Lengua y Literatura 7° básico
Núcleo 4 Ficha 4
Ruta de aprendizaje priorizado
Nombre: Curso: Fecha: / /
Articulación del Núcleo 4
Ficha n° Tiempo estimado Eje Objetivo de Aprendizaje
(horas pedagógicas) Priorizado (OAP)
1 3 Lectura OA 9, OA 11
2 3 Lectura y Escritura OA 9, OA 12
3 3 Escritura y Comunicación oral OA 12, OA 20
4 3 Escritura OA 12
5 3 Lectura y Comunicación oral OA 9, OA 21
6 3 Escritura OA 15
Evaluación de logro 3 Lectura, Escritura y Comunicación oral OA 9, OA 12, OA 15, OA 20
Unidad Programa o tema BBCC
Unidades 2 y 7
Objetivo de Aprendizaje Prioritario (OAP) Fichas
OA 9. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando:
• los propósitos explícitos e implícitos del texto
1, 2, 5 y
• presencia de estereotipos y prejuicios
Evaluación
• el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el
texto en el que están insertos
Nivel 1
OA 11. Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura.
• analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto
1
escrito (en textos multimodales)
Nivel 2
OA 12. Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
• el tema. 2, 3, 4 y
• el género. Evaluación
• el destinatario.
Nivel 1
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Articulación del Núcleo 4
OA 15. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario
y el propósito:
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir
• adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario
6 y Evaluación
• incorporando información pertinente
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto
• cuidando la organización a nivel oracional y textual
• reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de concordancia sujeto – verbo
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación
Nivel 2
OA 20. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
3 y Evaluación
• las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido
Nivel 1
OA 21. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
• manteniendo el foco
• formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen 5
un aspecto del tema
Nivel 2
El docente dispone también de una Evaluación de cierre y Retroalimentación online, con foco sumativo y
al servicio del aprendizaje, en la plataforma Pleno.
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Orientaciones didácticas
• En esta ficha, los estudiantes trabajan el OA 12, planificando la redacción de un texto en el
que expongan su visión sobre la publicidad, lo bueno y lo malo de sus mensajes y los desafíos
que piensan que tiene esta disciplina para el futuro. Acorde con el OA, los mismos estudiantes
escogen el género que escribirán y definen la audiencia a la que destinarán el contenido de
su texto.
• La sección Activo mi mente busca que los estudiantes visualicen una ciudad con mucha
publicidad en las calles (Nueva York) y otra sin anuncios (la experiencia de Sao Paulo). Se
espera que los estudiantes comprendan que el exceso de publicidad que existe en algunas
calles puede resultar llamativo, pero en otras ocasiones esto puede resultar un ejemplo de
contaminación visual. Por otra parte, la medida tomada por la ciudad de Sao Paulo se puede
valorar como una acción para proteger el medioambiente y la arquitectura de la ciudad.
No obstante, se puede mencionar que la publicidad puede coexistir con el espacio público
dependiendo de los mensajes, tamaño y número de vallas que se instalen.
• La sección Desarrollo mis aprendizajes presenta un fragmento del libro Adiós a la publicidad
del fotógrafo italiano Oliviero Toscani (1942). Toscani es reconocido por su trabajo para grandes
marcas en el que se preocupó de enviar mensajes relacionados con el multiculturalismo, los
que resultaron controversiales en las décadas de 1980 y 1990. Su visión crítica sobre la labor y
responsabilidad social de la publicidad lo han convertido en uno de los representantes de lo
que se espera de esta disciplina para el futuro.
• Si considera que el texto de Toscani puede resultar complejo para los estudiantes, recomiende
aplicar la siguiente estrategia de lectura:
–– Realizar una primera lectura para familiarizarse con el texto, reconocer el tema que aborda e
identificar las palabras desconocidas.
–– Buscar en el diccionario las palabras cuyo significado desconocen, así como preguntar
aquellas ideas o referencias que requieren de cierto conocimiento de mundo.
