SESION DE APRENDIAJE N° 3: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA TENERLA ORDENADA Y BONITA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: 139 YOLANDA VALLE LAZO
DIRECTORA: JANTEH FRANCY SAMANIEGO VASQUEZ
DOCENTE: KATERINE IRIS QUISPEALAYA ORDOÑEZ
AULA: AMOR 5 AÑOS
FECHA: 04 DE ABRIL DEL 2024
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA: COMUNICACIÓN
Tema: Elaboramos el cartel con el nombre de cada sector.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los lenguajes Explora de manera individual y/o grupal diversos Elabora carteles con los nombres de los
artísticos. materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. sectores y lo representa con un dibujo.
. Explora y experimenta los lenguajes del descubre los efectos que se producen al combinar un
arte. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
material con otro
. Aplica procesos creativos. Explora, selecciona y transforma materiales
. Socializa sus procesos y proyectos. de su contexto para elaborar sus carteles
de acuerdo a su creatividad y los comparte
con sus compañeros.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos bá sicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbó lico, el dibujo, la pintura, la construcció n, la mú sica y el
movimiento creativo. Comparte espontá neamente sus experiencias y creaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos. Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que
progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y
tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a tener un
nombre que las/os identifique.
Enfoque inclusivo o atención a la Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando cualquier tipo de
diversidad. discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando interactúan con los
integrantes de su familia, se respetan sus ideas y propuestas desde sus posibilidades y características
personales.
III. DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES / RECURSOS
ACTIVIDADES Recepcionamos a los niños amablemte y los niños saludan a la profesora y a las
PERMANENTES DE personas mayores.
RUTINA Toman desayuno de qaliwarma
JUEGO LIBRE EN LOS Dialogan con la maestra y sus compañeros, para elegir el sector donde jugaran. Materiales de los sectores del
SECTORES Expresan donde les gusta jugar y con quienes. juego libre
Luego se ubican cada uno en el sector que ellos eligen para jugar.
Dejan los juguetes y materiales en su lugar luego luego de haber culminado con la
actividad.
Verbalizan y Narran a que jugaron, aque jugaron, como se sintieron.
INICIO Proposito: Materiales y juguetes de los
sectores.
Los niños y niñas pondrán nombre a sus sectores y elaborarán un cartel para cada sector usando
su creatividad y lo compartirán con sus amigos
Problematización:
¿Qué nombre podemos ponerle a cada sector de nuestra aula?
Motivacion:
La docente les cuenta el cuento de PEPITO y sus juguetes ordenados pero ahora necesita ponerle
un nombre y ustedes le van a ayudar.
Rescate de saberes previos:
¿sera importante ponerle nombre a los sectores del aula? ¿por que sera importante que tengan
nombres? ¿ustedes tienen nombres?
DESARROLLO Inicio:
Mencionamos a los niños que tenemos diferentes espacios en nuestro salón y estos espacios se
llaman sectores, y le proponemos a los niños colocarle un nombre a cada sector de nuestro salón,
invitamos a los niños a observar los objetos que se encuentran en cada sector, y les preguntamos
¿qué nombre le podemos colocar?, escribimos los posibles nombres de cada sector, ¿cómo lo
podemos decorar? ¿qué podemos utilizar para decorar cada cartel ? ¿Cómo lo podemos colocar
y en qué lugar?
Elaboramos los nombres en carteles y lo acompañamos con dibujos. Por ejemplo:
Sector construcción: a constructores
Sector hogar: a jugar en la casita
Sector de lectura: vamos a leer
Sector pintura: soy pintor
Desarrollo
Para ello nos reunimos y lo elaboramos de manera grupal o individual.
- ¿Qué necesitaremos para ambientar?
- Cartulina, témperas, crayones, colores, tijeras, plumones gruesos, entre otros
Los niños(as) elaboran los trabajos, transcriben, a su manera los nombres de los carteles que se
hallan en la pizarra y los acompaña con un dibujo
Cierre
Los niños y niñas comentan sobre la actividad que realizaron, que materiales han utilizado, que
materiales han usado y si les gustaría volver a hacer
CIERRE Recordamos lo que realizamos y ellos comentan acerca del tema del día.
¿que aprendimos hoy? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿como aprendimos? ¿que fué lo
que más les gusto? ¿que fué lo que menos les gustó?
TALLER: JUGAMOS A AGARRAR COSAS CON LOS GANCHOS
FECHA: 03 de abril del 2024
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Que los niños y niñas manejen el óculo manual en sus actividades de taller.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas realicen actividades de pinza fina con los ganchos.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación Realiza movimientos óculo Realiza movimientos de
autónoma a través de su óculo-manual y óculo-podal en diferentes manual en actividades psicomotricidad fina, al momento
motricidad situaciones cotidianas y de juego según sus propuestas. de realizar actividades con el
intereses
gancho.
SECUENCIA METOLÓGICA: 45 minutos
INICIO Se prevé los materiales que se van a usar como son los ganchos y tazones
DESARROLLO ASAMBLEA: La docente explica de que va tratar la actividad el día de hoy y se les presentará los materiales.
EXPRESION MOTRIZ: Cada niño tendrá un recipiente y un gancho y se saldrá fuera del jardín en donde recolectarán hojas
y otros objetos con los ganchos y los irán traspasando de un lugar a otro.
CIERRE Los niños una vez que hayan terminado sus trabajos presentan ante la clase y explican como lo realizaron.
OBSERVACIÓN DEL TALLER:
