogeo, perigeo,
geocéntrico, geoestacionario, geotectónico, geólogo.
4. Las palabras que comienzan por legi, legis, gest.
Ejemplos:
Legible, legión, legislar, legislatura, legítimo, legitimar, gesto, gestar, gesticular, gesta,
gestión, gestación, gestor.
Excepciones: Lejía, lejos, lejanías, lejísimos.

5. Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en ger, gir o gerar
se escriben con G cuando llevan ge o gi.
Ejemplos:
Recoger, recoges, recogí, recogiste, recogimos, coger, acoger, escoger, encoger, proteger,
emerger, dirigir, corregir, exigir, urgir, surgir, regir, rugir, erigir, refrigerar, exagerar,
aligerar.
Excepciones: Tejer, crujir.

6. Las palabras terminadas en gio, gia, gía.

Ejemplos:
Contagio, privilegio, colegio, refugio, prodigio, subterfugio, presagio, adagio,
prestigio, litigio, sortilegio, sufragio, sacrilegio, elogio, regio, nostalgia.
Excepciones: Apoplejía, bujía, crujía, herejía, lejía, tejía.

7. Las palabras terminadas en gión, gionario, gioso, ginoso y gismo.

Ejemplos:
Región, religión, legión, legionario, religioso, contagioso, prodigioso, prestigioso,
elogioso, vertiginoso, oleaginoso, neologismo, silogismo.
Excepciones: Espejismo, salvajismo.

8. Las palabras terminadas en gésimo, gesimal, gésico, gético.

Ejemplos:
Vigésimo, trigésimo. Cuadragesimal, sexagesimal, analgésico, energético.

9. Las palabras derivadas del latín agere (hacer, actuar, conducir) y del griego
agein (conducir).
Ejemplos:
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Agenda, agente, agencia, agenciar, agencioso, ágil, agilidad, agilizar, ambages,

exigente, intransigente, prodigio.
10. Las palabras derivadas del latín angelos (mensajero).
Ejemplos:
Ángel, angelical, arcángel, evangelio, evangélico, evangelizador.

11. Las palabras derivadas del griego ergon (trabajo, obra)

Ejemplos:
Energía, enérgico, energético, energizar, ergio, cirugía, quirúrgico, liturgia,
litúrgico, metalurgia, metalúrgico, siderurgia.
12. Las palabras derivadas del latín fugere (huir, escapar).
Ejemplos:
Fugitivo, refugio, refugiado, refugiar (se).

13. Las palabras derivadas del latín frigidus (frío) y gelare (congelar).
Ejemplos:
Refrigerar, refrigerador, refrigeración, refrigerante, refrigerio, gelatina, gélido, gel,
congelar, congelado.
14. Las palabras derivadas del latín genus (raza, especie) y del griego genos,
genea (familia, linaje).
Ejemplos:
Generar, generación, género, genérico, general, generalizar, progenitor, gente,
gentilicio, primogénito, genes, original.
15. Las palabras derivadas del latín gerere (llevar, actuar).
Ejemplos:
Gesto, gesticular, gesta, gestación, gerente, gerencia, gerencial, gestor gestar, gestión,
ingestión, registrar, sugerir, gerundio, beligerante, sugestivo.

16. Las palabras derivadas del latín legere (leer, escoger) y lex (ley) y del griego logos
(razón).

Ejemplos:
legible, legendario, legión, legionario, diligente, negligente, inteligente, elegir,
colegio, sacrilegio, sortilegio, legislar, legítimo, privilegio, lógica. Logia: analogía,
antología, antropología, apología, astrología, etimología, filología, biología.

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17. Las palabras derivadas del latín longus (largo).

Ejemplos:
Longitud, longitudinal, longevo.

18. Las palabras derivadas del latín regere (dirigir) y rex, regis (rey).
Ejemplos:
Regir, regente, regencia, regentar, regidor, regio, egregio, régimen, regimiento, región,
regional, corregir, corregimiento, corregible, dirigir.
19. Las palabras derivadas del griego gynee (mujer) y gymnos (desnudo).
Ejemplos:
Ginecología, ginecólogo, gineceo, ginecocracia, gimnasia, gimnasio, gimnasta.

20. Las palabras derivadas del latín magister (maestro).

Ejemplos: Magisterio, magistrado, magistral, magistratura, magíster.

SE ESCRIBEN CON J
Las palabras derivadas de sustantivos o adjetivos terminados en ja, jo. Ejemplos:
Caja, encaje, cajetilla, fijeza, vejez, hojear, ojeras, relojero, relojería
1. Las palabras que comienzan por adj y por obj.
Ejemplos: Adjetivo, objetivo, objeción, objetar, objeto, objetividad.

2. Las palabras terminadas en aje y en eje.

Ejemplos: Lenguaje, personaje, embalaje, despeje, hereje, eje, tejemaneje.
Excepciones: Ambages, proteger, proteges.

3. Las formas verbales pretéritas y subjuntivas de los verbos cuyo infinitivo

termina en decir, ducir, traer.
Ejemplos: Dije, deduje, reduje, traduje, predije, bendije.

4. Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en jar o jear.
Ejemplos: Trabaje, trabajen, forcejeo, forcejeamos, Hojean, cojea, canjean,
granjearon, trajear, baje.

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5. Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera, jería.

Ejemplos: Extranjero, agujero, consejero, granjero, pasajero, flojera, tijera,
consejería, relojero, relojería, cerrajero.
Excepciones: Ligero.

SE ESCRIBEN CON H:

1. Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar.

Ejemplos: haga, hallemos, hablará.

2. Así como también, los compuestos y derivados de los vocablos que tengan esta letra.
Ejemplos: gentilhombre, compuesto de hombre; herbáceo, derivado de hierba. Acción
e ilación se escriben sin h porque ni la primera viene de hacer, ni la segunda de hilo o
de hilar.
Las palabras oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval, óvalo, ovario,
oscense, oler, etc. se escriben sin h porque no la tienen en su origen.

En el caso de Hueco, huérfano, hueso, huevo, Huesca, huelo si llevan “h” por
comenzar con el diptongo ue, según la regla ortográfica siguiente.

3. Las palabras de uso actual que empiezan por los diptongos la, ie, ue y ui.
Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo.
Excepción, iatrogénico. Se escribe h intercalada en palabras que llevan el
diptongo ue precedido de vocal.
Ejemplos: cacahuate, vihuela, aldehuela. Excepción: granero.

4. Las palabras que empiezan por los elementos compositivos hecto- (cien), helio- (sol),
hema- hemato-, hemo- (sangre), hemi- (medio, mitad), hepta- (siete), helero- (otro),
hidra-, hidro- (agua), higro- (humedad), híper- (superioridad o exceso), hipo- (debajo de
o escasez de), holo- (todo), homeo- (semejante o parecido), homo- (igual)
Ejemplos: hectómetro, heliocéntrico, hematoma, hemiciclo, hemoglobina,

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heptaedro, heterosexual, hidráulico, hidrógeno, higrómetro, hipérbole, hipócrita,

holografía, homeopatía, homógrafo,

5. Algunas interjecciones.
Ejemplos: hala, bah, eh.

6. Por regla general, las palabras que empiezan por histo-, hosp-, hum-, horm-, herm-,
hern-, holg- y hog-.
Ejemplos: histología, hospital, humedad, hormiga, hermano, hernia, holgado,
hogar.

PON EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

1. BUSCA LAS PALABRAS MAL ESCRITAS Y CORRIGE EN LA LÍNEA

01.- aber - antes - algo – asar ----------------------------------------

02.- ágil - alto - ábil – ayer ---------------------------------------
03.- ermoso - elegir - efecto – eran --------------------------------------
04.- inútil - iena - iglú – iréis ---------------------------------------
05.- iceberg - idea - idiota – imno ---------------------------------------
06.- objeto - ogar - ogro – olor ---------------------------------------
07.- obligar - ocaso - ombro – oído --------------------------------------
08.- umilde - untar - unión – usado --------------------------------------
09.- utilizar - uvas - urgente --------------------------------------
10.- especial - evitar - élice – este --------------------------------------

2. COMPLETAR CON “G / J” DONDE CORRESPONDA

1.- A uantar 2.- Pere il

3.- Enco er. 4.- Corre ir.
5.- Vi ilar. 6.- Ob etar.
7.- Presa iar. 8.- Hi uera.
9.- Conse ero. 10.- ebe.
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SEMANA 09 EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LA

16 DE JUNIO TILDACIÓN

EJERCICIOS APLICATIVOS

1. Clasifique las palabras anteponiendo A si son agudas, G si son graves,

E si son esdrújulas E y M si son monosílabas.

( ) vocal ( ) responder ( ) pie ( ) ruido ( ) estridente

( ) cerdo ( ) próximo ( ) evaluación ( ) indolente ( ) pituitaria

( ) rapidez ( ) volar ( ) mágico ( ) huir ( ) dios

( ) mamífero ( ) pedagogo ( ) cárcel ( ) plástica ( ) fuimos

( ) acércate ( ) astuto ( ) parsimonia ( ) claudicar ( ) exasperante

( ) aproximarse ( ) rivalidad ( ) corcel ( ) regalar ( ) fin

2. Tilde donde corresponda.

1. jardin 8. profesional 15. torax 22. gramatica

2. corcel 9. crater 16. coctel 23. comi
3. arbol 10. murcielago 17. indice 24. vamonos
4. decimo 11. caracteres 18. heroe 25. emocion
5. sutil 12. audaz 19. jamas 26. origen
6. olvidalo 13. marmol 20. parvulo 27. tuneles
7. cantidad 14. travesura 21. pagina 28. expositor

3. Coloque las tildes que faltan.

Bush se abre a posibilidad de cerrar prision de Guantanamo

El Presidente de Estados Unidos, George W. Bush, dejo la puerta abierta a un

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eventual cierre del centro de detencion de Guantanamo, ubicado en territorio cubano,

tras los ultimos reclamos por escandalos de abusos contra los prisioneros y las recientes
afrentas al Coran.
Durante una entrevista al canal de television Fox News Channel sobre si cerrara el complejo,
Bush replico: "estamos explorando todas las alternativas sobre la manera de llevar a cabo el
objetivo principal, que es proteger Estados Unidos. Lo que no queremos hacer es permitir que
alguien vuelva y nos haga daño".

4. Escriba junto a cada palabra H si es hiato o D si es diptongo.

1. Bohemio 16. Fiasco

2. Audaz 17. Fuerte

3. Viaje 18 Sueldo
4. Pausado 19. Rueda
5. Mientras 20 Traigan
6. Ahogado 21 Juicio
7. Viento 22 Destruido
8. Oigo 23. Riada
9. Crianza 24 Mientras
10. Oboe 25. Puerta
11. Cuenta 26. Huida
12. Beodo 27. Vaciado
13. Cuidado 28. Peleador
14. Voy 29. Fiambre
15. Piensas 30. Caudal

5. Tilde cuando corresponda

1. Actuacion 14. Pua

2. Suplicio 15 Viento
3. Transeunte 16. Huida
4. Piensalo 17 Prohibo
5. Feriado 18 Ahorrarias

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6. Androide 19 Fiado
7. Clausula 20 Increible
8. Rehen 21. Continuado
9. Campeon 22. Arpia
10. Caucasico 23. Reunes
11. Aereo 24. Ferreo
12 Baul 25 Destruido
13. Coetaneo 26. Prohibido

6. Tilde las siguientes oraciones.

A. Tu vives con tu madre y ella vive con el novio de su hermana.

B. A mi y a mi hermano nos toco la suerte de tener estos excelentes padres.
C. El Pleno de ministros de la Corte Suprema ha resuelto, tras mas de cuatro horas,
respaldar a la ministra en visita del caso MOP. Mas no ha habido confirmacion
de la noticia.
D. Dile que te de un vaso de agua.
E. Permiteme felicitarte por decirmelo tan detalladamente.
F. Se que se han escapado, pero no se por donde.
G. Si supieras lo que el tiene dentro de si, si te sorprenderías.
H. Aun cuando lo pidiera publicamente, nadie le haria caso.
I. Se sincero conmigo y dime que te pasa, porque ni aun yo, que te conozco tanto, lo se.
J. Es una pelicula historica-critica-bibliografica del gran realizador sueco-
portugues Joao Kansanzakis.
K. Cuando no me dijo cuando volveria note cuanto lo odio.
L. Si tu vas con fe en pos de el, tu exito sera tambien para mi.
M. Vete y olvidame de una vez.
N. Si quiere progresar, dele duro al trabajo.
O. La salida de los chilenos se produce a solo semanas de que se supiera que al menos 40
extranjeros permanecen secuestrados en Irak.
P. ¡Cuanto calor y que mal se soporta!
Q. Lleveselo cuanto antes y deselo a cualquiera.

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7. Tilde el siguiente texto:

Se que al decirte que tengo argumentos de que Dios existe, quiza esperes que te de pruebas
maravillosas o sobrenaturales. Veamos una. La creacion del universo y el principio de la vida
sobre la tierra fueron acontecimientos unicos. La ciencia no podra demostrar jamas como
ocurrieron, ya que exige experimentos repetidos y evidencia empirica observable. Sin
embargo, muchos creen que los cientificos tienen la ultima palabra sobre como aparecio el
universo. Es mas, muchos creen que la ciencia ha demostrado que la creacion biblica nunca
ocurrio. La teoria del creacionismo, en contra de lo que comunmente se cree, encaja con los
descubrimientos de la ciencia actual. Algunos la llaman la primera ley de la termodinamica.

EJERCICIOS APLICATIVOS DE LA TILDACIÓN

1. Lee los siguientes casos policiales e identifica las palabras (A-agudas-G-

graves, E-Esdrújulas y S-Sobresdrújulas) y colocar tilde las que deben
llevar. Enciérralas y tíldalas.

a). Descuartizados en San Martín

de Porres
Las camaras de seguridad del hospedaje
Señor de Sipán, en San Martín de
Porres, grabaron el preciso momento en
que el peruano Jafet Torrico Jara y el
venezolano Rubén Matamoros Delgado
ingresan horas antes de ser asesinados y
aparecer descuartizados en diferentes
puntos de Lima.
En las imagenes propaladas por
Panorama se ve que ambos amigos entran acompañados por un tercer hombre. Este ultimo
manipula un arma de fuego, mientras que Matamoros Delgado porta una gorra

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que luego fue encontrada al lado de los restos.

De acuerdo al reportaje, Jafet Torrico y Rubén Matamoros no se registraron en la recepción
del hotel y subieron directo a la habitación 507, donde habrian sido decapitados.
Ademas, las camaras grabaron a un inquilino del hotel que tiene unas sandalias que son
idénticas a las que luce un hombre en un video que registra el descuartizamiento de las
victimas.

El cuartelero del hospedaje, Alexander Salazar Álvarez, se encuentra

con Detencion.
b..- Kike Suero fue detenido ebrio en Ica acusado de agredir a su pareja en un
hotel
El comico Kike Suero fue detenido la
madrugada de este miercoles en Ica luego de
ser acusado por su pareja, Geraldine
Quezada, de agredirla fisicamente al interior
de un hotel. El actor se encontraba en
aparente estado de ebriedad como lo
muestran las imagenes.
Kike Suero vuelve a estar en el ojo de la
tormenta luego de ser nuevamente denunciado por agredir a su esposa. El comico tuvo que ser
ayudado por dos efectivos de la policia pues no podia caminar por cuenta propia
Geraldine Quezada aseguro a las camaras de ATV Noticias que fue agredida por Kike Suero y
que debido a esto debian permanecer en la comisaria de Ica.
Aparentemente, Kike Suero ya habia superado una crisis que estaba atravesando con su pareja
y madre de sus tres hijas, Geraldine Quezada, quien ya lo habia acusado de agresión fisica en
noviembre del 2017.
reliminar para ser investigado por su presunta participacion en el doble crimen.

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c.- Eran buscados a nivel nacional

e internacional por la justicia
peruana.
Uno de ellos es el “Monstruo de Lurín”,
Wenry Hamell Villena Quintana (27),
quien se encuentra buscado por el delito
de violacion sexual en agravio de una
menor en el
año 2016. Lo solicita el Juzgado Penal de Lurin, en la ciudad de Lima.
El sujeto se escondia en uno de los barrios ubicados en la carretera al distrito de Pomalca.
Los agentes lo intervinieron en un operativo que se efectuaba en dicha via.
.

d.- Trabajador perdió la

vida mientras realizaba
su trabajo

Un trabajador perdio la vida

mientras realizaba su trabajo
como operario de campo
cerca de una de las lagunas
del Lima Golf
Club de San Isidro. El hecho ocurrio la mañana del ultimo sabado.
De acuerdo a America Noticia, la victima fue identificada como Yan Carlo Victorio León, de
36 años, y habria caido en la laguna tras perder el control cuando operaba una podadora.
La ingeniera de campo alerto a la Policia Nacional, que llego al lugar para iniciar con las
labores de rescate. El trabajador fue hallado a tres metros de profundidad, preciso el citado
medio.
Lima Golf Club de San Isidro emitio un comunicado y lamento el deceso de su trabajador. La
institucion tambien preciso que vienen acompañando a la familia del colaborador para
ofrecerle todo el apoyo que requiera.

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e.- Huaura: mujer sobrevive tras ser acuchillada por el padre de sus hijos

La mujer ya habia denunciado en cinco

oportunidades al padre de sus hijos. La
situacion médica de la victima es delicada,
segun el equipo del Centro Emergencia
Mujer.
La mujer fue acuchillada en la espalda,
la cabeza, estomago y en otras partes de su cuerpo por el acusado Manuel Jesus Diaz
Gallardo.

Una madre de familia fue victima de tentativa de feminicidio por parte del padre de sus tres
hijos en la ciudad de Huacho, en la provincia de Huaura, en Lima. Yoselin Antonia Roman
Chamorro, de 26 años, fue atacada con un cuchillo.
Segun el citado medio, la mujer sufrio varios cortes en la espalda, la cabeza, estómago y en
otras partes de su cuerpo. El presunto agresor fue identificado como Manuel Jesus Diaz
Gallardo, quien se encuentra desaparecido.

f. Dictan la primera condena de prisión efectiva por acoso sexual.

Durante la audiencia, la magistrada
explico que en este caso concurrieron
dos
agravantes especificas del tipo penal ya
que el acusado y su victima tuvieron una
relacion de pareja, pese a que era menor
de edad. Ademas, el
agresor la amenazo de muerte en forma constante, señalando incluso que "asi seria el
asesino que tanto queria ser".
"Siendo asi en estos tipos de delitos, se debe emitir un sanción drastica a fin de crear una
conciencia social de cambio y con ello lograr evitar daños irreparables mas adelante", expreso
la jueza.
El 12 de setiembre de 2018, el gobierno publico el Decreto Legislativo 1410 que

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incorporo los delitos de acoso, acoso sexual, chantaje sexual y difusion de imagenes,
materiales audiovisuales o audios con contenido sexual al Codigo Penal. El decreto preciso
que existen agravantes cuando se afecten a menores de edad, adultos mayores, personas con
discapacidad y mujeres gestantes. Desde entonces, el articulo 176-B detalla que "el que,
de cualquier forma, vigila, persigue, hostiga, asedia o busca establecer contacto o cercania con
una persona, sin el consentimiento de esta, para llevar a cabo actos de connotación sexual,
sera reprimido con pena privativa de la libertad no menor de tres ni mayor de cinco años e
inhabilitación, segun corresponda".

SIGNOS DE PUNTUACIÓN : PUNTOS

SEMANA 10
23 DE JUNIO SUSPENSIVOS, COMILLAS,
PARÉNTESIS, GUIONES

Los signos de puntuación son una parte importante para la total comprensión y correcta
expresión del texto escrito. Con los diversos signos de puntuación se pretende reproducir la
entonación que se utiliza en la lengua oral, es decir, cuando hablamos. El uso adecuado de la
puntuación permite evitar la ambigüedad en textos que, sin el uso de los signos de puntuación,
podrían tener interpretaciones diferentes. No obstante, los signos de puntuación son, en
muchos casos, de uso flexible y, por ende, su uso está subordinado al estilo o forma particular
de escribir de cada autor o individuo que escribe. Por tal motivo, podría darse el caso en que
un mismo texto pueda ser correctamente puntuado por dos personas. No obstante, su
interpretación y sus matices o intenciones comunicativas podrían resultar diferentes.

1. USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos (...) suponen una interrupción de la oración o un final
impreciso.
Después de los puntos suspensivos, cuando cierran un enunciado, se escribe
mayúscula.
Por ejemplo:

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EJEMPLO:
El caso es que si lloviese... Mejor no pensar cosa tan improbable.
Estamos ante un bosque mediterráneo de encinas, alcornoques, pinos... Bajo estos árboles
es fácil encontrar níscalos en otoños lluviosos.
Cuando los puntos suspensivos no cierran un enunciado y este continúa tras ellos, se
escribe minúscula.
Por ejemplo:
Estoy pensando que... aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme

Se usan los puntos suspensivos en los siguientes casos:

1.1. Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la
palabra etcétera.
Ejemplos:
Su tienda es como las de los pueblos, donde se vende de todo: comestibles,
cacharros, ropas, juguetes...
Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la televisión, escuchar
música...

1.2. Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un

momento de duda, temor o vacilación.
Ejemplos:
Iré; no iré... Debo decidirme pronto.
Espero una llamada del hospital... Seguro que son buenas noticias. No
sé... Creo que... bueno, sí, me parece que voy a ir.
En ocasiones, la interrupción del enunciado sirve para sorprender al lector con lo
inesperado de la salida.
Por ejemplo:
Se convocó a una junta, se distribuyeron centenares de papeles anunciándola y, al
final, nos reunimos... cuatro personas.

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1.3. Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso se utilizan los puntos

suspensivos.
Por ejemplo:
Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable... No quiero seguir hablando

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de ello.

1.4. También se emplea este signo de puntuación cuando se reproduce una cita textual,
sentencia o refrán, omitiendo una parte.

Ejemplos:
En ese momento de indecisión, pensé: «Más vale pájaro en mano...» y acepté el
dinero.
El escolar recitaba muy solemne: «Con diez cañones por banda...».

1.5. Se escriben tres puntos dentro de paréntesis (...) o corchetes [...] cuando al
transcribir literalmente un texto se omite una parte de él. Por ejemplo:
Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha y soy agora [...]
Alonso Quijano el Bueno.
(Cervantes: Quijote, II, LXXIV)

2. USO DE LAS COMILLAS

Hay diferentes tipos de comillas: las comillas angulares, también llamadas latinas o
españolas (« »), las inglesas (“ ”) y las simples (‘ ’). Por lo general, es indistinto el uso de
uno u otro tipo de comillas dobles; pero suelen alternarse cuando hay que utilizar comillas
dentro de un texto ya entrecomillado.
Por ejemplo:
Al llegar el coche deportivo, Lola susurró: «Vaya “cacharro” que se ha comprado
Tomás».
Se utilizan comillas en los casos siguientes:
2.1. Para reproducir citas textuales de cualquier extensión.
Ejemplos:
Fue entonces cuando la novia dijo: «Sí».
Sus palabras fueron: «Por favor, el pasaporte».
Dice Miguel de Unamuno en La novela de don Sandalio:
«He querido sacudirme del atractivo del Casino, pero es imposible; la imagen de Don
Sandalio me seguía a todas partes. Ese hombre me atrae como el que más de los
árboles del bosque; es otro árbol más, un árbol humano, silencioso, vegetativo. Porque
juega al ajedrez como los árboles dan hoja».

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Cuando se ha de intercalar un comentario o intervención del narrador o transcriptor de

la cita, no es imprescindible cerrar las comillas para volver a abrirlas después del
comentario, pero puede hacerse. Para intercalar tales intervenciones, es preferible
encerrarlas entre rayas.
Por ejemplo:
«Los días soleados como este —comentó Silvia— me encantan».

2.2. En textos narrativos, a veces se utilizan las comillas para reproducir los pensamientos
de los personajes, en contraste con el uso de la raya, que transcribe sus intervenciones
propiamente dichas.
Por ejemplo:
—Es una mujer hermosa, hermosísima; si ustedes quieren, de talento, digna de otro
teatro, de volar más alto...; si ustedes me apuran, diré que es una mujer superior —si
hay mujeres así— pero al fin es mujer, et nihil humani...
No sabía lo que significaba ese latín, ni adónde iba a parar, ni de quién era, pero lo
usaba siempre que se trataba de debilidades posibles.
Los socios rieron a carcajadas.
«¡Hasta en latín sabía maldecir el pillastre!», pensó el padre, más satisfecho cada vez
de los sacrificios que le costaba aquel enemigo.
(Clarín: La Regenta, cap. IV)

2.3. Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar o de otra lengua, o que se
utiliza irónicamente o con un sentido especial.
Ejemplos:
Dijo, cargado de razón, que el asunto tenía algunas «prorrogativas». En el
salón han puesto una «boiserie» que les ha costado un dineral. Últimamente
está muy ocupado con sus «negocios».

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2.4. Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros...

Ejemplos:
El artículo de Amado Alonso titulado «Noción, emoción, acción y fantasía en los
diminutivos» está recogido junto con otros en un volumen antológico: Estudios

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lingüísticos. Temas españoles.

Nos leyó en voz alta el «Romance sonámbulo» del Romancero gitano. En esta sala se
puede ver el «Esopo» de Velázquez.

2.5. Cuando en un texto se comenta o se trata una palabra en particular, esta se aísla
escribiéndola entre comillas.
Por ejemplo:
Como modelo de la primera conjugación, se utiliza usualmente el verbo
«amar».

2.6. Cuando se aclara el significado de una palabra, este se encierra entre comillas. En tal
caso se prefiere utilizar comillas simples.
Por ejemplo:
«Espiar» (‘acechar’) no significa lo mismo que «expiar» las faltas.

3. USO DE LOS PARÉNTESIS

Los paréntesis ( ) son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios
intercalados en un enunciado.
Los paréntesis se usan en los siguientes casos:
3.1. Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental,
sobre todo si este es largo o de escasa relación con lo anterior o posterior. Ejemplos:
El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua
sentado en aquel sillón.
Las asambleas (la última duró cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el
salón de actos.

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3.2. Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u
obra citados...
Ejemplos:
El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.
«Más obran quintaesencias que fárragos» (Gracián).

3.3. En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En
estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o solo uno de
sus segmentos.
Ejemplos:
En el documento se indicarán el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja. Se
necesita chico(a) para repartir pedidos.

3.4. En la transcripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar
constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto.
Por ejemplo:
Hasta aquí (...) la obra visible de Menard, en su orden cronológico. Paso ahora a la
otra: la subterránea, la interminablemente heroica, la impar. También, ¡ay de las
posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra (...) consta de los capítulos noveno
y trigésimo octavo de la primera parte del don Quijote y de un fragmento del capítulo
veintidós.
(Jorge Luis Borges: Ficciones)

4. GUIÓN
El guion (-) es un trazo horizontal de menor longitud que el signo llamado raya. Se utiliza
básicamente cuando es necesario hacer divisiones dentro de una palabra y no se escribe
entre espacios en blanco. Tiene diferentes usos.

a) Se utiliza para separar, en determinados casos, los dos elementos que integran una
palabra compuesta. Hay dos situaciones dignas de mención:

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1. Los compuestos de nueva creación formados por dos adjetivos, el primero de los
cuales conserva invariable la terminación masculina singular, mientras el segundo
concuerda en género y número con el nombre al que se refiere. Ejemplos: tratado
teórico-práctico, lección teórico-práctica, cuerpos técnico- administrativos.

2. Cuando dos gentilicios forman una palabra compuesta, esta se puede escribir
separando o no ambos elementos con un guion. Si el compuesto resultante se siente
como consolidado, lo escribiremos sin guion. Ejemplos: hispanoárabe,
francocanadiense. Si el compuesto no es sentido como unidad, puede escribirse con
guion. Ejemplos: luso-japonés, hispano-ruso.

b) El guion sirve para dividir una palabra al final de renglón cuando no cabe en él
completa. Para realizar esta división hay que tener en cuenta las consideraciones que se
detallan más adelante.

1. Cuando la palabra contenga una h intercalada precedida de consonante, el guion se

colocará siempre delante de la h, tratándola como principio de sílaba. Ejemplos:
des - hidratar, in - humano.

2. Los dígrafos ll, rr y ch no se pueden dividir con guion, por representar cada uno de
ellos un único fonema. Ejemplos: ca - llar, ca - rro, le - chuga.

3. Cuando en una palabra aparecen dos consonantes seguidas, generalmente la primera

pertenece a la sílaba anterior y la segunda a la sílaba siguiente. Ejemplos: in - ten -
tar, es - pal - da, es - to, suc - ción.
Los grupos consonánticos formados por una consonante seguida de l o r, como bl, cl,
fl, gl, kl, pl, br, cr, dr, fr, gr, kr, pr, tr, no pueden separarse y siempre inician sílaba.
Ejemplos: ha - blar, su - primir, de - trás, re - clamar, in – flamar.

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4. Cuando tres consonantes van seguidas en una palabra, se reparten entre las dos
sílabas respetando la inseparabilidad de los siguientes grupos consonánticos: los
constituidos por una consonante más l o r vistos en el párrafo anterior, que siempre
encabezan sílaba, y los grupos st, ls, ns, rs, ds, que siempre cierran la sílaba.
Ejemplos: ham - bre, am - plio, in - flar, en - trar, des - gracia, ist - mo, sols - ticio,
cons - tante, abs - tenerse, supers - tición.

5. Las siglas y acrónimos, así como las abreviaturas, no pueden dividirse al final de
renglón. Así sucede, por ejemplo, con UNESCO. Se admite la división en los
acrónimos que han pasado a incorporarse al léxico general, escritos, en consecuencia,
con minúscula. Ejemplos: lá - ser, ra - dar.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. ¿En qué alternativa no se ha aplicado correctamente los signos suspensivos

con otros signos?
A) Cuando decidas los colores, las telas, el tipo de mobiliario..., ven a verme y
haremos un presupuesto.
B) Pensándolo bien..: mejor que no se presente.
C) Ya habían llegado los libros, los ordenadores, el papel...; al día siguiente
empezaría a trabajar.
D) ¿Me habrá traído los libros? Seguro que sí…
E) ¡Si te dije que...! Es inútil, nunca haces caso a nadie.

Solución:
…………………………………………………………………………………………

2. ¿En qué alternativa no se ha aplicado correctamente los paréntesis con otros

signos?

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A) Tenía varios hermanos (era el primogénito de una numerosa familia), pero no los
veía desde hacía años.
B) ¿En qué año se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas)?
C) Ángel Peláez (si supieses lo que opina sobre la ecología y los ecologistas, no te
caería tan bien) es el nuevo responsable del proyecto.
D)La manía de Ernesto por el coleccionismo (lo colecciona todo: sellos, monedas,
relojes, plumas, llaveros...) ha convertido su casa en un almacén.
E) Su facilidad (para los idiomas) …habla con fluidez siete lenguas le ha abierto
muchas puertas.

Solución:

………………………………………………………………………………………

3. Coloca los signos de puntuación donde sea necesario.

Desde hace cincuenta y cuatro años que habito este planeta, sólo me han molestado
tres veces. La primera, hace veintidós años fue por un abejorro que había caído aquí de
Dios sabe dónde. Hacía un ruido insoportable y me hizo cometer cuatro errores en una
suma. La segunda vez, por una crisis de reumatismo, hace once años. Yo no hago
ningún ejercicio, pues no tengo tiempo de callejear. Soy un hombre serio. Y la tercera
vez … ¡la tercera vez es ésta! Decía pues, quinientos un millón …

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USO DE LAS MAYÚSCULAS

 Se usa mayúscula al principio de un escrito.

 Después de punto y seguido y aparte.

 Después de dos puntos.
 Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
 Los nombres geográficos.

 Los atributos Divinos (santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.)

 Los títulos de dignidades y autoridades (Gerente de Ventas)
 Los números romanos
 Los nombres de instituciones: Ministerio de Educación
 Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.
 Los textos jurídicos y administrativos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA
 La palabra que va después de interrogación y admiración: ¡Ah ¡Así se ve mejor
 En las siglas y acrónimos: ONG, OIT, OMS

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 Cuando los acrónimos son nombres propios y tienen más de cuatro letras, solo
se escribe en mayúsculas la inicial: Unicef, Unesco

La mayoría de las veces usamos la letra mayúscula solo al inicio de la

palabra. Esto debe hacerse en los siguientes casos:

1.- Respetando los signos de puntuación

a) Siempre debe escribirse con letra mayúscula la primera palabra de un escrito y la que
vaya después de un punto.
Ejemplo: Hoy no iré a la escuela. Mañana sí.

b) La palabra que sigue a un signo de interrogación (¿) o de exclamación (¡), si no se

interpone coma (,), punto y coma (;) o dos puntos (:)
Ejemplo: ¿dónde jugarás? En la casa.

c) En la escritura de cartas, se escribe con mayúscula, después de los dos puntos del
encabezamiento de la misma.
Ejemplo: Muy señor mío: Le agradeceré
d) Después de los dos puntos, siempre que se reproduzcan palabras textuales.
Ejemplo: Mi mamá me dice siempre: "Debes estudiar todos los días a la misma hora"

2.- Al inicio de algunas palabras dependiendo de su función o categoría.

a) Nombres de persona o animal

Ejemplos: María, José, Francisco, y Marcela son
amigos.
"En la época de nuestros abuelos, Platero era muy
famoso. Ahora los niños conocen más a Tulio Triviño,
a Clarita, a Donald, a Winnie, a Simba o a
Chita. Sin embargo, Rocinante es casi un desconocido. ¿Cuántos conocen el nombre de
algunos de los caballos de El Libertador?"

b) Nombres geográficos. Se refiere a nombres de continentes, países, ciudades,

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montes, ríos, lagos, mares, océanos.

Ejemplos: América - Europa - Santiago - Arica
Nota: Cuando un artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas palabras
comenzarán con mayúscula.
Ejemplos: El Salvador - La Habana - Los Ángeles - Las Condes

c) Apellidos
Ejemplos: - García - Álvarez - Contreras

d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente

considerados como tales:
Ejemplo: "La Osa Mayor está conformada por siete estrellas: El Sol es el astro central de
nuestro sistema, La Luna es la vecina más próxima a la Tierra".
Excepción: En el caso de la Luna y del Sol, por el contrario, si el nombre se refiere a los
fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con minúscula:
Ejemplos: "Tomar el sol", "Noches de luna llena"
En el caso de la Tierra, todos los usos referidos a ella en cuanto planeta aludido en su totalidad se
escribirán también con minúscula.

Ejemplos: "El avión tocó tierra con dificultad" - "La tierra de la zona andina es muy fértil"

e) También se escriben con mayúsculas los signos del Zodíaco.

Ejemplos: Aries - Libra - Acuario

f) Se escriben con mayúsculas los nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos
a ellos explícitamente.
Ejemplo: "La brújula señala el Norte"
Pero se escribirá con minúscula cuando el nombre se refiere a la orientación o
dirección correspondiente a los puntos cardinales:
"Voy por la vida sin un norte claro. "Mi madre vive al sur de la ciudad"

g) Nombre de festividades religiosas o civiles.

Ejemplos: Pentecostés - Epifanía - Navidad - Año Nuevo

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h) Nombres de divinidades.
Ejemplos: Dios - Alá - Apolo - Zeus

i) Libros sagrados
Ejemplos: Biblia - Corán – Talmud

j) Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen María.

Ejemplos: Todopoderoso - Cristo - Mesías

3- Tipos
En función de las circunstancias, se escribirá con mayúscula:

a) Los sobrenombres o apodos con los que se designa a determinadas personas.

Ejemplos: el Libertador - el Sabio - el Inca Garcilaso

b) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades,

organismos, partidos políticos, etc.
Ejemplos: la Biblioteca Nacional el Congreso Nacional - el Tribunal Supremo

c) Los nombres de las disciplinas educativas.

Ejemplos: Soy maestro de Historia. Hemos estudiado Geografía
Los días de la semana
La Real Academia Española señala que cuando no encabecen párrafo o escrito, o no formen
parte de un título, se recomienda escribir con minúscula inicial los nombres de
los días de la semana, de los meses, de las estaciones del año y de las notas
musicales.

LA TILDE EN LAS MAYÚSCULAS

La Real Academia Española recomienda que cuando se utilicen mayúsculas, se mantenga la
tilde si la acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de pronunciación o
confusiones en la interpretación de vocablos. Este mantenimiento es especialmente necesario
en las portadas de libros, nombres geográficos, listas de
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nombres propios, etc.

NÚMEROS ROMANOS
La numeración romana se escribe hoy con letras mayúsculas, y se emplea para significar el
número, con que se distinguen personas del mismo nombre, como:
 Pío V, Fernando III, el número de cada siglo, como el actual, el XX de la era cristiana;
también es frecuente para indicar el número de un tomo, libro, parte, canto, capítulo, título,
ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas en los prólogos y principios de un volumen.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. Señale si es verdadero o falso.

1. Los nombres propios de animales van en minúsculas. ( )
2. Los cargos públicos se escriben con mayúsculas. ( )
3. “El Presidente Toledo” está escrito correctamente. ( )
4. Los nombres de accidentes geográficos se escriben con
mayúsculas. ( )
5. Los nombres propios deben ir en mayúscula. ( )
6. La mayúscula después de un punto es opcional. ( )
7. Las siglas se escriben con minúscula. ( )
8. Cuando los acrónimos son nombres propios y tienen más de

cuatro letras se escribe en mayúscula inicial. ( )

9. Los números romanos van en minúscula. ( )
10. Los nombres de los meses serán con mayúsculas ( )

II. Circula las letras que deberían estar en mayúsculas:

1. Cuando vaya a Chile visitare viña del mar y sus alrededores.
2. El Papa Juan Pablo ii es polaco.
3. Estudié ingeniería de minas; ahora soy ingeniero de minas
4. A mi mamá le encanta la gaseosa “concordia”.

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5. Yo soy escorpio; tú, libra.

6. La universidad privada ricardo palma de Perú es excelente.
7. El volcán el misti está en Arequipa.
8. La virgen es la madre de nuestro mesías.
9. América se descubrió durante el reinado de los reyes católicos.
10. Esas funciones corresponden a la policía nacional del Perú.

SEMANA 11 EXPOSICIÓN YH CALIFICACIÓN DE

30 DEJUNIO
LOS TRABAJOS APLICATIVOS

SEMANA 12
07 DE JULIO

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

SEMANA 13 LA REDACCIÓN : CARACTERÍSTICAS

14 DE JULIO

¿QUÉ SIGNIFICA “REDACTAR”?

Redactar significa poner en orden y por escrito nuestras ideas para que sean entendidas. Es
una actividad intelectual que necesita de un método.
¿Para qué escribimos? Para transmitir ideas en forma organizada de manera que sean
comprensibles para el lector y cumplan un objetivo.

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¿QUÉ CARACTERIZA UNA CORRECTA REDACCIÓN?

1. Unidad temática: Un texto es un conjunto de ideas relacionadas, es una unidad. A este
conjunto deberán pertenecer solo las ideas que participan de la idea central.
2. Claridad: Tener claro el objetivo que se pretende lograr. Deberá poder leerse sin tener
que retroceder y esforzarse para comprender una idea redactada.
3. Precisión: Uso de palabras apropiadas. Implica conocer el significado de las
palabras y emplear sinónimos. Evitar palabras genéricas.
4. Concisión: Se refiere al uso de las palabras necesarias (economía del lenguaje)
5. Solvencia: La información debe ser justa; es decir, debe tomar en cuenta lo que sabe el
receptor así como lo que ignora, para que se comprenda el mensaje.
6. Organización: La disposición de la información debe favorecer la comprensión y la
retención (párrafos, títulos, cuadros, viñetas, etc.).
7. Eficiencia: El mensaje deberá ser comprendido y retenido en un tiempo breve.
8. Cortesía: Se recomienda en todo momento conservar la formalidad y cordialidad.
9. Corrección: Implica el uso de las normas gramaticales y ortográficas.

Redactar con eficacia nos permite

- Cumplir el objetivo de por qué o para qué escribimos
- Ser comprendidos por los demás.
- Demostrar nuestro óptimo nivel cultural e intelectual.

EL TEXTO

La palabra texto proviene del latín textus, que significa “tejido” o “entrelazado”. Está
conformado por un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y
ordenado en forma escrita.

EL PÁRRAFO

Es una de las unidades textuales que componen un texto. Formalmente, empieza con
mayúscula y termina con un punto y aparte.

A. CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PÁRRAFO:

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 Unidad: Las oraciones desarrollan un mismo subtema y giran alrededor de una

misma idea central. Están enlazadas con una misma finalidad.
 Cada oración es continuación de la anterior en tiempo, efecto, sentido, espacio, etc.
(progresión temática).
 Tiene sentido completo (coherencia).
 Tiene un orden lógico de ideas: Utiliza conectores o conjunciones para
relacionar una idea con otra.

B. ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO:

En cada párrafo se desarrolla:

- Un subtema que expresa la idea general, global, de ese párrafo. Responde a la
pregunta “¿De qué trata el párrafo?”. Se expresa en una frase nominal, sin verbo.
- Una oración temática o principal que expresa una idea principal.
 Idea Principal: ¿Qué se afirma o niega sobre el tema?
Expresa la información más importante del párrafo a través de una oración
temática.
Es el eje del párrafo: sin ella el texto pierde sentido.

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La idea principal (IP) puede estar ubicada al inicio, al medio o al final del párrafo.
Si la IP va al inicio, las siguientes oraciones explican o ejemplifican.
Si la IP va al medio, las primeras oraciones introducen o dan el marco; las
últimas, amplían, explican o ejemplifican.
Si la IP va al final, las oraciones que anteceden introducen, ejemplifican. En este
caso la IP es la conclusión.

- Oraciones de desarrollo, aquellas que complementan o detallan la idea

principal.
Se emplean para ampliar, explicar, comentar, ejemplificar o argumentar la idea
principal.
Se expresan a través de las oraciones secundarias u oraciones de desarrollo.
- Conectores lógicos

Ejemplo:
• La maca es una raíz de origen andino que presenta una serie de facultades
curativas. En primer lugar, contribuye a la recuperación de pacientes clínicos
desnutridos. En segundo lugar, ayuda a mantener una adecuada vitalidad e
incrementa el rendimiento físico y mental. En tercer lugar, en personas ancianas, previene
la gripe y los resfríos. Por último, protege el organismo de virus y bacterias.

PRÁCTICA

IDENTIFICA TEMA, IDEAS PRINCIPALES Y TIPOS DE IDEAS SECUNDARIAS:

• Tema:
Las pasiones humanas son un misterio y a los niños les pasa lo mismo que a los mayores.
Los que se dejan llevar por ellas no pueden explicárselas, y los que no las han vivido no
pueden comprenderlas. Hay hombres que se juegan la vida para

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subir a una montaña. Otros se arruinan para conquistar el corazón de una persona que no
quiere saber nada de ellos.

• Tema:
El efecto reparador de la siesta puede convertirse en todo lo contrario si se abusa de ella.
Los expertos recomiendan que dure entre 20 y 30 minutos, lo justo para que el cuerpo
descanse sin interferir en el estado de vigilia. Cuando se excede de 40 minutos, el
despertar nos produce malhumor, embotamiento y la sensación de no haber descansado.

• Tema:
El universo está vivo. Desde esta visión biológica del universo, todo cuanto
contiene, por diminuto que sea, tiene que ser inexorablemente portador de vida. Sirva
como ejemplo cualquier partícula subatómica.

LA COHESIÓN

Para que este listado de ideas se convierta en un párrafo es necesario aplicar un criterio de
cohesión entre las ideas.
El principio de cohesión permite que las ideas se mantengan organizadas en un texto

CRITERIOS DE ORDENAMIENTO DE IDEAS:

Como ya sabemos, los párrafos son las unidades con las cuales construimos los textos. Para
hacer más claro y válido el estilo del escrito, podemos utilizar los siguientes tipos de
estructura u ordenamiento de ideas.
Estas estructuras no son excluyentes, es decir, es frecuente reconocer la combinación de dos o
más en un texto. Sin embargo, siempre predomina una estructura por sobre las otras, lo que
nos permite tipificar un párrafo o texto.
Por otro lado, el mismo criterio de ordenamiento o esquema es aplicable tanto a un párrafo
como a todo un texto.

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1) Estructura secuencial o cronológica

Se usa para describir la sucesión temporal de un evento. Empieza por el hecho más lejano en
el tiempo y termina por el más cercano a este.

2) Estructura deductiva
Se parte de la generalización y luego se presentan casos específicos. Es la expresión de un
proceso lógico que va de lo general a lo particular. Se caracteriza porque la oración directriz
está ubicada al comienzo del párrafo.

3) Estructura inductiva
Es una técnica opuesta a la anterior, porque se parte de casos particulares para llegar
a una generalización. Se empieza con oraciones que expresan ideas secundarias y al final
va la idea temática como conclusión general de lo que se ha afirmado.
4) Definición
Se usa para explicar con claridad y precisión el significado de un concepto que
seguramente es desconocido por el lector.

5) Comparación
Consiste en la expresión de semejanzas o diferencias que existen entre dos
objetos o fenómenos. Si solo se hacen las semejanzas se llama analogía y si expresamos
las diferencias se llama contraste.

6) Estructura causa(s) – efecto(s) / efecto(s) – causa(s)

Muestra la relación entre un acto o evento y sus consecuencias. Señala cómo los hechos o
circunstancias son producto de alguna acción que los antecede. También puede mostrarse
primero las consecuencias o efectos producidos por una o varias causas.
Variantes:
- Una causa (antecedente) da origen a un efecto
- Una causa da lugar a dos o más efectos / consecuencias

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- Varias causas son responsables de la aparición de un solo efecto, o de varios de estos.

7) Estructura enumerativa
Se caracteriza por mostrar en su oración temática una serie de aspectos que se van a tratar en
el párrafo. Este procedimiento es muy común en los textos expositivos y en los
argumentativos; su finalidad es fundamentalmente jerarquizar las ideas que se van a
exponer.

8) Estructura problema – solución

Se presenta un problema y la(s) propuesta(s) para solucionarlo.

9) Estructura argumentativa
En este procedimiento el escritor cita razones que demuestran la veracidad de la afirmación
hecha en la idea principal. Los párrafos en los que se sigue este procedimiento tienen oración
temática y son muy comunes en los textos de carácter expositivo y argumentativo.
Estructura: Tesis / Argumentos / Conclusión o reiteración.

PRÁCTICA

Se considera que la generación de los millennials es la de las personas que han nacido, más o
menos, entre los años 80 y el 2000. Estas crecieron en una era de rápido desarrollo de las
nuevas tecnologías y bajo el paraguas del bienestar económico. Son sociales y tienen amplio
conocimiento de los medios de comunicación en los que pueden expresarse. Dan importancia
a la imagen y a la estética personal. La mercadotecnia también ha influido en los medios de
comunicación, promoviendo determinadas películas, series, libros, modas… que han jugado
un papel importante en la configuración de unas necesidades y una forma de vivir.

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SEMANA 14
EL PROCESO DE LA REDACCIÓN
21 DE JULIO

La redacción es un proceso intelectual que inicia en el acto indispensable de reflexionar,

elegir y definir las ideas que se van a desarrollar.

1. Etapa de planificación:
a) Definir el público objetivo: ¿Con quién(es) me comunicaré?
b) Definir el objetivo: ¿Qué quiero lograr? (exponer, convencer, instruir,
responder, convocar, comparar, etc.)
c) Definir el contexto: ¿En qué lugar y momento comunicaré?
d) Decidir el medio: ¿Qué tipo de documento necesito?
¿Dónde aparecerá mi texto?
¿De cuánto espacio disponemos y qué estilo de
comunicación se necesita?
e) Delimitación del tema
f) Definición del tipo de lenguaje: Formal / coloquial

2. Elaboración del primer esquema de redacción

a) Esquema interno: tema, sub temas, ideas principales y secundarias
b) Esquema externo: introducción, desarrollo, cierre.

3. Etapa de Producción:
Redacción de la primera versión del texto basado en el esquema

4. Etapa de Revisión:
a) Revisión del contenido: organización, solidez pertinencia
b) Revisión de la forma: puntuación, gramática, sintaxis, ortografía,
sinónimos.

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ESTRUCTURA DEL TEXTO

a. Esquema interno o de contenido:

El tema principal y los subtemas:

Tema: ¿De qué trata el texto?

• Es el asunto fundamental del que se habla permanentemente en el texto.

• Se expresa mediante una frase nominal (sin verbo)

Sub temas:

• Son los asuntos específicos que aportan datos precisos sobre el tema central.

Cada sub tema da origen a una estructura textual que puede ser un párrafo y
cuya estructura está conformada por

 una oración temática

 y una o varias oraciones de desarrollo

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En documentos más extensos puede ser un capítulo.

b. Esquema externo o de forma:

INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
CIERRE

1. INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN: Es el párrafo inicial o la parte inicial del

escrito. En ella se presenta el planteamiento del tema o la tesis central del documento.
Además, pueden mencionarse otros datos generales, como los objetivos o finalidad del
escrito, los antecedentes o circunstancias, la extensión o alcances del trabajo y la organización
de los contenidos.

Objetivo de la introducción:
 Presenta el tema
 Provoca la atención del lector
 Anticipa la información que se encontrará y para qué sirve

Tipos de introducción:
 Anticipadora
 Anécdota
 Cita
 Interrogante
 Analogía

2. CUERPO O DESARROLLO: Es la parte más importante de todo el documento. Su

finalidad es alcanzar el objetivo básico del escrito, ya sea entretener, informar, amonestar,
vender, felicitar o cualquier otro. Está constituido por párrafos, subdivisiones o capítulos, los
cuales deben girar en torno a la tesis o idea central y contener los conceptos, argumentos y
datos necesarios para alcanzar el objetivo que se haya propuesto el autor.

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Objetivos del cuerpo o desarrollo:

 Exponer y desarrolla las ideas más importantes sobre el tema tratado
 Sustentar la posición que se defiende
 Informar/ persuadir /instruir / exponer

3. CONCLUSIÓN O CIERRE: Es el conjunto de frases o de párrafos con que termina la

comunicación escrita. Debe ser una derivación o consecuencia lógica de la tesis
desarrollada en la parte central del documento y ha de presentarse de tal manera que el
lector quede convencido de lo expuesto en el texto.

Objetivos del cierre o despedida:

 Sintetizar y reforzar las ideas más relevantes del texto.
 Dejar un mensaje claro y significativo para el lector

Algunas formas de presentar una conclusión

• Repasar brevemente o sintetizar los puntos más importantes del cuerpo del escrito.

• Resaltar la importancia de la tesis expuesta o de los puntos desarrollados.

• Ofrecer recomendaciones o sugerencias relacionadas con los hechos

expuestos.

c. Estructura general de los textos según el tipo

Tipo de texto Estructura

1. Descriptivos  Presentación genérica del objeto de estudio.
 Descripción ordenada de las características o cualidades
del objeto de estudio. (De lo general a lo particular o
viceversa)
2. Narrativos  Introducción

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 Nudo
 Desenlace
Ej.: Cómo sucedió un robo.
3. Explicativos /  Presentación
Exposición  Desarrollo
 Conclusión
Ej.: Pasos para elaborar un plan estratégico
4. Argumentativos  Hipótesis
 Argumentación
 Tesis
Ej.: Efectividad de la medicina alternativa
5. Instructivos  Presentación del tema
 Instrucciones o pautas a seguir
 Observaciones o conclusiones
Ej.: Cómo llenar debidamente una factura

d. Técnica estrella de preguntas para obtener ideas

Sirve para realizar una “lluvia de ideas” con el objetivo de elegir los subtemas del texto. Para
ello, nos podemos valer de una técnica usada por los periodistas quienes, para redactar un
texto, imaginan las preguntas posibles que el lector puede hacerse respecto al tema planteado.
Estas preguntas pueden ser algunas de las siguientes:

 Qué
 Quién
 Cómo
 Cuándo
 Dónde
 Por qué
 Para qué

En las puntas de una estrella dibujada, coloquemos aquellas preguntas que pueden dar lugar a
subtemas dentro del texto. Luego, evaluar la relevancia que tendría para

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el lector, así como para el cumplimiento del objetivo de comunicación. En función a ello
podremos decidir cuáles vamos a desarrollar en el documento y en qué orden los
presentaremos, siempre considerando la extensión total del documento o el espacio del que
disponemos.
Quién

Cómo Qué

Dónde
Para qué

Idea Principal: Idea secundaria: Texto:

INTRODUCCIÓN

Sub tema 1

Quién

Sub tema 2

Para qué

Sub tema 3

Qué

Sub tema 4

Cómo

Sub tema 5

Dónde

Cierre

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Ejemplo de esquema:

Tema: causas del incremento del tráfico y posibles soluciones

1. Introducción: ejemplos gráficos sobre la pérdida de tiempo a causa del tráfico

2. Dimensión del Problema
2.1. Según encuesta, es el peor problema de Lima
2. 1. 1. Todos los candidatos ofrecen solucionar este problema
2.1. 2. El caso de Julia y la 1.5 horas que le toma llegar al trabajo de San Borja a Surco
3. Causas:
3.1. Aumento del parque automotor debido al mayor financiamiento e incremento del poder
adquisitivo entre 2010- 2015
3.1.1. Testimonio gerente de Daewoo: ventas crecieron en 50% de 2010 a 2015
3.1.2. La clase emprendedora ahora es también compradora frecuente de vehículos
3.2. Aumento de taxis
3.2.1. Datos sobre la cifra de empresas de taxis que han aparecido en el último año
3.3. Falta de vías alternativas
3.3.1. Ejemplos de las vías más congestionadas: Carretera Central, Vía Expresa, etc.
4. Soluciones
4.1. Política para racionalizar la circulación de vehículos
4.2. Renovación del parque automotor (autos 1990 y anteriores)
4.3. Construcción de vías para trenes subterráneos
4.4. Implementación y promoción del uso de ciclovías
5. Cierre

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TEXTO 01

IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LOS SIGUIENTES TEXTOS

Reír para estar sanos

(fragmento)
Es muy conocido el caso de un norteamericano llamado Norman Cousins, que se curó de una
grave enfermedad (espondolitis anquilosante) con vitamina C, comida natural y vídeos de los
hermanos Marx. Con diez minutos de risas, podía conciliar el sueño sin dolor durante dos
horas.
La risoterapia es también llamada geloterapia o gelotología, pues gelos , en griego, significa
«risa». Según los expertos, pudo ser Rabelais el primer médico que, en el siglo XVI, y de
forma seria, aplicó la risa como terapia.
La risa provoca efectos muy concretos en lo físico. Cuando la risa es franca y abierta, origina
la contracción de casi todos los músculos de la cara; produce contracciones beneficiosas del
diafragma y fortalece el ritmo cardíaco; disminuye la tensión de los músculos; la ventilación
respiratoria llega al máximo; el hígado y los órganos digestivos se agitan produciendo jugos
gástricos, favoreciendo la digestión y eliminando el estreñimiento; baja la presión arterial,
aumentando el riego sanguíneo.

En casos de insomnio, la risa produce una fatiga sana que el sueño repara con naturalidad.
Según los expertos, veinte segundos de ruidosas carcajadas suponen el mismo ejercicio
aeróbico que tres minutos remando.
En lo que se refiere a la parte psíquica, Cousins creía que la risa actúa, en cierto modo, como
un chaleco antibalas contra las emociones negativas que podrían dañar nuestra psique. Se
reduce la angustia y la depresión, se mejora el estado de ánimo, favorece la formación de
emociones positivas y genera optimismo.
Si algo está demostrado es que reír no es contraproducente para nadie y es compatible con
cualquier cosa importante que tengamos entre manos.

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TEXTO 02
El descubrimiento de Pasteur

La rabia o hidrofobia era un cruel azote para la humanidad, y sus víctimas se contaban por
millares todos los años. La sola aparición de un lobo, un perro o cualquier otro animal
rabioso, bastaba para sembrar el terror en toda una región, terror que no desaparecía con la
muerte del animal, ya que, si alguna persona resultaba mordida, difícilmente se salvaba y
debía someterse a un tratamiento inhumano, tan doloroso como inútil.
El científico francés Luis Pasteur estudió las características del mal, y realizó en los animales
experiencias que le hicieron prever el triunfo definitivo. Para lograrlo debía inocular su
vacuna en seres humanos; pero como sus trabajos y experimentos eran combatidos por
“hombres de ciencia” que le negaban derechos por carecer del título de médico, la enfermedad
seguía haciendo estragos ante los ojos indiferentes de aquellos “sabios” que, cruzados de
brazos, ni hacían ni dejaban hacer, y Pasteur continuaba esperando la ocasión de aplicar la
vacuna salvadora.
La oportunidad llegó al fin. Se llamaba José Meister y tenía 9 años. El pequeño, que
presentaba catorce heridas y apenas podía caminar, había sido mordido cuando se dirigía a la
escuela. El médico que lo atendió en el primer momento -una excepción honrosa-, aconsejó a
la angustiada madre que fuera a París para consultar a Pasteur, el único hombre del mundo
capaz de salvar a su hijo.
Grande era la desesperación de la madre, y tal la compasión que el sabio sintió por ella y por
aquel niño que, abandonando sus escrúpulos, decidió aplicarle el tratamiento que había usado
con los animales.
Treinta y dos días después tenía Pasteur la seguridad absoluta del triunfo; la vida del pequeño
Meister estaba salvada. Fueron treinta y dos días de lucha, de intensas emociones
contradictorias; al temor del fracaso, al más grande desaliento, sucedía el mayor optimismo, la
alegre esperanza del éxito final.
La noticia del nuevo descubrimiento se difundió lentamente; la mayoría lo negaba
atribuyéndolo a la casualidad; la resistencia se hizo mayor cuando, poco después, el sabio
curaba a otro niño mordido por un lobo mientras apacentaba su rebaño; pero las críticas
quedaron desvirtuadas totalmente cuando logró salvar a numerosos

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enfermos que llegaron desde lejanos lugares para hacerse tratar por él -tal el caso de los
diecinueve campesinos rusos de Smolensky, que permitió comprobar la veracidad del
descubrimiento y la seriedad y seguridad del nuevo tratamiento.
Pasteur había logrado dar un paso más en el desarrollo de la ciencia médica, así como
encarnar una cualidad propia de ella, como lo es el servicio a la humanidad.

TEXTO 03
“El Budismo, como sistema filosófico, tuvo por fundador a Gautama, también llamado Sidarta o
Sakiamuni (“El solitario de la familia Sakia”), apodado Buda, el Iluminado. Su vida está rodeada por la
leyenda, pero cabe considerar como histórica su existencia así como el hecho de que se hiciera apóstol
de una doctrina propia y fundador de una orden monástica. Se puede también fijar, con relativa
exactitud, la época de su existencia entre los siglos VI y V a.C.
El Budismo es una filosofía atea, hablando estrictamente, no reconoce causa primera alguna, o por lo
menos no se ocupa de ella. La base del sistema, como en la filosofía brahmánica, es un concepto
pesimista de la realidad. El Budismo acepta también la metempsicosis, es decir, una continuidad de la
existencia del alma en formas distintas (reencarnación), hasta que se hayan agotado las consecuencias
de los actos realizados. La diferencia entre Budismo y Brahmanismo reside especialmente en que el
primero hace abandono de toda búsqueda metafísica respecto al origen de las cosas. Se agregó luego la
abolición de las castas, que el segundo había mantenido y mantiene rigurosamente, mientras Buda
dirigió su buena nueva a todos, sin distinción.
El Budismo insiste en mostrar al dolor como realidad suprema de la vida, en todas las manifestaciones
en que la vida puede presentarse. “Causa íntima del dolor es el deseo”. La única felicidad que nos
espera y que podemos procurarnos, es el nirvana. Muchos creyeron que es la aniquilación total o, por lo
menos, la pérdida de la personalidad; otros actualmente interpretan el nirvana budista como un ―estado
de existencia feliz, de una beatitud, pero negativa, que consiste únicamente en la ausencia del dolor por
exclusión de todo deseo y de toda relación con otros seres. Para llegar a esto, el Budismo da normas de
vida muy severas, que para los más perfectos, o sea los monjes, alcanzan una especie de ascetismo con
múltiples renuncias (abstención de las bebidas que embriagan y, para los monjes, también el celibato).
El Budismo prescribe una benevolencia universal (llevada hasta la prohibición de matar a los animales),
la limosna, el olvido de las ofensas, la no resistencia al mal, pero no tanto por amor al prójimo, cuanto
para huir del dolor y ahogar toda actividad y todo contraste en una suerte de éxtasis humanitario.

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Este es el Budismo filosófico de los libros sagrados y de los doctos; el budismo popular, en
cambio, que se difundió como la religión en la India y en la China –y que aún tiene tantos millones de
adeptos- es otra cosa, y que se reduce substancialmente a una grosera idolatría, en la que hallan lugar
también las distintas divinidades locales con sus ritos supersticiosos; y el mismo Buda con sus reliquias
e imágenes, más aún, los varios Budas, se convierten en otros tantos dioses y reciben culto de adoración
(...)”.
J. Tredici, Historia de la Filosofía (fragmento).

SEMANA 15 EL PROCESO DE LA REDACCIÓN

28 DE JULIO

REDACCIÓN ADMINISTRATIVA
La redacción formal o administrativa es
aquella empleada en los documentos,
notas de diversa índole, currículos, y
otros escritos de uso frecuente en los
lugares de trabajo y otros ámbitos
similares.
Los escritos administrativos suelen poseer un formato de redacción determinado debido a su
carácter formal. En ellos el redactor debe abstenerse de expresarse en un lenguaje personal.

El otro aspecto importante es la estructura. Si deseamos redactar, por ejemplo, un

memorando, es importante conocer la forma y la ubicación correcta de los datos del
destinatario, el saludo correspondiente, el lenguaje a utilizar en el documento, el tema del cual
se hablará, etc. Ejemplos de comunes de redacción administrativa son: el memorando, la
solicitud, oficio, acta, informe, etc.

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EL OBJETIVO de la redacción administrativa es la comunicación que se da entre entidades

estatales y/o personas naturales, cuyo contenido se enfoca en asuntos específicos relacionados
al trabajo dentro de un ordenamiento legal.

PLANIFICAR LA REDACCIÓN
Se consideran pasos o etapas esenciales para poder completar una redacción las
siguientes:
 Selección del tema
 Búsqueda de información

 Elaboración de un bosquejo
 Redacción de un borrador o versión preliminar
 Revisión
 La redacción definitiva.

REDACCIÓN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

1. EL OFICIO

Documento de atención que se emplea para comunicar, gestionar, requerir, trasmitir

órdenes, disposiciones, consultar o coordinar. Cuando el documento se envía a más de una
Dependencia Policial se denomina Oficio Múltiple.

Sánchez, F. (2008) sostiene que el oficio es el documento más común dentro de la

correspondencia administrativa y por tanto esencial en la comunicación escrita
interpersonal de la administración. Es un documento que emite un organismo oficial. Su
destinatario siempre externo al emisor puede ser un ciudadano , una entidad privada u
órganos administrativos de distintas administraciones. Su carácter y su función
estrictamente formal. Impone un tono neutro, objetivo. Muchas veces impersonal. (p.
110). Por su parte Ariza, F. (2016) agrega que la finalidad del oficio es informar o avisar a
las personas ya sean físicas o jurídicas de algún hecho que las afecte (p.19)- Cuando el
documento se envía a más de una Dependencia Policial se denomina Oficio Múltiple.

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Consideraciones para su formulación:

1. Se dirige al titular de la Dependencia.
2. Debe referirse de preferencia a un asunto o materia.
3. Se redactará en tercera persona.
4. Será firmado por el titular de la Dependencia.
5. Todos los ejemplares del Oficio Múltiple llevarán la misma numeración

Clases de Oficios:
1. Oficio común: Es el que se dirige a una sola autoridad, persona o entidad.
2. Oficio múltiple: Es el que se dirige a más de una autoridad, persona o
entidad.

Estructura:
1. Encabezamiento
a. Membrete.
b. Lugar y fecha, ubicado en la parte superior derecha.
c. Denominación (Oficio u Oficio Múltiple), número y siglas de la Dependencia, en el
margen superior izquierdo.
d. Destinatario.
e. Asunto.
f. Referencia, si lo hubiera.
2.-Cuerpo
a. Cuando el documento es dirigido a un superior se inicia con la frase “Tengo el
honor, ….” Cuando es dirigido a una mismo escalón o subalterno “Me dirijo a usted,
….”, cuando es dirigido a una entidad extrainstitucional se usará la frase “Tengo el
agrado, ….”.
b. Se divide en 2 partes: el primer párrafo contiene la sumilla y el segundo párrafo las
acciones o medidas adoptadas o solicitadas.
c. Contiene la parte expositiva directamente relacionada con el propósito del
documento. d. Se usara el término “Es propicia la oportunidad para expresarle los
sentimientos de mi consideración”.
3. Término
a. La frase “Dios guarde a Ud.”
b. Sello redondo, firma y post firma del titular.

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c. Siglas de identificación personal d. Distribución (sólo en caso de Oficios

Múltiples).
e. Numero de folios, si lo hubiera.
f. Numero de Hoja de Tramite.

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2. EL MEMORÁNDUM

A.-Definición: Documento con el que un superior en grado o antigüedad, imparte una

orden o hace conocer las disposiciones a un escalón subordinado de la Unidad. Cuando la
disposición impartida es dirigida a más de un destinatario se denomina Memorándum
Múltiple, el mismo que lleva en la parte final izquierda la distribución donde se especifica
el nombre de la Unidad y número de ejemplares.

Ariza, F. (2016) asevera que el memorándum o nota de régimen interno es un documento

escrito que se utiliza en la organización para transmitir órdenes, exponer temas, hacer
recomendaciones, solicitar algo, etc.
Documento con el que un superior en grado o antigüedad, imparte una orden o hace
conocer las disposiciones a un escalón subordinado de la Unidad. Cuando la disposición
impartida es dirigida a más de un destinatario se denomina Memorándum Múltiple, el
mismo que lleva en la parte final izquierda la distribución donde se especifica el nombre
de la Unidad y número de ejemplares. (P.86)

B. Consideraciones para su formulación:

1.. Se emplea para impartir o comunicar disposiciones de ejecución inmediata.

2. Será dirigido en forma personal al que debe cumplir la orden.
3. Su contenido debe ser concreto y breve.

C. Estructura:

1. Encabezamiento
a. Membrete.
b. Denominación, número de documento y siglas de la Dependencia
ubicada en la parte superior y céntrica.
c. Lugar y fecha.
d. Destinatario.
2. Cuerpo Contiene la (s) orden (es) o disposición (es) que se imparten.
3. Término

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a. Sello redondo, firma y post firma del que dispone la formulación del
documento.
b. Siglas de identificación personal.

Las características que distinguen este documento son las siguientes

 Redacción breve, sencilla y sin mucho protocolo
 La información tiene que ser clara y precisa y referido a un único tema
 Se emplea para impartir o comunicar disposiciones de ejecución inmediata.
 Será dirigido en forma personal al que debe cumplir la orden.
 Su contenido debe ser concreto y breve.

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3. LA SOLICITUD
Documento utilizado por el personal policial para gestionar o peticionar en forma
individual ante la superioridad un derecho o beneficio.

Consideraciones para la formulación de la Solicitud:

1. Debe ser dirigida ante la autoridad o superior de quien depende la solución de la

petición, por conducto regular.

2. Excepcionalmente, podrá ser dirigida directamente al titular que resolverá la

petición, por causa justificada.

3. Debe ser formulada en lenguaje respetuoso y sin afectar la disciplina, la moral,

ni la honorabilidad.

4. Cuando se trate de documentos de gestión, en ella se precisarán las

disposiciones legales o reglamentarias en que se ampara la petición.

5. Será tramitada por el superior inmediato mediante elevación u oficio de

atención según los casos, con la opinión favorable o desfavorable que le
merezca.

6. Llevará anexos de documentación justificatoria, de ser el caso.

Estructura:

1. Encabezamiento

a. Sumilla, se consigna en la parte superior derecha del documento.

b. Destinatario, consignando en primera línea, en letras mayúsculas al

Superior a quien se dirige, precedida de la palabra SEÑOR.

2. Cuerpo

a. Introducción: Constituido por los nombres y apellidos, grado, cargo,

Dependencia donde presta servicios, CIP, DNI, teléfono y correo electrónico,

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terminando en la frase “Ante Ud., con el debido respeto y por conducto regular me
presento y expongo”.

b. Exposición: Contiene los fundamentos o motivo de la Solicitud, precisando

las disposiciones legales o reglamentarias que amparan el pedido.

c. Conclusión: Constituido por la invocación para alcanzar el otorgamiento o

concesión del pedido, comprendiendo la frase “POR LO EXPUESTO:” A usted,
señor (Superior al que se dirige) solicito acceder a mi petición por ser de justicia.

SOLICITA: (Exposición sucinta del motivo del documento).

SEÑOR (GRADO Y CARGO DEL DESTINATARIO, EN MAYUSCULAS)

(Nombre y apellidos del solicitante, grado, cargo, Dependencia donde presta

servicios, número de carné de identidad, DNI), ante Ud., con el debido respeto me presento y
expongo:

Que, (consideraciones que dan lugar a la Solicitud, y fundamentos de hecho y

derecho que la amparan); recurro a la consideración de Ud., (ó solicito a Ud.), (expresión concreta
del pedido).

POR LO EXPUESTO:

Solicito a Ud. Señor (grado) acceder a mi petición, por ser de justicia.

Lugar y
Fecha

FIRMA Post Firma

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EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Para solicitar algo a una administración se suele utilizar…a

a) Un saludo
b) Un oficio
c) Una instancia
d) Una carta comercial

2. Los documentos de los ciudadanos

a) No son documentos administrativos porque no son emitidos por un órgano
administrativo
b) Son documentos administrativos porque están formalizados
c) No son documentos administrativos porque no son válidos
d) Son documentos administrativos porque surten efectos al poner en marcha un
procedimiento

3. El SO1 Pedro Centeno labora actualmente en la comisaría de Pueblo Libre, ha tenido hace
unos días problemas de salud y de índole familiar a fin de que ello no afecte el servicio
policial toma la decisión de tener cinco días de permiso a cuenta de sus vacaciones
complementarias del presente año ¿ qué documento debe redactar el SO1 en mención?
a) Informe
b) Solicitud
c) Acta
d) Oficio

4. Redacte el documento que debe presentar el SO1 Pedro Centeno teniendo en cuenta
su estructura. Para ello te brindamos algunos datos
SO1 Pedro Centeno Cip
10702214
Presta servicios- comisaría Pueblo Libre

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5. Señale los casos en los que se puede usar una solicitud

a. Inscripción como postulante
b. Concesión de becas
c. Sancionar a un personal
d. Solo a y b

6. Señale los casos en los que se puede usar el memorándum

a. Transmitir un mensaje
b. Transmitir una orden
c. Generar un permiso
d. Todas las anteriores

7. Señale los casos en los que se puede usar el oficio

a. Remitir documentos e informar
b. Disposiciones u órdenes
c. Invitación y felicitación
d. Todas las anteriores

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SEMANA 16 EXAMEN FINAL

04 DE
AGOSTO
–
DACA

SEMANA 17
11 DE
AGOSTO
SUSTITUTORIO

RELACIÓN DE DOCENTES DE LA U:D. DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

1.Tnte.PNP HUISA YLLA Heber Bexter ………………………..

2.Cap. PNP BERNAOLA MEZA Ruth Ivonne …………………………..

3..Prof. CHAVEZ YARASCA, Marco

………………

4.Lic. AGAPITO MANCO, Regina ……………

5.Cap.PNP GUZMÁN MARQUEZ, Johanna …………………………..

6.Cap PNP PALOMINO CARBAJAL, Silvya Isabel

…………………………………….

7.Tnte PNP BARCO BELLIDO, Giancarlo …………………………..

8.Mg. CIFRE GRANDE Yrene Martha . (Coordinadora) …………………………..

9. LLic. GALLEGOS TELLO, Julio Zenón ………………………….

10. Lic. CALLE LIMACHE, Rosa Alvina …

11. Lic. URIBE PACHECO, Giovann …………

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