Informe: Laboratorios virtuales.
Institución: Instituto Superior de Formación Docente N°22 "Adolfo Alsina".
Profesorado: Profesorado de Biología/ Física, 2do año.
Espacio: Integración Areal II.
Docente: Eugenia Labarrieta.
Año: 2022
Estudiantes: Negretti Agustina; Rossillo David; Simons Valentina.
Introducción:
En el presente informe se busca dar a conocer algunos de los tan diversos
laboratorios virtuales existentes, así como también describir sus características
generales, modo de uso, actualización, idioma, disponibilidad, entre otras.
Desarrollo:
Título: Simulador de electroforesis de proteínas en gel de poliacrilamida con SDS
Sitio web: [Link]
Fecha de actualización: No se informa.
Contenido: Electroforesis de proteínas.
Espacio en el que puede implementarse: Educación superior, Biología Celular y
Molecular.
Descripción: Esta aplicación simula el proceso de electroforesis de las proteínas en
un gel de poliacrilamida con SDS. Tras la separación, se puede obtener una gráfica
con los resultados. En ésta, se determina la masa molecular experimental de las
muestras a partir de su movilidad comparada con la de los patrones.
Este laboratorio virtual ofrece distintas explicaciones, entre ellas presenta una breve
descripción del contenido que puede abordarse al utilizarlo como también, una
pestaña de instrucciones detalladas acerca de cómo utilizar este recurso. A su vez,
presenta la opción de analizar los resultados del procedimiento detallando los pasos
a seguir y ofrece ejercicios para realizar mediante la utilización del presente
laboratorio virtual. Otro aspecto importante que merece ser destacado es que este
1
laboratorio virtual ofrece una pestaña de terminologías facilitando la comprensión de
los distintos elementos que toman parte del proceso.
Además, se puede visualizar en esta página la información correspondiente al
desarrollo original de la presente simulación, apareciendo en la parte inferior de la
misma la siguiente leyenda: “Esta simulación se desarrolló originalmente como mini
aplicación Java, realizada por David Mix bajo la supervisión del Dr. Paul Craig
(Rochester Institute of Technology; Rochester, NY, U.S.A.)
La conversión a esta versión html5 (que no requiere Java) la realizó el Dr. Robert M.
Hanson (St Olaf College, Northfield, MN, U.S.A.) usando la herramienta SwingJS.
Duplicado, traducido y convertido con permiso del Dr. Craig.”
Cabe destacar, que la presente simulación presenta disponibilidad en dos idiomas:
español e inglés. A continuación se pueden ver las distintas pestañas que presenta
esta simulación:
2
En la siguiente serie de imágenes se puede visualizar el proceso de utilización del
presente simulador.
3
Título: Las leyes de Mendel: Ley de la herencia.
Sitio Web: [Link]
de-la-herencia-5407/
Fecha de actualización: No se informa.
Contenido: Genética y herencia. Leyes de Mendel, ley de la herencia.
Espacio: Bachillerato, Biología y Ciencias Naturales.
Orientado a: Estudiantes y docentes.
Descripción: En este simulador, gratuito y en español, el cual pertenece a la página
Aula en Red de Fundación IberCaja, se puede aprender y poner en práctica las
leyes de la herencia de Mendel. Mediante ilustraciones, se esquematiza el cuadro
de Punnett y los resultados que se obtienen al cruzar los distintos tipos de
caracteres que los padres presentan, la tercera ley de Mendel o Ley de la herencia
independiente de caracteres. Brinda una introducción sobre el tema de la simulación
y cómo utilizar la misma. Luego propone un pequeño test para poner a prueba lo
aprendido durante la utilización del simulador.
Este sitio web permite utilizar e interactuar con distintos simuladores sobre otros
contenidos didácticos, como ciencias, arte, ciencias sociales y humanas, tecnología,
educación y movilidad. Presenta simuladores para los distintos niveles educativos:
primaria, secundaria y bachillerato.
Al ingresar al sitio web, ofrece la opción de elegir entre distintos simuladores sobre
diferentes temas, correspondientes a todos los niveles educativos:
4
Seleccionamos el tópico sobre el cual queremos entrar al simulador:
5
Una vez dentro del tópico elegido, podemos seleccionar entre simulaciones sobre
las distintas leyes de la herencia de Mendel. Elegimos la ley de herencia y luego
cliqueamos en comenzar para entrar al simulador:
6
Título: Biology Mad.
Sitio web: BiologyMad
Contenido: Recursos adicionales sobre tipos de células y sus componentes la
misma consta de imágenes y sus componentes.
Espacio: Ciencias naturales y biología.
Orientado a: Estudiantes que estudian AQA (espec. A) Biología.
Descripción: Este recurso se encuentra en inglés y no ofrece la posibilidad de
cambiar el idioma del contenido, tal como se muestra en la siguiente imagen.
7
Título: PHET INTERACTIVE SIMULATIONS.
