INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0073 “BENITO JUÁREZ”
Título:
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa I.E. Benito Juárez
Docente practicante Laura Jacinta Cerón Cortez
Áreas Matemática
Ciclo VIII Grado Segundo “C”
Duración 90 minutos Fecha 2/05/2024
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Representar las gráficas de funciones cuadráticas utilizando el método de tabulación.
II: APRENDIZAJE ESPERADO
Competencia Capacidades Desempeños
Resuelve Usa estrategias y procedimientos Emplea procedimientos y estrategias, recursos gráficos y
problemas de para encontrar equivalencias y otros al resolver problemas relacionados a funciones
regularidad, reglas generales. cuadráticas.
equivalencia y
cambio. Comunica y representa ideas Justifica o descarta la validez de afirmaciones mediante
matemáticas. un contraejemplo, razonamiento inductivo y deductivo
mediante la variación de la parábola.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Y ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Responsabilidad en sus Gestiona su aprendizaje en forma
común. actividades y solidaridad hacia sus autónoma y en convivencia en ambiente
compañeros de respeto mutuo y trabajo colaborativo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento Actividades Tiempo
Inicio Motivación
Se da la bienvenida a los estudiantes, así como se les recuerda las normas de 5 min
convivencia. Se comunica el propósito de la sesión. Nos organizamos en grupos de
trabajo.
Se presenta la siguiente situación significativa.
El sr. Fernández quiere construir canaletas y colocarlas en el techo de su casa por
las lluvias que se prevén para este invierno. Para ello el Sr. Fernández cuenta con
planchas de zincalum (material de acero plano con recubrimiento de zinc que las
hace resistentes a la acción corrosiva del medio ambiente) de 300 cm de largo por
16 cm de ancho. Para concretar su proyecto basta con doblar hacia arriba algunos
centímetros a cada lado.
¿De cuántas medidas se puede doblar hacia arriba la plancha, para obtener la
canaleta del diseño que muestra la figura?, para averiguar la capacidad que va tener
la canaleta elaborada, ¿cuál es la función que modela la situación? ¿Qué tipo de
función es y cómo es su gráfica? ¿Cuántos centímetros deben doblarse para que la
canaleta tenga la mayor capacidad? ¿Qué tipo de función obtendrá?
Los estudiantes responden mediante la lluvia de ideas.
Recuperación de saberes previos 10 min
Los estudiantes observan la figura y contestan las interrogantes:
-¿La cinta empleada por Félix corresponde al círculo o a una circunferencia?
¿Cómo podemos determinar la longitud de la cinta para cada círculo?
Conflicto cognitivo
¿Cómo podemos aplicar los datos proporcionados y las propiedades que conocemos
para determinar la longitud de la cinta empleada para cada círculo?
Desarrollo A continuación, se conceptualizan la teoría sobre funciones cuadráticas en el anexo 1
Resolvemos la situación significativa
A) Reconoce un problema vinculado a la realidad
Canaletas para recolección de agua de lluvias
Los estudiantes responden mediante la lluvia de ideas
B) Concreta una finalidad problemática y reconoce como resolverla
Los estudiantes en equipos representan la situación problemática utilizando
tablas para organizar los datos de la situación
Ancho 10 8
largo 300 300 300
altura 3 4
volumen 9000 9600
Los estudiantes en forma grupal presentan en un papelote sus respuestas.
C) Realiza la formulación matemática
Repasamos los conceptos.
Aplican la nueva información en las diversas situaciones presentadas.
Luego con la participación de los estudiantes en equipos se resuelven los ejercicios
de aplicación.
Cierre Reflexión
Se responde a la siguiente interrogante: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
Todos los comentarios son escuchados y se pueden añadir comentarios a los
mencionados por los estudiantes.
Metacognición
Se plantean las interrogantes:
¿Es útil lo que aprendí el día de hoy?
¿Presentaron alguna dificultad para aprender el tema? ¿por qué?
¿Cómo lo aplicaría en su vida cotidiana?
Evaluación
Se evalúa de acuerdo a la observación en una lista de cotejo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR (Incluye Bibliografía)
1. Pizarra y plumones
2. Fichas de trabajo
3. Papelote
4. Cuaderno de trabajo
Lima, 2 de mayo de 2024
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TUTOR DE PRÁCTICAS LAURA J. CERÓN CORTEZ
MARTHA VISITACIÓN ESTUDIANTE DE LA PPP IV
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FIDEL CHAUCA
V° B° DOCENTE DE PRÁCTICAS
