SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
[Link] INFORMATIVOS:
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Horacio Zeballos Gámez”
1.2. DIRECTORA : Mg. Augusto Rolando ZAPANA BARRIENTOS
1.3. SUB DIRECTORA : Prof. José Rodrigo LLERENA CHIRINOS
1.4. DOCENTE DE AULA : Prof. Juan de la Cruz ECALANTE QUISPE
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto“B”
1.6. DURACIÓN : 2 horas pedagógicas
1.7. ÁREA A DESARROLLAR : Matemática
1.8. FECHA : Miércoles, 12 de junio del 2024
2.TÍTULO DE LA SESIÓN:
CONOCEMOS A LOS MULTIPLOS DE UN NÚMERO
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará
Competencia/
Área/AF Desempeños evidencia de
Capacidad
aprendizaje?
M 1. Resuelve Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelven
problemas de numérico (números, signos y expresiones verbales) su fichas de
cantidad comprensión de: ejercicios
1.2. Comunica su donde hallan
El valor posicional de un dígito en números de hasta
comprensión múltiplos de los
seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como
sobre los números
las unidades. Del sistema de número decimal.
números y las empleando
operaciones Los múltiplos de un número decimal natural; las estrategias y
características de los números primos y compuestos; procedimientos
así como las propiedades de las operaciones y la diversos en la
relación inversa.. resolución.
La fracción como parte de una cantidad discreta o Técnicas e
continua y como operador. Inst. de
Las operaciones de adición y sustracción con números evaluación.
decimales y fracciones. Prueba escrita
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
Enfoque de derechos
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Copias de los anexos para cada estudiante. Tener listo el Papelote. Dos tiras de cinta de agua de diferente
material como las cintas de agua, reglas, tijeras. color, tijeras y reglas. Hojas de colores. Plumones
gruesos. Témperas y gomas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy conocemos los múltiplos de un número natural.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- El facilitador da la bienvenida a los estudiantes saludándoles muy cordialmente.
- Realizan oración de la mañana, “El Padre Nuestro y Ave María”
- En seguida se pide recordar la sesión anterior mediante el siguiente interrogante: ¿En la clase anterior en área
matemática qué tema hemos trabajado?, ¿Cuánto será 6x7, 8x7, 9x8, 6x9…?
- Luego el facilitador presenta a los estudiantes mediante una cartulina de forma horizontal una serie de números
en el cual los estudiantes tratan de descubrir los múltiplos de un número.
- Recogemos los saberes previos de los estudiantes: ¿De qué operaciones matemáticas sus respuestas creen
que son estos números?, ¿Qué es un múltiplo? , ¿Cómo se hallan los múltiplos de un número?, ¿Qué números
serán los 5 primeros múltiplos de 3?
- Comunicamos el propósito de la sesión de hoy: HOY VAMOS A CONOCER LOS MÚLTIPLOS DE UN
NÚMERO NATURAL.
- Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 160 min
Situación problemática
- El facilitador presenta a los estudiantes una tira de cartulina con 2 números naturales y asimismo tarjetas con
números.
Comprensión del problema
- Para ello el facilitador realizará las siguientes preguntas:¿Qué operaciones matemáticas podemos realizar?
¿Qué números están multiplicando?, ¿De cuánto en cuánto va creciendo los números de arriba y de abajo?,
¿Cómo podemos resolver?, ¿Para qué nos sirve los casilleros siguientes? ¿Ahora ustedes pueden resolver?
Búsqueda de estrategias
- Se organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
- Entregamos los materiales que necesitan. Luego se promueve en los estudiantes responder cada operación en
equipos: ¿Qué otras estrategias más podemos usar para hallar los múltiplos de un número?, ¿Cómo podemos
representar gráfica y simbólicamente?
Representación
- Los estudiantes creativamente empleando números naturales representan los múltiplos de dos números a
través de una tira de cartulina en forma horizontal.
- Formalizar lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Fue útil pensar en una
estrategia para poder hallar los múltiplos de un número?, ¿Fue necesario emplear la recta numérica?, ¿Por
qué?, ¿Qué conocimiento matemático hemos descubierto a través del uso del material?, ¿Cómo se generan los
múltiplos de un número?, ¿Qué es múltiplo de un número? Ahora se consolida estas respuestas junto con tus
estudiantes en un organizador visual.
- Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para resolver el
problema, respondiendo: ¿Cómo hemos expresado el múltiplo de un número?, ¿Cómo lo hemos hallado?,
¿Qué es el múltiplo de un número?, ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
- Plantear otros ejercicios: Anexo 1
Cierre Tiempo aproximado: 20min
- Se les hace entrega fichas a cada estudiante de manera individual para que resuelvan fichas de trabajo
individual.
- Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido
hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?,
¿En qué situaciones de tu vida cotidiana podemos usar los puntos cardinales?
- Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
- Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan los siguientes problemas.
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes resolver los ejercicios de múltiplos y divisores?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?
- ¿Los materiales y recursos fueron los adecuados para el desarrollo de la sesión?
- ¿Qué puedo hacer para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes.
4.- OBSERVACIONES:
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V°B°
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SUB DIRECTOR Prof. Juan de la Cruz ESCALANTE
QUISPE
DOCENTE DE AULA
