SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA
ME VEO EN TU MIRADA
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 6062 PERU EE_UU
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DOCENTE: Y EVIDENCIAS
MAURO ESPEJO DE APRENDIZAJE:
HUAMANCHA
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO “D” FECHA: 14 /06/ 2024
Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Enfoque transversal
PERSONAL SOCIAL 5TO Actitudes
GRADO o acciones observables
Propone actividades para
Convive Los estudiantes
5°: Participa Muestra
demuestran interés
accionesy de
con respeto festejar
empatía,
empatía las el “Día yderespeto
en valoración
diversas la Madre”
actividadesa sus
de
Enfoqueyorientación
participa democráticamente
al por participar en
en la búsqueda compañeros
del bien común y establecen
integración acuerdos
considerando de
nuevos convivencia
retos
para respetando
Participa en
este la
año las
escolar, opiniones
organización
así de
como
bien común
Meta de aprendizaje: actividades que
de todos. realiza una autoevaluación de le
los aspectos personales que
las actividades por debe mejorar
el “Día de la
- Interactúa con de
Protección todas
la las personas.
vida permitan
Competencia transversal utilizando sus cualidades Desempeños
y potencialidades
Madre”para motivarse y alcanzar las
- Construye normas y asume acuerdos relacionarse con
y planteadas.
metas
Gestiona su aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que sepropone en función adel
Se compromete tiempo y con
colaborar los
leyes. sus compañeros y
de manera autónoma recursos necesarios para alcanzar la meta. sus compañeros en las
personas de
- Maneja conflictos de manera
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
actividadesy losrealizadas
recursos utilizados,
por el
distintas culturas
constructiva. en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
“Día de la Madre”
para conocer sus
- Delibera sobre asuntos públicos. costumbres.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Reconocer la percepción que tienen los demás sobre mí
Propósito
y la forma en que esto me hace sentir.
Evidencia Actividades del “Día de la Madre”
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Ficha N.° 1: Lo que otros dicen de mí.
Ficha de aprendizaje Siluetas de personas de papel para cada uno de
INICIO
Imágenes y anexos impresos
---------------------------------------- Tiempoy colores.
los estudiantes aproximado: 20
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día.
Observan las siguientes imágenes.
Se indica que se agrupen en pares. Deben sentarse uno frente al otro, se les indica
que se observen detenidamente sin hablar durante unos 30 segundos. Pasado el
tiempo conversarán a partir de las siguientes preguntas: ¿En qué características nos
parecemos? ¿En cuáles somos diferentes? deben mencionar la mayor cantidad de
características que puedan encontrar. Estas deben ser características físicas, de
personalidad, de gustos, etc.
Se brinda 3 minutos a los estudiantes para el intercambio de opiniones. Luego de
este tiempo, se pide que señalen, primero, las similitudes, y después, las diferencias.
Mientras se indican las características, el docente las anota en la pizarra. Luego, se
pregunta a los estudiantes:
¿Qué descubrimos con esta actividad?
¿Qué diferencias encontramos?
¿Cómo nos sentimos con estas diferencias o similitudes con nuestro
compañero o compañera?
Tomando como ejemplo lo mencionado por los estudiantes, se reflexiona sobre
cómo las personas tenemos características propias, que nos hacen únicas frente a los
demás, y que también tenemos características comunes que nos permiten
acercarnos y vincularnos con otros.
Luego, se indica que las mismas parejas se pregunten uno al otro:
o ¿Qué cualidad ves en mí?
A continuación, se pregunta ¿cómo se sintieron con la opinión de su compañero?
A partir de sus respuestas se señala, lo que otros perciben en nosotros y sus
opiniones, generalmente influyen en nuestra manera de sentir, e impactan en
nuestra autoestima.
Se puede mencionar que a veces nosotros no notamos las características positivas
que tenemos. Por eso, a veces nuestra familia, maestros, compañeros o amigos
pueden ayudarnos a conocer cosas que no sabíamos de nosotros mismos y que nos
hacen sentir bien.
Tener cuidado de no realizar comparaciones, pues esto puede
A tomar en cuenta originar burlas y que algunos/as estudiantes se sientan excluidos. Es
importante fomentar un clima de igualdad y respeto en el aula.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Se entrega una silueta de papel de una persona a cada estudiante y se les indica que
realizarán un ejercicio para pensar en cómo las palabras pueden hacernos sentir mal
o bien. A continuación, se indica a los estudiantes que leeremos una lista de frases
alguien podría decir a la persona que representa a la silueta. Estas frases podrían
hacer sentir a la persona bien o mal.
Individualmente, los estudiantes rasgarán un poco la silueta de papel al escuchar los
comentarios que generarían un impacto negativo, mientras que, cuando escuchen un
comentario positivo, dibujarán una estrella con un color que les guste. Se menciona
que deben hacer la actividad de manera individual.
