ACTIVIDAD Multiplicamos un número por otro de dos cifras (Parte 2)
DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL.
SUB DIRECTOR: MARISELA PANTA PALACIOS.
DOCENTE: JAIME ALBERTO RETO GÓMEZ.
GRADO: TERCER GRADO SECCIÓN: “A”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: MATEMÁTICA.
SEMANA 17 DÍA 1 FECHA: LUNES 1 DE JULIO DEL 2024.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
ACTIVIDAD CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Enfoque transversal: Ambiental
Hoy aprenderán Multiplica un número
Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos y Establece relaciones
Resuelve problemas de acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o una o más acciones de agregar, entre datos y una o más
cantidad. repartir una cantidad, combinar dos colecciones quitar, comparar, igualar, reiterar,
por otro de dos cifras.
aprenderemos a Traduce cantidades a de objetos, así como partir una unidad en partes agrupar, repartir cantidades y acciones de reiterar, Emplea diversas
multiplicar iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
combinar colecciones diferentes cantidades para estrategias al resolver
expresiones numéricas. multiplicativas con números naturales y
de objetos, para transformarlas transformarlas en situaciones
números de dos Comunica su expresiones aditivas con fracciones usuales44.
Expresa su comprensión del valor posicional en en expresiones numéricas expresiones numéricas multiplicativas de un
cifras usando comprensión sobre los números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con
(modelo) de número por otro de
diversas números y las comprensión de las nociones de multiplicación, números naturales de hasta tres multiplicación con dos cifras.
operaciones. sus propiedades conmutativa y asociativa y las cifras. números naturales de Explica el proceso de
estrategias para nociones de división, la noción de Emplea estrategias y hasta tres cifras.
Usa estrategias y resolución y las
resolver fracción como parte – todo y las equivalencias procedimientos como los Emplea diversas estrategias que
procedimientos de entre fracciones usuales; usando lenguaje siguientes: Estrategias de cálculo estrategias al resolver
problemas de la estimación y cálculo. numérico y diversas representaciones. Emplea mental, como descomposiciones emplea para resolver
estrategias, el cálculo mental o escrito para situaciones problemas
vida cotidiana. Argumenta afirmaciones operar de forma exacta y aproximada con
aditivas y multiplicativas, duplicar
o dividir por 2, multiplicación y multiplicativas de un multiplicativos de un
sobre las relaciones números naturales; así también emplea división por 10, completar a la número por otro de dos número por otro de
estrategias para sumar, restar y encontrar centena más cercana y cifras.
numéricas y las equivalencias entre fracciones. Mide o estima la aproximaciones. dos cifras.
Explica por qué debe
operaciones. masa y el tiempo, seleccionando y usando Explica por qué debe multiplicar y su
unidades no convencionales y convencionales. proceso de resolución y los multiplicar su proceso de
Justifica sus procesos de resolución y sus resultados obtenidos. resolución y los
afirmaciones sobre operaciones inversas con resultados obtenidos.
números naturales.
RECURSOS Y/O
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
MATERIALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos LISTA DE COTEJO.
Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales.
Hoja de aplicación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada Dado gigante.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Iniciamos la sesión con el saludo a nuestros estudiantes, realizamos la oración de la mañana y se
recuerda la fecha del día de hoy.
Preguntamos a nuestros estudiantes: ¿Cómo se sienten hoy? ¿Por qué se sienten así?
Recordamos nuestras normas de convivencia
Recojo los saberes previos jugando al dado multiplicador, esto con la finalidad de que
los estudiantes practiquen su cálculo mental en la multiplicación. Lanzaremos el dado, el
niño que lo tome deberá multiplicar los números de los lados que sostienen sus manos.
Luego les preguntamos: - ¿Qué les pareció el juego? - ¿tuviste error al responder
rápidamente? - ¿podríamos multiplicar número más grandes sabiendo la tabla de estos
números?
Escucho atentamente sus respuestas. Les agradezco a los y las estudiantes por su
participación.
Anuncio el propósito de la actividad.
PROPÓSITO: Hoy, aprenderemos a multiplicar números de dos cifras usando diversas
estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.
Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida, así como los criterios, evidencia e
instrumentos con los cuales serán evaluados.
Se anuncian los criterios que van a ser tomados en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
¡EMPECEMOS!
Planteo a los y las estudiantes la siguiente situación problemática:
Las madres de tercer grado para fiestas patrias realizarán
una parrillada. Para ello le entregarán una tarjeta a cada uno de los 84
estudiantes de tercer grado. El valor de cada tarjeta es de S/ 15. ¿Cuánto
piensan recaudar en dicha actividad?
Facilito la comprensión del problema: Para propiciar su familiarización pido a los estudiantes que lean
en silencio la situación y luego a un voluntario que explique el problema con sus propias palabras.
Pregunto: ¿De qué trata la situación problemática? ¿Quiénes organizan la actividad? ¿Qué
plato típico venderán? ¿Cuántas parrilladas piensan entregar? ¿Cuál es el valor de cada
parrillada? ¿Qué debemos averiguar?
Propicio la búsqueda de estrategias para trazar un plan que les permita resolver la situación.
Pido a los grupos que se organicen entre ellos y dialoguen sobre cómo pueden llegar a la solución.
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da un
papelógrafo para que lo resuelvan en equipos de 4 estudiantes, así mismo, se les sugiere y entrega
materiales de apoyo como el TVP y base diez.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
¿Cómo resolverán el problema? ¿de qué operación se trata?
¿Cómo podríamos multiplicar estos números?
¿Qué orden debemos seguir para multiplicar correctamente?
Se sugiere que multipliquen el número de plato con las unidades del número del precio a
vender, luego por las decenas. Se les orienta de que estas deben sumarse colocándolos,
respectando el orden de las unidades y las decenas. También se les puede proponer multiplicar
número de platos y el precio por la decena próxima anterior y las decenas restantes, haciendo
uso de un tablero. El uso de la base diez es para apoyar en la multiplicación de cada estrategia.
Socialización de representaciones.
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas
coinciden.
Luego, se les presenta la estrategia de la siguiente manera:
Estrategia del algoritmo estándar vertical
1 UM C D U
Iniciamos multiplicando
8 4 por las unidades
1 5
4 2 0
Continuamos multiplicando
8 4 por las decenas
1 2 6 0 corriendo un espacio.
Felicitamos por su trabajo y evaluamos su desempeño en una lista de cotejo. ➢Anotan en su cuaderno
sus procedimientos
Formalización
Para formalizar lo trabajado se indica que para resolver problemas que impliquen multiplicar números de
dos cifras en ambos factores de la multiplicación, podemos usar varias estrategias como lo planteado en
la parte anterior. El apoyo del material concreto nos ayudar en el proceso de cada estrategia. Se explica
la siguiente idea fuerza:
Reflexionamos sobre el trabajo realizado con las siguientes preguntas: - ¿qué hicimos
primero? - ¿cómo realizamos la multiplicación con productos parciales? - ¿les ayudó usar la
base diez para realizar los diferentes cálculos?
Plantea otros problemas
Desarrollan hoja de aplicación.
CIERRE
Conversa con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en esta sesión. Para ello, pregúntales:
¿cómo han logrado saber multiplicar un número por otro de dos cifras?, ¿qué materiales han
empleado?; ¿Qué estrategias empleamos para averiguarlo? ¿qué les gustó más de la sesión?, ¿por
qué?; ¿Han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué
cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían dar?, ¿Se cumplió el propósito de la sesión?
Lista de cotejo
Actividad : Multiplicamos un número por otro de dos cifras (Parte 2)
Competencia : Resuelve problemas de cantidad.
FECHA : Lunes 1 de julio del 2024.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N NOMBRES Y APELLIDOS DE
Establece relaciones Emplea diversas Explica por qué
entre datos y una o estrategias al resolver
R LOS ESTUDIANTES
más acciones de situaciones
debe multiplicar su
proceso de
reiterar, cantidades multiplicativas de un
O para transformarlas en número por otro de dos resolución y los
expresiones cifras.
numéricas (modelo) resultados
de multiplicación con obtenidos.
números naturales de
hasta tres cifras.
01 Adrianzen Jiménez, Vania Noemí
02 Álvarez Andrade, Fabricio Ismael
03 Arellano García, Rosa Guadalupe
04 Arévalo Tacure, Ariana Yamileth
05 Camacho Zapata, Antonella Eilen
06 Domínguez Heredia Cindy Noemí
07 Domínguez Silupú Araceli Del Pilar
08 Elías Ávila Diego Jan Pier
09 Escobar Vargas Gabriela Saraí
10 Gamboa Miranda Lohana Daniela
11 García López Cris Arianita
12 Herrera Flores, Anny Abigail
13 Infante Cortez, Anahí
14 Jiménez Córdova, Noelia Del Cisne
15 Mariñas Távara, Andrea Luciana
16 Martínez More Falmer Esther
17 Palomino Chamba Briana Shaiel
18 Peña Guayama Dayron Yosimar
19 Porras Córdova Carlos Josué
20 Purizaca Aldana Ammy Elizabeth
21 Ramírez Pacherrez, Jesús Manuel
22 Reto Távara, Ainhara Shanel
23 Rosillo Varona Sofía Areliz
24 Saavedra Lloclla Ariana Yamilet
25 Toro Mijahuanca Camila Alejandra
26 Ubillus Zapata Briana Yasuri
27 Valdiviezo Troncos Dairon Snaider
28 Zapata Morales Daleska Yazuri