Sitio web: [Link]
Espacio: Diversas disciplinas.
Orientado a: Estudiantes de secundaria.
Descripción: En esta página se encuentran varios laboratorios virtuales, de
diferentes materias como Biología, Química, Física, Matemáticas y Ciencias de la
Tierra. El sitio tiene en su parte inferior un lugar donde se puede escoger el idioma,
uno de ellos es el español. Se puede utilizar también el traductor de Google, esta
última opción no traduce cuando ingresamos a los laboratorios que elijamos pero si
utilizamos la traducción del sitio se puede leer en español. Con una guía adecuada
de los docentes, se pueden realizar las actividades de forma fácil y sencilla. El sitio
web es gratuito, pertenece a ExpertTa con la colaboración de varias instituciones. El
sitio es actualizado a menudo por la compañía que lo administra.
8
Si hacemos clic en la opción del laboratorio de biología, podemos encontrar 7
opciones: Polaridad de la Molécula, la visión del color, escala PH, densidad,
selección natural, fundamentos de la expresión genética y neuronas.
En este caso hicimos un clic en escala de PH, al ingresar tenemos una descripción
de los temas, los objetivos de aprendizaje, función inclusiva y requerimiento del
sistema que es importante para saber qué computadora o dispositivo necesitamos
para entrar al laboratorio. También tenemos en la parte superior varias solapas
donde podemos encontrar: Recursos para Profesores, Actividades, Traducciones en
diferentes idiomas y los Créditos.
9
Al ingresar al laboratorio encontramos 3 opciones que podemos utilizar en la
actividad que tengamos planeada para que realicen los estudiantes.
Si entramos en la primera opción podemos ver que la misma tiene un panel
interactivo donde podemos medir el PH de la solución que pongamos en el
recipiente, agregándole más o menos agua o, más o menos solución.
10
Título: Laboratorios Científicos Virtuales.
Sitio web: [Link]
Descripción: En este sitio encontramos el laboratorio virtual llamado Laboratorio
Científico Virtual, perteneciente a la compañía Labster. Es un sitio pago que tiene la
opción de, antes de abonar, poder probar las herramientas y los recursos que tienen
de forma gratuita pero limita el acceso a muchos de los contenidos que ofrecen. Los
laboratorios están siendo traducidos al español y son actualizados de manera
frecuente. También tiene la opción para acceder a más de 200 laboratorios en
inglés.
11
Al ingresar a la opción simulaciones se despliega una pantalla donde se encuentra
un lista de ejemplos de los simuladores en español, donde encontramos una breve
descripción de los objetivos de aprendizaje que son: Comprender la estructura y la
función de los anticuerpos (diferentes isotipos y partes de un anticuerpo),
comprender la formación del complejo anticuerpo-antígeno, nombrar los cuatro
grupos sanguíneos principales (fenotipos) en el sistema de grupos sanguíneos ABO,
explicar los principios de la determinación del grupo sanguíneo mediante tarjetas
Eldon, describir la incompatibilidad de Rh y la enfermedad hemolítica.
Si se quiere acceder a los laboratorios virtuales se debe poner en contacto con la
empresa. Al acceder, el enlace conduce a una página del centro de Ayuda de Labter
donde se puede elegir la opción de ayuda para Estudiantes, ayuda para Instructores
y/o ayuda para otros.
12
Al seleccionar la navegación para estudiantes, se puede observar la opción de pago
para poder ingresar a los laboratorios una vez abonado el canon.
Título: Cells Alive.
Sitio web: [Link]
Contenido: Etapas de la mitosis en una célula animal.
Espacio: Biología.
Orientado a: Educación Secundaria, estudiantes.
13
Creación/Autor: 1994-2022 James A. Sullivan.
Fecha de actualización: El sitio ha estado disponible continuamente y actualizado
anualmente desde mayo de 1994.
Descripción: Este laboratorio virtual, en español e inglés y gratuito, representa la
mitosis. Modela las etapas de la mitosis y junto con las ilustraciones muestra las
transformaciones que sufre una célula real durante este proceso. Además de las
simulaciones sobre mitosis, el sitio web ofrece otros laboratorios virtuales sobre
temas de ciencias.
La mayor parte del sitio es libre de costo y registro para cualquier persona con
acceso a Internet y recibe hasta 30,000 visitantes por día durante el año escolar.
14
Interfase:
Profase:
15
Prometafase:
Metafase:
16
Anafase:
Telofase:
17
Citocinesis:
Interfase:
18
Sitio web: [Link]
Al ingresar al sitio web linkeado anteriormente, se muestra que no es posible
acceder al mismo, tal y como se muestra en la imagen adjunta.
19
Título: Experimento [Link]ón electroforética de isoenzimas de LDH sobre
acetato de celulosa.
Sitio web: [Link]
Fecha de modificación: No se informa.
Espacio: Biología y química.
Contenido: Separación electroforética de isoenzimas de LDH sobre acetato de
celulosa.
Orientado a: Educación Superior, Educación Secundaria.
Autor: Angel Herráez. Parte de la sede web [Link]
Se ofrece para su uso bajo los términos de la Licencia Creative Commons
Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual
Programado en HTML5, CSS y JavaScript y previsiblemente compatible con todo
tipo de navegadores, sistemas operativos y dispositivos. Se utilizan prestaciones de
las bibliotecas de código abierto “JavaScript Vectorgraphics Library” (GNU LGPL) y
“JavaScript Online Function Grapher” (GNU GPL) (diseñadas por Walter Zorn),
Dragula (de bevacqua, MIT License), DOM to Image (Anatolii Saienko y Paul
Bakaus, MIT License), así como TinyBox.
En esta página, se puede trabajar para comprender los principios del análisis de
isoenzimas de lactato deshidrogenasa (LDH) mediante electroforesis.
Descripción: Al ingresar al laboratorio, nos encontramos con una breve
introducción que relata brevemente qué contenido se puede trabajar en el mismo.
En ella se explica que dicho laboratorio virtual sirve para comprender los principios
del análisis de isoenzimas de lactato deshidrogenasa (LDH) mediante electroforesis.
Asimismo, para quienes nunca han utilizado el presente laboratorio se les presenta
una serie de instrucciones y pasos a seguir para llevar a cabo la experiencia.
20
Título: Laboratorio de densidad.
Sitio web: [Link]
Fecha de actualización: 17 de noviembre de 2017.
Contenido: Propiedades y magnitudes químicas: Densidad.
Espacio: Química y Ciencias Naturales.
Orientado a: Educación Secundaria, estudiantes.
Descripción: En esta simulación, gratis y en idioma español, se puede medir la
densidad de distintos objetos y luego sumergirlos en un líquido para comparar sus
densidades. Permite elegir la densidad del líquido en el que se sumergen los
objetos, sumergir diferentes y observar cuáles flotan y cuáles no. Debajo de la
simulación, se encuentran actividades a realizar a partir de la experimentación con
el mismo.
21
Actividades para realizar a partir de la experimentación con el simulador:
22
LABORATORIO EDUCAPLUS
[Link]
Fecha de actualización:10 de Marzo del 2021
Contenido: Biología.
Orientación a: Educación Secundaria .
En este laboratorio virtual se puede elegir varias opciones para ingresar, en este
caso elegimos el Test referido al corazón donde arrastramos las opciones que
elegimos hacia donde creemos que es correcta, la que está marcada en el dibujo y
así poder fijar la opción que elegimos si es acertada elegimos y si es incorrecta
vuelve nuevamente a depositarse debajo. Tenemos variadas opciones de
laboratorios y actividades.
23
Conclusión:
Los laboratorios virtuales permiten desarrollar objetivos educativos propios del
trabajo experimental. Son sitios informáticos que simulan una situación de
aprendizaje propia del laboratorio tradicional. Estos se enmarcan en lo que se
conoce como entornos virtuales de aprendizajes que aprovechando las funciones de
las TIC, ofrecen nuevos entornos para la enseñanza y el aprendizaje libre de las
restricciones que aseguran una continua comunicación virtual entre estudiantes y
profesores. Los laboratorios virtuales rompen con el esquema tradicional de las
24
prácticas de laboratorio, así como con sus limitaciones (espacios, tiempo,
peligrosidad, etc.) y aportan una nueva perspectiva de trabajo. Sin embargo, a pesar
de sus virtudes, parece existir cierta resistencia a hacer de ellos integrantes
naturales del currículum de ciencias debido, por una parte, a la elevada inversión en
tiempo y dinero necesaria para su diseño y por otra, a la falta de resultados
empíricos acerca de su uso, aunque algunas experiencias avalan su viabilidad
técnica y su valor educativo (Morcillo et al., 2007). Las simulaciones constituyen
excelentes herramientas para reproducir fenómenos naturales y mejorar su
comprensión. Estas pueden ser utilizadas para crear entornos constructivistas de
aprendizaje en los que el proceso educativo se articula en torno al tratamiento de
proyectos, cuestiones o problemas de interés para los estudiantes que generen un
proceso investigador (Esteban, 2002; García y Gil, 2006.). Los estudiantes al
interactuar con las simulaciones comprenden mejor los sistemas, procesos o
fenómenos reales explorando conceptos, comprobando hipótesis o descubriendo
explicaciones. Esto permite reestructurar sus modelos mentales al comparar el
comportamiento de los modelos con sus previsiones.
Por estas, junto con otras razones, el trabajo con laboratorios virtuales y
simulaciones representa una herramienta de gran ayuda dentro del aprendizaje de
las ciencias.
Referencias bibliográficas:
● López García. M, y Morcillo Ortega. J. G. “Las TIC en la enseñanza de la
Biología en la educación secundaria: los laboratorios virtuales”. Revista
Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 6, Nº3, 562-576 (2007).
25