–– Llevar a cabo una segunda lectura aplicando a la comprensión lo que averiguaron. Al
concluir la lectura de cada párrafo, deben preguntarse: ¿qué dice este párrafo sobre el tema del
texto? Es importante que sinteticen su respuesta y la escriban en sus cuadernos.
Luego de aplicar esta estrategia de lectura, invite a los estudiantes a realizar las actividades
que se presentan a continuación del texto.
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Orientaciones didácticas
• Para la pregunta 4, resulta importante que los estudiantes piensen en los anuncios
publicitarios que ven a diario en los diferentes medios de comunicación a los que acceden.
Pídales comparar el mundo representado en esos anuncios con lo que describe Toscani y que
consideren dicha comparación para elaborar sus respuestas.
• Para la actividad de escritura es importante que los estudiantes apliquen sus conocimientos
sobre el proceso de producción textual. Recuérdeles que este se trata de un proceso
recursivo en el que constantemente estamos volviendo hacia atrás para volver a planificar,
revisar y editar. Valore el trabajo con borradores para que comprendan que los textos no
se escriben necesariamente en una primera y única versión, sino que son el trabajo sobre
varias versiones hasta llegar al producto final. Para revisar esta actividad, le sugerimos
emplear la siguiente pauta:
Indicadores L ML PL
El estudiante comprende la función y responsabilidad social de la
publicidad.
El estudiante elabora una reflexión sobre los mensajes publicitarios
actuales.
El estudiante logra expresar por escrito su visión o punto de vista
acerca de los mensajes publicitarios.
El estudiante elabora un texto coherente y cohesionado, sin faltas de
ortografía.
El estudiante demuestra una actitud comprometida con su trabajo,
cuidando el contenido y presentación de su escrito.
L logrado ML medianamente logrado PL por lograr
• La sección Sintetizo y evalúo presenta una actividad metacognitiva que busca que los
estudiantes reconozcan los aprendizajes que mejor manejan y los que requieren de refuerzo,
así como plantear estrategia para mejorar su desempeño. Si tiene la posibilidad de realizar
una clase sincrónica, resulta adecuado invitarlos a compartir sus respuestas y a comentar las
estrategias con las que se proponen avanzar en su proceso de aprendizaje.
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Tu mirada de la publicidad
Solucionario
En esta ficha de trabajo reflexionarás acerca de la función social de la publicidad y escribirás un texto
en el que expreses una opinión fundamentada al respecto.
Activo mi mente
Observa esta imagen. Corresponde al Time Square, en la ciudad de Nueva York, uno de los lugares
con más publicidad en el mundo. ¿Qué te provoca esta vista de la calle de Nueva York?
Desde el año 2007, rige en Sao Paulo (la ciudad más grande de Brasil) la llamada «Ley ciudad limpia»,
la que prohíbe la exposición de anuncios publicitarios en zonas urbanas y reduce la dimensión de los
letreros en locales comerciales, es decir, busca lo contrario del Time Square.
1 ¿Con qué propósito crees que pudo implementarse una ley de estas características?
Los estudiantes deben inferir que el objetivo de una ley como la aplicada en Sao Paulo busca
disminuir la contaminación tanto visual como medioambiental y contribuir a preservar la
memoria histórica, arquitectónica y cultural de la ciudad.
2 ¿Se podría aplicar una ley similar en Chile?, ¿con qué objeto? Fundamenta.
Respuesta abierta. Los estudiantes pueden mencionar que sí es aplicable para lograr el mismo
objetivo de Sao Paulo; o bien pueden decir que no, pues la publicidad es necesaria para que las
marcas y empresas puedan promocionar sus productos y servicios.
1
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Desarrollo mis aprendizajes
Solucionario
El siguiente texto es un fragmento de Adiós a la publicidad, libro en que el destacado fotógrafo
italiano Oliviero Toscani plantea una mirada crítica sobre la labor de la publicidad y los mensajes
que comunica. Mientras lees, piensa si estás o no de acuerdo con lo expresado por Toscani.