Se sugieren las siguientes frases:
a) En el recreo, un estudiante le dice a otro: “Nosotros no nos juntamos con gente
como tú”;
b) Mi hermana me halaga diciendo: “Esa ropa te queda muy bien”;
c) Uno de mis compañeros me dice: “¡Qué peinado tan horrible!”;
d) Una amiga te dice: “Me gusta cómo dibujas”;
e) Un chico de otro salón me comenta: “Qué mal te ves”;
f) En el primer día de clases, una compañera me dice: “Quisiera ser tu amiga”;
g) Una de mis compañeras indica: “Eres muy bueno con las matemáticas, ¿me ayudas
con mi tarea?”
Las frases deben ser leídas por el docente cuidando de darles tiempo suficiente para
desarrollar la actividad, en caso se requiera volver a leer cada frase. Orientar para que la
actividad será realizada en silencio, evitando comentarios ofensivos sobre sus compañeros.
Además, el o la docente podrá agregar algunas frases adicionales según se consideren
adecuadas al contexto de los estudiantes.
Para finalizar este ejercicio, se les pide a los estudiantes que observen cómo quedó la
silueta: qué tantas rasgaduras tiene, qué tantas estrellas han colocado. Luego, se
dialoga a partir de las siguientes preguntas:
o ¿Cómo creen que se sienten las personas con los comentarios negativos?,
¿por qué?
o ¿Sera fácil intentar pegar las partes rasgadas y lograr que la silueta quede
como estaba inicialmente?
o ¿Cómo crees que se sienten las personas que reciben solo comentarios
positivos?
✔ Lo que otros perciben de mí
Se les dice a los estudiantes que piensen en las cosas buenas que los otros dicen de
nosotros. Se reparte a cada uno la Ficha N.° 1: “Lo que los otros dicen de mí”.
Se indica que, en el primer recuadro, escriban individualmente el nombre de alguien
que los quiera mucho (familiar, docente, amigo, etc.) y escriban cuatro características
que esa persona diría de ellos. Pueden ser características físicas, de su forma de ser,
de cosas que hacen bien, etc.
Luego, se indica que harán grupos de dos. En el segundo recuadro, el compañero o
compañera identificará hasta cuatro características positivas que ve en nosotros.
Pueden ser características físicas, de la forma de ser, de cosas que hacen bien, etc.
En el tercer recuadro, escribe tres acciones, actividades o cosas que esa persona diría
que te gustan.
Después de 10 minutos, se les pide compartir en parejas lo que escribieron.
Se piden tres voluntarios para compartir sus respuestas. Si todos quisieran
compartirlas, podemos pedirles que recorten la hoja y la peguen en el salón a modo
de exposición para que todos puedan verlas.
❖ Cierre
En plenaria, se recuerda a los estudiantes que a veces los demás identifican en nosotros características
positivas que nosotros no vemos y que es importante reconocerlas. Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Qué sintieron al describirse a sí mismos desde la perspectiva de alguien que los
aprecia y/o los quiere mucho?
- ¿Qué sintieron al descubrir qué características identificó su compañero o compañera?
- ¿Lo que pensamos de nosotros mismos es siempre igual a lo que los demás piensan de
nosotros?, ¿por qué?
- ¿Cómo influye lo que los demás opinan de nosotros respecto a cómo nos sentimos en
relación a nuestras características?
- ¿Pueden pensar en ejemplos específicos relacionados con las descripciones que se
hicieron hoy?
Nota para el docente:
Es muy importante reconocer nuestras características y lo que pensamos de nosotros
mismos. Identificando nuestros aspectos positivos y aquellos aspectos que debemos
mejorar. Esa es la base de la formación de nuestro autoconcepto (lo que pensamos de
nosotros mismos). Debemos sentirnos bien con nosotros mismos, es decir, reconocer que
somos únicos, valiosos e importantes.
La mirada del otro, cuando es positiva, afectuosa y constructiva, puede ser un poderoso
factor en el desarrollo saludable del autoconcepto del estudiante, proporcionándole las
bases para construir una imagen positiva de sí mismo a lo largo de su vida
Ten en cuenta: Facilita ejemplos que permita la comprensión de todas y todos los estudiantes,
recuerda que tu aula es diversa.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Material para el estudiante (Ficha N.° 1: Lo que otros dicen de mí)
Ficha N.° 1: Lo que otros dicen de mí
Escribe en el recuadro el nombre de alguien que te quiera mucho. Por ejemplo, tu profesor,
abuelita, mamá o mejor amigo.
... Él o ella diría que yo soy...
Escribe hasta cuatro características positivas que esa persona que te quiere diría de ti. Pueden ser
características físicas, de tu forma de ser, de cosas que haces bien, etc.
... y que me gusta...
Un compañero o compañera escribe tres acciones, actividades o cosas que esta persona querida
diría que te gustan.
Analizan la siguiente situación:
