Datos de identificación de la escuela.

Nombre de la institución educativa:

Clave:
Nivel Educativo: Telesecundaria.
Grado: 3ero
Grupo: B
Maestro Titular: .
Maestro Practicante:

Proyecto parcial de aula Levantemos la voz a través del lenguajes.

Campo formativo Lenguajes.

Problemática Los alumnos desconocen la comunicación asertiva para la solución de problemas.
Contenido integrador 12. La comunicación asertiva, creativa y dialógica a favor de la sensibilización y erradicación
de expresiones de violencia en su contexto.
Intención didáctica del contenido 12. Reconocer medios de difusión a través de un cartel gráfico y una entrevista a personas
integrador de la comunidad para erradicar la violencia en su contexto.

Subcontenidos 12.1. El diseño y discusión colectiva de una estrategia sobre la sensibilización de la

comunidad en la erradicación de la violencia.

12.2. Estrategias de sensibilización y su difusión en distintas lenguas hacia la erradicación de

la violencia en la comunidad.

12.3. Realización de gestiones formales que contribuyan a difundir ante la comunidad

información que sensibilice sobre la violencia.
Intenciones didácticas 12.1. Elaborar narrativas sobre la erradicación de la violencia con el uso del lenguaje
audiovisual a fin de presentar una galería de la salud para compartirla con la comunidad.

12.2 Representar, en un cartel gráfico, mensajes escritos, en distintas lenguas, en contra de

 la violencia en la comunidad para la difusión de estrategias que erradiquen cualquier tipo de
abuso.

12.3. Organizar, en comunidad, una pequeña campaña desensibilización para concientizar

sobre la violencia, sus tipos, causas y estrategias de supresión.
Rasgo del perfil de egreso Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera
cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas,
adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un
proceso de constante cambio.

Estrategia de aprendizaje Metodología de las telesecundarias.

Estrategia de evaluación Rubrica

Escala estimativa.
Temporalidad 2 semanas.
Ejes articuladores  Inclusión.

Planeación del proyecto parcial de aula.

Momento 1.

Los medios de comunicación juegan un papel importante en la transmisión de información. A través de estos, se pueden dar mensajes
sobre la violencia que vive la comunidad, sobre eventos importantes y otros temas de relevancia social.

Los medios de comunicación son de suma importancia para las comunidades ya que actúan como un medio de información, educación,
entretenimiento y conexión para las personas de la comunidad. Son parte también de la formación de las personas que, de manera
general, se catalogan como público espectador, pues éstas crecen con los medios de comunicación, a medida que el tiempo avanza, el
tipo de información también.

Estas son herramientas muy efectivas para la erradicación de la violencia en la comunidad, ya que sensibilizan, educan y promocionan
los cambios sociales en las personas.
En este Proyecto Parcial de Aula encontrarán y reconocerán los medios de comunicación como transformadores para la erradicación de
la violencia de cualquier tipo en nuestros contextos, por lo que durante el proyecto se darán cuenta de la importancia que los distintos
medios informativos tienen en sus espectadores, concluyendo con la reflexión a partir de cada uno de los temas abordados. Para esto,
formarán comunidades que les darán la oportunidad de presentar los resultados obtenidos con los demás participantes y crear una
nueva red de reflexión.

Planeación de los proyectos académicos.

Momento 2

Llegarán a las conclusiones deseadas a través de distintas actividades que los guiarán a lo largo del Proyecto Parcial de Aula para poder
reconocer la importancia de los medios de comunicación en las comunidades.

 En comunidad, realizarán una entrevista corta a personas de su comunidad, para así poder reconocer problemáticas de la
comunidad y generar distintas conclusiones que posteriormente pueden ser expuestas ante las autoridades competentes
.
 A través de un cartel gráfico, escrito en distintas lenguas, expresarán su sentir y compartirán distintas estrategias para la
erradicación de la violencia que vive su comunidad.

Con ayuda de la maestra o maestro, realizarán un cronograma de actividades que les permita tener un mejor control sobre las
actividades, lo que les ahorrará tiempo y agilizará las actividades

Propuesta pedagógica de Telesecundarias.

