Las enfermedades y etapas de las enfermedades
DATOS INFORMATIVOS
DATOS DEL DOCENTE Eveling Rufino sernaque
GRADO Y SECCIÓN 6º D·” FECHA Martes:Martes:21/5/2024
AREA COMPETENCIAS Y PROPÓSITO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMEN
CAPACIDADES DE LA SESIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN TO DE
EVALUACIÓ
N
Explica el mundo Explicamos las Escribe en una -Comprende la función Lista de cotejo
físico basándose en diferentes ficha explicativa del nurestro cuerpo y las
CYT conocimientos sobre enfermedades las enfermedades enfemedades mas
los seres vivos, que y mas conocidas conocidas.
materia y energía, encontramos en .
biodiversidad, Tierra nuestro cuerpo.
y universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
-Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
Enfoque transversal Valores Acciones o actitudes observadas
Los docentes fomentan, la práctica de
ENFOQUE ORIENTACIÒN AL BIEN Equidad y justicia valores de manera consciente creando
COMÙN. Empatía oportunidades y demuestren su
Solidaridad responsabilidad, su empatía e
inculcando la disposición a ayudar al
otro en diversas situaciones.
Libertad y Los docentes promueven formas de
ENFOQUE DE DERECHOS responsabilidad participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con
la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Saludar a los estudiantes Plumones
Preparar los materiales. Papelotes
Copias
3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
3.1.-INICIO
Observan las siguientes imágenes
Responden las preguntas:
Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas para rescatar los
saberes previos: ¿Qué les abra pasado a los niños? ¿Qué enfermedades tendrán?
¿Qué es una enfermedad? ¿Qué tipos de enfermedades existen? ¿Todas las
enfermedades son iguales? ¿Qué acciones podemos realizar para prevenir
enfermedades?
El propósito del día de hoy es:
ANALIZAR FUENTES DE INFORMACIÓN PARA PREVENIR ENFERMEDADES Y
JUSTIFICARÁN SUS RESULTADOS SOBRE LA BASE DE EVIDENCIAS.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Presentamos imágenes y se solicita que mencionen en cuales se observan actitudes
saludables y en cuáles no.
Pasear en bicicleta. Caminar al aire libre. Ver television de cerca.
Comer con las manos Dormir Nadar
sucias inadecuadamente
Responden: ¿Qué actividades realizan ustedes para tener una vida saludable?, ¿Con
qué frecuencia las ponen en práctica?; ¿Qué significa estar saludable?, ¿El mal
estado de salud afecta el rendimiento en la escuela?
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la salud y haz la siguiente
consulta: ¿por qué se producen las enfermedades?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Anotamos en un papelote la pregunta: “¿por qué se producen las enfermedades?” y
se motiva a los estudiantes para que la respondan. En otro papelote, escribe las
respuestas que van mencionando. La respuesta puede ser: Las enfermedades se
producen por estar en contacto con ambientes descuidados y la mala alimentación.
Comunicamos la siguiente reflexión expresamente: “Muchas de las enfermedades que
causan la muerte en los niños y adolescentes pueden prevenirse; por ello, es
necesario reconocer la gran importancia de prevenir enfermedades, pues con la
prevención no solo se reduce los riesgos de sufrirlas”.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Pedimos que busquen información sobre las enfermedades más comunes en su
localidad (pueden dialogar con médicos, enfermeras o personal de salud de la zona) y
cómo se pueden prevenir.
Invitamos a los estudiantes a elaborar un tríptico que contenga información sobre
alguna enfermedad y cómo prevenirla (recomendaciones). Se señala que deben
acompañar el tríptico con dibujos y darle un diseño atractivo. Además, en la parte
final, deberán escribir una frase que haga referencia a la salud como un derecho
inalienable de las personas. Observan el ejemplo presentado.
Propiciamos un diálogo acerca de la importancia del derecho a la salud y se brinda
ejemplos de cómo prevenir enfermedades desde la escuela: mantener el aula libre de
desechos, abrir las ventanas para procurar una buena ventilación y el ingreso de luz
natural, etc.
Oriéntalos para que se pongan de acuerdo en una propuesta de investigación, por
ejemplo:
Salud
Enfermedad
Causas de la enfermedad
Síntomas de la enfermedad
Medidas de prevención
Señalamos que para dar respuesta a la pregunta de investigación es necesario buscar
información de diferentes fuentes.
Proporcionamos información sobre la propuesta de investigación. Indica que a fin de
comprender mejor la información, elaboren un organizador visual.
Salud y bienestar
La salud se define como el estado de completo bienestar físico, mental y social. Cuando ese
bienestar se desequilibra, entonces sobreviene lo que llamamos enfermedad.
Entonces, cuando hablamos de salud debemos tener en cuenta no solo el bienestar físico, sino
también lo mental y lo social. Por ejemplo, una persona que está bien físicamente, pero tiene
problemas en su trabajo, puede comenzar a sentirse deprimida. Esto es una alteración de la salud
mental.
Causas de las enfermedades
Las enfermedades pueden producirse por acción distintos agentes. Estos pueden ser:
Biológicos. Comprenden los microorganismos y virus.
Físicos. Relacionados con radiaciones, presión, temperatura, ruidos y golpes.
Químicos. Pueden ser venenos, gases tóxicos o alimentos contaminados.
Psíquicos, sociales y culturales. Generados por problemas económicos, maltrato o desnutrición.
Clasificación de las enfermedades
Tipo Origen Ejemplos
Contagiosas Son producidas por virus, bacterias, Gripe, cólera, sarampión, sida,
protozoarios y otros parásitos. teniasis (temas), pediculosis
(piojos).
Nutricionale Se deben a una alimentación Raquitismo, anemia, escorbuto.
s deficiente e inadecuada.
Hereditarias Se transmiten de padres a hijos. Diabetes, hemofilia, miopía.
Traumáticas Ocurren en forma accidental y brusca. Fracturas, contusiones,
quemaduras.
Degenerativ Hacen que los órganos dejen de Artritis, cáncer.
as funcionar adecuadamente.
Mentales Afectan la personalidad del individuo. Psicosis, esquizofrenia,
neurosis.
Laborales Ocurren por los quehaceres en el Estrés, sordera.
trabajo.
FASES DE LA ENFERMEDAD
Fase de incubación
El microbio ya ha entrado, comienza a reproducirse y a causar daños, pero todavía no se manifiestan
síntomas ni signos.
Fase de enfermedad manifiesta
Aparecen síntomas y signos. Las defensas internas libran una dura batalla.
Fase de convalecencia
La batalla ha sido ganada, pero ahora hay que reparar los daños. Pasan unos días antes
de recuperarnos del todo.
RECOJO DE DATOS DE FUENTES SECUNDARIAS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Reflexionamos con los estudiantes sobre sus respuestas a la pregunta. Se resalta que
están fundamentadas en la información obtenida y en el organizador visual que
elaboraron.
Contrastamos con ellos las respuestas iniciales escritas en el papelote con las que
han presentado ahora. Se señala que las hipótesis pueden ser rechazadas si no
coinciden con la información científica o confirmadas si coinciden con ellas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Con la información leída elaboran un organizador visual.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Dialogan sobre la importancia del derecho a la salud y porque debemos estar
informados al respecto.
Para finalizar completan la ficha de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. ¿Cómo se define a la salud?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________
2. Menciona las causas de las enfermedades:
a. ___________________________
b. ___________________________
c. ___________________________
d. ___________________________
3. Completa el mapa conceptual:
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí los tipos de enfermedad
- Participé en la elaboración de trípticos
sobre las enfermedades.
- Reconocí la importancia del derecho a la
salud.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Lee el siguiente texto.
Mejoro mi dicción .... Aumento mi conocimiento
La vacuna del amor Lucía A., una científica atómica
Si yo fuera científica inventaría la vacuna contra la guerra. Vacunaría todos los bebés recién nacidos;
y así ya no padecerían nunca esa enfermedad.
Nadie tendría ganas de pelear, de enfadarse, de discutir, y no habría ninguna guerra y todos
viviríamos en paz. La vacuna la inventaría mezclando grandes dosis de amor a los átomos de cariño,
alguna molécula de paciencia, de tranquilidad, buenas dosis de amistad, bondad y un poquito de
ternura, ¡ah, se me olvidaba! y una cucharada bien grande de simpatía.
La vacuna se inyectaría cerca del corazón de cada niño y no tendría ningún efecto secundario, al
contrario, nada más ponerla, ya se notaría que va haciendo efecto, los niños se volverían más alegres
y buenos. Desde ese momento, se destruiría en ellos cualquier sentimiento o pensamiento malo que
pudieran tener.
La vacuna se pondría en los hospitales y haría una cantidad muy grande de vacuna para que llegara a
todos los hospitales del mundo y no se quedara ningún niño sin vacunar.
La pena es que esta vacuna solo se puede poner a los niños recién nacidos porque los mayores ya
han pasado por esta enfermedad y no podrían vacunarse porque no les haría efecto, así que habría
que esperar unos años para que los efectos de la vacuna alcancen al mundo entero.
¿Cómo se llama la vacuna que propone esta pequeña científica?
______________________________________________________________________
________________________
______________________________________________________________________
________________________
¿Con qué acabaría esta vacuna muy moderna?
______________________________________________________________________
________________________
______________________________________________________________________
________________________
¿Qué vacuna tu propondrías si fueras científica y qué enfermedad curarías?
______________________________________________________________________
________________________
______________________________________________________________________
________________________
2. Ahora colorea esta jeringa que se usa comúnmente para inyectar las vacunas.
Responde:
1. La salud es el equilibrio ______________________________________
2. La enfermedad es la alteración de la ______________________________________
3. Es una enfermedad producida por el Micobacterium tuberculosis:
______________________________________
4. El Vibrio cholerae produce ______________________________________
3. Lectura
¿Qué es la tuberculosis?
Es una enfermedad contagiosa que afecta principalmente a los pulmones, pero que puede atacar
otras partes del cuerpo, llegando a ser muy grave. La causa una bacteria conocida como bacilo de
Koch, que se contagia por el aire. Si no se trata oportunamente, puede causar daño permanente en
los pulmones. ¿Cómo se transmite?
Los enfermos que no están en tratamiento, al toser o estornudar, eliminan las bacterias en el aire, las
cuales entran a los pulmones de la persona sana. Para que se produzca el contagio, el contacto debe
ser diario. Pero cuando la persona enferma se encuentra haciendo tratamiento, no contagia a otras
personas. Es importante aclarar que la tuberculosis no se contagia por compartir cubierto o vaso, etc.
con una persona enferma.
¿Cuáles son sus síntomas? El síntoma principal es la tos persistente por más de quince días.
Además, se puede presentar junto con:
Fiebre
Sudoración nocturna
Cansancio permanente
Pérdida de peso
Falta de apetito
Ante la persistencia de tos durante más de quince días, es importante consultar un médico para
realizar un estudio muy sencillo (estudio del catarro) y empezar el tratamiento lo antes posible de ser
necesario. El estudio del catarro y el tratamiento para la tuberculosis son gratuitos en todos los
centros de salud y hospitales públicos del país.
1. ¿Quién es el causante de la tuberculosis?
______________________________________________________________________
________________________
______________________________________________________________________
________________________
2. Escribe dos síntomas de la tuberculosis.
______________________________________________________________________
________________________
______________________________________________________________________
________________________
3. ¿Cuál es el principal síntoma de tuberculosis?
______________________________________________________________________
________________________
______________________________________________________________________
________________________
4. ¿Cómo se transmite la tuberculosis?
______________________________________________________________________
________________________
______________________________________________________________________
________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
- Reconoce - Identifica la - Establece la
las importancia importancia
principales de la del derecho
característica información a la salud.
s de las de la
enfermedade prevención
s de las
enfermedade
s.
No No No
Lo Lo Lo
lo lo lo
hace hace hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
¿Saben en qué se diferencia un hombre de una mujer?
¿Cuál es la parte intima de una mujer? ¿Y de un hombre?
¿Sabes que función cumple el sistema reproductor?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Respetar la opinión de los demás
3.2.-DESARROLLO:
-Leen la siguiente situación:
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué crees que están haciendo Francesca y Camila?
¿Qué diferencia un hombre de una mujer?
¿Qué sabes sobre la reproducción humana?
¿Cómo están conformados los aparatos reproductores masculino y femenino?
Formulación del problema de indagación:
Planteamos la siguiente pregunta de indagaci
Planteamiento de la hipótesis
Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación, formula tu
hipótesis.
Leen sus hipótesis a sus compañeros, se indica que a lo largo de la actividad se
comprobará su hipótesis.
Elaboración del plan de acción
Responde las siguientes preguntas: ¿Qué actividades necesitamos realizar para
demostrar nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué
temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué características sexuales desarrollan los órganos reproductivos
del hombre y la mujer?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
Recojo de datos y análisis de resultados
Observan un video sobre la función reproducción y la función de los órganos
reproductivos del hombre y la mujer
https://www.youtube.com/watch?v=XjmCgvJjQYw
Buscan información sobre la función reproducción humana y los órganos sexuales
masculinos y femeninos.
Lee y analizan la siguiente información sobre el sistema reproductor.
Organizan un listado las ideas principales de la información que se les ha
proporcionado.
Analizo resultados
Responde a las siguientes preguntas de acuerdo a la información indagada y video
observado:
¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor masculino?
¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor femenino?
Identifica lo señalado y escribe la función de los órganos reproductores:
a) Masculino
b) Femenino
Observan en una maqueta detenidamente cada órgano reproductor femenino y
masculino, luego explican cual es la función de cada órgano.
Contrastan sus repuestas y comparten las funciones de los órganos reproductores en
su equipo de trabajo, finalmente con todos sus compañeros.
A partir de sus ideas con la información leída y la ficha de indagación realizada se
sistematiza realizando un mapa conceptual de lo aprendido.
Elaboró conclusiones
Estructura la información sobre la función reproductiva y los órganos sexuales
masculinos y femeninos y escribe tus conclusiones.
A partir de sus ideas con la información leída escriben un ficha explicativa de los
órganos sexuales masculino y femenino.
3.3.-CIERRE:
Expresan las funciones de los órganos reproductivos de hombres y mujeres.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste sobre los órganos reproductivos?
¿Cómo realizaste el proceso de indagación?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
LO ESTOY
LO NECESIT
Criterios de Evaluación INTENTAND
LOGRE O APOYO
O
Comprendí la función de los órganos de
reproducción del sistema reproductor
Elaboré una ficha explicativa de la
función de los órganos de la
reproducción con sustento científico.
4.-REFLEXIÓN DOCENTE
LOGROS
DIFICULTADE
S
.........................................
DOCENTE DE AU
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
superand
superand
superand
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Necesito
Necesito
Necesito
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
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10
11
12
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