Adiós a la publicidad
Oliviero Toscani
La publicidad empapela todos los rincones de la vía pública, cualquier
enclave histórico, cada jardín; las paradas de autobús, el metro; los
aeropuertos, las estaciones, los periódicos, los cafés, las farmacias, los
estanco: tienda en la estancos. La publicidad copa las películas de la televisión, invade las
que se vende tabaco y radios, los almacenes, las playas, los deportes, la ropa, deja su huella
otros artículos. incluso en las suelas de nuestros zapatos: ¡en todo nuestro universo,
imaginería: conjunto en todo nuestro planeta! Resulta imposible dar un paso, encender una
de imágenes.
radio, abrir una carta o un diario sin encontrarse con mamá publicidad.
embaucado: engañado. Ella aparece por todas partes.
tapizar: cubrir, forrar, tapar.
Me parece espantoso que todo este inmenso espacio de expresión,
exposición y ostentación —la mayor muestra viviente del arte
moderno, cien mil veces equivalente a los museos de Beaubourg y de
Arte Moderno de Nueva York juntos—, que tantos miles de millones de
kilómetros cuadrados de carteles fijados por el mundo entero, paneles
gigantes y eslóganes pintados, que centenares de miles de millones
de páginas de periódico impresas, millones de horas de televisión
y de mensajes radiofónicos, queden reservados a esta imaginería
paradisíaca, irreal y engañosa. Una comunicación sin ninguna utilidad
social. Sin fuerza. Sin impacto. Sin sentido. Sin otro mensaje que la
exaltación grotesca de un modo de vida yuppie1, placentero y jovial.
Los publicistas, que pretenden dominar la «nueva ciencia de la
comunicación», se declaran desde hace treinta años capacitados para
sublimar esta gigantesca mina de inversiones en un magnífico arte de
vender. Y en verdad, sustentados con generosidad por los anunciantes
largo tiempo embaucados, siguen tapizando el planeta entero con la
1
Acrónimo inglés que significa «joven profesional urbano». Se emplea para designar el estilo
de vida y comportamiento que lleva un joven profesional (20 a 30 años) de la clase media
acomodada estadounidense.
2
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Solucionario
Deja el mundo atrás
Presentando el nuevo Sun XC60
polución: contaminación misma imaginería entontecedora. Vea en Europa las últimas filmaciones
intensa y dañina. de una conocida marca de automóvil, con su modelo 605 de colores
parking: (voz inglesa) brillantes conducido por ejecutivos jóvenes y cautivadores. Usted
estacionamiento público ha visto cien veces en diez años estos cacharros —cualquiera sea la
o privado. marca— rodando al atardecer. ¡Qué tópico! Ninguna novedad. Y a pesar
moral: conjunto de de todo, todavía se financia esta necedad.
costumbres y normas
que se consideran Díganme: ¿por qué las grandes compañías de automóviles nunca han
buenas para una lanzado verdaderas campañas de comunicación contra la embriaguez,
comunidad. los locos por la velocidad, los accidentes del fin de semana y la muerte
estúpida en coche? ¿Por qué han ignorado durante tanto tiempo la
polución urbana —y el deterioro de la capa de ozono— que generan
los gases expulsados o la inquietante saturación automovilística en
las grandes ciudades abarrotadas de tráfico, invadidas por parkings
y óxido de carbono? ¿Por qué la publicidad, o la «comunicación» de
estas grandes compañías, nunca aborda los grandes problemas sociales
provocados por el automóvil invasor? ¿Sería el público demasiado tonto
para comprender?
Los creadores de publicidad no cumplen con su cometido: comunicar.
Les faltan audacia y sentido moral. No reflexionan sobre el papel
social, público, educativo de la empresa que les confía un presupuesto.
Prefieren gastar centenares de miles de dólares para hacer que
algunos caballos galopen tras un automóvil, sin preocuparse por todas
aquellas personas que hacen un rodeo en las carreteras. Ante todo,
no quieren pensar ni informar al público por temor a perder a sus
anunciantes. Su responsabilidad es tan grande que debieran reflexionar
3
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sobre la comunicación que va más allá del mero marketing. Es su
papel de hacer avanzar el sistema publicitario lo que les hace volver
marketing: conjunto de continuamente al punto de partida: exige siempre consumir más, no ya
Solucionario
técnicas que buscan convencer. Si la condición humana es inseparable del consumo, ¿por
lograr el máximo de qué la comunicación sobre ella debe ser siempre superficial?
venta de un producto.
Hoy día, todos los coches se parecen; ciertos fabricantes pretenden
incluso montar en Europa una cadena única de motores para todas
las marcas. ¿Entonces? ¿De qué modo comunicar la diferencia si no
es mediante el compromiso con una visión de mundo, con unas
posiciones éticas, con creatividad?
Adiós a la publicidad. Barcelona: Omega.
(Fragmento)
Actividades
1 ¿Por qué piensas que Toscani critica el mundo placentero y jovial que representa la publicidad?
Porque esta imagen del mundo que se reitera de anuncio en anuncio no tiene nada que ver
con la realidad. En este sentido, la publicidad estaría malgastando recursos y espacios para
llegar con un «mensaje sin utilidad social» en lugar de uno que resulte socialmente potente y
demuestre la responsabilidad comunicacional que esta disciplina tiene.
2 ¿A qué se refiere Toscani al señalar que a los publicistas «les falta audacia y sentido moral»?
Se espera que los estudiantes interpreten que se refiere a realizar anuncios que impacten
socialmente, que tengan una repercusión en las personas, en lugar de reiterar constantemente
los mismos tópicos e imágenes.
3 Observa el afiche que acompaña al texto de Toscani. ¿Piensas que representa lo que el autor señala?
¿por qué?
Se espera que los estudiantes relacionen el afiche (una publicidad actual) con la mirada crítica
de Toscani acerca de la imagen de mundo que transmite la publicidad. Pueden reconocer, por
ejemplo, el modo de vida yuppie y el tópico del hombre joven, exitoso, que se escapa de la
ciudad en su automóvil. En este sentido, el automóvil se asocia con el concepto de libertad.
4
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4 ¿Consideras que la visión de Toscani resulta actual?, ¿por qué?
Los estudiantes evalúan el análisis de Toscani a partir de su conocimiento e interpretación de los
Solucionario
anuncios publicitarios que escuchan y ven a diario. Al respecto, podrían decir que sí es actual,
pues la publicidad se basa en estereotipos y una visión liviana de la vida, la que está enfocada
principalmente en vender el producto o servicio que se ofrece; o bien pueden mencionar
que no es actual, ya que existen anuncios que buscan romper los estereotipos y esquemas
habituales, lo que demuestra una evolución de la publicidad.
5 ¿Qué clase de publicidad es la que Toscani espera que exista?
Se infiere que espera una publicidad comprometida con la sociedad, que entregue un mensaje
relacionado con las problemáticas que la afectan. Para apoyar esta respuesta, los estudiantes
pueden aludir a los ejemplos que Toscani entrega acerca de los problemas asociados al
automóvil y a la conducción irresponsable.
Producción
Te invitamos a escribir un texto en el que plantees tu propia visión sobre la publicidad, lo bueno y
lo malo de sus mensajes y los desafíos que piensas que tiene para el futuro.
Importante. Considera que la publicidad no es un problema, todo lo contrario: se trata de una
disciplina que requiere de mucha imaginación y creatividad, y que tiene la posibilidad de llegar con
sus mensajes a un gran número de receptores. No obstante, es necesario hacer una lectura crítica
de sus anuncios para evaluar y analizar la visión de mundo que presentan. Por ejemplo, distinguir
entre un anuncio que perpetúa un estereotipo y otro que lo cuestiona e invalida.
6 Reflexiona sobre lo trabajado en las fichas anteriores de este núcleo. Luego, piensa:
a. ¿En qué sentido la publicidad es un tipo de texto que puede hablarnos sobre la sociedad del
presente y del pasado?, ¿por qué?
Se espera que los estudiantes reflexionen sobre el sentido de la publicidad y su significado
en el tiempo. Consideran la evolución de los afiches y cómo estos son representativos
de la sociedad en la que fueron o son producidos. Piensan en el propósito del texto y
las estrategias que emplean los anuncios para atraer al público al que están dirigidos sus
mensajes.
b. ¿De qué manera el uso recurrente de estereotipos en la publicidad puede ser dañino para la sociedad?
Se espera que los estudiantes apliquen lo que han aprendido sobre los estereotipos y los
prejuicios que pueden ser asociados a cada uno de ellos.
5
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7 Define qué tipo de texto escribirás, quiénes serán tus destinatarios y lo que quieres lograr con tu
texto. Piensa:
Solucionario
Tipo de texto Tipo de texto
• ¿Quiénes quieres que te lean? (Personas de tu edad,
Carta al director
adultos, autoridades, niños, otros).
Columna de opinión Definen el público objetivo de su mensaje.
Esta elección debe relacionarse con la finalidad
persuasiva de su texto.
Crónica
• ¿De qué quieres persuadir al lector?
Otro:
Mencionan el Por ejemplo: la necesidad de ser lectores críticos,
género que hacer un llamado a los publicistas a cambiar la
escribirán. forma de hacer publicidad, entre otras.
8 Escribe el primer borrador de tu texto considerando lo siguiente:
• Contextualiza la situación que analizarás. Para ello, explicita el tema que vas a abordar. Por
ejemplo: los estereotipos sexistas, el exceso de publicidad en la vía pública, temas recurrentes en
la publicidad, entre otros.
• Analiza una situación publicitaria actual con la que no estés de acuerdo o en la que ves que
existe un problema. Siempre en relación con el tema que escogiste.
• Incluye ejemplos que muestren lo que expones. Usa como apoyo el texto de Toscani cuando
habla de la publicidad de los automóviles.
• Propón iniciativas de cambio. Por ejemplo: crear anuncios que muestren la sociedad que
queremos formar y no una mirada simplista de ella, evidenciar problemáticas sociales, llamar a la
responsabilidad, entre otras.
9 Redacta tu primera versión aplicando las habilidades de escritura que ya conoces.
Claves para aprender
• Usa coma (,) para separar los componentes de una enumeración; intercalar una explicación,
descripción o aclaración, y para marcar la pausa antes de conectores como porque y pero.
• Usa punto y seguido para cerrar una idea y continuar con otra relacionada en el mismo párrafo.
• Si comienzas una idea distinta o nueva, usa punto y aparte e inicia un nuevo párrafo.
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10 Revisa tu primera versión aplicando la siguiente pauta de corrección:
Indicador de revisión ¿Cómo revisar? ¿Cómo corregir?
Solucionario
El texto presenta una mirada Subraya la opinión o punto Incluye tu opinión o punto de
crítica sobre los mensajes de vista que se plantea sobre vista de manera explícita en
publicitarios. el tema. un enunciado al comienzo
del texto.
El texto presenta un análisis de Marca los ejemplos que se Incorpora ejemplos de
la publicidad actual. analizan y revisa que resulten anuncios publicitarios
actuales. presentes en los medios
de comunicación o en la
vía pública.
El texto propone iniciativas de Destaca las iniciativas que se Agrega una o dos iniciativas
cambio para una nueva forma proponen para cambiar el que cambien el enfoque de la
de hacer publicidad. enfoque de los mensajes de publicidad que analizas.
la publicidad.
11 Reescribe y corrige tu texto las veces que consideres necesario hasta que estés satisfecho con el
resultado. Luego, prepara la versión final de tu texto y adjúntala a esta ficha para enviársela a tu profesor.
Sintetizo y evalúo
Reflexiona y responde a partir de lo trabajado en esta ficha.
1 Ordena de 1 a 3, desde lo que te resultó más fácil hasta lo más difícil:
Comprender la visión crítica de una persona frente a los anuncios publicitarios.
Analizar críticamente los anuncios publicitarios y la visión de mundo que plantean.
Escribir para expresar mi opinión o punto de vista respecto de un tema de importancia social.
2 ¿En qué debes mejorar?, ¿cómo lo harás?
Se espera que los estudiantes planteen estrategias para mejorar su desempeño, demostrando
interés por su proceso de aprendizaje.