MOMENTO 3
 12.1. El diseño y discusión colectiva de una
Nombre del Medios por la paz: estrategias para
Subcontenido: estrategia sobre la sensibilización de la comunidad
Proyecto erradicar la violencia.
en la erradicación de la violencia.
12. La comunicación asertiva, creativa y 12.1. Elaborar narrativas sobre la erradicación de
Contenido dialógica a favor de la sensibilización y la violencia con el uso del lenguaje audiovisual a
Intención Didáctica:
Integrado: erradicación de expresiones de fin de presentar una galería de la salud para
violencia en su contexto. compartirla con la comunidad.
Duración del
2 Semanas. Ejes articuladores: Inclusión
proyecto:
Etapa 1 ACTIVIDADES RECURSOS
 Presentación del proyecto. Proyector.
Pizarrón.
 Análisis del Subcontenido e intención didáctica (¿Qué conozco?, ¿Qué no Cuadernos.
¿Qué Haremos? conozco? ¿Qué necesito saber?).

Realizar una entrevista  A través de una lluvia de ideas identificaremos lo que sabemos y lo que no se
corta a personas de la sabe para desarrollar este proyecto, para ello se les aplicara a los alumnos
comunidad para poder las siguientes preguntas detonadoras:
reconocer los problemas
que aquejan nuestro ¿Qué es una narrativa?
contexto. Exponer hechos y ¿Cómo erradicarías la violencia en tu comunidad? ¿Por qué?
poder obtener conclusiones ¿Qué es una galería de salud?
que serán útiles para poder
presentarlas a compañeras, Realizarán una entrevista corta a personas de la comunidad para poder reconocer
compañeros y autoridades los problemas que aquejan nuestro contexto. Exponer hechos y poder obtener
con el fin de reflexionar conclusiones que serán útiles para poder presentarlas a compañeras, compañeros y
sobre la situación del autoridades con el fin de reflexionar sobre la situación del entorno para ser parte del
entorno para ser parte del cambio.
cambio.
Analizaremos la importancia de identificar problemáticas dentro de nuestra
comunidad y generar narrativas que ayuden a persuadir conductas
autodestructivas.

Etapa 2 ▪ Lean en comunidad de aula las siguientes situaciones y elijan la que más se Proyector.
¡Ese es el problema! acerque a la suya: Pizarrón.
Se identifica una situación Cuadernos
que requiere ser fortalecida  Situación 1:
o que se presenta como Desconocemos cómo realizar una entrevista, especialmente con lo que respecta a
problemática. la formulación de las preguntas.
 Situación 2:
 Desconocemos la preparación requerida para poder realizar la entrevista, lo cual
dificulta los primeros pasos de su elaboración, además es difícil identificar cuáles
son las diferentes situaciones de violencia en nuestra comunidad.

Dialoguen en comunidad e identifiquen aquella problemática que se adapte mejor a

sus necesidades, o formulen una propia.
▪ Propondrán una dinámica que establezca la forma de resolver la elección del Proyector.
producto integrador. Pizarrón.
▪ Revisarán las propuestas de objetivos, también pueden redactar un propio que Cuadernos.
se adapte a las necesidades de su contexto:
Etapa 3
• OBJETIVO 1:
¡Una propuesta de
solución!
Identificar y buscar soluciones sobre las problemáticas que vive la comunidad a
Planeamiento de un objetivo
través de una entrevista corta que se realizará a personas de nuestro contexto.
para realizar el proyecto.
• OBJETIVO 2:

Identificar las situaciones de violencia en la comunidad a través de entrevistas

cortas e invitar a las personas a realizar una reflexión acerca de las
problemáticas que se viven, para poder así actuar sobre estas situaciones.

