FACULTAD DE CIENCIAS

DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA

“TEST DE AUTOESTIMA FORMATO 25”

Docente:

Negreiros Mora Nancy Alfonsina

Lima – Perú

2022
 PSICOLOGÌA EDUCATIVA

MARCO Se entiende por Autoestima al valor que el

sujeto otorga a la imagen que tiene de si
mismo, es una actitud positiva o negativa hacia
TEÓRICO un objeto particular: el si mismo:

La Autoestima positiva se da cuando el

individuo se respeta y estima, sin considerarse
mejor o peor que los otros y sin creerse
perfecto, es decir, cuando el sujeto reconoce
sus capacidades y sus limitaciones esperando
mejorar. por otra parte, la baja Autoestima
implica insatisfacción y descontento consigo
mismo, incluso el individuo puede llegar a
sentir desprecio y rechazo de si mismo
La calidad de las experiencias que el sujeto ha
tenido desde su infancia, determinarán en
definitiva lo que piensa y siente acerca de sí
mismo; la persona que se siente amada y que
ha tenido experiencias enriquecedoras a lo
largo de la vida, podrá aceptarse tal cual es,
con sus habilidades, cualidades y defectos, en
cambio la que no recibió estímulos de valor
respecto a su persona, se enjuicia a si mismo
generalmente en forma negativa

Cómo estimular la autoestima en la Etapa de

la Niñez?

Quererse a sí mismo aceptando los propios

logros y limitaciones·

Podríamos pensar sobre el autoconcepto, la

confianza en sí mismo y en los otros, el hecho
de saberse querido básicamente, la aceptación
del reto, la motivación por el logro, la
superación de sí mismo, la capacidad de
aceptar los propios fallos...

Docente: Mg. Negreiros Mora, Nancy Alfonsina

 PSICOLOGÌA EDUCATIVA

MARCO TEORICO
Cuando hablamos de la autoestima estamos
refiriéndonos al grado de aceptación de sí
mismo, al grado de estima que profesa hacia
su propio concepto.

Se trata de sentirse bien consigo mismo, pero

sobre todo se trata de una persona capaz de
encariñarse con su propio proyecto de
autorrealización.

Un niño está construyendo al crecer el

concepto de sí mismo:
Va formándose una idea de quién es, si gusta
o no, si es aceptado o no.
Irá creándose unas expectativas acerca de
sus posibilidades.
Se encontrará bien, consigo mismo o por el
contrario a disgusto con lo que hace.
Se creará un clima, un tono emocional, una
predisposición a disfrutar con los retos de la
vida; o a padecer, a lamentarse, a ver lo
negativo.

Disfrutar, retarse, contemplar la vida desde

una perspectiva positiva, de trabajo, con
curiosidad, con facilidad para la empatía, con
aliciente, desde un punto de vista creativo,
intentando superar los problemas...

Por el contrario angustiarse, ser incapaz de ver

lo positivo, abrumarse ante cualquier
problema, retirarse, o ponerse una máscara.

Estas son las dos posiciones emocionales

básicas que descansan en los dos extremos
de una autoestima positiva y negativa
respectivamente.

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FICHA TÉCNICA

 NOMBRE DE LA PRUEBA: TEST DE AUTOESTIMA - 25

 AUTOR: CESAR RUIZ ALVA / Psicólogo Educacional

 Adaptación y Edic. Revisada. César Ruiz Alva, Lima, - 2013-

Baterías de Universidad Champagnat, Surco, Lima. Perú

 Administración: COLECTIVA, pudiendo también aplicarse en forma

INDIVIDUAL
 Duración: Variable (promedio 15 minutos)
 Aplicación: Escolares desde 3ro de primaria hasta 2do de
Secundaria
 SIGNIFICACION: Evalúa el Nivel general de Autoestima del alumno

Se entiende por Autoestima al valor que el sujeto otorga a la

imagen que tiene de sí mismo, es una actitud positiva o
negativa hacia un objeto particular: el sí mismo:

 Número de ítems 25
 Calificación: Manual y según plantilla se otorga 1 punto
por respuesta que coincida con la clave. El total se
convierte al puntaje normativo general que evalúa el
NIVEL de Autoestima.

 Normas: Percentil (Mediana 50)

Según NIVELES CUALITATIVOS al transformar el puntaje total.

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PROCESO DE EXAMEN
ADMINISTRACION
Entregue hoja de respuesta para que cada alumno coloque sus datos
personales.

Luego explique la forma de marcar (X) según la lectura de instrucciones.

Asegúrese de que entendieron el procedimiento. Solo hay dos formas de
responder. Cuando el alumno tenga dudas entre V o F (“a veces” V o F)
debe escoger y marcar la V o F que le ocurre en la mayoría de veces “Más
veces V o más veces F” decide su respuesta en esos casos de dudas.

Indique que los resultados dependerán de cuán honesto sea al contestar.

CALIFICACION
SEGÚN LA PLANTILLA (ver anexo) otorgue 1 punto si la respuesta del
niño coincide con la clave o el 0 si no coincide.

El Puntaje total se compara con la tabla siguiente para conocer según el

BAREMO su Percentil según el sexo del evaluado.

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BAREMO PERCENTIL (C. Ruiz)

(Sobre una muestra de 1,4 70 alumnos, Revisión 2013)

Pc VARONES MUJERES Pc

n : 775 n: 695

95 25 24 - 25 95
90 24 23 90

85 23 22 85

80 22 80

75 21 21 75

74 20 19 - 20 74

72 19 18 72

68 18 17 68

65 17 65

55 16 16 55

45 15 14-15 45

40 14 13 40

35 13 12 35

30 12 30

25 11 10 - 11 25

20 10 9 20

15 9 8 15

10 8 7 10

7 7 6 7

4 6 5 4

3 5 4 3

2 4 3 2

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1 3 2 1

1 2 1 1

1 1 1

El puntaje total se compara con la tabla siguiente para conocer el NIVEL

DE AUTOESTIMA

Pc NIVEL DE AUTOESTIMA

75 a más.
Alta Autoestima
65 - 74 Tendencia a Alta Autoestima

40 - 64 Autoestima en riesgo

26 - 39 Tendencia a Baja Autoestima

25 o menos Baja Autoestima

ANALISIS COMPLEMENTARIOS
Se pueden hacer análisis de ítems para analizar cualitativamente cómo
respondió en los aspectos siguientes el examinado:

FAMILIA: ITEMS 6, 9, 10. 16, 20, 22

IDENTIDAD PERSONAL: ITEMS 1, 3, 13, 15, 18

AUTONOMIA: ITEMS 4,7,19

EMOCIONES: ITEMS 5, 12, 21, 24, 25

MOTIVACION: ITEMS 14,17,23

SOCIALIZACION ITEMS 2,8, 11

Sobre la base de estos resultados se puede hacer la Orientación a padres

y maestros para que se refuerce la Autoestima en los casos que los
requieran.

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SEGÚN LA PLANTILLA otorgue 1 punto si la respuesta del niño

coincide con la clave o el 0 si no coincide.

DATOS ESTADÍSTICOS
MUESTRA
En la versión 2013 del estudio, se aplican los mismos procedimientos de estudios
anteriores y participan 1,470 alumnos, de ambos sexos (varones 775 y mujeres 695)
desde 3ro de primaria hasta 2do de secundaria.

CONFIABILIDAD

Método de Consistencia Interna:

Los coeficientes van de 0.89 a 0.94 para los diversos grupos estudiados todos
los que resultan siendo significativas al 0.001 de confianza.( 80 casos por
grupo- Total 480 sujetos)

Grupo 3ero. Prim 4to. Prim 5to. Prim 6to. Prim [Link] [Link]

r1I 0.90* 0.89* 0.92* 0.91* 0.94* 0.92*

* significativo al 0.01 de confianza

Método Test Retest:

Los coeficientes en promedio van del 0.90 a 0.93 con lapsos de tiempo de dos
meses entre prueba y reprueba, estimados también como significativos al 0.001 de
confianza. (80 casos por grupo, haciendo un Total 480 sujetos)

Docente: Mg. Negreiros Mora, Nancy Alfonsina

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Grupo 3ero. Prim 4to. Prim 5to. Prim 6to. Prim [Link] [Link]

R1I 0.92* 0.90* 0.92* 0.92* 0.93* 0.90*

 significativo al 0.01 de confianza

VALIDEZ
Una forma de probar Validez en un test psicológico, se da
relacionando un test nuevo con otro ya acreditado y válido, de amplio
uso en el diagnostico psicológico. En la versión 2013 (C. Ruiz) del
estudio se analiza la Correlación de los Puntajes totales del test de
Autoestima para escolares y se compara con los puntajes generales
del Test de Autoestima de Coopersmith , Empleando el método de
Coeficiente de Correlación Producto Momento de Pearson se
obtuvieron los resultados de correlación siguientes para los grupos
estudiados

Grupo 3ero. Prim 4to. Prim 5to. Prim 6to. Prim [Link] [Link]

RI 0.75 0.74* 0.77* 0.74* 0.73* 0.74*

* significativo al 0.01 de confianza

ANEXOS
(Ver anexos en paginas siguientes)

Docente: Mg. Negreiros Mora, Nancy Alfonsina

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PRUEBA DE AUTOESTIMA 25
(César Ruiz, Lima, 2013)

Nombre _______________ Apellidos _____________________ Edad_______

Instrucción:

Lea atentamente y marque con una X en la columna (Si/No) según

corresponda) Sea sincero.

SI NO
PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO
1. Me gustaría nacer de nuevo y ser diferente de como ahora
soy

2. Me resulta muy difícil hablar frente a un grupo.

3. Hay muchas cosas dentro de mi que cambiaría si pudiera

hacerlo

[Link] decisiones es algo fácil para mi.

[Link] que soy una persona alegre y feliz.

[Link] mi casa me molesto a cada rato.

7. Me resulta DIFICL acostumbrarme a algo nuevo

[Link] una persona popular entre la gente de mi edad

9. Mi familia me exige mucho/espera demasiado de mi.

[Link] mi casa se respeta bastante mis sentimientos

[Link] mucha facilidad hago lo que mis amigos me mandan

hacer.

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[Link] veces me tengo rabia / cólera a mi mismo

13. Pienso que mi vida es muy triste.

[Link] demás hacen caso y consideran mis ideas.

[Link] muy mala opinión de mi mismo

[Link] habido muchas ocasiones en las que he deseado irme

de mi casa.

[Link] frecuencia me siento cansado de todo lo que hago.

[Link] que soy una persona fea comparado con otros.

[Link] tengo algo que decir a otros, voy sin temor y se lo

digo.

20. Pienso que en mi hogar me comprenden

21. Siento que le caigo muy mal a las demás personas.

[Link] mi casa me fastidian demasiado

[Link] intento hacer algo, MUY PRONTO me desanimo

24. Siento que tengo MAS problemas que otras personas.

25. Creo que tengo más DEFECTOS que CUALIDADES

PUNTAJE:

PERCENTIL:

NIVEL:

AREAS SIGNIFICATIVAS:

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PLANTILLA DE CALIFICACIÓN
PRUEBA DE AUTOESTIMA
(César Ruiz, Lima, 2013)

SI NO
PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO
1. Me gustaría nacer de nuevo y ser diferente de como
ahora X
Soy

2. Me resulta muy difícil hablar frente a un grupo.

X
3. Hay muchas cosas dentro de mi que cambiaría si X
pudiera

hacerlo

[Link] decisiones es algo fácil para mi. X

[Link] que soy una persona alegre y feliz. X
[Link] mi casa me molesto a cada rato. X
7. Me resulta DIFICL acostumbrarme a algo nuevo X
[Link] una persona popular entre la gente de mi edad X
9. Mi familia me exige mucho/espera demasiado de mi. X
[Link] mi casa se respeta bastante mis sentimientos X
[Link] mucha facilidad hago lo que mis amigos me X
mandan

hacer.

[Link] veces me tengo rabia / cólera a mi mismo X

13. Pienso que mi vida es muy triste. X

Docente: Mg. Negreiros Mora, Nancy Alfonsina

 PSICOLOGÌA EDUCATIVA

[Link] demás hacen caso y consideran mis ideas. X

[Link] muy mala opinión de mi mismo X
[Link] habido muchas ocasiones en las que he deseado X
irme

de mi casa.

[Link] frecuencia me siento cansado de todo lo que hago. X

[Link] que soy una persona fea comparado con otros. X
[Link] tengo algo que decir a otros, voy sin temor y se lo X
digo.

20. Pienso que en mi hogar me comprenden X

21. Siento que le caigo muy mal a las demás personas. X
[Link] mi casa me fastidian demasiado X
[Link] intento hacer algo, MUY PRONTO me X
desanimo

24. Siento que tengo MAS problemas que otras personas. X

25. Creo que tengo más DEFECTOS que CUALIDADES X

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CONSEJOS A PADRES
César Ruiz Alva (*)

(Si los puntajes están en riesgo o son bajos)

RECOMENDACIONES PARA AYUDAR A DESARROLLAR LA

AUTOESTIMA DE SU HIJO(a)

1. Estimular cualquier esfuerzo positivo que aprecien en su hijo. (a)

2. Estimular cualquier trabajo realizado por sencillo que este sea.

3. Repare menos en sus fracasos y más en sus éxitos (sus logros)
4. Ayúdelo frente a los errores para que no se sienta mal ("No tienes porque
ser perfecto, nadie lo es")
5. Ayúdelo a desarrollar responsabilidad. (Darle pequeñas responsabilidades
en la casa) En su hijo esto es importante. Que gane seguridad,
confianza pero dándole libertad. Ayudándolo a que enfrente por sí solo
sus problemas.
6. Escuche al niño. Demuestre interés por él (ella) .(Qué piensas tú?/Cómo te
sientes ahora?)
7. Háblele en forma personal, sean sinceros, no mienta ni prometa lo que no
podrá cumplir
8. Anímelo a tomar sus decisiones y a afrontar las consecuencias del éxito y
también del error. Que sepa que también se aprende de los errores
9. Ayúdelo a desarrollar la actitud de aprobación de sí mismo (fue valiosa tu
ayuda./Lo hiciste bien) para que se vea como persona que vale mucho.
10. Procure que sienta que es una persona capaz e importante ( diga: Tu
puedes” .. “.inténtalo”.... y si fallas lo corriges”...intentar es lo que vale.
11. Acepte los sentimientos de su hijo como reales y apoye su expresión
(temores/ miedo al fracaso) existen para él, ayúdelo a enfrentarlos,
razone con él que esos miedos están en su pensamiento y que poco
a poco podemos controlarlos y botarlos de la cabeza
12. Hágale sentir a su hijo que todos tenemos miedos/temores. Esos
sentimientos poco a poco los vamos enfrentando y lo vamos venciendo.
13. Una manera de reducir los sentimientos de incertidumbre de niños como
su hijo es proporcionarle un ambiente que esté bien estructurado, estable y
predecible.( Los padres deben anunciar claramente los cambios que se den
y estos deben ser mínimos. Evitar cambios drásticos y repentinos en la
casa) Hablarle de lo que va a enfrentar, pero dejarlo que viva su
experiencia.
14. Los padres deben ser modelos de eficacia para todo niño.(Un padre que
expresa confianza y enfrenta los problemas de su propia vida, puede

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reforzar la confianza en los niños y ayudarlos a reconocer

que los problemas pueden resolverse con éxito)
15. Ayude a su hijo a desarrollar formas constructivas de enfrentar las
dificultades. Muchas veces emplean un número limitado de procedimientos
para enfrentar sus dificultades. Ayúdelo, a que aumente el número de
procedimientos abiertos y así ampliar las fuerza que ellos puedan tener para
enfrentar un problema. Recuerde que es en lo social donde tiene que
apoyarlo más.
16. Haga que desempeñe diversos roles para que se dé cuenta de las formas
alternativas en las cuales él pueda enfrentar una dificultad.(Dividir un
problema en partes para ir enfrenándolo poco a poco es más eficaz que
pedirle que lo resuelva en su totalidad )
17. Cuando vea que las cosas no están yendo bien en su conducta, hable con
su hijo en privado y bajo un clima de confianza. Dígale lo que Ud. siente ("
Me siento triste por...... ") y trace una estrategia para que inicie
cambios (Vamos empezar a mejorar en esto”)
18. Si nota que sus exigencias, expectativas y presiones sobre su hijo son
altas al punto que lo afecta, cambie de actitud ,pida lo justo, brinde
seguridad y sobre todo mantenga la tranquilidad.
19. Muestre respeto por sus hijos. Considere las diferencias individuales
respecto de otras niñas pero no haga comparaciones entre el y otros. No
todos responden de la misma forma. Unos van más rápido otros más
despacio. Tenga paciencia y confianza en lo que haga cada uno de ellos.
20. Haga que su hijo lo perciba como padre o madre cercano a ellos. Siendo
acogedor y comprensivo y no crítico de otros, lo ayudará a que su hijo
vaya aprendiendo formas de establecer relaciones interpersonales con
estas características.

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REFERENCIAS:

(*) Cesar Ruiz Alva. Psicólogo, Docente Universitario en la Facultad de

Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima, Perú y
actualmente Docente de la Escuela de Psicología de la Universidad Privada
Antenor Orrego. UPAO, Universidad, Privada del Norte UPN en Lima y Trujillo
y Universidad Champagnat en Lima

Publicación por el CEP Champagnat (2013) Batería de Pruebas Psicológicas

en ambientes educativos, un aporte a la evaluación, Lima - Perú

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