▪ Tomarán en cuenta las series de actividades son propuestas para el desarrollo

de su proyecto.
▪ Se reunirán en asamblea de aula para seleccionar y adaptar los pasos que
consideren pertinentes
Etapa 4
▪ Definirán los compromisos exclusivos para cada estudiante
¡Paso a Paso!
▪ SERIE DE ACTIVIDADES:
Elaboración de una Proyector.
 Realizar una investigación corta acerca del tema a tratar y, con esta
secuencia de actividades Pizarrón.
información, formular las preguntas de una mejor manera.
para el desarrollo del Cuadernos.
 Realizar la entrevista corta de manera relajada y proponer lugares en
proyecto.
donde la actividad se pueda llevar a cabo sin tantas interrupciones.
 Una vez formuladas las preguntas, gestionar los tiempos con el
entrevistado.
 Una vez terminada la entrevista corta, tomar notas de los detalles
importantes.

 Investigarán en distintas fuentes de consulta los siguientes temas con la finalidad

Etapa 5 de ampliar y precisar la información necesaria para su proyecto:
 Distintas fuentes de ▪ La entrevista.
consulta. ,
Localización de información ▪ Problemas de la comunidad en la que habitan.
para el desarrollo y
fundamentación del ▪ Elementos para identificar situaciones de violencia.
proyecto.
▪ La función de la comunicación en la erradicación de la violencia
▪ ¿Cómo se lleva a cabo una entrevista corta?

 Harán una pausa para recapitular y examinar el proceso hecho hasta el

Etapa 6 momento. Si lo consideran pertinente, replantearán la secuencia de actividades
Unimos las piezas. de la Etapa 4. Paso a paso.
Desarrollo del proyecto en  Tomarán en cuenta las siguientes consideraciones:
el marco de un trabajo  Realizar una comparación de procesos con los demás compañeros; esto se Proyector.
colaborativo, diálogo y llevará a cabo en el aula y, con la ayuda de la maestra o el maestro, proponer Pizarrón.
respeto. nuevas alternativas a las soluciones. Cuadernos.
 Una vez realizadas las actividades de reforzamiento, continuar con las
aclaraciones de dudas que pudieron haber surgido en las etapas anteriores.
Practicar el tipo de preguntas que se van a realizar en la entrevista corta, para
poder realizar modificaciones y adecuaciones.
▪ Previo a la presentación y finalización del proyecto, se sugiere realizar una
revisión en tres momentos distintos de acuerdo con las recomendaciones del
Etapa 7 cuadernillo de proyectos.
¡Ya lo tenemos!
Socialización y valoración  ANTES: Releer las preguntas para poder sugerir cambios a tiempo. Elaborar un
de los resultados para cronograma de actividades para realizar los proyectos de manera ordenada.
Proyector.
conocer las aportaciones e  DURANTE: Tener siempre la educación y el respeto para con las demás
Pizarrón.
identificar áreas de personas, compañeros, profesores y entrevistados.
 DESPUÉS: Reflexionar sobre las respuestas y las posibles soluciones para
Cuadernos
oportunidad.
poder presentarlas ante la clase y seleccionar las que requieran más atención

Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una X, la

columna que indica el nivel de desempeño en el Proyecto Académico
correspondiente.
Observaciones: Evaluación:
 Propuesta pedagógica de Telesecundarias.
MOMENTO 3

12.2. Estrategias de sensibilización y su difusión

Nombre del
Diseñando un cartel con impacto social. Subcontenido: en distintas lenguas hacia la erradicación de la
Proyecto
violencia en la comunidad.
12.2 Representar, en un cartel gráfico, mensajes
12. La comunicación asertiva, creativa y
escritos, en distintas lenguas, en contra de la
Contenido dialógica a favor de la sensibilización y
Intención Didáctica: violencia en la comunidad para la difusión de
Integrado: erradicación de expresiones de
estrategias que erradiquen cualquier tipo de
violencia en su contexto.
abuso.
Duración del
2 Semanas. Ejes articuladores: Inclusión.
proyecto:
Etapa 1 ACTIVIDADES RECURSOS
 Presentación del proyecto. Proyector.
Pizarrón.
 Análisis del Subcontenido e intención didáctica (¿Qué conozco?, ¿Qué no Cuadernos.
¿Qué Haremos?
conozco? ¿Qué necesito saber?).
Los carteles son un recurso
informativo presente en
 Conocer, a través del diseño de un cartel gráfico en distintas lenguas, la
nuestra vida diaria. Es
importancia de la difusión de mensajes y estrategias en contra de la violencia
posible que, en cada
en la comunidad.
esquina, en cada calle y
avenida haya carteles que
cubren las paredes de  A través de una lluvia de ideas identificaremos lo que sabemos y lo que no se
nuestra comunidad. Estas sabe para desarrollar este proyecto, para ello se les aplicara a los alumnos
herramientas están las siguientes preguntas detonadoras:
diseñadas e integradas por
textos, dibujos, colores y ¿Qué es la violencia?
otros elementos visuales, ¿Cuántos tipos de violencia existen o conoces?
pero lo más importante ¿Qué podemos hacer para erradicar la violencia?
siempre será el mensaje ¿Qué es un cartel grafico?
que transmita.
Analizaremos la importancia del uso de la persuasión en diferentes lenguas, ya que
la violencia existe dentro de todas las culturas edades y etnias.

Etapa 2 ▪ Lean en comunidad de aula las siguientes situaciones y elijan la que más se Proyector.
¡Ese es el problema! acerque a la suya: Pizarrón.
Se identifica una situación Cuadernos.
que requiere ser fortalecida - SITUACIÓN 1:
o que se presenta como
 Se desconocen los pasos a seguir para la elaboración de un cartel gráfico, lo que
dificulta el desarrollo de éste.

- SITUACIÓN 2:
problemática.
No sabemos reconocer el arte como una herramienta generadora de ideas sanas
para la comunidad y tampoco conocemos el proceso para realizar un cartel gráfico.

Dialoguen en comunidad e identifiquen aquella problemática que se adapte mejor a

sus necesidades, o formulen una propia.
▪ Propondrán una dinámica que establezca la forma de resolver la elección del Proyector.
producto integrador. Pizarrón.
Cuadernos.
▪ Revisarán las propuestas de objetivos, también pueden redactar un propio que
se adapte a las necesidades de su contexto:

Etapa 3
¡Una propuesta de OBJETIVO 1:
solución!
Planeamiento de un objetivo Elaborar un cartel gráfico en distintas lenguas que exprese nuestro sentir ante las
para realizar el proyecto. situaciones de violencia y que sea de ayuda para erradicar la violencia en nuestra
comunidad.

OBJETIVO 2:

Identificar las distintas situaciones de violencia en la comunidad y, a partir de ello,

elaborar un cartel gráfico en distintas lenguas sobre diversas estrategias para
erradicar la violencia en nuestra comunidad.

Etapa 4 ▪ Tomarán en cuenta las series de actividades son propuestas para el desarrollo Proyector.
¡Paso a Paso! de su proyecto. Pizarrón.
Elaboración de una ▪ Se reunirán en asamblea de aula para seleccionar y adaptar los pasos que Cuadernos.
secuencia de actividades consideren pertinentes.
para el desarrollo del ▪ Definirán los compromisos exclusivos para cada estudiante.
proyecto.
 SERIE DE ACTIVIDADES:

 Investigar las formas de realizar un cartel gráfico.

 Realizar la adquisición de materiales necesarios. Estos dependerán de
cada proyecto, ya que se elaborarán de distintas formas y maneras.
 Pueden realizar la búsqueda de distintos materiales tales como: pinturas,
revistas para recortar, bolígrafos, etcétera.
 Valorar el tema a tratar, ya que es fundamental poder expresar el sentir.
Hay que recordar que el tema se centra en la expresión de sentimientos y
las distintas estrategias ante la violencia de la comunidad.
 Realizar la búsqueda de información en diferentes fuentes, como:
librerías, radio, periódicos, etcétera.
 Elaborar la versión final del cartel gráfico.

▪ Investigarán en distintas fuentes de consulta los siguientes temas con la finalidad

de ampliar y precisar la información necesaria para su proyecto:
Etapa 5  Definición de violencia y sus tipos
Distintas fuentes de  Situaciones de violencia en la comunidad
consulta.  Estrategias comunicativas en contra de la violencia Proyector
Localización de información  Los carteles y su función en contra de la violencia Pizarrón.
para el desarrollo y ¿Cómo se elabora un cartel gráfico? Cuadernos.
fundamentación del
proyecto.

 Harán una pausa para recapitular y examinar el proceso hecho hasta el

momento. Si lo consideran pertinente, replantearán la secuencia de
Etapa 6 actividades de la Etapa 4. Paso a paso.
Unimos las piezas.  Tomarán en cuenta las siguientes consideraciones:
Desarrollo del proyecto en  Realizar la investigación correspondiente y una pequeña reflexión de lo que
el marco de un trabajo se espera de los proyectos. Proyector.
colaborativo, diálogo y  Recordar que las cosas llevan su tiempo; por lo tanto, la elaboración del Pizarrón.
respeto. proyecto debe ser cuidadosa y precisa, esto mejorará la calidad y optimizará Cuadernos.
los resultados.
 Si existen dudas sobre el tema, regresar y buscar más información; esto con
la intención de tener claro todo el panorama para poder seguir avanzando.
Escuchar con respeto las opiniones de la comunidad de aula a lo largo de la
elaboración del cartel gráfico.
Etapa 7 ▪ Previo a la presentación y finalización del proyecto, se sugiere realizar una Proyector.
¡Ya lo tenemos! revisión en tres momentos distintos de acuerdo con las recomendaciones del Pizarrón.
Socialización y valoración cuadernillo de proyectos. Cuadernos.
de los resultados para
conocer las aportaciones e  ANTES: Hay que preparar con premeditación, y de la mejor manera posible,
identificar áreas de la exposición del cartel o los carteles. Esto se logrará al destinar tiempo para
oportunidad. revisar los detalles. Recordar que esta exposición es en comunidad, así que
 están expuestos a diferentes personas y diferentes puntos de vista.
 DURANTE: Revisar con detalle los puntos que están presentando para que
al final no quede ningún tipo de duda o comentario. Gracias a una buena
exposición las dudas serán muy pocas y habrá más tiempo para los
siguientes proyectos.
 DESPUÉS: Realizar una pequeña reflexión de lo que se aprendió al exponer
la actividad. Esto es de suma importancia ya que la retroalimentación que
puedan obtener servirá para futuros proyectos

Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una X, la columna

que indica el nivel de desempeño en el Proyecto Académico correspondiente.
Observaciones: Evaluación:
 Propuesta pedagógica de Telesecundarias.
MOMENTO 3

12.3. Realización de gestiones formales que

Nombre del
Diseñando un cartel con impacto social. Subcontenido: contribuyan a difundir ante la comunidad
Proyecto
información que sensibilice sobre la violencia.
12. La comunicación asertiva, creativa y 12.3. Organizar, en comunidad, una pequeña
Contenido dialógica a favor de la sensibilización y campaña desensibilización para concientizar sobre
Intención Didáctica:
Integrado: erradicación de expresiones de la violencia, sus tipos, causas y estrategias de
violencia en su contexto. supresión.
Duración del
2 Semanas. Ejes articuladores: Inclusión.
proyecto:
Etapa 1 ACTIVIDADES RECURSOS
 Presentación del proyecto. Proyector.
¿Qué Haremos? Pizarrón.
Los carteles son un recurso  Análisis del Subcontenido e intención didáctica (¿Qué conozco?, ¿Qué no Cuadernos.
informativo presente en conozco? ¿Qué necesito saber? )..
nuestra vida diaria. Es
posible que, en cada  A través de una lluvia de ideas identificaremos lo que sabemos y lo que no se
esquina, en cada calle y sabe para desarrollar este proyecto, para ello se les aplicara a los alumnos
avenida haya carteles que las siguientes preguntas detonadoras:
cubren las paredes de
nuestra comunidad. Estas ¿Qué es la violencia?
herramientas están ¿Cuántos tipos de violencia existen o conoces?
diseñadas e integradas por ¿Qué podemos hacer para erradicar la violencia?
textos, dibujos, colores y ¿Qué estrategias se pueden aplicar?
otros elementos visuales, ¿Cómo organizar una campaña de concientización contra la violencia?
pero lo más importante
siempre será el mensaje Analizaremos la importancia del uso de la persuasión en diferentes lenguas, ya que
que transmita. la violencia existe dentro de todas las culturas edades y etnias.

Etapa 2 ▪ Lean en comunidad de aula las siguientes situaciones y elijan la que más se Proyector.
¡Ese es el problema! acerque a la suya: Pizarrón.
Se identifica una situación Cuadernos.
que requiere ser fortalecida - SITUACIÓN 1:
o que se presenta como
problemática. Se desconocen los pasos a seguir para la elaboración de una campaña escolar, lo
que dificulta el desarrollo de éste.

- SITUACIÓN 2:
 No sabemos reconocer el arte como una herramienta generadora de ideas sanas
para la comunidad y tampoco conocemos el proceso para realizar una campaña y
estrategias que nos ayuden a detonar el problema.

Dialoguen en comunidad e identifiquen aquella problemática que se adapte mejor a

sus necesidades, o formulen una propia.
▪ Propondrán una dinámica que establezca la forma de resolver la elección del Proyector.
producto integrador. Pizarrón.
Cuadernos.
▪ Revisarán las propuestas de objetivos, también pueden redactar un propio que
se adapte a las necesidades de su contexto:

Etapa 3
¡Una propuesta de OBJETIVO 1:
solución!
Planeamiento de un objetivo Elaborar un cartel gráfico en distintas lenguas que exprese nuestro sentir ante las
para realizar el proyecto. situaciones de violencia y que sea de ayuda para erradicar la violencia en nuestra
comunidad.

OBJETIVO 2:

Identificar las distintas situaciones de violencia en la comunidad y, a partir de ello,

elaborar un cartel gráfico en distintas lenguas sobre diversas estrategias para
erradicar la violencia en nuestra comunidad.

Etapa 4 Para el desarrollo de este proyecto se realizarán las siguientes actividades: Proyector.
¡Paso a Paso! Pizarrón.
Elaboración de una Cuadernos.
secuencia de actividades . Definir los objetivos:
para el desarrollo del
proyecto. ¿Qué se quiere lograr con la campaña? ¿Concientizar sobre un tema importante?
¿Recaudar fondos para una causa? ¿Promover la participación en un evento?
Los objetivos deben ser claros, específicos y medibles.

2. Identificar el público objetivo:

¿A quiénes va dirigida la campaña? ¿Estudiantes? ¿Padres de familia?

¿Profesores? ¿Miembros de la comunidad?
Es importante conocer las necesidades, intereses y valores del público objetivo para
 crear mensajes que resuenen con ellos.

3. Elegir el tema de la campaña:

El tema debe estar relacionado con los objetivos de la campaña y ser de interés
para el público objetivo.
Debe ser un tema que motive a la acción y que genere un impacto positivo.

4. Desarrollar el mensaje:

El mensaje debe ser claro, conciso y memorable.

Debe utilizar un lenguaje que sea apropiado para el público objetivo.
Debe transmitir el valor de la campaña y motivar a las personas a actuar.

▪ Investigarán en distintas fuentes de consulta los siguientes temas con la finalidad

de ampliar y precisar la información necesaria para su proyecto:
Etapa 5
Distintas fuentes de  Definición de violencia y sus tipos
consulta. Proyector
Localización de información  Situaciones de violencia en la comunidad Pizarrón.
para el desarrollo y Cuadernos.
fundamentación del
proyecto.  Estrategias comunicativas en contra de la violencia

Etapa 6 . Implementar la campaña: Proyector.

Unimos las piezas. Pizarrón.
Desarrollo del proyecto en Una vez que se hayan creado los materiales de comunicación, es hora de Cuadernos.
el marco de un trabajo implementar la campaña.
colaborativo, diálogo y Es importante promocionar la campaña en los canales de comunicación elegidos.
respeto.
8. Monitorear y evaluar la campaña:

Es importante monitorear la campaña para ver si se están logrando los objetivos.

También es importante evaluar la campaña para identificar las áreas que se pueden
mejorar para futuras campañas.

Consejos adicionales:
 Involucrar a la comunidad escolar en el desarrollo de la campaña.
Utilizar las redes sociales para difundir la campaña.
Colaborar con otras organizaciones para ampliar el alcance de la campaña.
Ser creativos y divertirse con la campaña.

▪ Previo a la presentación y finalización del proyecto, se sugiere realizar una

revisión en tres momentos distintos de acuerdo con las recomendaciones del
cuadernillo de proyectos.

Etapa 7  ANTES: Hay que preparar con premeditación, y de la mejor manera posible,
¡Ya lo tenemos! la exposición del cartel o los carteles. Esto se logrará al destinar tiempo para
Socialización y valoración revisar los detalles. Recordar que esta exposición es en comunidad, así que
de los resultados para están expuestos a diferentes personas y diferentes puntos de vista.
Proyector.
conocer las aportaciones e  DURANTE: Revisar con detalle los puntos que están presentando para que
Pizarrón.
identificar áreas de al final no quede ningún tipo de duda o comentario. Gracias a una buena
Cuadernos.
oportunidad. exposición las dudas serán muy pocas y habrá más tiempo para los
siguientes proyectos.
 DESPUÉS: Realizar una pequeña reflexión de lo que se aprendió al exponer
la actividad. Esto es de suma importancia ya que la retroalimentación que
puedan obtener servirá para futuros proyectos

Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una X, la columna

que indica el nivel de desempeño en el Proyecto Académico correspondiente.
Observaciones: Evaluación:
 ESCALAS
Tareas de aprendizaje en relación con
el nivel de desempeño en el proyecto Aprobado Notable Excelente Aprobado Notable Excelente
académico
Proyecto académico 23 Proyecto académico 24
Identifica problemas y/o necesidades
de interés común.

Propone acciones factibles para

atender las situaciones identificadas.

Emplea la creatividad para hacer

mejor las actividades.

Participó activamente en la
elaboración de planes de trabajo.

Cumplió con las tareas asignadas en

tiempo y forma.

Evaluó con honestidad mi trabajo y el

de los demás

Cumplió con los acuerdos

establecidos.
Doy seguimiento a mis compromisos
y a los de mis compañeros.

Escucho con atención otras

propuestas.

Respeto en turno de hablar

Me expreso con claridad y respeto.

Atiendo a los tonos y matrices orales

de mis compañeros.
Momento 4 Presentación del proyecto parcial del aula.

Realicen la presentación del Proyecto Parcial de Aula con todo lo aprendido a lo largo del camino. Recuerden que este es el último paso
para concluir con éxito todo su trabajo, por lo cual, se les invita a ser cuidadosos.

Para empezar, comiencen con la presentación. Les sugerimos tomar en cuenta lo siguiente:

 Introducción: Hacer una breve presentación de tus proyectos y su importancia.

 Objetivos: Explicar las necesidades, los objetivos y metas que dieron origen al proyecto.
 Metodología: Presentar el cómo abordaron el proyecto y sus métodos.
 Resultados: Exponer los resultados que obtuvieron al final del proyecto.
 Conclusiones: Revelar sus hallazgos y su impacto. Sesión de preguntas: Al final de la exposición, realizar una sesión de
preguntas para intercambiar dudas, comentarios y, por su puesto, debatir. Recuerden ser respetuosos en todo momento. A
continuación, se les sugieren una serie de orientaciones para ser aplicadas en los diversos momentos de la presentación del
Proyecto Parcial de Aula:

Antes.
Revisar y analizar sus materiales para la exposición; asimismo, tomarse un tiempo para practicar. Organizar sus tiempos para la
exposición. Mantener un control estricto sobre la duración de la presentación, la sesión de preguntas, etc.

Durante.
Enfocarse en los beneficios que tuvo su proyecto para la comunidad. Enfatizar estos puntos les asegurará una mayor
participación y atención de la audiencia. Revisar constantemente que sus mensajes sean claros, evitando jergas técnicas
excesivas y utilizando un mensaje claro y conciso.

Después.
Al momento de la sesión de preguntas, tener una buena interacción con la audiencia, animándolos a participar. Es momento de
reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos a través del proyecto. Para esto, se sugiere la elaboración de un pequeño resumen
en sus libretas, en dónde identifiquen los aprendizajes, las fortalezas y las posibles debilidades con sus soluciones que surgieron
a lo largo del camino.